Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
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A respeito da didática e do processo de ensino e de aprendizagem de biologia, julgue o item.
Desde que consistentemente trabalhado pelo professor,
o erro é um elemento que permite ao estudante tomar
consciência do seu próprio processo de aprendizagem.
A respeito da didática e do processo de ensino e de aprendizagem de biologia, julgue o item.
Ao elaborar um plano didático, o professor deve
considerar, por exemplo, o conhecimento do mundo, o
perfil dos alunos e o projeto pedagógico da instituição.
A respeito da didática e do processo de ensino e de aprendizagem de biologia, julgue o item.
Se o objetivo do professor for realizar um trabalho
pedagógico de qualidade, a escolha por uma única
abordagem de ensino será sempre a mais recomendável.
A respeito da didática e do processo de ensino e de aprendizagem de biologia, julgue o item.
A didática deve ser compreendida por sua
potencialidade de contribuir com o processo de ensino e
aprendizagem e pela busca por estratégias que
promovam a construção do conhecimento.
Acerca da utilização de recursos didáticos no ensino de biologia, julgue o item.
O predomínio da aula expositiva, centrada no livro
didático e na memorização de informações, tem
aprofundado o distanciamento dos alunos do gosto pela
ciência e pela descoberta.
Acerca da utilização de recursos didáticos no ensino de biologia, julgue o item.
A ausência de um laboratório físico na escola
impossibilita a realização de práticas de
experimentação, uma vez que toda atividade
experimental deve ser realizada em um ambiente
próprio.
Quanto aos diversos aspectos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem de ciências naturais, julgue o item.
A aprendizagem direcionada de conteúdos da
escolarização formal em ambientes informais contribui
para o processo de ensino e aprendizagem em ciências,
pois promove a ampliação do conhecimento dos
educandos.
Quanto aos diversos aspectos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem de ciências naturais, julgue o item.
Na estratégia metodológica tecnicista, o professor deve
criar atividades investigativas para a construção de
conceitos, como uma forma de permitir que o aluno
participe ativamente de seu processo de aprendizagem.
Quanto aos diversos aspectos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem de ciências naturais, julgue o item.
As atividades experimentais, quando bem planejadas,
constituem momentos ricos no processo de ensino e
aprendizagem de ciências.
Quanto aos diversos aspectos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem de ciências naturais, julgue o item.
O processo de ensino e aprendizagem de ciências
naturais ainda ocorre de maneira fragmentada, isolada
e descontextualizada, sendo utilizado somente o livro
didático na maioria das atividades de leitura, cópia e
questionário do texto.
Quanto aos diversos aspectos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem de ciências naturais, julgue o item.
A alfabetização científico-tecnológica possibilita aos
alunos desenvolverem competências, capacidades e
habilidades em termos do domínio da linguagem
científica e dos processos tecnológicos, de forma que,
por meio da leitura crítica da realidade, eles possam
transformar sua vivência cotidiana em sociedade.
Considerando essa situação hipotética e o que se refere à metodologia de ensino de ciências, julgue o item .
A corrente epistemológica que descreve a relação estabelecida entre professor e alunos nessa situação é a empirista/comportamentalista.
No que se refere à metodologia de ensino de ciências, julgue o item.
A problematização inicial, a organização do
conhecimento e a aplicação do conhecimento
caracterizam os três momentos pedagógicos
sistematizados por Delizoicov e Angotti.
No que se refere à metodologia de ensino de ciências, julgue o item.
Uma das etapas para o desenvolvimento dos temas em
sala de aula é a primeira elaboração, na qual o aluno
começa a relacionar as palavras representativas dos
conceitos científicos com o contexto no qual elas são
empregadas.
A respeito da formação da cidadania, julgue o item.
Preparar um estudante para o exercício da cidadania
significa torná-lo um sujeito consciente, responsável e
autônomo, capacitado para o convívio em sociedade;
para isso, os professores devem focar, principalmente, a
transmissão de informações e conteúdos relevantes,
evitando oferecer uma formação moral e ética.
O texto acima refere-se à:
I. A Tendência Liberal se desenvolveu no Brasil entre os anos 1960 e 1970. Enfatiza o preparo do indivíduo para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Prepara o indivíduo para adaptar-se às normas vigentes em uma sociedade de classes, propagando a ideia de igualdade de oportunidades, sem levar em consideração as desigualdades sociais.
II. A Tendência Liberal manifesta-se nos movimentos pedagógicos, que apontam para uma análise crítica das realidades sociais e uma educação conscientizadora.
III. Na Pedagogia Tecnicista, o professor tende a ser responsável por seu planejamento. A dinâmica do ensino e da aprendizagem não é questionada, pois o elemento principal é o sistema técnico de organização da aula e do curso.
IV. Na Tendência Realista Progressista, a educação escolar deve assumir, por meio do ensino e da aprendizagem do conhecimento acumulado pela humanidade, a responsabilidade instrumental para que ele exerça uma cidadania consciente crítica e participante.
O pensamento Decolonial problematiza, em grande medida, os modelos neoliberais, pois estes não tratam de ordens de natureza econômica e financeira somente, mas de um projeto de civilização baseado em um novo tipo de mercantilismo escravagista. Busca, desse modo, uma cultura regida pelas histórias locais, pela desubalternização do conhecimento local e por uma descolonização epistemológica de corpos e mentes como crítica radical aos projetos globais.
(FLETCHER, John. Historiografi a dos decolonialismos para o ensino/ aprendizagem em artes visuais. Arteriais - Revista do Programa de PósGradução em Artes, [S.l.], p. 209, abr. 2019. ISSN 2446-5356. Disponível em: . Acesso em: 14 jul. 2022.)
Sobre o campo teórico e prático do ensino/ aprendizagem, em uma perspectiva decolonial em Artes Visuais, analise as proposições a seguir e, em seguida, marque a alternativa que possui apenas itens VERDADEIROS.
I. A atual perspectiva realista-progressista, com grande ênfase nas pesquisas do educador Paulo Freire, nome ligado ao debate decolonial, é uma emergência e uma realidade hoje defendida por acadêmicos e profissionais.
II. Busca alternativas de superar um pensamento idealista, muitas vezes, amparado por uma agenda teórica estrangeira que não é adequada a condições particulares de países com níveis de desigualdade alarmantes que nem o Brasil.
III. Preza por condições favoráveis de ensino, em que professores e alunos são desafiados por situações problemas para compreender e solucionar, sabendo que a escola é o único segmento da sociedade responsável pelo processo de ampliação da conscientização política de cidadãos.
A Pedagogia Tecnicista surgiu na segunda metade do Século XX, nos EUA, e no Brasil em 1960, com predomínio em 1978. As Leis 5540/68 (Ensino Universitário) e 5692/71(ensino de 1º e 2º graus) são marcos da implantação do Modelo Tecnicista. Segundo Rodrigues (2005, p.27) no Brasil, ela é implementada a partir do governo militar, através dos acordos MEC-USAID. A USAID (United states Agency for International Development), empresa de consultoria norte-americana que fez inúmeras pesquisas sobre a educação no Brasil, as quais acabam na implementação dessa tendência, através das leis citadas no parágrafo anteriormente.
(CAMPOS, Cristiane. A Tendência Tecnicista e o Ensino da Arte. Disponível em:https://histedbrantigo.fe.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/ seminario8/_fi les/HGqmRDqk.pdf. Acessado em: 09/07/2022.)
Sobre a Pedagogia Tecnicista no ensino da Arte, analise as proposições a seguir e depois marque a alternativa que contém apenas itens VERDADEIROS.
I. Professor e aluno ocupam posição secundária, o principal elemento era o sistema técnico.
II. Recursos tecnológicos e audiovisuais são considerados irrelevantes.
III. Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 5692, no ano de 1971, a Educação Artística foi introduzida no currículo escolar de 1º e 2º graus.
IV. A Educação Artística é considerada apenas uma atividade educativa e não uma disciplina.
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