Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 194

Q3936690

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936690 Pedagogia

Em uma turma, um estudante com deficiência participa das atividades coletivas, mas costuma receber tarefas separadas, com objetivos diferentes dos trabalhados pelo grupo. O professor argumenta que, assim, o estudante “não atrapalha o ritmo” e “fica ocupado”, enquanto o próprio estudante busca participar das mesmas situações de aprendizagem. A família pede transparência sobre expectativas e critérios de avaliação.
No contexto da educação inclusiva e do atendimento às diferenças individuais, qual encaminhamento deve ser liderado pela coordenação pedagógica?

A

Manutenção de uma trilha paralela fixa, com objetivos próprios e avaliação separada, priorizando estabilidade da rotina da classe.

B

Planejamento em conjunto da participação no currículo comum, com apoios e adaptações alinhados aos objetivos, critérios compatíveis de avaliação e marcas de progresso acordadas.

C

Centralidade do profissional de apoio no planejamento e na execução, com o regente restrito à gestão do grupo e ao registro final do período.

D

Redução padronizada das expectativas curriculares, definida pelo diagnóstico inicial, independentemente de apoios disponíveis e de progressos observados.

E

Encaminhamento para serviços externos como eixo principal, deixando na escola apenas registros formais e consolidação da nota ao final.

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Q3936689

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936689 Pedagogia

No PPP, a escola assumiu como meta transversal aprimorar a escrita em diferentes componentes e definiu que os registros de aprendizagem seriam analisados em ciclos de 6 semanas.
No encerramento do primeiro ciclo, surgem três sinais:
1. cada área registrou produções com parâmetros distintos;
2. os estudantes relatam dúvidas sobre o que vale como indício de avanço; e
3. o encontro pedagógico foi consumido por informes e não gerou decisões. Parte do corpo docente reivindica autonomia total; outra parte pede padronização imediata.
Com base em uma gestão democrática e da coerência entre PPP, currículo e prática, qual encaminhamento inicial é mais adequado para a coordenação?

A

Pauta inter-áreas para definir conjuntamente balizas mínimas e registros, com teste por um ciclo e ajuste guiado pelos dados coletados.

B

Uso provisório de uma rubrica externa com comissão pequena de adaptação e validação posterior, deixando o debate coletivo para depois da primeira aplicação.

C

Preservação de parâmetros por área, com consolidação apenas ao final do semestre e devolutiva geral sobre resultados.

D

Arbitragem da direção para estabelecer parâmetros e procedimentos, ficando a coordenação responsável apenas por comunicar e cobrar cumprimento.

E

Formalização de protocolos distintos por área, com registro em ata, sem necessidade de uma referência comum para o eixo transversal.

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Q3936198

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III |

Q3936198 Pedagogia

À luz dos princípios da gestão democrática e da educação integral, analise o texto abaixo:
A integração entre escola, família e comunidade deve ocorrer por meio de práticas que promovam ...........(1)..........., ...........(2)........... e ...........(3)........... nos processos educativos.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

A

(1) interação dialógica • (2) corresponsabilização coletiva • (3) engajamento permanente

B

(1) comunicação institucional •

(2) cooperação regulada •

(3) acompanhamento sistemático

C

(1) escuta institucional •

(2) adesão orientada •

(3) participação representativa

D

(1) mediação técnico-administrativa •

(2) responsabilização funcional •

(3) envolvimento protocolar

E

(1) consulta orientativa •

(2) compromisso compartilhado •

(3) presença legitimadora

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Q3936195

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III |

Q3936195 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo, com base na Atuação do Assistente Escolar.
1. O Assistente Escolar atua na assessoria pedagógica e administrativa, contribuindo para a organização das rotinas escolares e para o funcionamento dos processos educacionais, em articulação com a equipe gestora.
2. O Assistente Escolar é responsável pela definição autônoma de metodologias de ensino e avaliação, substituindo o trabalho pedagógico dos professores sempre que necessário.
3. O Assistente Escolar exerce apoio às atividades pedagógicas e colaboração com professores, coordenação pedagógica e equipe gestora, favorecendo a integração das ações educativas no cotidiano escolar.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

E

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

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Q3936194

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III |

Q3936194 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo, com base na organização da rotina escolar e em seus desdobramentos pedagógicos.
1. A rotina escolar, ao estruturar tempos e espaços educativos, deve conciliar previsibilidade e flexibilidade, de modo a favorecer a organização institucional sem desconsiderar as demandas pedagógicas emergentes.
2. A organização das atividades escolares, quando orientada por intencionalidade pedagógica, atua como elemento mediador das interações escolares, influenciando os processos de aprendizagem e de socialização.
3. A eficácia da rotina escolar está diretamente condicionada à padronização das atividades, uma vez que a homogeneização dos tempos escolares assegura equidade no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 2

B

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

E

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

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Q3936193

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III |

Q3936193 Pedagogia

O papel da escola no desenvolvimento integral do aluno é:

A

Estruturar práticas pedagógicas que priorizem competências técnicas e cognitivas voltadas para inserção no mercado de trabalho.

B

Organizar processos educativos que dialoguem com padrões culturais existentes, orientando trajetórias escolares segundo expectativas socialmente construídas.

C

Implementar mecanismos de regulação comportamental, articulando normas institucionais e dispositivos de controle para garantir disciplina.

D

Desenvolver currículos centrados na formação técnica, orientando conteúdos para exigências produtivas e demandas industriais.

E

Atuar como espaço formativo que promova aprendizagens diversas e condições institucionais favoráveis ao desenvolvimento pleno dos estudantes.

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Q3936192

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III |

Q3936192 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo, com base na Gestão Escolar e no funcionamento da escola.
1. A concepção autogestionária valoriza a autoridade unilateral do diretor e a comunicação linear de cima para baixo.
2. A concepção técnico-científica de gestão escolar enfatiza a racionalização do trabalho, a hierarquia de funções e a centralização das decisões.
3. A concepção democrático-participativa busca decisões coletivas, articulação entre direção e participação, e acompanhamento sistemático com finalidade pedagógica.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

E

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

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Q3936190

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936190 Pedagogia

Uma escola do campo atende estudantes de uma comunidade quilombola e de localidades vizinhas. Nos últimos bimestres, a equipe pedagógica percebe que atividades relacionadas ao território surgem como iniciativas pontuais, enquanto a maior parte das sequências didáticas segue modelos pouco conectados à realidade local. Em certos períodos do ano, aumentam ausências por demandas comunitárias e a escola tem recorrido a “pacotes de reposição” para regularizar frequência, com baixo efeito na continuidade das aprendizagens. Em reunião ampliada, representantes comunitários solicitam que conteúdos sejam tratados a partir de referências do território e que decisões pedagógicas sejam discutidas em formatos mais acessíveis às famílias. Entre os docentes, aparecem três encaminhamentos: criar uma atividade optativa no contraturno; concentrar o tema em um evento anual ou rever sequências didáticas para integrar o território às áreas; e redefinir como acompanhar a progressão quando houver ausências sazonais.
Assinale a alternativa correta diante da Educação Escolar Quilombola.

A

Delegação da pauta a um docente “referência” e a projetos pontuais, com distribuição de materiais aos demais professores, sem deliberação coletiva de planejamento e seguimento.

B

Criação de componente optativo no contraturno, preservando o currículo regular sem alterações e restringindo a participação das famílias à apresentação final do projeto.

C

Construção, com participação comunitária, de um plano de integração curricular do território às áreas (sequências e materiais), com parâmetros de monitoramento e reorganização das reposições para assegurar continuidade, além de rotinas de comunicação acessíveis.

D

Reorganização apenas do calendário e das compensações de faltas, preservando sequências e critérios avaliativos, e recorrendo a tarefas padronizadas para quem se ausentar.

E

Manutenção do currículo e das avaliações, com resposta concentrada em evento anual registrado no PPP, entendendo que a contextualização territorial se resolve por ações pontuais de sensibilização.

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Q3936127

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Apoio Pedagógico de Língua Portuguesa - Habilitado |

Q3936127 Pedagogia

Muitos alunos no Apoio Pedagógico encontram-se na hipótese de escrita silábico-alfabética. Para fazê-los avançar para a hipótese alfabética, a intervenção mais adequada é:

A

oferecer atividades de cópia de palavras simples, exigindo perfeição absoluta no traçado das letras.

B

realizar atividades de análise fonológica comparando palavras que têm a mesma sílaba inicial, mas escritas diferentes (ex: cavalo e casa).

C

ignorar as produções do aluno e esperar que o tempo resolva a maturação biológica da escrita.

D

focar apenas na leitura de frases curtas, sem solicitar que o aluno escreva nada até saber ler bem.

E

aplicar ditados de palavras extremamente complexas para que o aluno perceba suas limitações.

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Q3936125

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Apoio Pedagógico de Língua Portuguesa - Habilitado |

Q3936125 Pedagogia

Um aluno de 4º ano apresenta dificuldades em inferir informações implícitas em textos narrativos. Segundo o CBTC e a BNCC, a intervenção de apoio deve focar na estratégia de:

A

leitura silenciosa repetitiva do mesmo parágrafo até que a criança decore o texto inteiro.

B

substituição de textos literários por listas de vocabulário técnico para facilitar a compreensão.

C

proibição de discussões orais sobre o texto, focando apenas na resposta gramaticalmente correta.

D

transcrição do texto para a letra cursiva, visando a melhoria da caligrafia como base para interpretar.

E

modelagem do pensamento através de perguntas mediadoras que ajudem o aluno a conectar pistas do texto ao seu conhecimento.

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Q3936123

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Apoio Pedagógico de Língua Portuguesa - Habilitado |

Q3936123 Pedagogia

A Competência Geral 4 da BNCC trata da Comunicação. No trabalho de Apoio Pedagógico, garantir que o aluno desenvolva essa competência significa:

A

utilizar diferentes linguagens para expressar e partilhar informações, sentimentos e ideias em diversos contextos.

B

ensinar o aluno a falar apenas em situações formais, utilizando exclusivamente a norma culta erudita.

C

restringir a comunicação ao uso de textos escritos, ignorando as linguagens artísticas e digitais.

D

focar apenas na gramática normativa, desconsiderando a função social e comunicativa da língua.

E

obrigar o aluno a se comunicar apenas através de silêncios, visando a disciplina absoluta em sala de aula.

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Q3936122

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Apoio Pedagógico de Língua Portuguesa - Habilitado |

Q3936122 Pedagogia

A metacognição — a capacidade de o aluno refletir sobre o seu próprio processo de pensar — é uma ferramenta poderosa no Apoio Pedagógico. Uma estratégia que promove a metacognição é:

A

exigir que o aluno memorize as respostas do gabarito sem questionar a lógica utilizada.

B

proibir o erro durante as atividades, corrigindo imediatamente qualquer tentativa de resposta incorreta.

C

fornecer instruções confusas para que o aluno aprenda a se virar sozinho sem a ajuda do docente.

D

incentivar o aluno a explicar como chegou a determinado resultado, identificando suas facilidades e dificuldades.

E

focar apenas no resultado final da tarefa, ignorando os caminhos percorridos pelo estudante para realizá-la.

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Q3936120

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Apoio Pedagógico de Língua Portuguesa - Habilitado |

Q3936120 Pedagogia

O Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) propõe uma educação que valoriza a identidade. Para o professor de Apoio, trabalhar a categoria "Território" significa:

A

limitar o ensino aos mapas físicos do estado, sem considerar as relações sociais da comunidade.

B

ignorar os conhecimentos prévios do aluno para garantir a neutralidade científica do conteúdo escolar.

C

utilizar a realidade vivida pelo aluno como ponto de partida para a construção de conhecimentos científicos e globais.

D

focar exclusivamente em conteúdos urbanos, visando a adaptação do aluno do campo ao mercado da capital.

E

padronizar todas as escolas catarinenses sob um único modelo cultural, eliminando as diferenças regionais.

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Q3936068

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936068 Pedagogia

A relação entre a ESCOLA E A COMUNIDADE é um dos pilares da Educação no Campo. Segundo o projeto pedagógico sugerido pelo CBTC, a escola deve:

A

manter seus portões fechados para a comunidade, evitando a interferência de pais e agricultores no currículo escolar.

B

constituir-se como um centro de cultura e convivência, onde os saberes da comunidade são integrados ao processo educativo de forma ética.

C

funcionar apenas em turnos rígidos, sem qualquer flexibilidade de calendário para atender às épocas de colheita ou festas locais.

D

priorizar a formação de mão de obra barata para as indústrias da cidade, incentivando o êxodo rural precoce.

E

ignorar as lideranças locais e os movimentos sociais do campo, focando apenas nas diretrizes administrativas da secretaria.

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Q3936067

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936067 Pedagogia

O ensino de CIÊNCIAS DA NATUREZA no contexto do campo é fundamental para a compreensão dos ciclos da vida. De acordo com o currículo catarinense, os objetos de conhecimento devem promover:

A

a crença de que a natureza é um recurso inesgotável à disposição exclusiva do lucro imediato.

B

o estudo de animais exóticos de outros continentes, em detrimento do conhecimento da fauna e flora local.

C

a separação total entre o conhecimento científico acadêmico e o saber popular acumulado pelas famílias do campo.

D

a memorização de nomes científicos de plantas sem observar suas funções no ecossistema local.

E

a alfabetização científica por meio da investigação, relacionando saúde, ambiente, solo e biodiversidade à prática da sustentabilidade.

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Q3936065

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936065 Pedagogia

O LETRAMENTO MATEMÁTICO nos Anos Iniciais, conforme a BNCC e o CBTC, deve permitir que o aluno do campo utilize a matemática para resolver problemas reais. Um exemplo de prática alinhada a essa diretriz é:

A

realizar cálculos de área, volume e estimativas de safra baseados nas atividades produtivas da comunidade local.

B

memorizar a tabuada do 1 ao 10 através da repetição coral, sem aplicar o conceito em nenhuma situação prática.

C

resolver apenas problemas presentes no livro didático nacional, mesmo que utilizem exemplos desconexos com a vida no campo.

D

focar exclusivamente em contas de adição e subtração, deixando conceitos de geometria e grandezas apenas para o ensino médio.

E

proibir o uso de instrumentos de medida tradicionais (como a braça ou o palmo), focando apenas no sistema métrico decimal puro.

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Q3936064

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936064 Pedagogia

Sobre o ensino de HISTÓRIA E GEOGRAFIA nos Anos Iniciais do Campo, o Currículo Base de Santa Catarina destaca a importância das matrizes culturais. Ao tratar da identidade catarinense, o professor deve:

A

focar apenas na colonização europeia, omitindo a contribuição de povos indígenas e afrodescendentes na formação do campo.

B

abordar a história do território como uma sucessão de conflitos onde o progresso urbano é o único objetivo final.

C

reconhecer a pluralidade étnica e social, incluindo os povos da floresta, quilombolas, pequenos agricultores e trabalhadores assalariados rurais.

D

ensinar que a cultura do campo é inferior à cultura urbana, incentivando o aluno a abandonar suas raízes.

E

restringir o estudo à história dos grandes proprietários de terras, como únicos agentes de mudança no estado.

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Q3936063

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936063 Pedagogia

No processo de ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO em escolas do campo, o CBTC orienta que as práticas de linguagem devem:

A

proibir o uso de termos regionais e expressões típicas do campo, exigindo apenas a norma culta urbana desde o primeiro dia.

B

contextualizar as práticas de leitura e escrita a partir das vivências do aluno, utilizando gêneros textuais que circulam na comunidade (como calendários agrícolas ou guias de sementes).

C

focar exclusivamente na decodificação mecânica de sílabas, evitando o uso de textos que tragam a realidade social do campo para a sala.

D

restringir o contato com a literatura infantil, priorizando manuais técnicos de produção de leite ou fumo.

E

utilizar cartilhas de alfabetização da década de 1970, por serem mais adequadas ao ritmo de aprendizagem dos alunos rurais.

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Q3936061

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936061 Pedagogia

Muitas escolas do campo em Santa Catarina operam com CLASSES MULTISSERIADAS. Segundo as diretrizes do CBTC e as teorias pedagógicas contemporâneas, a organização do trabalho docente nessas turmas deve:

A

separar os alunos por filas de idade, impedindo qualquer interação entre estudantes de anos diferentes para evitar confusão.

B

aplicar a mesma prova e o mesmo conteúdo para todos os anos simultaneamente, ignorando os objetivos de aprendizagem específicos de cada etapa.

C

priorizar o ensino individualizado e silencioso, eliminando o trabalho em grupo para manter a disciplina em salas com muitos níveis.

D

delegar aos alunos mais velhos a responsabilidade total de ensinar os mais novos, desonerando o professor da mediação direta.

E

promover interações entre diferentes níveis de conhecimento, utilizando projetos integradores que respeitem as habilidades de cada ano do ciclo.

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Q3936060

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Otacílio Costa - SC Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |

Q3936060 Pedagogia

No contexto da Educação no Campo, o CBTC enfatiza a categoria LUGAR como ponto de partida pedagógico. Para um professor dos Anos Iniciais, trabalhar o conceito de lugar implica:

A

analisar as relações sociais, espaciais e culturais que os sujeitos estabelecem com seu entorno imediato para construir conhecimentos globais.

B

focar apenas na localização geográfica das propriedades rurais, utilizando coordenadas cartesianas como único recurso didático.

C

desconsiderar as transformações históricas do território, tratando o campo como um espaço estático e imutável.

D

priorizar o estudo de grandes metrópoles mundiais, para que o aluno do campo não se sinta em desvantagem informativa.

E

restringir o ensino à memorização dos limites municipais e das datas das festas religiosas locais.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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