Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 60.727 questões
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Secretário de Escola |
Q4194532
Pedagogia
Segundo a Resolução CNE/CEB nº 04/2010, em seu
art. 14, os conhecimentos, saberes e valores produzidos
culturalmente, expressos nas políticas públicas e gerados
nas instituições produtoras do conhecimento científico e
tecnológico; no mundo do trabalho; no desenvolvimento
das linguagens; nas atividades desportivas e corporais;
na produção artística; nas formas diversas de exercício
da cidadania; e nos movimentos sociais, constituem
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Secretário de Escola |
Q4194524
Pedagogia
Conforme o Profuncionário (caderno 13), o documento
oficial que tem a função global de mostrar a situação
pedagógica de cada aluno de uma determinada série,
turma, disciplina, denomina-se
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Secretário de Escola |
Q4194518
Pedagogia
Uma situação muito comum nas escolas é a transferência de alunos, que pode ocorrer de uma instituição de
ensino para outra, de um curso para outro, de uma habilitação para outra, de um estado para outro, de um país
para outro. Para a realização da transferência, segundo
o Profuncionário (caderno 13), o principal documento a
ser preparado é
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Agente de Desenvolvimento Infanto Juvenil |
Q4194476
Pedagogia
As crianças necessitam ser ouvidas nas suas diversas
linguagens no que tange à reconstituição dos espaços
e propostas educacionais, assim como necessitam participar ativamente dessa reconstituição, como sujeitos
ativos e como construtores das culturas. Nesse sentido,
é preponderante que os profissionais que atuam na formação das crianças
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Agente de Desenvolvimento Infanto Juvenil |
Q4194474
Pedagogia
Para que todos os espaços sejam inclusivos e que a diversidade se constitua não apenas como um valor, mas
também como uma oportunidade de desenvolvimento de
crianças e jovens em suas diversas dimensões, é necessário reconhecer e abolir as barreiras
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Agente de Desenvolvimento Social |
Q4193938
Pedagogia
O protagonismo juvenil é entendido como a participação
do adolescente em atividades que extrapolam seus interesses individuais e familiares e que podem ter como espaço a escola, igrejas, clubes, associações e até mesmo
a sociedade em sentido mais amplo. Contribuindo para
a formação de pessoas mais autônomas e comprometidas socialmente com valores de solidariedade e respeito,
dentro da ideia de protagonismo juvenil, o jovem é tomado como elemento central da
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
Prefeitura de Penedo - AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - Prefeitura de Penedo - AL - Professor de Matemática |
Q4181599
Pedagogia
Qual o principal desafio, referendado no texto-base, para inclusão no cotidiano escolar de um aluno com síndrome de Qual o principal desafio, referendado no texto inclusão no cotidiano escolar de um aluno com Down?
Q4178447
Pedagogia
O processo de construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP)
precisa ser participativo. Assim, para Gandin (2004), a
construção conjunta acontece quando fundamentada na
igualdade real entre as pessoas. A partir desse ponto, pode-se
construir um processo de planejamento em que todos, com seu
saber próprio, com sua consciência, com sua adesão específica,
organizam seus problemas, suas ideias, seus ideais, seu
conhecimento da realidade, suas propostas e suas ações. Nesse
sentido, Vasconcelos (2014) define quatro características
importantes para a construção do PPP, são elas:
Q4178444
Pedagogia
Dadas as afirmativas referentes às pedagogias de combate ao
racismo, descritas nas diretrizes curriculares nacionais para a
educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história
e cultura afro-brasileiras e africana,
I. Professores têm que desfazer a mentalidade racista e discriminadora secular, superando o etnocentrismo europeu.
II. Ser negro, no Brasil, não se limita às características físicas, trata-se, também, de uma escolha política.
III. Professores devem se abster de designar seus alunos negros como negros ou como pretos, é ofensivo.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Professores têm que desfazer a mentalidade racista e discriminadora secular, superando o etnocentrismo europeu.
II. Ser negro, no Brasil, não se limita às características físicas, trata-se, também, de uma escolha política.
III. Professores devem se abster de designar seus alunos negros como negros ou como pretos, é ofensivo.
verifica-se que está/ão correta/s
Q4178436
Pedagogia
O conselho escolar, o grêmio estudantil e o conselho de classe,
em relação ao princípio da gestão democrática da escola, devem
ser vistos como
Q4178435
Pedagogia
Dada a afirmativa de Turner (2006, p. 60): “o professor é um
transmissor de saberes [...], é um agente da formação integral
dos alunos, e, por isso, tendo o domínio das disposições
pessoais para corresponder às exigências d seu tempo, pode
criar condições para as mudanças sociais que se fizerem
necessárias”. Nesse contexto, para que o aprendizado se efetive,
vários são os métodos de ensino disponíveis para que o
professor possa apensar em sua prática na sala de aula.
I. Método Construtivista.
II. Método Sócio-Interacionista.
III. Método Logosófico.
IV. Método Waldorf.
V. Método Freinet.
Dos itens, verifica-se que são métodos de ensino
I. Método Construtivista.
II. Método Sócio-Interacionista.
III. Método Logosófico.
IV. Método Waldorf.
V. Método Freinet.
Dos itens, verifica-se que são métodos de ensino
Q4178433
Pedagogia
A metodologia de ensino significa
Q4178428
Pedagogia
Na teoria de Libâneo (1990), as tendências pedagógicas são
classificadas em dois grupos:
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
IF-AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - IF-AL - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4178423
Pedagogia
Disponível em: <https://3.bp.blogspot.com/-
XswGuBsAJm4/WrojSJe2R4I/AAAAAAAAC7Q/3rNvLHRlxwsuL7tBxybIxxG02BX2bkGACLcBGAs/s640/CHARGE%2BBLOG%2Btecnologia.gif>. Acesso em: 08 fev. 2023.
Sobre a utilização das tecnologias da informação e comunicação na escola, a tirinha problematiza
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
IF-AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - IF-AL - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4178422
Pedagogia
Os conteúdos a serem abordados na escola destacam,
expressivamente, a importância de elaborar projetos, que são
definidos como projeto de ensino, logo, eles também podem ser
chamados de:
I. projeto de aula;
II. projeto de curso;
III. projeto didático;
IV. projeto de trabalho.
Dos itens, verifica-se que está/ão correto/s
I. projeto de aula;
II. projeto de curso;
III. projeto didático;
IV. projeto de trabalho.
Dos itens, verifica-se que está/ão correto/s
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
IF-AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - IF-AL - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4178412
Pedagogia
Ressalta-se a importância do método montessoriano em sala de
aula e em áreas distintas. Na educação, para desenvolver um
projeto que elucide o de envolvimento cognitivo, social,
emocional e físico da criança, baseado na teoria de Montessori, é
necessário considerar os seguintes princípios básicos:
I. Autoeducação e Educação Cósmica;
II. Educação como Ciência e Ambiente Preparado;
III. Educação Milenar e Ambiente Preparado;
IV. Educação Transformadora e Criança Equilibrada;
V. Adulto Preparado e Criança Equilibrada.
verifica-se que estão corretos apenas
I. Autoeducação e Educação Cósmica;
II. Educação como Ciência e Ambiente Preparado;
III. Educação Milenar e Ambiente Preparado;
IV. Educação Transformadora e Criança Equilibrada;
V. Adulto Preparado e Criança Equilibrada.
verifica-se que estão corretos apenas
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
IF-AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - IF-AL - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4178407
Pedagogia
As narrativas contidas no currículo trazem embutidas noções
sobre quais grupos sociais podem representar a si e aos outros e
quais grupos sociais podem apenas ser representados ou até
mesmo serem totalmente excluídos de qualquer representação.
Elas, além disso, representam os diferentes grupos sociais de
forma diferente: enquanto as formas de vida e a cultura de
alguns grupos são valorizadas e instituídas como cânone, as de
outros são desvalorizadas e proscritas. Assim, as narrativas do
currículo contam histórias que fixam noções particulares de gênero, raça, classe – noções que acabam também nos fixando em posições muito particulares ao longo desses eixos (de autoridade).
SILVA, Tomaz Tadeu da. “Currículo e identidade social: territórios contestados”. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis: Vozes, 1995, p. 195.
A crítica apresentada no texto questiona uma reivindicação na análise do currículo escolar relacionada a
SILVA, Tomaz Tadeu da. “Currículo e identidade social: territórios contestados”. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis: Vozes, 1995, p. 195.
A crítica apresentada no texto questiona uma reivindicação na análise do currículo escolar relacionada a
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
IF-AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - IF-AL - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4178399
Pedagogia
A construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico da escola é
um aprendizado da gestão democrática e participativa,
constituída por:
I. pais;
II. alunos;
III. professores;
IV. funcionários;
V. comunidade.
Dos itens, verifica-se que estão corretos
I. pais;
II. alunos;
III. professores;
IV. funcionários;
V. comunidade.
Dos itens, verifica-se que estão corretos
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
IF-AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - IF-AL - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4178395
Pedagogia
Disponível em: <https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/np.20839290.1000050 65987619/943404095704897/>. Acesso em: 10 fev. 2023.
No que se refere às concepções de avaliação por parte dos alunos, Armando, nessa tirinha, concebe a avaliação como sendo
Q4178009
Pedagogia
A comunicação na escola é essencial para a troca de
conhecimentos, para a promoção de melhorias e de mudanças e
para o desenvolvimento social e pedagógico. Acerca de uma boa
comunicação, dadas as afirmativas,
I. O repasse de informações para o público externo da escola (pais e alunos) deve existir de forma clara e objetiva.
II. A comunicação interna é um princípio essencial para tornar o trabalho mais eficiente e interligar os colaboradores e toda a equipe escolar.
III. A tecnologia deve ser usada a serviço da comunicação.
verifica-se que está/ão correta/s
I. O repasse de informações para o público externo da escola (pais e alunos) deve existir de forma clara e objetiva.
II. A comunicação interna é um princípio essencial para tornar o trabalho mais eficiente e interligar os colaboradores e toda a equipe escolar.
III. A tecnologia deve ser usada a serviço da comunicação.
verifica-se que está/ão correta/s
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