Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 60.727 questões
Q4178005
Pedagogia
A compreensão sobre o sentido e as finalidades do projeto
pedagógico nas escolas esclarece que nele estão contidas as
principais reflexões em torno do estudante que se deseja formar
e quais os caminhos que devem ser percorridos pela escola para
concretizar esse ideal (VEIGA, 2002; SAVIANI, 1983). Dadas as
afirmativas a respeito da estrutura e das finalidades do Projeto
Político-Pedagógico,
I. O Projeto Político-Pedagógico deve ser entendido como um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.
II. O Projeto Político-Pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da escola como um todo; e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato, procurando preservar a visão de totalidade.
III. Os objetivos práticos presentes no Projeto Político-Pedagógico precisam ser pensados pelos órgãos reguladores e normativos (secretarias de educação, conselhos municipais de educação) e executados pelas escolas. Assim, haverá plena coerência entre os objetivos institucionais e as expectativas da comunidade escolar.
IV. A construção do Projeto Político-Pedagógico deve ser feita, preferencialmente, com a participação de toda a comunidade escolar, sendo que os professores precisam estar envolvidos nessa construção, pois é atribuição desse segmento.
verifica-se que estão corretas apenas
I. O Projeto Político-Pedagógico deve ser entendido como um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.
II. O Projeto Político-Pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da escola como um todo; e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato, procurando preservar a visão de totalidade.
III. Os objetivos práticos presentes no Projeto Político-Pedagógico precisam ser pensados pelos órgãos reguladores e normativos (secretarias de educação, conselhos municipais de educação) e executados pelas escolas. Assim, haverá plena coerência entre os objetivos institucionais e as expectativas da comunidade escolar.
IV. A construção do Projeto Político-Pedagógico deve ser feita, preferencialmente, com a participação de toda a comunidade escolar, sendo que os professores precisam estar envolvidos nessa construção, pois é atribuição desse segmento.
verifica-se que estão corretas apenas
Q4177998
Pedagogia
A equipe multiprofissional é uma necessidade da escola. É essa
equipe que elabora e realiza projetos em parceria, devendo
responder às demandas de cada situação e à normativa dos
sistemas de ensino. A respeito da equipe multiprofissional,
assinale a alternativa correta.
Q4177996
Pedagogia
Vivemos em uma sociedade diversificada, a escola, por sua vez,
abriga grupos de pessoas que derivam de diferentes estruturas
familiares e culturais. Dadas as afirmativas a respeito das
atitudes da escola inclusiva,
I. Assegurar a todos os alunos o pleno desenvolvimento, garantindo em todas as etapas de sua existência, as condições para uma vida digna de qualidade física, psicológica, social e econômica.
II. Valorizar todas as pessoas, oferecendo oportunidades para que cada indivíduo se desenvolva em suas diversidades.
III. A escola acolhe os indivíduos em sua heterogeneidade, о que é positivo para o ambiente escolar, favorecendo, assim, um aprendizado de desigualdade de oportunidades.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Assegurar a todos os alunos o pleno desenvolvimento, garantindo em todas as etapas de sua existência, as condições para uma vida digna de qualidade física, psicológica, social e econômica.
II. Valorizar todas as pessoas, oferecendo oportunidades para que cada indivíduo se desenvolva em suas diversidades.
III. A escola acolhe os indivíduos em sua heterogeneidade, о que é positivo para o ambiente escolar, favorecendo, assim, um aprendizado de desigualdade de oportunidades.
verifica-se que está/ão correta/s
Q4177994
Pedagogia
Os estudos contemporâneos acerca da disciplina escolar como
condição para o sucesso da gestão da sala de aula apontam que
a disciplina, no ambiente escolar, também contribui para
melhorar a performance dos estudantes nos seus respectivos
ciclos de estudos e formação. Sobre a disciplina escolar, seu
papel na formação dos estudantes e seu significado nas relações
institucionais, dadas as afirmativas,
I. A disciplina é um exercício que se faz necessário em qualquer situação social. No caso do ambiente escolar, a disciplina é um exercício diário que ocorre no cotidiano da sala de aula, devendo ser construída e administrada no dia a dia por todos os envolvidos na educação.
II. A disciplina é parte do que se entende como educação intelectual e moral no âmbito da educação escolar. Mesmo sendo interpretada como ato de vigilância, entende-se que a disciplina é necessária para a organização das práticas escolares e também é imprescindível para a gestão da sala de aula.
III. O sucesso dos professores na gestão de classe está mais ligado à qualidade do planejamento, da organização e da execução das aulas do que às suas respostas ao mau comportamento dos alunos, assim, é válido afirmar que disciplina ou indisciplina estão dependentes da índole de cada estudante, o que não interfere na qualidade da formação proposta e desenvolvida pela escola.
verifica-se que está/ão correta/s
I. A disciplina é um exercício que se faz necessário em qualquer situação social. No caso do ambiente escolar, a disciplina é um exercício diário que ocorre no cotidiano da sala de aula, devendo ser construída e administrada no dia a dia por todos os envolvidos na educação.
II. A disciplina é parte do que se entende como educação intelectual e moral no âmbito da educação escolar. Mesmo sendo interpretada como ato de vigilância, entende-se que a disciplina é necessária para a organização das práticas escolares e também é imprescindível para a gestão da sala de aula.
III. O sucesso dos professores na gestão de classe está mais ligado à qualidade do planejamento, da organização e da execução das aulas do que às suas respostas ao mau comportamento dos alunos, assim, é válido afirmar que disciplina ou indisciplina estão dependentes da índole de cada estudante, o que não interfere na qualidade da formação proposta e desenvolvida pela escola.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
Prefeitura de Penedo - AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - Prefeitura de Penedo - AL - Professor de Educação Física |
Q4177548
Pedagogia
Os filhos de Cristina estudam em casa, ensino conhecido como homeschooling. Durante a pandemia de Covid-19, a filha mais velha, que tinha seis anos e um diagnóstico recente de autismo, não se adaptou às aulas virtuais. A mãe passou a ensiná-la por conta própria. Não demorou para o irmãozinho, de quatro anos, pedir para participar. A experiência agradou. Mesmo com a volta das aulas presenciais, as crianças permaneceram sob os cuidados pedagógicos da mãe na educação domiciliar.
Hoje, as famílias que praticam o homeschooling podem ser denunciadas por abandono intelectual, crime previsto no Código Penal com punição de até um mês de detenção, além de multa. Segundo uma pesquisa feita em 2022 pela Aned, a maioria dessas denúncias, 56%, é feita pela própria escola onde a criança estudava antes de iniciar a educação domiciliar. Quase um quarto é feito por parentes, 13%, ou vizinhos, 10%, da família.
Disponível em: https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2022/12/senado-aprofunda-debate-sobre-educacao-domiciliar. Acesso em: 19 jan. 2023. Adaptado.
Pedagogicamente, qual é o principal impedimento contra a implementação do sistema de homeschooling no Brasil?
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
Prefeitura de Penedo - AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - Prefeitura de Penedo - AL - Professor de Educação Física |
Q4177546
Pedagogia
No início de 2011, fui contratada por uma escola particular para ser assistente de classe do terceiro ano do ensino médio, com a principal função de fazer a inclusão de uma aluna com síndrome de Down. Logo que fui apresentada à adolescente, Marina, percebi que ela era uma menina tímida, que falava muito pouco e dificilmente olhava o rosto de quem conversava com ela. A maioria dos professores, principalmente no início do acompanhamento, não preparava materiais adaptados para a aluna. Havia pouco sentido, então, em Marina ficar sentada na sala de aula sem ter acesso a conteúdos especiais para sua compreensão. Quando havia questões em folhas de exercício que Marina não entendia, ela travava e dava respostas desconexas, como “hoje é segunda e amanhã é terça”. Mesmo sem experiência pedagógica profissional, resolvi me arriscar e passei a propor, de forma independente, exercícios que faziam parte de seu cotidiano, ao mesmo tempo em que se conectavam com o conteúdo das disciplinas.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlpf/a/KLC37Vh3r7CsMSHvMjWKSjm/?lang=pt. Acesso em: 04 jan. 2023.
Qual é o principal desafio, referendado no texto-base, para a inclusão no cotidiano escolar de um aluno com síndrome de Down?
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Ensino Fundamental - Educação Infantil - Informática |
Q4163626
Pedagogia
A robótica é uma das ferramentas que permitem aos
professores implementar o modelo STEM (Science,
Technology, Engineering, Math). Nele, o foco é
estimular o aprendizado dos alunos em várias frentes
simultâneas (multidisciplinaridade), de modo muito
mais abrangente e sem a segmentação comumente
observada nas salas de aula. Em atividades de
robótica neste modelo, é comum o uso de uma
importante metodologia ativa de aprendizagem
caracterizada por realizar empreitadas com esforço,
tempo e escopo finitos e que propõe aos estudantes
identificarem uma situação que pode ser melhorada,
criando soluções que seguem uma linha de raciocínio
de “o quê?”, “para quem?”, “para quê?” e “de que
forma?”. Assinale a alternativa que descreve o nome
desta metodologia ativa de aprendizagem.
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Ensino Fundamental - Educação Infantil - Informática |
Q4163616
Pedagogia
A Robótica Educacional traz como principal
característica a formação de estudantes proativos e
responsáveis diretos pelos seus processos de
aprendizagem. Neste contexto, pode-se afirmar que a
Robótica Educacional é uma ferramenta que contribui
com metodologias de aprendizagem:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Ensino Fundamental - Educação Infantil - Educação Física |
Q4163611
Pedagogia
“O movimento humano em sua expressão é
considerado significativo no processo de ensino aprendizagem, pois está presente em todas as
vivências e relações expressivas que constituem o ‘ser
no mundo’. Nesse sentido, parte do entendimento de
que a expressividade corporal é uma forma de
linguagem pela qual o ser humano se relaciona com o
meio, tornando-se sujeito a partir do reconhecimento
de si no outro. Tem como centro da discussão o
processo comunicativo, também descrito como
dialógico.”
(HERMIDA, Jorge Fernando; MATA Áurea Augusta Rodrigues
da; NASCIMENTO, Maria do. A Educação Física CríticoSuperadora no contexto das pedagogias críticas no Brasil.
Anais do V Colóquio de Epistemologia da Educação Física,
Maceió-AL, Brasil, 22 e 23 de outubro de 2010)
O texto acima trata da abordagem da Educação Física denominada:
O texto acima trata da abordagem da Educação Física denominada:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Anos Finais - Português |
Q4163594
Pedagogia
Considerando a prática docente de língua portuguesa,
em alusão ao preconceito linguístico, analise as
seguintes afirmativas:
I- É possível combater o preconceito linguístico explicando aos estudantes que existem diferenças regionais no falar do brasileiro.
II- Faz-se relevante apresentar situações cotidianas nas quais as diferenças socioculturais são determinantes para o entendimento da diversidade que cada falante pode utilizar em seu cotidiano.
III- Cabe também ao professor, em sala, fazer conexões entre as relações que englobam grupos com alguma característica de vulnerabilidade, seja por gênero, classe, raça, renda, acesso à educação e afins.
Considerando as assertivas anteriormente lidas, assinale a alternativa CORRETA:
I- É possível combater o preconceito linguístico explicando aos estudantes que existem diferenças regionais no falar do brasileiro.
II- Faz-se relevante apresentar situações cotidianas nas quais as diferenças socioculturais são determinantes para o entendimento da diversidade que cada falante pode utilizar em seu cotidiano.
III- Cabe também ao professor, em sala, fazer conexões entre as relações que englobam grupos com alguma característica de vulnerabilidade, seja por gênero, classe, raça, renda, acesso à educação e afins.
Considerando as assertivas anteriormente lidas, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Anos Finais - Português |
Q4163583
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda a questão subsequente.
TEXTO
Sem enfeite nenhum – Adaptado (Adélia Prado)
A mãe era desse jeito: só ia em missa das cinco,
por causa de os gatos no escuro serem pardos. Cinema,
só uma vez, quando passou os Milagres do padre
Antônio em Urucânia. Desde aí, falava sempre, excitada
nos olhos, apressada no cacoete dela de enrolar um
cacho de cabelo: se eu fosse lá, quem sabe?
Sofria palpitação e tonteira, lembro dela caindo
na beira do tanque, o vulto dobrado em arco, gente
afobada em volta, cheiro de alcanfor.
Quando comecei a empinar as blusas com o estufadinho
dos peitos, o pai chegou pra almoçar, estudando terreno,
e anunciou com a voz que fazia nessas ocasiões, meio
saliente: companheiro meu tá vendendo um relogim que
é uma gracinha, pulseirinha de crom', danado de bom
pra do Carmo. Ela foi logo emendando: tristeza, relógio
de pulso e vestido de bolér. Nem bolero ela falou direito
de tanta antipatia. Foi água na fervura minha e do pai.
Vivia repetindo que era graça de Deus se a gente
fosse tudo pra um convento e várias vezes por dia era
isto: meu Jesus, misericórdia! A senhora tá triste, mãe?
eu falava. Não, tou só pedindo a Deus pra ter dó de nós.
Tinha muito medo da morte repentina e pra se
livrar dela, fazia as nove primeiras sextas-feiras,
emendadas. De defunto não tinha medo, só de gente
viva, conforme dizia. Agora, da perdição eterna, tinha
horror, pra ela e pros outros.
Quando a Ricardina começou a morrer, no Beco
atrás da nossa casa, ela me chamou com a voz alterada:
vai lá, a Ricardina tá morrendo, coitada, que Deus
perdoe ela, corre lá, quem sabe ainda dá tempo de
chamar o padre, falava de arranco, querendo chorar,
apavorada: que Deus perdoe ela, ficou falando sem
coragem de aluir do lugar.
[...]
Era a mulher mais difícil a mãe. Difícil, assim,
de ser agradada. Gostava que eu tirasse só dez e
primeiro lugar. Pra essas coisas não poupava, era pasta
de primeira, caixa com doze lápis e uniforme mandado
plissar. Acho mesmo que meia razão ela teve no caso do
relógio, luxo bobo, pra quem só tinha um vestido de sair.
Rodeava a gente estudar e um dia falou abrupto,
por causa do esforço de vencer a vergonha: me dá seus
lápis de cor. Foi falando e colorindo laranjado, uma rosa
geométrica: cê põe muita força no lápis, se eu tivesse
seu tempo, ninguém na escola me passava, inteligência
não é estudar, por exemplo falar você em vez de cê, é
tão mais bonito, é só acostumar. Quando o coração da
gente dispara e a gente fala cortado, era desse jeito que
tava a voz da mãe.
Achava estudo a coisa mais fina e inteligente era
mesmo, demais até, pensava com a maior rapidez.
Gostava de ler de noite, em voz alta, com tia Santa, os
livros da Pia Biblioteca, e de um não esqueci, pois ela
insistia com gosto no titulo dele, em latim: Máguina
pecatrís. Falava era antusiasmo e nunca tive coragem de
corrigir, porque toda vez que tava muito alegre, feito
naquela hora, desenhando, feito no dia de noite, o pai
fazendo serão, ela falou: coitado, até essa hora no
serviço pesado.
Não estava gostando nem um pouquinho do
desenho, mas nem que eu falava. Com tanta satisfação
ela passava o lápis, que eu fiquei foi aflita, como sempre
que uma coisa boa acontecia.
[...]
Dia ruim foi quando o pai entestou de dar um
par de sapato pra ela. Foi três vezes na loja e ela botando
defeito, achando o modelo jeca, a cor regalada, achando
aquilo uma desgraça e que o pai tinha era umas
bobagens. Foi até ele enfezar e arrebentar com o trem,
de tanta raiva e mágoa.
Mas sapato é sapato, pior foi com o crucifixo. O
pai, voltando de cumprir promessa em Congonhas do
Campo, trouxe de presente pra ela um crucifixo
torneadinho, o cordão de pendurar, com bambolim nas
pontas, a maior gracinha. Ela desembrulhou e falou
assim: bonito, mas eu preferia mais se fosse uma cruz
simples, sem enfeite nenhum.
Morreu sem fazer trinta e cinco anos, da morte
mais agoniada, encomendando com a maior coragem: a
oração dos agonizantes, reza aí pra mim, gente.
Fiquei hipnotizada, olhando a mãe. Já no caixão,
tinha a cara severa de quem sente dor forte, igualzinho
no dia que o João Antônio nasceu. Entrei no quarto
querendo festejar e falei sem graça: a cara da senhora,
parece que tá com raiva, mãe.
O Senhor te abençoe e te guarde,
Volva a ti o Seu Rosto e se compadeça de ti,
O Senhor te dê a Paz.
Esta é a bênção de São Francisco, que foi
abrandando o rosto dela, descansando, descansando, até
como ficou, quase entusiasmado.
Era raiva não. Era marca de dor.
(Texto publicado em Prosa Reunida, Editora Siciliano:
São Paulo, 1999, incluído por Ítalo Moriconi no livro
“Os Cem Melhores Contos Brasileiros do Século”,
Editora Objetiva, RJ.
Fonte: http://contobrasileiro.com.br/sem-enfeitenenhum-conto-de-adelia-prado-2/)
Leia o fragmento a seguir retirado dos Parâmetros
Curriculares Nacionais, à luz do texto literário oral e
escrito:
É possível afastar uma série de equívocos que costumam estar presentes na escola em relação aos textos literários, ou seja, tomá-los como pretexto para o tratamento de questões outras (valores morais, tópicos gramaticais) que não aquelas que contribuem para a formação de leitores capazes de reconhecer as sutilezas, as particularidades, os sentidos, a extensão e a profundidade das construções literárias.
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, sobre o trabalho com textos literários, está adequada a seguinte prática:
É possível afastar uma série de equívocos que costumam estar presentes na escola em relação aos textos literários, ou seja, tomá-los como pretexto para o tratamento de questões outras (valores morais, tópicos gramaticais) que não aquelas que contribuem para a formação de leitores capazes de reconhecer as sutilezas, as particularidades, os sentidos, a extensão e a profundidade das construções literárias.
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, sobre o trabalho com textos literários, está adequada a seguinte prática:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Atendimento Educacional Especializado |
Q4163109
Pedagogia
Stainback & Stainback (1999) defendem que a cultura
da colaboração na escola tem se mostrado um
caminho eficiente no desenvolvimento de uma
educação inclusiva. São características desta cultura
colaborativa:
I- O professor da sala de aula comum articula-se com o professor de educação especial e com os pais para que todos possam em colaboração desempenhar estratégias de promoção do sucesso escolar.
II- Os professores resolvem individualmente as problemáticas que emergem no cotidiano de sua sala de aula.
III- Aos professores não são garantidos espaço e tempo para aprendizagem, troca de informações sobre os estudantes e elaboração de estratégias e recursos.
IV- Prevalece uma atitude dos docentes e discentes de entreajuda, confiança e respeito mútuo, que incentivam estratégias e a formulação de respostas adequadas às necessidades.
Analisados os itens, assinale a alternativa CORRETA:
I- O professor da sala de aula comum articula-se com o professor de educação especial e com os pais para que todos possam em colaboração desempenhar estratégias de promoção do sucesso escolar.
II- Os professores resolvem individualmente as problemáticas que emergem no cotidiano de sua sala de aula.
III- Aos professores não são garantidos espaço e tempo para aprendizagem, troca de informações sobre os estudantes e elaboração de estratégias e recursos.
IV- Prevalece uma atitude dos docentes e discentes de entreajuda, confiança e respeito mútuo, que incentivam estratégias e a formulação de respostas adequadas às necessidades.
Analisados os itens, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Atendimento Educacional Especializado |
Q4163106
Pedagogia
Leia o trecho a seguir: “Sem dúvida, a escola é um
ambiente formativo para todos – professores,
escolares, gestores, servidores ou familiares – e a
contemporaneidade nos coloca frente ao desafio de
repensar sua organização e estrutura atual para
atender a uma nova perspectiva, a da inclusão
escolar” (OLIVEIRA; OLIVEIRA, 2018, p.15).
Esse desafio de repensar a organização e a estrutura para a efetivação da inclusão exige:
I- Pensar em modificações substanciais na forma de ensinar, considerando-se o rompimento com uma ideia padronizada de ensino.
II- Investir em um processo formativo dos professores que colabore no estabelecimento de formas mais ousadas e diferenciadas de ensino, partindo da realidade concreta vivenciada na escola.
III- Permanecer com práticas pedagógicas elaboradas na perspectiva da homogeneidade dos alunos, que aprendem todos os mesmos conteúdos no mesmo tempo.
IV- Garantir momentos de planejamento coletivo, nos quais professores de sala de aula comum e da educação especial dialogam e colaboram na constituição de práticas pedagógicas inclusivas.
V- Rever concepções e atitudes dos professores diante de estudantes com deficiência e que envolvem sua atuação docente.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Esse desafio de repensar a organização e a estrutura para a efetivação da inclusão exige:
I- Pensar em modificações substanciais na forma de ensinar, considerando-se o rompimento com uma ideia padronizada de ensino.
II- Investir em um processo formativo dos professores que colabore no estabelecimento de formas mais ousadas e diferenciadas de ensino, partindo da realidade concreta vivenciada na escola.
III- Permanecer com práticas pedagógicas elaboradas na perspectiva da homogeneidade dos alunos, que aprendem todos os mesmos conteúdos no mesmo tempo.
IV- Garantir momentos de planejamento coletivo, nos quais professores de sala de aula comum e da educação especial dialogam e colaboram na constituição de práticas pedagógicas inclusivas.
V- Rever concepções e atitudes dos professores diante de estudantes com deficiência e que envolvem sua atuação docente.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Atendimento Educacional Especializado |
Q4163094
Pedagogia
As novas demandas da sociedade científica e
tecnológica hoje exigem pensar em um novo modelo de formação de professores, onde a memorização, a
padronização, o ensino individualizado, as relações
verticalizadas entre professores e alunos eram os
elementos que se faziam presentes no interior das
salas de aula. Diante dessa perspectiva, o foco de
ensinar muda para o foco de aprender. Assim, o
principal desafio que se propõem à prática
pedagógica é que proporcione condições favoráveis
para que os educandos possam desenvolver
habilidades, onde o aprender a aprender, o aprender
na coletividade por meio das interações, e da
cooperação sejam contemplados em sua formação.
Na perspectiva de uma aprendizagem cooperativa,
assinale V para verdadeiro ou F para falso:
(__) A Aprendizagem Cooperativa é uma metodologia viável apenas para os cursos de formação continuada de professores, pois estimula o trabalho em equipe, o auxílio mútuo, a troca de ideias, a resolução de problemas em conjunto, permitindo ao aluno a liberdade de posicionamento e de discussões.
(__) A Aprendizagem Cooperativa poderá contribuir para que os professores em formação adquiram novos entendimentos de como poderão ser encaminhados os trabalhos em grupos, bem como as vantagens que se obtêm com esta proposta de trabalho para o seu próprio crescimento pessoal, social e profissional.
(__) A Aprendizagem Cooperativa se apresenta como uma opção viável para a realização de trabalhos em grupos. Trata-se de uma proposta que orienta o trabalho dos professores preocupados com a transmissão dos conteúdos da sua disciplina, salvo as questões mais emergenciais do mundo contemporâneo.
(__) A Aprendizagem Cooperativa é uma metodologia que se apresenta como uma proposta enriquecedora e suplementar do trabalho realizado pelo professor, em sala de aula, onde a cooperação, o auxílio mútuo e as relações de interdependência se fazem presentes nesse trabalho.
A sequência CORRETA é:
(__) A Aprendizagem Cooperativa é uma metodologia viável apenas para os cursos de formação continuada de professores, pois estimula o trabalho em equipe, o auxílio mútuo, a troca de ideias, a resolução de problemas em conjunto, permitindo ao aluno a liberdade de posicionamento e de discussões.
(__) A Aprendizagem Cooperativa poderá contribuir para que os professores em formação adquiram novos entendimentos de como poderão ser encaminhados os trabalhos em grupos, bem como as vantagens que se obtêm com esta proposta de trabalho para o seu próprio crescimento pessoal, social e profissional.
(__) A Aprendizagem Cooperativa se apresenta como uma opção viável para a realização de trabalhos em grupos. Trata-se de uma proposta que orienta o trabalho dos professores preocupados com a transmissão dos conteúdos da sua disciplina, salvo as questões mais emergenciais do mundo contemporâneo.
(__) A Aprendizagem Cooperativa é uma metodologia que se apresenta como uma proposta enriquecedora e suplementar do trabalho realizado pelo professor, em sala de aula, onde a cooperação, o auxílio mútuo e as relações de interdependência se fazem presentes nesse trabalho.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Atendimento Educacional Especializado |
Q4163091
Pedagogia
A emoção dirige, conduz e guia a cognição, assim,
não se pode compreender a aprendizagem sem
reconhecer o papel dela em tão importante função
adaptativa humana. A interdependência da emoção e
da cognição no cérebro é demonstrada pelas novas
tecnologias de imagiologia do nosso órgão de
aprendizagem e de interação social. A esse respeito,
considere as seguintes afirmações:
I- Pela relevância que ela desempenha numa aprendizagem bem sucedida e com sucesso, a emoção é crítica para a aprendizagem logo para o aluno (ser imaturo, inexperiente, aprendente ou discente), mas também para o ensino, logo para o professor (ser maturo, experiente ou docente).
II- Cabe assim ao professor a criação, a gestão, o planejamento e gestão do envolvimento social da sala de aula (ou do ecossistema pedagógico) para que se criem condições emocionais e afetivas ótimas para que a aprendizagem, como ato cognitivo construído e co-construído, aconteça efetivamente.
III- A aprendizagem é um ato isolado ou neutro afetivamente, mas pode ser concebida num contexto de transmissão intencional e de atenção e interação emocional compartilhada, o que só por si integra emoções e cognições.
Agora, baseado nas afirmativas acima, assinale a alternativa CORRETA:
I- Pela relevância que ela desempenha numa aprendizagem bem sucedida e com sucesso, a emoção é crítica para a aprendizagem logo para o aluno (ser imaturo, inexperiente, aprendente ou discente), mas também para o ensino, logo para o professor (ser maturo, experiente ou docente).
II- Cabe assim ao professor a criação, a gestão, o planejamento e gestão do envolvimento social da sala de aula (ou do ecossistema pedagógico) para que se criem condições emocionais e afetivas ótimas para que a aprendizagem, como ato cognitivo construído e co-construído, aconteça efetivamente.
III- A aprendizagem é um ato isolado ou neutro afetivamente, mas pode ser concebida num contexto de transmissão intencional e de atenção e interação emocional compartilhada, o que só por si integra emoções e cognições.
Agora, baseado nas afirmativas acima, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Educação Infantil |
Q4162619
Pedagogia
Aprender a ler é um marco na vida das crianças. No
entanto, existem vários métodos de alfabetização e se
torna necessário conhecer cada um deles para
entender qual contempla as melhores ferramentas
para ensinar os alunos a ler e escrever. Nessa
perspectiva, os métodos de alfabetização estão
divididos em dois grupos: Sintéticos e Analíticos. A
respeito desses dois tipos de método de alfabetização,
é CORRETO afirmar.
I- O Método sintético tem como base a compreensão de que a língua portuguesa é apenas silábica.
II- O Método analítico parte da unidade linguística em direção à totalidade da palavra, ou seja, após reunir as letras ou os sons em sílabas é que se passa ao ensino da leitura de palavras.
III- No Método sintético a aprendizagem vai das partes para o todo, mantendo o distanciamento de contextos e significados.
IV- O Método analítico trabalha com crianças textos reais, que fazem parte do cotidiano delas, para que desenvolvam seu conhecimento sobre a escrita.
I- O Método sintético tem como base a compreensão de que a língua portuguesa é apenas silábica.
II- O Método analítico parte da unidade linguística em direção à totalidade da palavra, ou seja, após reunir as letras ou os sons em sílabas é que se passa ao ensino da leitura de palavras.
III- No Método sintético a aprendizagem vai das partes para o todo, mantendo o distanciamento de contextos e significados.
IV- O Método analítico trabalha com crianças textos reais, que fazem parte do cotidiano delas, para que desenvolvam seu conhecimento sobre a escrita.
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Especialista em Educação - Supervisor Escolar |
Q4162592
Pedagogia
Assinale qual é o objetivo da didática geral, de acordo
com Claudino Piletti e Ivone Perrenoud (2011).
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Especialista em Educação - Supervisor Escolar |
Q4162589
Pedagogia
A avaliação vivencia diversas discussões e mudanças no cenário educativo. Pode-se afirmar que as práticas avaliativas em diferentes áreas de conhecimento proporcionaram para a área educacional várias possibilidades que poderiam suprir as necessidades específicas da área. Neste contexto, a avaliação da aprendizagem na escola também passou por modificações substanciais e atualmente pode-se verificar que a avaliação formativa deve ser utilizada dentro das salas de aulas. De acordo com as discussões sobre avaliação da aprendizagem, é possível afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Especialista em Educação - Supervisor Escolar |
Q4162583
Pedagogia
O processo de formação de professores é algo
complexo, no qual se discute sobre os conteúdos,
possibilidades que devem ocorrer durante o curso de
licenciatura. Sabemos que a disciplina de Didática
tem função primordial para a constituição do ser
docente. A partir do seu entendimento sobre as
discussões sobre Didática e Formação de professores,
é CORRETO afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Anos Iniciais |
Q4162491
Pedagogia
Desde muito pequenas, as crianças entram em contato
com grande quantidade e variedade de noções
matemáticas, ouvem e falam sobre números,
comparam, agrupam, separam, ordenam e resolvem
pequenos problemas envolvendo operações, dentre
outros. Nesse sentido, assinale a alternativa
CORRETA acerca da construção dos conhecimentos
matemáticos pela criança.
I- O conhecimento lógico-matemático é uma construção que resulta da ação mental da criança sobre o mundo, construído a partir de relações que a criança elabora na sua atividade de pensar o mundo, e também das ações sobre os objetos.
II- A construção do pensamento lógico-matemático das crianças perpassa sua ação/reflexão, considerando suas diferenças a partir dos estágios em que estão inseridas, cada qual com suas particularidades.
III- A matemática tem urgência em ser ensinada como instrumento para interpretação das coisas que rodeiam nossas vidas e o mundo, formando assim pessoas conscientes para a cidadania e criatividade.
IV- O ensino deveria formar o raciocínio, conduzindo à compreensão e à memorização, desenvolvendo um espírito criativo.
I- O conhecimento lógico-matemático é uma construção que resulta da ação mental da criança sobre o mundo, construído a partir de relações que a criança elabora na sua atividade de pensar o mundo, e também das ações sobre os objetos.
II- A construção do pensamento lógico-matemático das crianças perpassa sua ação/reflexão, considerando suas diferenças a partir dos estágios em que estão inseridas, cada qual com suas particularidades.
III- A matemática tem urgência em ser ensinada como instrumento para interpretação das coisas que rodeiam nossas vidas e o mundo, formando assim pessoas conscientes para a cidadania e criatividade.
IV- O ensino deveria formar o raciocínio, conduzindo à compreensão e à memorização, desenvolvendo um espírito criativo.
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