Superar a compreensão de currículo como categoria técnica e instrumental (representada pela concepção cartesiana) ou como uma categoria puramente sociológica (representada, sobretudo, pela concepção crítica) constitui um dos principais desafios que se apresentam no campo da educação. A releitura dos conceitos de tempo e espaço da escola passa pela necessária reelaboração conceitual de currículo.
Quais os temas abaixo que estão vinculados a conceitualização de currículo e que estão presentes nas competências gerais da Base Nacional Comum Curricular?

Em 20 de novembro é comemorado o Dia Nacional da Consciência Negra. A data, instituída oficialmente pela Lei nº 12.519 de 2011, faz referência à morte de Zumbi, último líder do Quilombo dos Palmares. Embora o dia seja marcado por importantes pautas do movimento negro, a discussão sobre uma escola – e sociedade – antirracista é um tema que deve ser abordado durante todo o ano. Sem uma educação efetivamente antirracista não é possível pensar em uma sociedade igualitária.

Uma educação antirracista é um conjunto de ações que implicam....(1).... a revisão....(2)...., garantindo sua....(3)...., bem como a composição de um corpo docente etnicamente....(4).... e formado em competências curriculares que abranjam a cultura e a história de povos africanos e ameríndios.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

Segundo Celso Vasconcellos, o projeto político-pedagógico é um dos meios de viabilizar a escola democrática e autônoma para todos, com qualidade social. Autonomia pressupõe liberdade e capacidade de decidir a partir de regras relacionais. O exercício da autonomia administrativa e pedagógica da escola pode ser traduzido como a capacidade de governar a si mesmo, por meio de normas próprias.

Esse trecho faz referência a um modelo de gestão:

Nos termos da Lei nº 2.898, de 9 de agosto de 2021, que dispõe sobre o Sistema Municipal de Ensino e dá outras providências, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema municipal, terão a incumbência de:

A respeito do controle e movimentação do aluno, assinale a alternativa INCORRETA: 

Para que a escola cumpra sua função inclusiva, seu dever é:

Responda (V) verdadeiro ou (F) falso, e identifique a alternativa que apresenta a sequência correta.

“Caracteriza-se a intimidação sistemática (bullying) quando há violência física ou psicológica em atos de intimidação, humilhação ou discriminação e, ainda:

( ) Insultos pessoais.
( ) Apelidos pejorativos.
( ) Atos de empatia
( ) Ameaças por quaisquer meios.

Sobre o ensino da História Regional e Local, leias as sentenças abaixo e assinale a alternativa falsa.

No que diz respeito a metodologia do ensino de História, assinale a alternativa correta.
I - É necessário que o ambiente escolar forneça condições para que os professores desenvolvam metodologias que incorporem os conteúdos de história local em seus componentes curriculares.
II - A História Local permite que possamos dar vozes àqueles autores que estiveram marginalizados pela História oficial.
III - O ensino busca formar cidadãos críticos com a realidade na qual estão inseridos, contribuindo para que os alunos debatam sobre o que está acontecendo não somente sobre o passado, mas também sobre o presente. 

Sobre método e metodologias, assinale a alternativa incorreta. 

Sobre a Teoria da História, relacione a coluna 1 com a coluna 2. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequÍncia correta dos itens a seguir.
Coluna 1
I - Historicismo.
II - Materialismo histórico.
III - Positivismo.
Coluna 2
( ) Foi proposto por Karl Marx e começou a ser organizado em torno da possibilidade de construir uma escrita da história que contribuÌsse para o desenvolvimento humano
( ) Um de seus maiores representantes foi Auguste Comte, que aliava as ideias de progresso e o conceito de ordem.
( ) Desenvolvido por Wilhelm Dilthey, o método dava um caráter histórico a toda a existência humana. 

Existem variadas formas de organização do ensino de História. A título de exemplo pode-se destacar, exceto: 

“[...] o professor de história, com sua maneira própria de ser, pensar, agir e ensinar, transforma seu conjunto de complexos saberes em conhecimentos efetivamente ensináveis, faz com que o aluno n„o apenas compreenda, mas assimile, incorpore e reflita sobre esses ensinamentos de variadas formas. É uma reinvenção permanente” (FONSECA, S. Didática e prática de ensino de História. Papirus, 2003, p. 71). De acordo com o texto, assinale a alternativa apropriada
I - No processo de diálogo dos saberes produzidos e socializados entre educadores e educandos, as determinações legais, os apontamentos didático-pedagógicos se relacionam na construção da consciência histórica.
II - Defende a ideia de que a História-ciência produz e a História ensinada reproduz, divulga ou didática para o mundo dos não iniciados.
III - Em seu nascedouro, o conhecimento histórico científico encontra-se encharcado das razıes da vida prática, visto que os sujeitos desse conhecimento são seres humanos envolvidos com o cotidiano. 

Determinados segmentos da comunidade permanecem discriminados e à margem do sistema educacional, como é o caso dos __________, que, devido à necessidade e a motivações específicas, incluindo a não aceitação da rigidez curricular e de aspectos do cotidiano escolar, são tidos como trabalhosos e indisciplinados, deixando de receber os serviços especiais de que necessitam, como, por exemplo, o enriquecimento e aprofundamento curricular. Assim, muitos desses alunos acabam abandonando o sistema educacional, inclusive por dificuldades de relacionamento.

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica / Secretaria de Educação Especial. MEC, SEESP, 2001.

Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto: 

A ficha de avaliação pedagógica do aluno com necessidades especiais deve ser realizada a partir das características desse aluno, sempre na busca da identificação das barreiras que o impedem de aprender e se desenvolver. Essa ficha pode apresentar aspectos como os descritos a seguir, analise-os e registre V, para verdadeiros, e F, para falsos:

(__) Ritmo de aprendizagem é um aspecto constante na ficha.

(__) Qualificação para o trabalho é um aspecto constante na ficha.

(__) Potencialidades apresentadas devem constar na ficha.

(__) Limitações identificadas são aspectos constantes na ficha.

(__) Níveis de aprendizagem deve constar na ficha.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Para atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE), o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica na educação especial, inicial ou continuada. São atribuições referentes ao professor do atendimento educacional especializado:

I- Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da educação especial.

II- Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como, as tecnologias da informação e comunicação.

III- Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

Fonte: Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica.

É correto o que se afirma em:

O Monitor de Educação Especial deve ter cuidado com os alunos, consigo mesmo e com os demais colegas de trabalho, portanto, dentre outras atividades a serem realizadas por ele, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

( ) Agir com ética, respeito, solidariedade e cooperação com os demais colegas de trabalho.

( ) Colaborar nas atividades que promovem a articulação com a família e com a comunidade.

( ) Ser responsável por orientar os alunos nas atividades que são realizadas em sala de aula.

( ) Ignorar conhecimentos sobre assuntos relacionados à deficiência dos alunos que atenderá.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

O conceito de integração tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização, criado na Dinamarca por Bank-Mikel Kelsen (l959) e amplamente adotado na Suécia, em 1969. Esse conceito defendia, para as crianças com deficiências, modos de vida e condições iguais ou parecidas com as dos demais membros da sociedade. A ideia da normalização, como foi proposta, subentendia não tornar o indivíduo "normal", mas torná-lo capaz de participar da corrente natural da vida, inclusive da escola.

O conceito da integração poderá se relacionar a dimensões abrangentes, tais como:

Ao processo de interação com o meio, à comunicação e à inter-relação por meio da participação ativa nos grupos, na escola e na comunidade.

Bruno, Marilda Moraes Garcia. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: introdução. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006.

A dimensão citada relaciona-se corretamente à: 

Durante o acolhimento do monitor em relação à pessoa com deficiência no ambiente escolar, é correto afirmar que está entre as demandas do profissional: 

No caso da Educação Especial voltada para os alunos com altas habilidades/superdotação, somente a formação do educador não é suficiente para atender devidamente o aluno com necessidades educacionais especiais, pois se devem considerar, ainda, outros fatores, como um currículo apropriado, que conduza às práticas pedagógicas heterogêneas. Nesse sentido, analise os fatores a seguir:

I- Programas que visem diminuir os conteúdos.
II- Utilização de novas estratégias e métodos de ensino para os diversos níveis de escolaridade/ complexidade.
III- Extensão do conhecimento.

Fonte: Freitas e Pérez (2010) apud Braga Junior, Francisco Varder. Transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação e o atendimento educacional especializado. Mossoró, 2015.

São fatores adequados os apresentados em: