Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1031

Q3546344

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Química/Biologia - Edital nº 8 |

Q3546344 Pedagogia

Uma atividade prática utilizada por um professor de Química consistia em distribuir para a turma, que estava dividida em pequenos grupos, caixas de fósforos e caixas de sapatos bem fechadas com fita adesiva e, contendo em seu interior, materiais desconhecidos. As caixas poderiam conter grãos de feijão, arroz, pregos, bolinhas de gude, botões de camisa, ovo de galinha etc. A tarefa dos estudantes era descobrir o que havia dentro de cada caixa sem abri-las. Depois de alguns minutos manipulando as caixas, os grupos deveriam escrever um relatório com os testes que fizeram, as observações e as conclusões que tiveram. O professor discutiu com os estudantes os resultados de seus testes, mas não abriu as caixas ao final da atividade. Qual o principal papel pedagógico da atividade descrita?

A

Demonstrar para os estudantes que existe um método científico que dá ao cientista a capacidade de descobrir as teorias e leis que regem a natureza.

B

Vivenciar a criação de modelos explicativos a partir de levantamento de hipóteses, testes, coletas de dados e raciocínio lógico.

C

Desenvolver a colaboração em grupo como estratégia de desenvolvimento pessoal e promoção da aprendizagem em sala de aula.

D

Realizar uma atividade lúdica na qual os estudantes podem se divertir e aprender uns com os outros enquanto interagem com brinquedos e jogos.

E

Treinar habilidades manipulativas e desenvolver a coordenação motora dos estudantes enquanto passam as caixas uns para os outros.

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Q3546343

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Química/Biologia - Edital nº 8 |

Q3546343 Pedagogia

Maldaner (2013), ao refletir sobre algumas concepções docentes, considera que:

“Geralmente, os professores manifestam as suas ideias sobre a matéria, o ensino, a aprendizagem, o aluno, a metodologia de trabalho etc, de uma forma muito simples, próprias do ‘senso comum’, e distantes do que propõem os conhecimentos pedagógicos hoje aceitos pela comunidade científica”.

MALDANER, 2013, p. 63.

Segundo a citação do autor, pode-se considerar um exemplo de pensamento de senso comum docente:

A

O professor deve saber o que o aluno já sabe para planejar seu ensino.

B

O professor é facilitador da aprendizagem e motivador do processo.

C

A motivação do aluno para os estudos é independente do ensino ofertado.

D

O aluno é responsável por sua aprendizagem.

E

A aprendizagem dos alunos depende em grande parte dos conhecimentos que já possui.

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Q3546342

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Química/Biologia - Edital nº 8 |

Q3546342 Pedagogia

Segundo Giordan (2013) a compreensão das potencialidades e limitações do uso de computadores em sala de aula, em especial nas aulas de ciências, deve levar em consideração qual quadro teórico?

A

Teoria da aprendizagem significativa, de David Ausubel.

B

Teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner.

C

Teoria behaviorista, de John Watson.

D

Teoria da aprendizagem por descoberta, de Jerome Bruner.

E

Teoria da ação mediada, de James Wertsch.

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Q3546330

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Química/Biologia - Edital nº 8 |

Q3546330 Pedagogia

“[...] a interdisciplinaridade não deve diluir as disciplinas, mas sim manter a individualidade de cada uma ao mesmo tempo que congrega temas relacionados. [...] a contextualização deve ser entendida como a possibilidade de transitar do plano experimental vivenciado pelos alunos para a esfera das abstrações e das construções que regem fenômenos de cada uma das disciplinas.”

CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Estágios nos Cursos de Licenciatura. São Paulo: CENGAGE, 2012

Tendo em vista que o conteúdo escolar deve ser organizado nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, qual alternativa representa a respectiva ocorrência dessas três dimensões em relação à interdisciplinaridade e à contextualização?

A

Interação com os aspectos culturais, construção do conteúdo conceitual e tomada de decisões críticas sobre o desenvolvimento social.

B

Exploração da diversidade cultural, execução de experimentos práticos e absorção de conceitos teóricos sobre a sociedade.

C

Discussões sociocientíficas, elaboração de justificativas para hipóteses testadas e integração de aspectos morais aos conteúdos.

D

Promoção da participação na sociedade contemporânea, compreensão da natureza do conhecimento e valorização da autonomia.

E

Integração de aspectos tecnológicos, consideração da dinâmica das relações sociais e ênfase na hierarquização de conhecimentos.

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Q3546262

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Jari - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Jari - RS - Professor Área II - Ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q3546262 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. Segundo Veiga (2002), a melhoria da qualidade da formação profissional e a valorização do trabalho pedagógico requerem a articulação entre instituições formadoras, no caso as instituições de Ensino Superior e a Escola Normal, e as agências empregadoras, ou seja, a própria rede de ensino.

PORQUE

II. A formação profissional implica, também, a indissociabilidade entre a formação inicial e a formação continuada.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3546261

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Jari - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Jari - RS - Professor Área II - Ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q3546261 Pedagogia

Conforme Veiga (2002), gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição vigente e abrange algumas dimensões. Sobre essas dimensões, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Pedagógica. ( ) Administrativa. ( ) Financeira.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – F – F.

B

V – V – F.

C

V – V – V.

D

F – F – V.

E

F – V – V.

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Q3546114

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546114 Pedagogia

Na formação do(a) enfermeiro(a) professor(a), uma temática que tem ganhado destaque é a construção da identidade docente que vem sendo estudada por autores diversos do campo educacional. É correto afirmar que, conceitualmente, a construção da identidade docente

A

é adquirida nos anos dedicados à formação inicial. Isso acarreta implicações para a formação do(a) professor(a) enfermeiro(a) que atuará na educação profissional técnica de nível médio, tendo em vista a ocorrência de bacharéis assumindo o trabalho como professores(as).

B

comporta, além do âmbito do desenvolvimento pessoal, o desenvolvimento profissional e institucional. Trata-se, pois, de uma identidade que se constrói, individual e coletivamente, em processo e contextualizada, envolvendo, também, as condições de trabalho.

C

se constitui somente por processo individual e mais centrado nas visões já construídas pelos(as) professores(as) acerca dessa profissão, ao longo de sua carreira, considerando o seu desenvolvimento pessoal.

D

envolve o desenvolvimento profissional e institucional, não tendo relações com o âmbito pessoal. Trata-se, pois, de uma identidade que se constrói nas interações no mundo do trabalho, em processo e contextualizada, envolvendo, também, as condições de trabalho.

E

nenhuma das alternativas anteriores está correta.

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Q3546111

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546111 Pedagogia

Tendo em vista que, na área da enfermagem, os debates acerca da busca em ultrapassar a abordagem tradicional de ensino têm sido muito enfocados, ainda acerca da metodologia de ensino na perspectiva dialética, assinale a alternativa correta.

A

Na abordagem dialética de ensino há três momentos que são essenciais: a mobilização para o conhecimento, a construção do conhecimento, a elaboração da síntese do conhecimento.

B

A partir do pensamento dialético, algumas categorias ajudam a orientar a escolha de estratégias, podendo ser mencionadas, dentre outras: a problematização, a práxis, a inovação e a criticidade.

C

Na metodologia dialética, uma das responsabilidades primordiais do(a) professor(a) é a proposição de ações que possibilitem o desenvolvimento das operações mentais, o que, dentre outros aspectos, está relacionado à escolha das estratégias, sendo essa escolha a principal responsabilidade do professor no ato educativo.

D

A relação entre teoria e prática é fundamental na perspectiva dialética e se processa de forma linear, com a teoria sempre antecedendo a prática e implica também que todo conhecimento deva ter aplicação imediata na prática.

E

Na abordagem metodológica dialética, não há preocupação com a prática, mas apenas com a teoria que por si só é transformadora.

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Q3546106

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546106 Pedagogia

Seja no âmbito do ensino de graduação e da educação profissional técnica de nível médio ou das práticas educativas realizadas nos serviços de saúde, o plano de aula/atividade educativa é um instrumento que pode favorecer o delineamento e o acompanhamento do que está sendo proposto. Acerca da realização de plano de aula/atividades, assinale a alternativa que apresenta corretamente os aspectos que devem ser considerados:

A

Concepções sobre a educação, a enfermagem, a saúde, o cuidado, dentre outras, não estão presentes na elaboração de um plano de aula/atividade, tendo em vista que tal instrumento é estritamente técnico e normativo, voltado para a organização do que e como será ensinado.

B

O plano de aula é desenvolvido a partir de dois elementos estruturantes: os conteúdos de ensino e a metodologia.

C

O plano de aula deve ser desenvolvido considerando o projeto pedagógico do curso ou a finalidade da atividade educativa, a quantidade e as condições socioeconômicas/culturais dos alunos/participantes, as condições físicas do local onde será realizada a aula/atividade, os recursos disponíveis, o tempo disponibilizado para a aula/atividade, o período do dia destinado à aula/atividade.

D

O plano de aula é desenvolvido a partir dos seguintes elementos estruturantes: objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e recursos, devendo ser realizado nas situações em que o(a) professor(a) ministrar um conteúdo que não seja de seu completo domínio teórico

E

O plano de aula, sendo um instrumento organizador da prática pedagógica, precisa ser seguido durante a aula sem qualquer alteração, já que o planejamento implica evitar improvisos, devendo ser realizada avaliação apenas no final da aula/atividade.

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Q3546099

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546099 Pedagogia

“(...) se nossa meta se refere à apropriação do conhecimento pelos alunos, para além do simples repasse da informação, é preciso se reorganizar, superando o aprender, que tem se resumido em processo de memorização, na direção do apreender (...) assimilar mentalmente, entender e compreender (...) O assistir ou dar aulas precisa ser substituído pela ação conjunta do fazer aulas (...)”
Anastasiou; Alves, 2007, p.19 – Livro Processos de Ensinagem na Universidade.

Essa afirmação tem por base algumas compreensões acerca de metodologia de ensino. Assinale a alternativ que enfoca, de modo correto, uma dessas compreensões, conforme o texto indicado.

A

A metodologia de ensino, na perspectiva dialética, parte da visão sincrética dos alunos que, por sistemáticos processos analíticos, a partir do saber escolar sistematizado, é gradativamente superada por uma nova visão – a síntese.

B

A aula ministrada, a partir da metodologia tradicional, ao centrar-se na exposição sistemática dos conhecimentos, garante que o conteúdo seja apreendido pelo estudante.

C

Em uma abordagem que articule as ações de ensinar e de apreender, as ações e as responsabilidades do(a) professor(a) e dos estudantes não são claramente definidas, pois ambos são aprendizes.

D

A metodologia de ensino na perspectiva dialética já estava presente na abordagem de ensino dos jesuítas, colocando em questão o movimento do pensamento para além da lógica formal.

E

Na perspectiva dialética, a mediação do professor é tida como secundária face à participação dos estudantes.

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Q3546097

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546097 Pedagogia

De acordo com Zabala, “a organização dos conteúdos na escola deu lugar a diversas formas de relação e colaboração entre as diferentes disciplinas que foram consideradas matérias de estudo” (ZABALA, Antoni. A prática pedagógica: como ensinar. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 143). Uma das formas de interação entre as disciplinas é chamada de interdisciplinaridade e envolve as dimensões curricular, didática e pedagógica. A falta de integração entre essas dimensões pode comprometer o caráter estritamente interdisciplinar da ação, ainda que seja desejável a manutenção da tensão entre as especializações disciplinares.

Assinale a alternativa que define corretamente o emprego destas dimensões ao ensino interdisciplinar.

A

O ensino consiste na transmissão de elementos diversificados, dependentes e específicos que procedem de diferentes matérias reagrupadas para a ação didática.

B

O ensino prescinde de referência para se estruturar conceitualmente, tendo em vista que a prática interdisciplinar produz novos conceitos.

C

O ensino se apoia essencialmente sobre a matéria matriz, que ordena, interage e articula as especificidades conceituais de outras matérias.

D

O ensino elege um tema que serve de ponto de partida para a colaboração, tensão e convergência das matérias escolares que irão abordá-lo a partir de sua perspectiva.

E

O ensino se estabelece com as ligações de interdependência, convergência e complementaridade entre as diferentes matérias escolares.

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Q3546095

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546095 Pedagogia

“Penso que é negada não só a diversidade de alunos, mas também a de professores. De alguma forma, o coordenador pedagógico espera que seu grupo seja homogêneo, que aceite enquadrar-se no que o sistema entende como professor, padronizando seus saberes ou mesmo recusando-os para impor os seus, negando suas individualidades, suas crenças e seus valores.”

SOUZA, V. L. T. In: PLACCO, Vera M.N. Souza, ALMEIDA, Laurinda R. O Coordenador pedagógico e o cotidiano da escola. São Paulo: Edições Loyola, 2003, p. 97-98

Para que o coordenador pedagógico equilibre as tensões entre unidade e diversidade, entre autonomia e dependência, entre harmonia e conflito, é fundamental

A

a classificação, pela qual o coordenador agrupa os iguais tendo em vista o objetivo de conhecer melhor seus professores e construir consensos.

B

o trabalho em grupo, cuja interdependência da relação se caracteriza como indissociável, complementar e irredutível.

C

a intervenção motivacional, pela qual se superam as diferenças harmonizando o grupo em torno dos mesmos objetivos.

D

a subdivisão do grupo em grupos menores, para que a homogeneidade impeça a eclosão de conflitos.

E

a liderança do grupo, em relação ao qual deve se dissociar para garantir sua autonomia e a autonomia do grupo.

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Q3546092

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546092 Pedagogia

“E talvez a pergunta que move esse exercício seja: o que professores e coordenadores teriam para contar sobre suas experiências de participação no projeto pedagógico de sua escola? E como desdobramento dessa pergunta: que sentidos um projeto pedagógico tem hoje para a escola?”

MATE, Cecilia H. Projeto pedagógico: sentidos e significados para a escola. In: ALMEIDA, L.R., PLACCO, V.M.N (orgs.). O coordenador pedagógico: provocações e possibilidades de atuação. São Paulo: Loyola, 2012, p. 133

Para a autora, em seu exercício de pensamento, o principal fator que dificulta a participação dos professores na elaboração do projeto político pedagógico (PPP) da escola é:

A

A criação do professor coordenador pedagógico, incumbido de elaborar centralizadamente as diretrizes modelares do PPP.

B

A falta de informação sobre as sínteses acabadas, como conteúdos, programas, aprendizagem, didática, avaliação e currículo impede a elaboração do PPP.

C

A carência de modelos preestabelecidos e currículos prontos que organizem o cotidiano escolar liberando o professor para a elaboração do PPP.

D

O excesso de dispositivos de controle sobre o trabalho dos professores, como a ação do coordenador pedagógico, as avaliações externas e os rankings de eficiência.

E

A ênfase nas imprevisibilidades intrínsecas ao cotidiano escolar, que reconhece a experiência como mais importante que o enfrentamento dos conflitos escolares.

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Q3546089

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Enfermagem - Edital nº 22 |

Q3546089 Pedagogia

Texto associado

TEXTO PARA A QUESTÃO

“O problemático na disciplinaridade é que ela se exerce desde um espaço-tempo privilegiado – a modernidade europeia – que, assim, se institui como norma, como referência e fonte de esclarecimento destinada a ordenar tanto o mundo natural como o social. Tudo o mais que possa existir entre o céu e a Terra são “outros”, em geral, tidos com exóticos, incompletos, anormais, deficitários e necessitando de coordenação, controle, correção e suprimento. A contribuição desse tipo de análise para a escolarização, o currículo e a pedagogia é inestimável, uma vez que nos alerta para a necessidade de conceber os campos como territórios de disputa, como arenas sociais em que estão em jogo as próprias identidades. É nesse espaço que se afirmam e se fortalecem as diferenças utilizadas como argumentos lógicos, naturais, que têm funcionado como justificativa para a desigualdade e a exclusão.”

COSTA, Marisa Vorraber. Poder, discurso e política cultural: contribuições dos Estudos Culturais ao campo do currículo. In: LOPES, A. C.; MACEDO, E. (org.). Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002, p. 142- 143

A autora afirma que os campos dos saberes são concebidos como territórios de disputa, como arenas sociais em que estão em jogo as próprias identidades. Qual das correntes de pensamento expressa mais adequadamente essa concepção de conhecimento e sua influência nas disputas pelo currículo?

A

Funcionalista.

B

Administrativo-científica.

C

Pós-estruturalista.

D

Histórico-crítica marxista.

E

Construtivista.

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Q3545942

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de União de Minas - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de União de Minas - MG - Especialista em Educação |

Q3545942 Pedagogia

Analisando as manchetes a seguir:
         “Dois milhões de crianças e adolescentes de 11 a 19 anos não estão frequentando a escola no Brasil, alerta UNICEF”
(Fonte: https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/doismilhoes-de-criancas-e-adolescentes-de-11-a-19-anos-nao-estaofrequentando-a-escola-no-brasil).
        “Quase 9 milhões de brasileiros de 18 a 29 anos não concluíram a escola, apontam dados divulgados pelo MEC”
(Fonte: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2024/02/22/censoescolar-2023.ghtml).
        “Estudo aponta que 40% dos estudantes enfrentam dificuldade na alfabetização”
(Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2023/04/28/estudo-aponta-que-40percent-dosestudantes-enfrentam-dificuldade-na-alfabetizacao-cenario-e-piorentre-os-mais-pobres.ghtml).
        As manchetes acima revelam um grande desafio para a educação brasileira e aponta as mazelas sociais que levam milhares de estudantes apresentarem dificuldades de aprendizagem, evadirem da escola e ou serem reprovados e caírem num ciclo de repetência criando um grande obstáculo para o progresso acadêmico desses estudantes. Isso gera um impacto negativo na motivação e no engajamento dos estudantes. O supervisor educacional tem um papel crucial na identificação dessas situações do cotidiano escolar e em mobilizar ações que resultem no apoio a esses alunos. É fundamental a criação de um ambiente de aprendizagem positivo, o qual pode ajudar a prevenir dificuldades de aprendizagem, evasão e repetência.
Identifique e marque a alternativa que apresenta, a estratégia que o supervisor escolar pode adotar com o objetivo de combater as dificuldades de aprendizagem, a evasão escolar e a repetência.

A

Professores, alunos e pais não devem estar envolvidos na busca de soluções para as dificuldades de aprendizagem, evasão e repetência.

B

A supervisão educacional eficaz pode ser realizada sem a colaboração de alunos e pais, bastando somente o envolvimento do supervisor e dos professores nesse processo.

C

A supervisão educacional eficaz não requer uma abordagem colaborativa, pois o supervisor tem capacidade técnica para agir isoladamente e solucionar esses problemas.

D

A supervisão educacional eficaz requer uma abordagem colaborativa que envolva professores, alunos, pais e a gestão escolar no desenvolvimento de estratégias para combater esses problemas.

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Q3545941

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de União de Minas - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de União de Minas - MG - Especialista em Educação |

Q3545941 Pedagogia

A supervisão educacional moderna enfatiza a participação de todos os membros da comunidade escolar na tomada de decisões. A cooperação é um elemento chave na supervisão educacional atual, promovendo um ambiente de trabalho em equipe e colaboração mútua em prol da melhoria da qualidade da educação. Qual das alternativas abaixo revela esse modelo cooperativo de trabalho na escola?

A

A supervisão educacional atual não valoriza a participação ativa dos professores na tomada de decisões, pois isso é de responsabilidade da supervisão educacional.

B

A supervisão educacional atual valoriza a participação ativa dos professores na tomada de decisões, porque é por meio das discussões coletivas que se encontra as melhores decisões.

C

A supervisão educacional atual promove um sentimento de alienação, não de propriedade e comprometimento, centralizando decisões e implementando um sistema autoritário de supervisão.

D

A supervisão educacional atual não promove um sentimento de propriedade e comprometimento com o processo educacional, deixando com que cada professor conduza da forma que achar melhor.

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Q3545940

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de União de Minas - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de União de Minas - MG - Especialista em Educação |

Q3545940 Pedagogia

Apresenta-se abaixo uma situação problema. Analise-a e responda o que se pede.
Situação Problema:
A Escola Municipal de Ensino Fundamental “Aprendendo Sempre” tem enfrentado um desafio significativo em relação ao rendimento escolar dos alunos do 9º ano. Apesar dos esforços dos professores e da direção, as notas nas disciplinas de Matemática e Português têm sido consistentemente baixas, e muitos alunos estão em risco de reprovação.
A Sra. Maria, a supervisora educacional da escola, foi chamada para ajudar a resolver essa situação. Ela começou analisando os dados de avaliação dos alunos e observando as aulas para entender melhor o problema. Ela notou que muitos alunos pareciam desinteressados durante as aulas e tinham dificuldade em entender os conceitos básicos.
Ao analisar a situação problema acima é preciso considerar que a avaliação é um processo complexo que vai além da simples mensuração do rendimento escolar. Ela envolve a análise de uma variedade de fatores, incluindo o progresso do aluno, a eficácia do ensino e o ambiente de aprendizagem. Considerando esses fatores, uma das soluções que caberá à Sra. Maria enquanto supervisora após analisar os dados das avaliações e observar os alunos em aula é:

A

continuar acompanhando os alunos nas próximas avaliações, mas sem realizar alguma intervenção pra apurar melhor o caso.

B

ignorar a situação e deixar que os próprios professores tomem uma atitude sobre essa situação, pois é deles a responsabilidade de fazer as intervenções.

C

convocar os professores e discutir possíveis intervenções que envolvam experimentar novas estratégias de ensino e disponibilizar aulas de reforço.

D

convocar os pais dos alunos da turma em questão e chamá-los à responsabilidade, pois o baixo desempenho da turma não é mais responsabilidade dos professores.

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Q3545939

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de União de Minas - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de União de Minas - MG - Especialista em Educação |

Q3545939 Pedagogia

O projeto político pedagógico (PPP) é um instrumento que orienta as ações educativas de uma escola e, a supervisão educacional desempenha um papel crucial na construção coletiva do projeto político pedagógico, bem como é responsável por garantir a execução e mediação das ações do PPP. Neste sentido, é possível inferir que:

A

a supervisão educacional não tem relação com a qualidade da educação no Brasil.

B

a supervisão educacional não é necessária para garantir a qualidade da educação.

C

a supervisão educacional não permite o acompanhamento do trabalho pedagógico.

D

a supervisão educacional é fundamental para garantir a qualidade da educação.

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Q3545911

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de União de Minas - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de União de Minas - MG - Professor do Ensino Fundamental |

Q3545911 Pedagogia

Atentando-se para o trecho abaixo sobre Ética e Moral, responda o que se segue.
“As pessoas não nascem boas ou ruins; é a sociedade, quer queira, quer não, que educa moralmente seus membros, embora a família, os meios de comunicação e o convívio com outras pessoas tenham influência marcante no comportamento da criança. E, naturalmente, a escola também tem. É preciso deixar claro que ela não deve ser considerada onipotente, única instituição social capaz de educar moralmente as novas gerações. Também não se pode pensar que a escola garanta total sucesso em seu trabalho de formação. Na verdade, seu poder é limitado. Todavia, tal diagnóstico não justifica uma deserção. Mesmo com limitações, a escola participa da formação moral de seus alunos. Valores e regras são transmitidos pelos professores, pelos livros didáticos, pela organização institucional, pelas formas de avaliação, pelos comportamentos dos próprios alunos, e assim por diante.”
(LODI, Lucia Helena. Ética e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade/coordenadora-geral:. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos: Ministério da Educação, SEIF, SEMTEC, SEED, 2003, 17p.)
A ética é um conjunto de valores morais e princípios que norteiam a conduta humana na sociedade. Neste sentido, é possível que seja definida a Ética como sendo:

A

a ciência que estuda as leis universais de um governo, instituídas por um conselho de políticos integrantes desse governo.

B

a ciência que estuda a natureza e os seus princípios físicos como o movimento dos astros e sua inferência no comportamento humano.

C

a ciência que estuda os fenômenos naturais e as consequências para o planeta, como as mudanças climáticas.

D

a ciência que estuda os costumes e os valores humanos transmitidos pelas instituições constituídas da sociedade.

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Q3545908

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de União de Minas - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de União de Minas - MG - Professor do Ensino Fundamental |

Q3545908 Pedagogia

Considerando os trechos abaixo, responda a seguinte questão sobre situações de bullying que ocorrem no ambiente escolar.
        “De acordo com a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE) de 2019, realizada pelo IBGE, 23% dos estudantes de 13 a 17 anos afirmaram ter sofrido bullying na escola nos 30 dias anteriores à pesquisa.”
(Fonte: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2024/04/07/nao-ebrincadeira-e-bullying-entenda-comportamentos-queconfiguram-crime-e-saiba-como-agir.ghtml)
        “Um estudo da Organização Mundial da Saúde (OMS) revelou que 1 em cada 6 crianças foi vítima de bullying online em 2022.
        […]
        A violência do bullying está associada a taxas mais altas de sentimento de solidão e suicídio, além do uso de tabaco, álcool e drogas.”
(Fonte: “Um em cada três alunos em todo o mundo foi vítima de bullying”. https://news.un.org/pt/story/2020/11/1731802)
Os dados de pesquisas recentes revelam a dramaticidade desse fenômeno e os danos individuais e sociais que podem causar. O bullying é um problema sério que afeta muitos estudantes em todo o mundo, levando a consequências negativas para a saúde mental e o desempenho acadêmico. A escola por meio dos profissionais presentes, seja do corpo docente ou administrativo precisam estar atentos a qualquer situação ou fato que se caracterize como bullying. Neste sentido, é possível identificar uma situação de bullying quando:

A

o agressor admite a agressão, mas afirma que está somente brincando com o colega e que a vítima não se importa com as brincadeiras porque são amigos.

B

a vítima após sofrer uma agressão afirma não ser nada e, que aquela situação foi somente uma brincadeira e que aceita para se sentir parte do grupo do agressor.

C

as atitudes do agressor revelam um desiquilíbrio de poder e tem caráter intencional e repetitivo, causando danos psicológicos e afetando o desempenho escolar da vítima.

D

as agressões são somente de caráter físico e se caracterizam por atos de violência física, descartando qualquer consequência psicológica ou de desempenho acadêmico da vítima.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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