“E talvez a pergunta que move esse exercício seja: o que...
MATE, Cecilia H. Projeto pedagógico: sentidos e significados para a escola. In: ALMEIDA, L.R., PLACCO, V.M.N (orgs.). O coordenador pedagógico: provocações e possibilidades de atuação. São Paulo: Loyola, 2012, p. 133
Para a autora, em seu exercício de pensamento, o principal fator que dificulta a participação dos professores na elaboração do projeto político pedagógico (PPP) da escola é:
Gabarito comentado
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Alternativa correta: D
1. Tema central da questão:
A questão trata sobre a participação dos professores na construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP), documento essencial para garantir a identidade da escola e orientar sua prática educativa. O foco está nas dificuldades enfrentadas pelos professores nesse processo.
2. Fundamentação teórica:
O PPP, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996, art. 12), deve ser construído coletivamente pela comunidade escolar. No entanto, pressões externas e dispositivos de controle muitas vezes reduzem a autonomia e a participação dos professores, tornando o processo burocrático e pouco democrático. Segundo Mate (2012), a burocratização e o excesso de avaliações externas são obstáculos à participação ativa dos docentes.
3. Justificativa da alternativa D:
A alternativa D aponta como principal dificuldade o excesso de dispositivos de controle (coordenação centralizadora, avaliações externas, rankings), que limitam a autonomia dos professores e desestimulam sua participação efetiva no PPP. Isso está alinhado com a crítica da autora sobre processos que engessam a prática pedagógica e afastam o debate coletivo.
4. Análise das alternativas incorretas:
A – Incorreta porque a função do coordenador pedagógico não é centralizar a elaboração do PPP, mas sim articular a participação coletiva.
B – Errada, pois o PPP não exige “sínteses acabadas”; ele deve ser flexível, aberto ao diálogo e construção coletiva.
C – Errada, pois a falta de modelos prontos não é obstáculo, mas sim oportunidade para a escola construir sua identidade.
E – Errada, pois reconhecer a experiência não impede a participação, ao contrário, pode enriquecê-la.
Estratégia de interpretação:
Destaque sempre palavras-chave que apontam para problemas reais enfrentados pelos professores, como “controle”, “burocratização”, “externalidade”. Cuidado com alternativas que parecem trazer soluções prontas ou ideias contrárias à participação coletiva.
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