Questões de Pedagogia - Tecnologias Educacionais para Concurso - Página 36

Q3911937

Ano: 2026 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Pimenteiras - PI Provas: JVL Concursos - 2026 - Prefeitura de Pimenteiras - PI - Professor de Geografia | JVL Concursos - 2026 - Prefeitura de Pimenteiras - PI - Professor de Português | JVL Concursos - 2026 - Prefeitura de Pimenteiras - PI - Professor de Matemática | JVL Concursos - 2026 - Prefeitura de Pimenteiras - PI - Professor de Ciências | JVL Concursos - 2026 - Prefeitura de Pimenteiras - PI - Professor de História | JVL Concursos - 2026 - Prefeitura de Pimenteiras - PI - Professor de Inglês | JVL Concursos - 2026 - Prefeitura de Pimenteiras - PI - Professor de Educação Física |

Q3911937 Pedagogia

Na sala de informática, a professora pensa em usar um aplicativo de exercícios adaptativos e um mural digital para trabalhos. Marque a alternativa correta sobre o uso pedagógico dessas tecnologias.

A

A tecnologia assume o lugar do planejamento, pois o aplicativo define conteúdo e ritmo, e o professor acompanha principalmente a pontuação.

B

A tecnologia funciona como vitrine de tarefas, pois o mural serve para expor trabalhos, e a aprendizagem se mede por curtidas recebidas.

C

A tecnologia amplia memorização mecânica, pois exercícios repetidos garantem domínio do conteúdo, e o debate em sala perde espaço.

D

A tecnologia apoia a prática quando se liga a objetivos claros, inclui mediação do professor e amplia registros, autoria e devolutivas.

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Q3911668

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Artes Plásticas |

Q3911668 Pedagogia

O uso das tecnologias no ambiente escolar implica transformações nas práticas pedagógicas. Considerando essa ideia, analise as afirmativas abaixo e, posteriormente, assinale a alternativa correta.

I – A inserção de recursos tecnológicos na escola impede a criação de novos métodos didáticopedagógicos.
II – O domínio do conhecimento científico e das novas tecnologias é cada vez mais necessário para que as pessoas possam se posicionar frente às inovações que as afetam.
III – A presença da tecnologia na escola deve restringir-se ao ensino técnico especializado, evitando sua relação com cultura, arte e ciência nas etapas iniciais da Educação Básica.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

III apenas.

B

I e III apenas.

C

II e III apenas.

D

II apenas.

E

I, II e III.

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Q3909382

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Monitor Educacional |

Q3909382 Pedagogia

A Educomunicação integra mídias e tecnologias no ensino para transformar alunos de consumidores em produtores críticos de cultura e conhecimento. No contexto das tecnologias no ensino analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)Devem ser utilizadas com intencionalidade pedagógica.
(__)Substituem a mediação do educador.
(__)Ampliam linguagens e formas de expressão.
(__)Devem respeitar a faixa etária das crianças.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, V, F, V.

B

V, F, V, V.

C

F, V, V, F.

D

F, F, V, F.

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Q3905373

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3905373 Pedagogia

O documento Referenciais de Qualidade de Cursos de Graduação com Oferta a Distância (2025), do Ministério da Educação, diz que: “Não há um modelo único de educação a distância. As ofertas de cursos superiores de graduação podem apresentar diferentes desenhos e múltiplas combinações de linguagens e recursos educacionais e tecnologias”. Com base nas orientações do citado documento, é correto afirmar:

A

As IES não precisam elaborar políticas internas que assegurem a participação ativa de estudantes de graduação no formato predominantemente a distância, e semipresenciais, nos órgãos representativos e espaços de decisão institucional.

B

Os PPCs devem contemplar a atualização científica e tecnológica da área de formação, estar alinhados com as tendências do mundo do trabalho, e ter observância com o contexto social, produtivo e os desafios locais, regionais e globais de sustentabilidade.

C

As IES não precisam assegurar que os(as) estudantes tenham acesso aos materiais didáticos, bibliotecas e laboratórios virtuais, e demais recursos tecnológicos disponibilizados em nuvem, necessários para os processos de ensino e aprendizagem e para a realização de atividades interativas virtuais, sejam elas individuais ou coletivas.

D

O documento não recomenda que as IES aproveitem as ferramentas digitais disponíveis para o aprimoramento das devolutivas de desenvolvimento acadêmico e de gestão na EaD, tais como: Analytics (AA), Learning Analytics (LA) e Academic Educational Data Mining (EDM), entre outras disponíveis ou que vierem a ser criadas.

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Q3905369

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3905369 Pedagogia

O PARECER CNE/CP Nº 34/2023 do Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno, aprovado em 8/8/2023, diz que: “A ampla conectividade e o acesso às ferramentas de interlocução, aliadas aos meios de comunicação, definem um conjunto de processos, intercâmbios e mesclas culturais, na composição de uma geração híbrida de jovens com novos padrões, que buscam atender às novas demandas e impõem ajustes permanentes nos valores e ideologias emergentes na sociedade”. Considerando as disposições do referido Parecer, acerca do processo híbrido de ensino e aprendizagem, é incorreto afirmar que:

A

O processo híbrido de ensino e aprendizagem deve primar pela utilização das TICs para apoiar fortemente a atividade docente, baseada na memória do estudante e no ensino autodeterminado por projetos pedagógicos conservadores.

B

O processo híbrido de ensino e aprendizagem amplia o espaço de aprendizado e as possibilidades de construção de conhecimentos por meio de práticas e de interações remotas entre discentes e docentes, e dos discentes entre si, tornando-as motivadoras e mais dinâmicas.

C

É preciso pensar esses novos contextos socioculturais, considerando que a construção do conhecimento na contemporaneidade exige a transformação das abordagens e práticas pedagógicas, superando a fase da simples transmissão de conhecimentos em um ambiente ainda caracterizado como auditório da informação.

D

O conceito básico de hibridismo considera que a tecnologia pode potencializar e ajudar a organizar as competências, além de oferecer oportunidade para um papel ativo do estudante na utilização de recursos digitais e para o fomento de modos de pensar e agir em outros espaços institucionais para além da sala de aula.

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Q3905367

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3905367 Pedagogia

Segundo o Guia de Bolso da Educação Aberta (2019), o conceito de Recursos Educacionais Abertos (REA) foi cunhado oficialmente durante um Fórum da UNESCO em 2002. Ele se refere a quaisquer materiais de ensino, aprendizagem ou pesquisa — estejam em formato digital ou físico — que estejam em domínio público ou disponibilizados sob uma licença aberta. Sobre REA é incorreto afirmar:

A

O conceito de REA se fundamenta no princípio de Licenças Abertas, ou seja, o uso de licenças flexíveis que permitem e regulam legalmente a reutilização, adaptação e compartilhamento de materiais educacionais.

B

Um princípio fundamental para a efetividade desse movimento é a adoção de formatos técnicos abertos e a utilização de softwares livres, garantindo o acesso e a possibilidade de modificação sem barreiras tecnológicas ou legais.

C

A abrangência dos REA é vasta, incluindo desde livros, planos de aula e artigos científicos até softwares, vídeos, jogos, imagens e produções acadêmicas como teses e dissertações.

D

Os REA não visam impactar no estímulo a competências fundamentais da cultura digital, como o trabalho colaborativo, a construção coletiva do conhecimento e a avaliação mútua entre pares.

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Q3904556

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Provas: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História | AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua Estrangeira Moderna - Inglês |

Q3904556 Pedagogia

A BNCC discute os desafios da escola diante das transformações da sociedade contemporânea, marcada pela ampliação do acesso à informação e pela presença da cultura digital. Diante desse contexto, assinale a alternativa CORRETA que expressa a orientação pedagógica da BNCC para a atuação pedagógica na escola.

A

Incorporar as linguagens digitais às práticas escolares como recursos de apoio ao ensino, priorizando o domínio técnico das ferramentas como condição para a aprendizagem.

B

Reconhecer a centralidade da informação na sociedade contemporânea e reorganizar o trabalho pedagógico de modo a favorecer a rapidez no acesso aos conteúdos e a eficiência nos resultados educacionais.

C

Ajustar o currículo escolar às demandas da sociedade digital, enfatizando competências comunicativas e operacionais voltadas à inserção social e profissional dos estudantes.

D

Considerar as culturas digitais como parte do contexto dos estudantes, promovendo práticas educativas que articulem análise crítica, reflexão, comunicação e participação responsável nas diferentes esferas sociais.

E

Valorizar as experiências digitais dos estudantes como forma de aproximar a escola de seu cotidiano, ainda que isso implique flexibilizar a sistematização dos conhecimentos escolares.

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Q3901714

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Pedagogo |

Q3901714 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aponta 10 competências para a formação do estudante da educação básica. Tais competências são articuladas com o mundo contemporâneo onde as tecnologias têm papel essencial na busca por conhecimento e no tratamento do mesmo. Vivemos uma revolução tecnológica, presente não apenas na educação, mas em todos os campos da sociedade. A BNCC define a tecnologia digital como uma das 10 competências gerais (Competência 5 - Cultura Digital), que discute e orienta pedagogicamente para que docentes e discentes utilizem e criem com ferramentas digitais de forma crítica, ética e reflexiva. Acerca de tal competência, podemos afirmar que:

I. A competência 5 da BNCC está atrelada para objetivos curriculares que trabalhem a formação do educando na perspectiva da cidadania digital;
II. O pensamento computacional e sua utilização pedagógica e formativa deve focar não apenas para a utilização técnica, mas como forma de produzir conhecimentos de forma ética e crítica;
III. Os objetivos curriculares da competência 5 estão atrelados, principalmente às TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) de maneira crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais.

A

Apenas as sentenças I e II estão corretas.

B

Apenas as sentenças I e III estão corretas.

C

Somente a sentença III está correta.

D

Todas as sentenças estão corretas.

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Q3899309

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Orientador Educacional |

Q3899309 Pedagogia

O uso de novas tecnologias em educação não deve ser um fim em si mesmo, mas um recurso que potencialize a autoria e a colaboração. Assinale a alternativa correta.

A

As redes sociais devem ser banidas do cotidiano escolar, pois não possuem qualquer potencial pedagógico para a formação dos estudantes.

B

As tecnologias digitais devem ser utilizadas exclusivamente para a reprodução de aulas tradicionais em formato de vídeo para poupar o esforço dos docentes.

C

A introdução de tecnologias na escola deve vir acompanhada de uma mudança metodológica que favoreça a construção ativa do conhecimento pelo aluno.

D

O uso de computadores e tablets substitui integralmente a necessidade da presença do professor em sala de aula, que passa a ser apenas um monitor de rede. O uso de computadores e tablets substitui integralmente a necessidade da presença do professor em sala de aula, que passa a ser apenas um monitor de rede.

E

O acesso às tecnologias na escola deve ser restrito apenas aos alunos que apresentam bom comportamento e notas altas em matemática e português.

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Q3898745

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Ilha Comprida - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Ilha Comprida - SP - Professor de Informática |

Q3898745 Pedagogia

Uma docente usou o tablet da escola como recurso didático para visualizar, em um cartão de papelão, a estrutura de uma célula em movimento. Essa tecnologia é chamada de

A

Inteligência Artificial.

B

Virtualização.

C

AVA.

D

Realidade Aumentada.

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Q3897614

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPB - Anos Finais do Ensino Fundamental - Matemática |

Q3897614 Pedagogia

No ensino de Matemática, o uso de recursos manipuláveis e digitais tem sido amplamente recomendado por favorecer a aprendizagem ativa e a construção de conceitos abstratos. Esses recursos podem incluir materiais concretos, softwares educativos, aplicativos e ambientes virtuais interativos, desde que utilizados de forma intencional e alinhada aos objetivos pedagógicos. Considerando esse contexto, identifique a alternativa que expressa corretamente um benefício pedagógico do uso desses recursos.

A

O uso desses recursos substitui integralmente a mediação do professor, tornando o processo automático.

B

O uso desses recursos limita o raciocínio lógico, pois prioriza apenas a experimentação visual.

C

O uso desses recursos favorece a visualização de conceitos, permitindo a compreensão de relações matemáticas de forma concreta e interativa.

D

O uso desses recursos é indicado apenas para conteúdos introdutórios e simples.

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Q3894676

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Visual |

Q3894676 Pedagogia

Para pensar nas complexas relações entre a educação, o conceito de deficiência e a Tecnologia Assistiva (TA), Alessandra Vissossi (Guia digital de tecnologia assistiva na área da deficiência visual: uma ferramenta para a prática docente nas salas de recursos, 2023) convida o leitor a compreender o conceito e o uso da tecnologia assistiva (TA) na educação de pessoas com deficiência.

Considerando esse contexto, é correto afirmar que, segundo Vissossi, a TA se apresenta como

A

um conjunto de dispositivos e softwares, destinados aos estudantes com deficiência, voltados à compensação das limitações sensoriais, com foco na execução de tarefas acadêmicas em ambientes escolares.

B

todo recurso que permite que pessoas com algum tipo de deficiência tenham oportunidades iguais, ou menos desiguais, de acesso a conteúdos e conhecimentos disponíveis, voltados a suprir a habilidade que se apresenta momentânea ou definitivamente deficitária.

C

recursos, serviços e tecnologias digitais voltados às condições permanentes de deficiência, sendo sua aplicabilidade reduzida quando as dificuldades se apresentarem de modo transitório, de maneira a promover a funcionalidade relacionada à atividade e à participação.

D

um arranjo de materiais específicos para deficiência visual (braille, Soroban, leitores de tela, sintetizadores de voz, auxílio de videoampliação ou lupa eletrônica), cuja adoção substitui metodologias pedagógicas e avaliações funcionais.

E

um repertório de tecnologias da informação e comunicação, como os óculos inteligentes OrCam MyEye ou o dispositivo de tecnologia assistiva vestível aplicado à aprendizagem digital voltada aos estudantes com deficiência.

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Q3894661

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Visual |

Q3894661 Pedagogia

Domingues et al., no texto “Características da baixa visão” (em A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar, 2010), discutem o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como apoio ao aluno com baixa visão e ao professor do AEE.

Considerando essas orientações, para o uso das TICs na produção de materiais e nas atividades propostas, os autores indicam

A

abaixar o monitor e reduzir o tamanho da fonte, usando fichas pequenas para digitação, para aproximar ao máximo o olhar da tela.

B

usar ampliação dos textos e dos objetos a serem visualizados, devendo ser definida de forma a manter o controle do campo visual.

C

utilizar luz natural direta sobre os olhos, fixando a luminária em ângulo único para maximizar a luminosidade.

D

adotar textos em duas colunas estreitas como padrão para quem tem perda de visão central, diminuindo a fonte para caber mais conteúdo.

E

usar coluna única larga, com margens mínimas, para quem tem perda de visão periférica, ampliando o campo de varredura lateral.

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Q3890942

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Jequié - BA Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Jequié - BA - Professor Licenciado em Pedagogia para Atuar na Educação Infantil e Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q3890942 Pedagogia

As tecnologias educacionais, quando aliadas à inovação pedagógica, não apenas modernizam o ensino, mas transformam a forma de aprender e de ensinar. Um exemplo de tecnologia e inovação é o uso de multimídia que, conceitualmente, pode ser definido como a integração de diferentes linguagens — como texto, som, imagem e vídeo. Nesse aspecto, o uso de recursos de multimídia na escola pode se apresentar como:

A

Promissor porque o uso de recursos de multimídia é o futuro da educação inclusiva. Utilizar músicas e vídeos para explicar os conteúdos é o caminho para combater a evasão escolar. Os alunos gostam de aulas lúdicas.

B

Desafiador porque a maioria dos professores tem dificuldades com o uso de tecnologia digital. Assim, o uso de slides e som em sala de aula não é viável para a aprendizagem significativa.

C

Essencial porque uma boa aula se faz com recursos de multimídia. Quando o professor apresenta os conteúdos por intermédio de videoaula, a aprendizagem é mais significativa, uma vez que o estudante precisa pesquisar sozinho para construir a própria aprendizagem.

D

Positivo porque não só eleva a motivação dos estudantes, como também aprimora a compreensão de conteúdos mais complexos, que, de outra forma, poderiam ser abstratos e desafiadores.

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Q3890560

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Educação Artística | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Educação Física |

Q3890560 Pedagogia

Coll e Illera (in Coll e Monereo, 2010) discutem a mudança conceitual que levou da compreensão de uma única alfabetização para novas ou múltiplas alfabetizações. Para os autores, na Sociedade da Informação (SI), essa mudança está estreitamente relacionada com a visão da alfabetização como

A

uma diversificação dos métodos de alfabetização devido ao progresso da pedagogia.

B

um conjunto de competências individualmente desenvolvidas e independentes de seu contexto.

C

a consolidação da fluência escrita e de leitura na decodificação do sistema alfabético.

D

um conjunto de práticas letradas e com a própria diversificação dessas práticas na SI.

E

a necessidade de operar a partir da língua materna no intercâmbio com línguas estrangeiras.

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Q3890557

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Educação Artística | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Educação Física |

Q3890557 Pedagogia

Alcântara (2022) afirma que, quando se avalia a relação da cultura escolar com as tecnologias de informação e comunicação (TIC), a inflexão vivida pelas escolas na passagem do século 20 para o 21 “vai além de alterações nas práticas pedagógicas e na relação professor-aluno”. Na perspectiva da autora, isso se deve ao fato de que as propostas de adoção das TIC nas relações de ensino e aprendizagem têm o potencial de

A

substituir práticas tradicionais por modelos inteiramente mediados por tecnologias, priorizando a automatização dos processos educativos.

B

priorizar as dimensões mais instrumentais da formação, restringindo as metodologias de ensino de modo a evitar modismos ocasionais de inovação pedagógica.

C

promover a primeira grande mudança em escala da cultura escolar, que historicamente resistiu inalterada frente a transformações tecnológicas.

D

alavancar o conhecimento pedagógico de modo a obter reconhecimento da comunidade científica a partir da eficiência metodológica digital.

E

alterar a própria concepção de escola, assim como suas formas de organização e funcionamento, tanto internas como na relação com a sociedade.

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Q3885092

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Pedagogia) |

Q3885092 Pedagogia

Leia a atividade a seguir. Para introduzir o tema de “função afim” na aula de Matemática, o professor organizou os alunos do 8º ano em grupos e propôs o uso de uma ferramenta de inteligência artificial, como um chatbot educacional. A partir de uma situação-problema do cotidiano — o cálculo do custo de uma corrida por aplicativo, considerando uma taxa fixa acrescida de um valor por quilômetro percorrido — os alunos solicitaram à IA a geração de tabelas e gráficos com a variação desses valores. Em seguida, analisaram as representações obtidas, identificando a relação entre as grandezas envolvidas e compreendendo como os valores influenciam o comportamento da função.
Com base na atividade descrita, analise as afirmativas a seguir sobre os objetivos da proposta pedagógica.

I. Facilitar a compreensão e a aplicação de conceitos abstratos da matemática em um ambiente visual e concreto, por meio do emprego de recursos tecnológicos de forma responsiva e dialógica.

II. Fomentar a progressão acelerada dos alunos sobre conceitos matemáticos, por meio do uso de uma interface intuitiva que possibilite os alunos terem contato com conteúdos destinados além da faixa etária ou do nível de conhecimento da turma.

III. Promover um aprendizado significativo, evitando a memorização de fórmulas matemáticas, por meio da redução de fricções na interação com a tecnologia, permitindo que os alunos a explorem de forma independente e irrestrita.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3884896

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884896 Pedagogia

A alfabetização é o foco dos trabalhos de Sasseron e Carvalho (2011), Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica, os quais destacam a relevância do ensino de Ciências em toda a formação básica, pois esse tipo de conhecimento está largamente presente na atual sociedade científica e tecnológica. Em conformidade com essa perspectiva, Frade, Araújo e Glória (2018) abordam a Multimodalidade na alfabetização: usos da leitura e da escrita digital por crianças em contexto escolar e, concluem “que as crianças, em período de apropriação do sistema de escrita alfabética, interagem com a escrita e a leitura de textos verbais e não verbais”.
A partir de uma “mediação adequada de professores e de colegas”, os autores entendem que esse “ambiente digital, ampliou e aguçou as crianças a se envolverem nessas práticas da cultura escrita digital,” de modo a

A

“desvalorizarem tudo que não for digital”.

B

“confundirem a contribuição dos vários sistemas de linguagem”.

C

“utilizarem os dispositivos digitais com falhas, por possuírem pouco domínio da escrita”.

D

“perderem o interesse pela aquisição dos conhecimentos linguísticos”.

E

“ampliarem a compreensão sobre os conhecimentos linguísticos” (...) “de vários sistemas de linguagem combinados”.

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Q3883777

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Informática |

Q3883777 Pedagogia

A Educação a Distância (EAD) caracteriza-se pelo uso de tecnologias da informação e comunicação para promover o processo de ensinoaprendizagem, superando barreiras de tempo e espaço. Sobre os conceitos e as modalidades da EAD, assinale a alternativa CORRETA.

A

A Educação a Distância ocorre exclusivamente de forma assíncrona, não permitindo momentos de interação em tempo real entre professores e alunos.

B

Na EAD, professores e alunos estão necessariamente no mesmo espaço físico, diferenciando-se do ensino presencial apenas pelo uso de materiais digitais.

C

A EAD pode ocorrer de forma síncrona e assíncrona, utilizando ambientes virtuais de aprendizagem, videoconferências e outros recursos tecnológicos, possibilitando interação entre docentes e discentes em tempos e espaços distintos.

D

O ensino híbrido não possui qualquer relação com a Educação a Distância, sendo considerado exclusivamente uma modalidade presencial tradicional

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Q3883645

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Professor |

Q3883645 Pedagogia

O uso das tecnologias digitais na educação tem ampliado as possibilidades de ensino e aprendizagem, exigindo novas formas de organização pedagógica, mediação docente e participação dos estudantes. No contexto educacional, a incorporação das tecnologias deve estar associada:

A

à substituição do professor pelas plataformas digitais, priorizando o autoestudo como principal estratégia pedagógica

B

ao uso instrumental das tecnologias apenas para transmissão de conteúdos e aplicação de avaliações padronizadas

C

à adoção irrestrita de recursos tecnológicos, independentemente dos objetivos educacionais e do contexto escolar

D

à integração pedagógica das tecnologias como ferramentas que favorecem a aprendizagem ativa, a colaboração e o desenvolvimento de competências

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Questões de Concurso Sobre tecnologias educacionais em pedagogia

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