Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 149.078 questões
Ano: 2025
Banca:
PS Concursos
Órgão:
Prefeitura de São João do Sul - SC
Prova:
PS Concursos - 2025 - Prefeitura de São João do Sul - SC - Auxiliar de Sala |
Q3191021
Pedagogia
De acordo com o que a Portaria Interministerial
nº 1010/2006, que institui as diretrizes para a
Promoção da Alimentação Saudável nas Escolas de
educação infantil, fundamental e nível médio das
redes públicas e privadas, em âmbito nacional, qual
das alternativas abaixo NÃO é uma diretriz
estabelecida por esta portaria?
Ano: 2025
Banca:
PS Concursos
Órgão:
Prefeitura de São João do Sul - SC
Prova:
PS Concursos - 2025 - Prefeitura de São João do Sul - SC - Auxiliar de Sala |
Q3191019
Pedagogia
Com base no Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA), analise as afirmativas a seguir
sobre o direito à educação e assinale a alternativa
correta que contempla a totalidade das prerrogativas
garantidas a crianças e adolescentes nesse âmbito:
Ano: 2025
Banca:
PS Concursos
Órgão:
Prefeitura de São João do Sul - SC
Prova:
PS Concursos - 2025 - Prefeitura de São João do Sul - SC - Auxiliar de Sala |
Q3191016
Pedagogia
O ECA garante diversos direitos às crianças e
adolescentes. Dentre eles, o direito à liberdade
compreende:
Ano: 2025
Banca:
PS Concursos
Órgão:
Prefeitura de São João do Sul - SC
Prova:
PS Concursos - 2025 - Prefeitura de São João do Sul - SC - Assistente Social |
Q3191010
Pedagogia
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932, marco fundamental para as discussões sobre a reforma educacional no Brasil, congregou intelectuais de diversas áreas com o objetivo de propor uma nova concepção de escola.
Considerando o contexto histórico e as propostas apresentadas no Manifesto, analise as afirmativas a seguir:
I. Os signatários do Manifesto defendiam uma educação integral, que contemplasse o desenvolvimento intelectual, físico, moral e social dos indivíduos, visando à formação de cidadãos críticos e participativos.
II. O documento criticava a educação tradicional, baseada na memorização e na transmissão de conhecimentos prontos, e propunha a adoção de métodos ativos que estimulassem a autonomia e a criatividade dos alunos.
III. O Manifesto defendia a ideia de que a escola deveria ser um espaço de socialização e de construção de uma sociedade mais justa e democrática, combatendo as desigualdades sociais e regionais.
IV. Os autores do Manifesto defendiam a manutenção da estrutura escolar tradicional, com a figura do professor como detentor absoluto do conhecimento e o aluno como receptor passivo.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
PS Concursos
Órgão:
Prefeitura de São João do Sul - SC
Prova:
PS Concursos - 2025 - Prefeitura de São João do Sul - SC - Assistente Social |
Q3191008
Pedagogia
Com base na distinção feita por Paulo Freire
entre a pedagogia dos dominantes e a pedagogia do
oprimido, assinale a alternativa que melhor
representa a pedagogia do oprimido:
Q3190750
Pedagogia
É possível localizar o início da história da Educação Profissional no Brasil a partir de 1809, com a criação do
Colégio das Fábricas. Ao longo do século XIX, foram criadas várias instituições para o ensino das primeiras
letras e a iniciação em ofícios. Segundo a maioria dos estudiosos e historiadores, a educação profissional
inicia-se na Revolução Industrial.
Considerando essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
Considerando essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
Q3190749
Pedagogia
Em sua origem, o currículo significava o conteúdo imposto pelas escolas para que os professores ensinassem
seus alunos. No currículo, há uma seleção de conteúdos a aprender, os quais regulam a prática docente e a
carreira do estudante. Nesse sentido, essa seleção não é neutra, universal e nem imóvel, mas, por vezes,
controversa, o que implica repensar o currículo para além dos conteúdos. Dessa maneira, o currículo deve
ser compreendido na intersecção entre escola e as relações de poder na sociedade.
Considerando o texto, avalie as afirmativas a seguir:
I - É na prática que o currículo ganha vida e se torna um instrumento de transformação social, sendo nesse momento que ele desempenha seu real papel de construção de identidade e formação humana.
II - Quando definimos o currículo, estamos descrevendo a concretização das funções da própria escola e a forma particular de enfocá-las num momento histórico e social determinado, para um nível ou modalidade de educação.
III - O currículo indica diretrizes para a educação e a escola, sendo tão somente uma "receita" a ser seguida pelos professores e estudantes.
Com base nas proposições acima, assinale a alternativa CORRETA:
Considerando o texto, avalie as afirmativas a seguir:
I - É na prática que o currículo ganha vida e se torna um instrumento de transformação social, sendo nesse momento que ele desempenha seu real papel de construção de identidade e formação humana.
II - Quando definimos o currículo, estamos descrevendo a concretização das funções da própria escola e a forma particular de enfocá-las num momento histórico e social determinado, para um nível ou modalidade de educação.
III - O currículo indica diretrizes para a educação e a escola, sendo tão somente uma "receita" a ser seguida pelos professores e estudantes.
Com base nas proposições acima, assinale a alternativa CORRETA:
Q3190748
Pedagogia
A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades. O
atendimento educacional especializado tem como objetivo disponibilizar recursos e serviços que orientam
o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência nas turmas comuns do ensino regular.
Portanto, os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos globais do
desenvolvimento e os com altas habilidades/superdotação nas escolas comuns do ensino regular e ofertar o
Atendimento Educacional Especializado (AEE), promovendo o acesso e as condições para uma educação de
qualidade.
No que se refere ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), é CORRETO afirmar que:
No que se refere ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), é CORRETO afirmar que:
Q3190747
Pedagogia
Em relação à contribuição da utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) para
as práticas educativas, leia as afirmações abaixo.
I - A utilização das tecnologias da informação e da comunicação promove mudanças radicais na estrutura das salas de aula e na organização curricular.
II - As escolas e as universidades repensam o seu projeto pedagógico, o seu plano estratégico e introduzem mudanças metodológicas curriculares.
III - O uso das tecnologias da informação e da comunicação por parte das escolas diminui as possibilidades de comunicação com os alunos e os seus responsáveis.
A partir dessas proposições, é CORRETO concluir o que se afirma em:
I - A utilização das tecnologias da informação e da comunicação promove mudanças radicais na estrutura das salas de aula e na organização curricular.
II - As escolas e as universidades repensam o seu projeto pedagógico, o seu plano estratégico e introduzem mudanças metodológicas curriculares.
III - O uso das tecnologias da informação e da comunicação por parte das escolas diminui as possibilidades de comunicação com os alunos e os seus responsáveis.
A partir dessas proposições, é CORRETO concluir o que se afirma em:
Q3190746
Pedagogia
Ser papel do Estado discutir mecanismos para viabilizar a inclusão social, econômica, digital, cultural ou
escolar significa admitir a lógica intrinsecamente excludente presente nos atuais modos de organização e
produção social que se querem modificar. Nesse contexto, devem-se buscar novos caminhos para a
superação de alguns dos obstáculos presentes na sociedade que distanciam os segmentos excluídos do
acesso à inclusão escolar, do direito à educação.
I - A inclusão educacional é um projeto gradativo, dinâmico e em transformação, que exige do Poder Privado o absoluto respeito às diferenças individuais dos alunos e a responsabilidade quanto à oferta e manutenção dos serviços mais apropriados ao seu atendimento.
II - Promover o desenvolvimento das potencialidades dos alunos implica na avaliação permanente da efetividade dos serviços educacionais prestados, permitindo sua mobilidade entre as diferentes opções de apoios e serviços especializados ofertados.
III - Criar uma escola pública de qualidade, que acolha todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras.
A partir dessas proposições, é CORRETO concluir o que se afirma em:
I - A inclusão educacional é um projeto gradativo, dinâmico e em transformação, que exige do Poder Privado o absoluto respeito às diferenças individuais dos alunos e a responsabilidade quanto à oferta e manutenção dos serviços mais apropriados ao seu atendimento.
II - Promover o desenvolvimento das potencialidades dos alunos implica na avaliação permanente da efetividade dos serviços educacionais prestados, permitindo sua mobilidade entre as diferentes opções de apoios e serviços especializados ofertados.
III - Criar uma escola pública de qualidade, que acolha todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras.
A partir dessas proposições, é CORRETO concluir o que se afirma em:
Q3190745
Pedagogia
Tanto a ciência como a avaliação são práticas investigativas que encerram seus respectivos papéis com o
desvelamento cognitivo da realidade, cujos resultados subsidiam decisões no agir (Luckesi, Cipriano Carlos.
Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. São Paulo: Cortez, 2022, p. 27).
Com base nessa perspectiva, Luckesi (2022) propõe alguns passos metodológicos da investigação avaliativa, que são, respectivamente:
Com base nessa perspectiva, Luckesi (2022) propõe alguns passos metodológicos da investigação avaliativa, que são, respectivamente:
Q3190744
Pedagogia
Não basta, pois, na prática do ensino, institucional ou não, estarmos atentos exclusivamente aos meios, às
técnicas e à sofisticação dos recursos operacionais e tecnológicos que subsidiam a ação pedagógica.
(Luckesi, Cipriano Carlos. O ato pedagógico: planejar, executar, avaliar. São Paulo: Cortez, 2023, p. 27).
A partir dessa compreensão sobre o trabalho pedagógico, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I - O ato de planejar, ao lado de definir os recursos técnicos para a ação, deve previamente dimensionar, de forma clara e precisa, os propósitos que temos para nosso modo de agir e de viver.
PORQUE
II - Em nossa atividade profissional na área do ensino institucional, importa que nossos atos de planejar, de executar e de avaliar ganhem a dimensão de decisões ao mesmo tempo filosófica, social, política, científica e técnica.
(Luckesi, Cipriano Carlos. O ato pedagógico: planejar, executar, avaliar. São Paulo: Cortez, 2023, p. 27).
A partir dessa compreensão sobre o trabalho pedagógico, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I - O ato de planejar, ao lado de definir os recursos técnicos para a ação, deve previamente dimensionar, de forma clara e precisa, os propósitos que temos para nosso modo de agir e de viver.
PORQUE
II - Em nossa atividade profissional na área do ensino institucional, importa que nossos atos de planejar, de executar e de avaliar ganhem a dimensão de decisões ao mesmo tempo filosófica, social, política, científica e técnica.
Q3190743
Pedagogia
Um desafio para uma instituição de ensino democrática é articular igualdade e diferença. Segundo Candau
(2011, p. 253), “a escola tem um papel importante na perspectiva de reconhecer, valorizar e empoderar
sujeitos socioculturais subalternizados e negados. E esta tarefa passa por processos de diálogo entre
diferentes conhecimentos e saberes, a utilização de pluralidade de linguagens, estratégias pedagógicas e
recursos didáticos, a promoção de dispositivos de diferenciação pedagógica e o combate a toda forma de
preconceito e discriminação no contexto escolar” (Candau, Vera Maria Ferrão. Diferenças culturais, cotidiano
escolar e práticas pedagógicas. Currículo sem Fronteiras, v. 11, n. 2, p. 240-255, 2011).
De acordo com essa perspectiva, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I - A dimensão cultural é intrínseca aos processos pedagógicos e potencializa processos de aprendizagem mais significativos e produtivos.
PORQUE
II - Quando a dimensão cultural é inserida nos processos pedagógicos, valoriza-se os sujeitos implicados no processo de ensino-aprendizagem, combatendo as formas de silenciamento, invisibilização e/ou inferiorização de determinados sujeitos socioculturais, favorecendo a construção de identidades culturais abertas e de sujeitos de direito, assim como a valorização do outro, do diferente e do diálogo intercultural.
De acordo com essa perspectiva, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I - A dimensão cultural é intrínseca aos processos pedagógicos e potencializa processos de aprendizagem mais significativos e produtivos.
PORQUE
II - Quando a dimensão cultural é inserida nos processos pedagógicos, valoriza-se os sujeitos implicados no processo de ensino-aprendizagem, combatendo as formas de silenciamento, invisibilização e/ou inferiorização de determinados sujeitos socioculturais, favorecendo a construção de identidades culturais abertas e de sujeitos de direito, assim como a valorização do outro, do diferente e do diálogo intercultural.
Q3190742
Pedagogia
A escola pública contemporânea não pode ignorar os sentidos que o homem tem dado à sua existência na
sua relação com o seu semelhante e com a Terra, sua morada. A coisificação das relações humanas; a
subordinação da vida à lógica do mercado; o acúmulo desenfreado de riquezas em detrimento do outro; a
exploração sem limites dos recursos naturais do planeta; a emissão de gases poluentes na atmosfera; a
poluição dos rios e mares resultando na morte de ecossistemas inteiros; a prontidão pela guerra no lugar de
soluções diplomáticas; a prevalência de interesses pessoais em detrimento do interesse público na
administração do Estado, são exemplos de que uma outra lógica humana precisa ser construída (Caria, Alcir
de Souza. Projeto político-pedagógico em busca de novos sentidos. São Paulo: Editora e Livraria Instituto
Paulo Freire, 2011, p.113-114).
A partir de uma perspectiva crítica, como o Projeto político-pedagógico da escola pode incentivar o fomento de novas práticas e atitudes em relação ao mundo que temos e ao mundo que queremos?
I - Tomando como ponto de partida a realidade abstrata, a partir de um pensamento idealista na condução da construção teórica.
II - Proporcionando a experiência de Leituras do Mundo sobre a realidade; interrompendo, assim, a tradicional prática escolar de separar o conhecimento da realidade.
III - Estimulando reflexões e atitudes entre todos que integram o espaço escolar, em uma perspectiva dialógica, tendo em vista o reconhecimento e a luta por um outro mundo.
É CORRETO concluir o que se afirma em:
A partir de uma perspectiva crítica, como o Projeto político-pedagógico da escola pode incentivar o fomento de novas práticas e atitudes em relação ao mundo que temos e ao mundo que queremos?
I - Tomando como ponto de partida a realidade abstrata, a partir de um pensamento idealista na condução da construção teórica.
II - Proporcionando a experiência de Leituras do Mundo sobre a realidade; interrompendo, assim, a tradicional prática escolar de separar o conhecimento da realidade.
III - Estimulando reflexões e atitudes entre todos que integram o espaço escolar, em uma perspectiva dialógica, tendo em vista o reconhecimento e a luta por um outro mundo.
É CORRETO concluir o que se afirma em:
Q3190741
Pedagogia
Em Pedagogia da autonomia, Paulo Freire (2002) defende que ensinar exige, dentre outros aspectos, ética e
estética (Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo:
Paz e Terra, 2002).
Com base nessa perspectiva, podemos considerar que:
I - A prática educativa envolve uma responsabilidade ética como algo indispensável do ser humano na sua relação com o mundo e com os outros.
II - Embora ética e estética sejam interessantes para a formação humana, a prática educativa caracteriza-se pela transmissão de conteúdos técnicos.
III - Ética e estética são dimensões humanas presentes na prática educativa que pressupõem liberdade.
É CORRETO concluir o que se afirma em:
I - A prática educativa envolve uma responsabilidade ética como algo indispensável do ser humano na sua relação com o mundo e com os outros.
II - Embora ética e estética sejam interessantes para a formação humana, a prática educativa caracteriza-se pela transmissão de conteúdos técnicos.
III - Ética e estética são dimensões humanas presentes na prática educativa que pressupõem liberdade.
É CORRETO concluir o que se afirma em:
Q3190740
Pedagogia
O trabalho educativo é o ato de produzir, direta e
intencionalmente, em cada indivíduo singular, a
humanidade que é produzida histórica e
coletivamente pelo conjunto dos homens (Saviani,
Demerval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras
aproximações. São Paulo: Cortez, Autores
Associados, 1992, p. 21).
Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da Pedagogia histórico-crítica, avalie as proposições a seguir:
I - A escola é responsável pela transmissão tanto do conhecimento elaborado/sistematizado como do conhecimento espontâneo.
II - O objeto da educação envolve a identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos sujeitos para que eles se tornem humanos, e a descoberta das formas adequadas de desenvolvimento do trabalho pedagógico.
III - O compromisso da educação deve ser com a transformação da sociedade, e não com a reprodução das relações sociais vigentes.
É CORRETO concluir o que se afirma em:
Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da Pedagogia histórico-crítica, avalie as proposições a seguir:
I - A escola é responsável pela transmissão tanto do conhecimento elaborado/sistematizado como do conhecimento espontâneo.
II - O objeto da educação envolve a identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos sujeitos para que eles se tornem humanos, e a descoberta das formas adequadas de desenvolvimento do trabalho pedagógico.
III - O compromisso da educação deve ser com a transformação da sociedade, e não com a reprodução das relações sociais vigentes.
É CORRETO concluir o que se afirma em:
Q3190739
Pedagogia
É necessário investir desigualmente entre
desiguais, ampliando as possibilidades dos mais
vulneráveis superarem os condicionantes
históricos que os fizeram vulneráveis (Santos,
Émina. A educação como direito social e a escola
como espaço protetivo de direitos: uma análise à
luz da legislação educacional brasileira. Educ.
Pesqui., São Paulo, v. 45, p. 4, 2019).
De acordo com Santos (2019) e a partir de uma perspectiva de Educação em Direitos Humanos, podemos afirmar que:
De acordo com Santos (2019) e a partir de uma perspectiva de Educação em Direitos Humanos, podemos afirmar que:
Q3190738
Pedagogia
Conforme a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, um dos princípios
do ensino é a gestão democrática do ensino público (Art. 3º, VIII). Para isso, é necessário, por um lado, criar
estruturas e processos democráticos, por meio dos quais a vida escolar se realize, e, por outro, construir um
currículo crítico e criativo, cuja organização estrutural seja de tal modo flexível e aberta que ofereça
experiências democráticas ao estudante, tudo isso alicerçado em determinados procedimentos dos sistemas
educacionais que possibilitem à escola o exercício da autonomia, a descentralização das decisões e a adoção
da gestão colegiada (Hora, Dinair Leal. Democracia, educação e gestão educacional na sociedade brasileira
contemporânea. EccoS – Revista Científica, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 65-87, jan./jun. 2006. p.80).
De acordo com essa compreensão, a efetivação de uma gestão democrática na educação depende de:
De acordo com essa compreensão, a efetivação de uma gestão democrática na educação depende de:
Q3190737
Pedagogia
Considere a seguinte situação:
Devido a problemas relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de estudantes ingressantes identificados em anos anteriores em uma determinada Instituição de Ensino Superior, o Coordenador de Curso, em conjunto com o Colegiado, decide aplicar uma avaliação na primeira semana de aula a todos os estudantes matriculados no primeiro período do curso, tendo em vista a proposição de um curso extracurricular de nivelamento. A intenção não é classificar os estudantes, mas planejar esse curso de nivelamento e orientar os professores do período a respeito de possíveis defasagens e potencialidades da turma. A que tipo de avaliação a situação se refere?
Devido a problemas relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de estudantes ingressantes identificados em anos anteriores em uma determinada Instituição de Ensino Superior, o Coordenador de Curso, em conjunto com o Colegiado, decide aplicar uma avaliação na primeira semana de aula a todos os estudantes matriculados no primeiro período do curso, tendo em vista a proposição de um curso extracurricular de nivelamento. A intenção não é classificar os estudantes, mas planejar esse curso de nivelamento e orientar os professores do período a respeito de possíveis defasagens e potencialidades da turma. A que tipo de avaliação a situação se refere?
Q3190736
Pedagogia
A partir da discussão sobre a contribuição de Paulo Freire para o pensamento pedagógico mundial, Gadotti
(2001) afirma que as pedagogias clássicas eram antropocêntricas. A ecopedagogia parte de uma consciência
planetária (gêneros, espécies, reinos, educação formal, informal e não-formal). Ampliamos o nosso ponto de
vista. Do homem para o planeta, acima de gêneros, espécies e reinos. De uma visão antropocêntrica para
uma consciência planetária e para uma nova referência ética. A Escola Cidadã, orientando-se por uma
Ecopedagogia ou Pedagogia da Terra, deve, por isso, ser entendida também como uma alternativa para a
construção de uma sociedade sustentável (Gadotti, Moacir. Contribuição de Paulo Freire ao pensamento
pedagógico mundial. Centro de Referência Paulo Freire, 2001, p. 8, grifo do autor).
Com base na discussão proposta pelo texto sobre a Escola Cidadã, fundamentada em uma Ecopedagogia ou Pedagogia da Terra, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I - Precisamos reorientar a educação a partir do princípio da sustentabilidade, isto é, retomar nossa educação em sua totalidade. Isso implica uma revisão de currículos e programas, sistemas educacionais, do papel da escola e dos professores e da organização do trabalho escolar.
PORQUE
II - Currículo e projeto eco-político-pedagógico da escola são realidades separáveis, sendo um responsável pelos conteúdos disciplinares ou atitudinais e outro pela formação ética orientada para construir uma nova consciência que sabe o que é sustentável, apropriado, e faz sentido para a nossa existência.
Com base na discussão proposta pelo texto sobre a Escola Cidadã, fundamentada em uma Ecopedagogia ou Pedagogia da Terra, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I - Precisamos reorientar a educação a partir do princípio da sustentabilidade, isto é, retomar nossa educação em sua totalidade. Isso implica uma revisão de currículos e programas, sistemas educacionais, do papel da escola e dos professores e da organização do trabalho escolar.
PORQUE
II - Currículo e projeto eco-político-pedagógico da escola são realidades separáveis, sendo um responsável pelos conteúdos disciplinares ou atitudinais e outro pela formação ética orientada para construir uma nova consciência que sabe o que é sustentável, apropriado, e faz sentido para a nossa existência.
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