A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) enfatiza a importância do desenvolvimento de competências específicas no ensino de História para o Ensino Fundamental. Uma dessas competências envolve a capacidade de analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos. Com base nessa competência, assinale a alternativa INCORRETA:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico é denominado:

Considere as afirmativas relacionadas psicomotricidade da criança, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(_)A estruturação espacial nasce com o indivíduo, porém, deve ser estimulada até que a criança tome consciência total do seu corpo em relação ao ambiente.
(_)O aperfeiçoamento da lateralidade ocorre somente influenciado pela dominância cerebral que tem relação com a força e precisão de um lado do corpo.
(_)A manipulação de objetos pela criança é essencial para que ela interaja e forme imagens mentais, consiga abstrair conceitos, e no futuro fazer referência a coisas e situação que não estão visíveis aos seus olhos naquele momento.

Assinale a alternativa com a sequência correta: 

Os jogos esportivos na Educação Física Escolar podem ser abordados de diversas maneiras, visando não apenas o desempenho físico, mas também o desenvolvimento socioemocional e cognitivo dos alunos. Considerando diferentes metodologias de ensino, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)Na abordagem por competências, organiza-se torneios escolares com esportes de invasão, como futebol e basquete, para desenvolver habilidades específicas como cooperação e estratégia, além de promover o respeito às regras e o espírito de equipe.
(__)Em uma perspectiva construtivista, pode-se incluir esportes de campo e taco, como beisebol e softbol, nos currículos de Educação Física, com o objetivo de incentivar os alunos a explorarem novas habilidades motoras e a tomarem decisões táticas de forma autônoma. 
(__)A abordagem tradicional de Educação Física escolar frequentemente inclui esportes de marca, como judô e taekwondo, focando principalmente no desenvolvimento técnico e na disciplina, sem maior ênfase no aspecto lúdico ou na criatividade.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:

 A educação física escolar brasileira enfrenta diversos desafios que demandam adaptação de professores no desenvolvimento de um trabalho pedagógico, devendo esse utilizar algumas diferentes técnicas de ensino. Assim, avalie as proposições:

I.O modelo TGfU − Teaching Games for Understanding é um método de ensino que altera o foco da aprendizagem para os elementos e problemas táticos do jogo, sendo a técnica subordinada à tática, ao mesmo tempo que coloca o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem.
II.Um método de ensino que rompeu com os paradigmas do ensino tradicional foi o Sport Education (SE) ou Educação Esportiva. O SE foi criado por Siedentop na década de 80 para fornecer experiências esportivas autênticas e educacionais no contexto da Educação Física escolar, uma vez que a educação esportiva apresenta uma importante aplicação curricular.
III.Os métodos de ensino contemporâneos dos esportes coletivos, principalmente após o TGfU e o SE, baseiam-se na utilização de modelos teóricos e avaliativos como meios para a aprendizagem.

Assinale a alternativa correta:

Durante a fase cognitiva da aprendizagem motora, uma criança executa movimentos com erros grosseiros. No entanto, ela não consegue visualizar esses erros nem os corrigir. Qual é o principal determinante nessa fase?

Considere as afirmativas relacionadas ao Currículo Base da Educação Infantil e Fundamental do Território Catarinense, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(_)No Currículo Base do Território Catarinense, a infância é compreendida como categoria social e histórica, de modo que sejam respeitadas e valorizadas as diversas formas de viver essa fase da vida.
(_)A criança é traduzida como um ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social.
(_)Dentro do Currículo de Base, as brincadeiras são definidas como pontos assistenciais das práticas pedagógicas.

Assinale a alternativa com a sequência, de cima para baixo, correta:

Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) podem ter graus diferentes de dificuldade com habilidades motoras finas e grossas. Essas dificuldades podem ser superadas e a Educação Física pode contribuir no desenvolvimento psicomotor dessas crianças. Sobre isso, é correto afirmar que a Educação Física pode beneficiar o aluno de forma a:

Em aulas de educação física, a teoria da compensação pode ser observada quando os professores utilizam atividades recreativas para equilibrar aspectos menos abordados na rotina escolar. Com base nessa teoria, qual das alternativas descreve corretamente uma forma de aplicar atividades recreativas nas aulas de educação física?

De acordo com Freire, como são apresentados os conteúdos de Educação Física? 

O paradigma da educação inclusiva participou e participa do que tem sido chamado de despatologização da educação e da infância. Movimento que surge, justamente, em resposta à massiva e cada vez mais crescente presença da lógica médica nas escolas. A educação inclusiva é um paradigma que obrigatoriamente vincula todos os responsáveis - Estado, família e sociedade — a efetivar os direitos de crianças e adolescentes, incluindo a garantia desse modelo educacional para essa população (MPSP, 2023). Ao encontro dessa temática, analise as afirmativas a seguir: 

I.A inclusão de crianças com deficiência em escolas regulares, que não estão preparadas ou que não são voltadas ou responsáveis pela inclusão, pode intensificar a exclusão e provocar reações negativas contra esse processo de tornar escolas e sistemas mais inclusivos.
II.A definição de educação inclusiva exclusivamente pessoas com deficiência. 
IIL.A inclusão é um processo. A educação inclusiva é um processo que contribui para atingir o objetivo da inclusão social. Definir educação equitativa requer a distinção entre equidade e igualdade. A equidade é um estado de coisas (o quê): um resultado que pode ser observado em entradas (inputs), saídas (outputs) ou resultados ( outcomes). Por outro lado, a igualdade é um processo (como): ações destinadas a garantir a igualdade.

É correto o que se afirma em:  

Os desafios impostos pela contemporaneidade e pela diversidade de públicos que compõem a escola, vêm implicando a reconfiguração de metodologias de ensino e aprendizagem para que possam, de forma mais assertiva, inclusiva e centrada nas singularidades dos estudantes e da comunidade escolar, levar à construção de conhecimentos significativos para a sua atuação na sociedade. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:  

I. A Aprendizagem Cooperativa se apresenta como uma alternativa à abordagem individual (ou individualista) e à lógica competitiva que, tradicionalmente, esteve presente na escola. Nesse contexto, ela é uma estratégia de ensino que encontra base nas discussões sobre interação social e envolve o desenvolvimento de atividades, em pequenos grupos, para promover o trabalho em conjunto, para que os estudantes desenvolvam sua própria aprendizagem, ao mesmo tempo em que se desenvolve a aprendizagem dos demais colegas. Assim, a responsabilidade pela resolução de problemas, atividades e desafios propostos é, ao mesmo tempo, individual e coletiva; todos precisam cooperar, explicar e negociar pontos de vista, compartilhar informações e encorajar uns aos outros para que sejam bem-sucedidos na resolução das atividades. 

II. O uso de Metodologias Participativas, para a promoção do ensino e da aprendizagem, se fundamenta na interação, no diálogo e nos processos de troca (de conhecimentos, experiências, vivências, impressões, sentimentos, etc.), para a resolução colaborativa de problemas/desafios e para a construção coletiva de conhecimentos, envolvendo processos, atividades e metodologias que promovam a participação efetiva e ativa dos estudantes e a comunicação entre os estudantes e seus pares, entre os estudantes e os professores, bem como entre os estudantes e outros interlocutores que sejam chamados ao diálogo, no processo de ensino e aprendizagem. 

III. As Metodologias Interativas se colocam em oposição radical à Aprendizagem Cooperativa e às Metodologias Participativas, porque envolvem somente a interação entre os estudantes e o professor em uma relação verticalizada e a partir de uma lógica transmissiva, em que cabe ao professor transmitir ou transferir – por meio de interações que envolvem unicamente a aula expositiva-dialogada – os conhecimentos, mesmo que de forma descontextualizada, que se acumularam ao longo da história da civilização. 

IV. As Metodologias Ativas envolvem a interação, a participação e a cooperação, mas, sobretudo, a participação ativa (como o próprio nome sugere) dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem, pelo qual passam a ser também responsáveis. Nesse contexto, o professor que propõe atividades orienta a construção do conhecimento, guia a reflexão coletiva, estimula o diálogo e o engajamento dos estudantes, propõe questionamentos – enfim, atua como um mediador mais experiente, interessado e implicado no processo de ensinar e aprender.

É correto o que se afirma em: 

Die Nutzung digitaler Medien im Unterricht für Deutsch ais Fremdsprache hat in den letzten Jahren eine bedeutende Rolle eingenommen. Diese Medien bieten vielfaltige Mõglichkeiten, das Lemen der Sprache effektiver und interessanter zu gestalten. 

Eine der wichtigsten Vorteile digitaler Medien ist die Zuganglichkeit zu authentischen Materialien. Durch Vídeos, Podcasts, Online-Zeitungen und soziale Medien kõnnen Lemende nicht nur die Sprache hõren und lesen, wie sie im Alltag verwendet wird, sondem auch Einblicke in die Kultur und gesellschaftliche Themen erhalten, die mit der deutschen Sprache verbunden sind. Dies fõrdert nicht nur das sprachliche Verstandnis, sondem auch das kulturelle Bewusstsein der Lemenden.

Des Weiteren bieten digitale Medien interaktive Lemplattformen und Apps, die das individuelle Lemen unterstützen. Lemende kõnnen ihr Tempo anpassen, Übungen zur Grammatik und zum Wortschatz durchführen und Gamification-Elemente direkt Feedback motivieren erhalten. Lemenden zusatzlich und fõrdem den spielerischen Zugang zur Sprache.

Ein weiterer entscheidender Punkt ist die Mõglichkeit der Kommunikation und des Austauschs über digitale Kanale. Lemende kõnnen mit Muttersprachlem in sozialen Netzwerken oder über Sprachtandem-Plattformen kommunizieren, um ihre sprachlichen Fahigkeiten in authentischen Situationen zu üben und zu verbessem.

Jedoch ist es wichtig, die Qualitat der digitalen lnhalte zu berücksichtigen und sicherzustellen, dass sie den padagogischen Zielen entsprechen. Lehrkrafte spielen hierbei eine entscheidende Rolle, indem sie geeignete Materialien auswahlen, den Lemprozess begleiten und den Einsatz digitaler Medien im Unterricht effektiv integrieren.

lnsgesamt bieten digitale Medien im Unterricht von Deutsch ais Fremdsprache eine Fülle an Mõglichkeiten, die Lemenden zu motivieren, ihre Sprachkenntnisse zu vertiefen und ein tieferes Verstandnis für die deutsche Sprache und Kultur zu entwickeln.

Quelle: Kaspar, K., Minkley, N., & Rohlfs, C. "Bildung, Schule, Digitalisierung." Pedocs, 2020. Verfügbar unter: https://www.pedocs.de/volltexte/2020/21043/pdf/Kaspar _ et_al_ 2020 _ Bil dung_Schule_Digitalisierung.pdf. Zugriff am 17. Juli 2024 (Adaptiert). 

Welcher Vorteil bietet die Nutzung digitaler Medien im Unterricht für Deutsch ais Fremdsprache, wie im Text diskutiert? Wahlen Sie die richtige Option aus: 

As geotecnologias referem-se ao conjunto de tecnologias e métodos para coleta, processamento, análise e oferta de informações espaciais. As aplicações das geotecnologias são variadas e incluem o planejamento, o monitoramento e a gestão ambiental. O emprego de geotecnologias, no contexto escolar, permite o desenvolvimento de competências e habilidades importantes. Nesse contexto, analise as alternativas que apresentam competências e habilidades: 

I. Sobrepor diferentes camadas de informação geográfica no mesmo mapa, o que permite desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal associado à simultaneidade dos fenômenos.

II. Elaborar e interpretar gráficos e diagramas com base em dados geográficos.
III.Analisar transformações de paisagens nas cidades e ambientes rurais, desenvolvendo raciocínio espaçotemporal, que permite entender a sucessão de eventos geográficos e suas consequências.
IV. Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, finalidades, diferenças e semelhanças.
V. Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

São competências e habilidades promovidas pelo emprego das geotecnologias no contexto escolar: 

As pessoas com TEA, no cotidiano do contexto escolar, apresentam alguns desafios em relação a interpretar corretamente comportamentos não verbais, expressões faciais, emoções, intenções, linguagem corporal e entonação de voz, bem com aplicá-los à sua prática social; realizar atividades grafomotoras, devido às alterações na coordenação motora fina e/ou lidar com estímulos sensoriais como luzes muito intensas, ruídos extremos, odores, sabores e/ou texturas específicas, no caso de ter hipersensibilidade sensorial (Capellini, 2024). Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma doença, que afeta de forma persistente a comunicação e a interação social do indivíduo, associado a padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.

AO ENCONTRO DISSO

II.Em casos de crises, seja de meltdown (a pessoa extravasa seu descontrole por meio de gritos, choro, movimentos corporais, ocasionalmente por comportamentos agressivos) ou shutdown (a pessoa "desliga-se" do ambiente, como uma bateria que se apaga e precisa ser recarregada), o ideal é propiciar um ambiente seguro e calmo para que a pessoa se regule. Nesses momentos, dar instruções para que o autista se acalme, argumentar ou advertir são atitudes eficazes e podem melhorar a crise.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 

O paradigma da educação inclusiva participou e participa do que tem sido chamado de despatologização da educação e da infância. Movimento que surge, justamente, em resposta à massiva e cada vez mais crescente presença da lógica médica nas escolas. A educação inclusiva é um paradigma que obrigatoriamente vincula todos os responsáveis − Estado, família e sociedade − a efetivar os direitos de crianças e adolescentes, incluindo a garantia desse modelo educacional para essa população (MPSP, 2023). Ao encontro dessa temática, analise as afirmativas a seguir:

I.A inclusão de crianças com deficiência em escolas regulares, que não estão preparadas ou que não são voltadas ou responsáveis pela inclusão, pode intensificar a exclusão e provocar reações negativas contra esse processo de tornar escolas e sistemas mais inclusivos.
II.A definição de educação inclusiva abrange exclusivamente pessoas com deficiência.
III.A inclusão é um processo. A educação inclusiva é um processo que contribui para atingir o objetivo da inclusão social. Definir educação equitativa requer a distinção entre equidade e igualdade. A equidade é um estado de coisas (o quê): um resultado que pode ser observado em entradas (inputs), saídas (outputs) ou resultados ( outcomes). Por outro lado, a igualdade é um processo (como): ações destinadas a garantir a igualdade.

É correto o que se afirma em:

Os desafios impostos pela contemporaneidade e pela diversidade de públicos que compõem a escola, vêm implicando a reconfiguração de metodologias de ensino e aprendizagem para que possam, de forma mais assertiva, inclusiva e centrada nas singularidades dos estudantes e da comunidade escolar, levar à construção de conhecimentos significativos para a sua atuação na sociedade. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:

I.A Aprendizagem Cooperativa se apresenta como uma alternativa à abordagem individual (ou individualista) e à lógica competitiva que, tradicionalmente, esteve presente na escola. Nesse contexto, ela é uma estratégia de ensino que encontra base nas discussões sobre interação social e envolve o desenvolvimento de atividades, em pequenos grupos, para promover o trabalho em conjunto, para que os estudantes desenvolvam sua própria aprendizagem, ao mesmo tempo em que se desenvolve a aprendizagem dos demais colegas. Assim, a responsabilidade pela resolução de problemas, atividades e desafios propostos é, ao mesmo tempo, individual e coletiva; todos precisam cooperar, explicar e negociar pontos de vista, compartilhar informações e encorajar uns aos outros para que sejam bem-sucedidos na resolução das atividades. 

II.O uso de Metodologias Participativas, para a promoção do ensino e da aprendizagem, se fundamenta na interação, no diálogo e nos processos de troca (de conhecimentos, experiências, vivências, impressões, sentimentos, etc.), para a resolução colaborativa de problemas/desafios e para a construção coletiva de conhecimentos, envolvendo processos, atividades e metodologias que promovam a participação efetiva e ativa dos estudantes e a comunicação entre os estudantes e seus pares, entre os estudantes e os professores, bem como entre os estudantes e outros interlocutores que sejam chamados ao diálogo, no processo de ensino e aprendizagem. 

III.As Metodologias Interativas se colocam em oposição radical à Aprendizagem Cooperativa e às Metodologias Participativas, porque envolvem somente a interação entre os estudantes e o professor em uma relação verticalizada e a partir de uma lógica transmissiva, em que cabe ao professor transmitir ou transferir - por meio de interações que envolvem unicamente a aula expositiva-dialogada - os conhecimentos, mesmo que de forma descontextualizada, que se acumularam ao longo da história da civilização. 

IV.As Metodologias Ativas envolvem a interação, a participação e a cooperação, mas, sobretudo, a participação ativa (como o próprio nome sugere) dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem, pelo qual passam a ser também responsáveis. Nesse contexto, o professor que propõe atividades orienta a construção do conhecimento, guia a reflexão coletiva, estimula o diálogo e o engajamento dos estudantes, propõe questionamentos - enfim, atua como um mediador mais experiente, interessado e implicado no processo de ensinar e aprender.

É correto o que se afirma em:

A avaliação é, conforme os documentos norteadores da educação brasileira, uma dimensão fundamental do processo educativo e envolve dois grandes movimentos: a avaliação da aprendizagem e a avaliação institucional interna e externa. A respeito da questão dos processos avaliativos na educação básica, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, associando os tipos de avaliação e sua respectiva descrição: 

Primeira coluna: descrição

1.É um tipo de avaliação que tem como objetivo compreender/averiguar os conhecimentos prévios dos estudantes.
2.É um tipo de avaliação centrada na compreensão e análise do processo de construção do conhecimento, de forma a se perceber de onde parte cada estudante e os conhecimentos que vai construindo ao longo do processo de ensino e aprendizagem para que o professor possa realizar redirecionamentos e replanejamentos na intenção de melhor colaborar com o processo de ensino e aprendizagem.
3.É um tipo de avaliação que tem como objetivo mensurar as habilidades e competências desenvolvidas pelo estudante ao final de uma dada etapa do processo educativo (bimestre, trimestre, semestre etc.), podendo o seu resultado servir de comparação com períodos anteriores e, sobretudo, permitindo que se perceba o quanto o estudante se aproximou ou não dos objetivos de aprendizagem planejados para aquele ciclo de aprendizagem, ou, ainda, se os superou.
4.É um tipo de avaliação que fornece elementos para a formulação e o monitoramento de políticas públicas, bem como o redirecionamento de práticas pedagógicas no âmbito de uma turma, uma unidade escolar, um município ou toda uma região.
5.É um tipo de avaliação que envolve o processo contínuo por meio do qual a Unidade Escolar busca se autoavaliar, conhecer a sua própria realidade, refletir e se comprometer junto à comunidade. A partir dela, são elaborados planos de ação que possam promover a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem. 

Segunda coluna: tipo de avaliação

(__)Avaliação institucional externa.
(__)Avaliação institucional interna.
(__)Avaliação formativa.
(__)Avaliação diagnóstica.
(__)Avaliação somativa.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A respeito do processo de ensino e aprendizagem por competências e habilidades, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: 

(__)Um dos questionamentos, levantados pela Pedagogia das Competências em relação à tradição escolar brasileira, tem relação com a transmissão passiva ou inculcação de conteúdos escolares que, por muito tempo, nela predominou, levando a um ensino descontextualizado de conteúdos que pouco (ou nada) faziam sentido para o estudante, provocando desinteresse e desmotivação.
(__)As metodologias para o desenvolvimento da aprendizagem por competências e habilidades envolvem sempre a participação ativa dos estudantes e do professor no processo de ensino e aprendizagem, a partir do uso de metodologias ativas, as quais priorizem a interação, a resolução coletiva de problemas significativos, a colaboração e a análise da realidade.
(__)A BNCC e o Currículo Base do Território Catarinense, de forma solidária, apontam que o objetivo da escola, na contemporaneidade, é desenvolver competências que permitam ao sujeito alcançar sucesso pessoal e profissional ao longo da vida, tanto em sua realidade cotidiana como na esfera do trabalho, da arte, da ciência entre outras. Assim, cabe à escola fomentar a pedagogia do aprender a aprender, valorizando o processo contínuo de aprendizagem, em detrimento da transmissão de conteúdos fixos e isolados. Por isso, as metodologias mobilizadas pelo professor precisam envolver a pesquisa, a problematização da realidade, a construção de hipóteses, a análise crítica de resultados, a mobilização de saberes teóricos e práticos, atitudes e valores, bem como a resolução de problemas.
(__)Um dos problemas do trabalho com a Pedagogia das Competências é que ela se centra na percepção de que a vida é fragmentada e, por isso, a abordagem escolar também deve ser fragmentada em disciplinas escolares ou componentes curriculares, cada qual abarcando conteúdos específicos, que precisam ser pensados de forma isolada, para facilitar a aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

As tecnologias digitais de informação e comunicação têm provocado mudanças nos sistemas educacionais, modificando metodologias e recursos e requerendo novos comportamentos de professores e de alunos. Alguns autores classificam essas evolução dos modelos educacionais denominando-os de Educação 1.0, 2.0, 3.0 e 4.0. Nesse sentido, observe as assertivas a seguir:

I.Na Educação 1.0, o foco é a transmissão do conhecimento por parte do professor.
II.Na Educação 2.0, o livro e o quadro negro deixam de ser elementos importantes para o ensino e a aprendizagem.
III.Na Educação 3.0, novos métodos de ensino são aplicados, mas os estudantes ainda devem atuar de forma passiva, memorizando conteúdos.
IV.Na Educação 4.0, os estudantes devem utilizar intensivamente as tecnologias digitais, aprendendo recursos como Inteligência Artificial e Internet das Coisas.

É correto o que se afirma em: