Questões de Pedagogia - Planejamento Educacional para Concurso - Página 62

Q3528182

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Áreas Específicas: Linguagens e Código I - 6º ao 9º |

Q3528182 Pedagogia

Um professor do 8º ano deseja estruturar um plano de aula baseado na abordagem interdisciplinar, promovendo conexão entre Ciências e Geografia. Para assegurar um planejamento eficaz, ele deve:

A

Elaborar atividades em que cada disciplina trabalhe isoladamente, respeitando os conteúdos específicos sem integração temática.

B

Criar situações de aprendizagem que relacionem fenômenos naturais aos impactos ambientais e sociais, promovendo análise crítica dos alunos.

C

Basear-se exclusivamente no livro didático como fonte de informação, garantindo que os conteúdos sejam abordados de maneira padronizada.

D

Priorizar exercícios individuais, evitando debates e discussões que possam desviar o foco do conteúdo programático.

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Q3528104

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Mediador - Educação Especial |

Q3528104 Pedagogia

O planejamento pedagógico, quando voltado à Educação Especial em área urbana, demanda adaptação e organização de recursos para atender diferentes perfis de alunos. Marque a alternativa que define uma prática efetiva de planejamento.

A

Desenvolvimento de um cronograma inflexível, sem espaço para ajustes conforme as necessidades apresentadas pelos estudantes.

B

Desconsideração das legislações educacionais específicas, mantendo-se fiel apenas ao conteúdo programático clássico.

C

Elaboração de planos de aula padronizados, independentemente do contexto socioeconômico da comunidade.

D

Articulação de metodologias diferenciadas e aplicação de instrumentos avaliativos variados, permitindo inclusão e participação ativa dos alunos.

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Q3527993

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Marema - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Marema - SC - Professor Licenciatura - Edital nº 2 |

Q3527993 Pedagogia

A seleção e a organização dos materiais didáticos são etapas fundamentais do planejamento docente, pois favorecem a mediação entre o conteúdo, o contexto de aprendizagem e os objetivos pedagógicos. Considerando os princípios da didática contemporânea, é correto afirmar:

A

A organização de recursos pedagógicos deve priorizar o uso de livros didáticos, evitando materiais digitais, pois estes tendem a desviar a atenção dos alunos.

B

A curadoria e adaptação de materiais devem considerar a intencionalidade pedagógica, o nível cognitivo da turma e a diversidade de estilos de aprendizagem.

C

Cabe exclusivamente à equipe pedagógica da escola a definição dos recursos utilizados em sala, cabendo ao professor apenas executá-los.

D

A variedade de materiais didáticos compromete a linearidade do conteúdo e prejudica a assimilação conceitual pelos alunos, sendo recomendável limitar-se a um único suporte.

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Q3527772

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527772 Pedagogia

Texto associado

Um chinês (ou era um indiano?) ajudava um grupo de arqueiros a melhorarem sua pontaria. Trabalharam durante alguns meses, e chegou o dia da prova. A cada um que se apresentava, o mestre fazia as mesmas perguntas, nesta mesma ordem:

a) Você vê aquela floresta?

b) Você vê aquela árvore?

c) Você vê aquele galho?

d) Você vê aquele passarinho naquele galho?

Todos respondiam “sim” a todas essas perguntas e eram dispensados pelo mestre, que lhes dizia: “Se você vê tudo isto, não adianta tentar: vai errar! Terá que voltar aos treinamentos”.

Apenas um respondeu negativamente a todas as perguntas do mestre. Este, então, acrescentou mais uma pergunta:

“O que você vê?”

– Vejo, respondeu o discípulo, o olho de um passarinho.

– Vai, disse o mestre, não precisa tentar: não é possível que você erre.

(Extraído de Gandin, 2011. Adaptado)

Gandin (2011) se vale dessa “historinha” para ilustrar a problemática do planejamento, relacionada a seus dois níveis principais, segundo os quais se estabelecem fins ou metas. Nesse contexto, o autor julga ser fundamental que se distinga bem

A

marco referencial de programação.

B

mestre de discípulo.

C

ensino de aprendizagem.

D

doutrina de situação.

E

saber efetivo de saber pretendido.

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Q3527771

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527771 Pedagogia

Gandin (2011) afirma a importância da elaboração de planos para o planejamento, mas faz também a ressalva de que “mais importante que o(s) plano(s) é

A

o resultado que se atinge”.

B

a sistematização da avaliação do(s) plano(s)”.

C

a eficiência que dele(s) resulta”.

D

o processo que se desencadeia”.

E

o grupo que o(s) propõe”.

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Q3527708

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2020 |

Q3527708 Pedagogia

Segundo Lemov (2023), “as razões por que a preparação da aula é importante se relacionam à ciência cognitiva e à importância da percepção, que é uma das habilidades mais importantes de um professor”.

No capítulo “Preparação da aula”, o autor apresenta cinco técnicas de planejamento. Entre essas técnicas estão:

A

realizar olimpíadas de conhecimento; avaliar a escrita aula à aula.

B

dividir a lousa corretamente; criar atividades com desenho universal de aprendizagem.

C

incentivar metodologias ativas de projetos; ensinar tudo a todos.

D

planejar para o erro; criar organizadores do conhecimento.

E

dar aulas idênticas para turmas distintas; comparar resultados.

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Q3527298

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527298 Pedagogia

A professora Maria está fazendo o planejamento para a sua turma do 5° ano do ensino fundamental e ela está em dúvida do conteúdo a abordar na unidade temática Lutas.

Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem correta dessa temática, de acordo com as orientações do Currículo Paulista (2019).

A

Abordar as lutas olímpicas clássicas como o Boxe e a Greco-Romana, seus aspectos históricos, técnicos e táticos.

B

Apresentar as lutas de origem brasileira como o Jiu-Jitsu e a Capoeira, com foco em suas técnicas e análise crítica das diferenças motoras entre elas.

C

Trabalhar com a Capoeira e a Huka-Huka, de origem indígena, focadas na identificação de conceitos e elementos básicos comuns das lutas.

D

Trabalhar com jogos de luta de origem oriental, focando nos aspectos lúdicos e filosóficos dessa prática.

E

Apresentar o Judô e o Karatê, com uma abordagem cultural que valorize a disciplina, apresente as vestimentas e os costumes típicos.

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Q3527290

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527290 Pedagogia

A necessidade de elaborar um planejamento para o ensino é um aspecto consensual na literatura pedagógica. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta sobre o papel do professor de Educação Física no ato de elaborar seus planos de aula.

A

Evitar mencionar estratégias de avaliação para que o planejamento se mantenha ajustável às situações que possam surgir.

B

Reproduzir o que está escrito no Currículo Paulista, pois isso é suficiente para que o ensino aconteça corretamente.

C

Considerar seus próprios conhecimentos para definir os objetivos das aulas, aos quais os estudantes devem se adaptar.

D

Definir e descrever os objetivos tomando como base que tipo de estudante se deseja formar.

E

Apresentar as unidades temáticas de forma genérica para permitir que as ações da aula sejam improvisadas.

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Q3527276

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527276 Pedagogia

O pensamento pedagógico de Betti é comentado por Pereira e Moreira (2021). Betti escreveu, em 1991, que os estudantes precisavam “usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as formas culturais”.

Para tanto, se fazia necessária uma prática pedagógica organizada, planejada e coerente, na qual o papel do professor era

A

garantir que as orientações dos documentos oficiais estivessem presentes no seu planejamento, independentemente das preferências e vivências prévias dos alunos.

B

selecionar os conteúdos e definir os caminhos que seriam percorridos pelos alunos no contato com as práticas corporais da Educação Física.

C

identificar as preferências dos alunos quanto às práticas corporais e, a partir disso, planejar suas aulas atendendo aos alunos.

D

organizar as práticas corporais e/ou esportivas da sua preferência dentro do planejamento anual das aulas de Educação Física.

E

entender que não existia mais lugar para o esporte na Educação Física escolar e trazer novas práticas corporais para as aulas.

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Q3526449

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Coordenador Pedagógico |

Q3526449 Pedagogia

Orienta a prática do professor, organizando de forma sistemática as atividades que serão desenvolvidas. Detalha os conteúdos a serem trabalhados, os objetivos de aprendizagem, as metodologias, os recursos didáticos, a duração das atividades e os critérios de avaliação. Busca garantir que o processo de ensino-aprendizagem seja intencional, coerente e eficaz, promovendo a organização e o planejamento do trabalho docente.

A qual instrumento do planejamento escolar o texto acima se refere? Assinale a alternativa correta.

A

Projeto Político Pedagógico.

B

Plano de Aula.

C

Plano Individual de Ensino.

D

Planejamento Participativo.

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Q3525455

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525455 Pedagogia

Considere a situação hipotética a seguir, apresentada por Lemov (2023).

Digamos que você dá a mesma aula duas vezes por dia: o terceiro e o quinto período. Sua turma no terceiro período é falante e animada – algumas vezes tão animada que você tem que interromper a tagarelice e as digressões para mantê-los no trilho. Os alunos do quinto período são mais introvertidos. Muito mentais, na verdade, mas eles precisam de uns cutucões para falar. Você usa o mesmo plano de aula para as duas turmas, mas se prepara de forma diferente.

(Doug Lemov, Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula)

Segundo os argumentos do autor, é correto afirmar que a conduta de usar o mesmo plano de aula para as duas turmas, mas se preparar de forma diferente é

A

imprópria, sendo que os hábitos de preparação de aula devem unificar as técnicas utilizadas para diferentes grupos diante de um mesmo planejamento.

B

contingente, sendo que os hábitos de preparação de aula tornam-se prescindíveis com o tempo e a experiência.

C

excessiva, sendo que os hábitos de preparação de aula sobrecarregam a rotina docente.

D

indesejável, sendo que turmas diferentes requerem planos e preparações necessariamente diferentes.

E

adequada, sendo que os hábitos de preparação de aula podem reduzir a carga de trabalho.

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Q3525362

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2020 |

Q3525362 Pedagogia

Sampaio et al. (2010) discutem a abordagem para criança com baixa visão, destacando as características específicas e complexas dessa condição. Uma das principais dificuldades está na grande variação das necessidades individuais dessas crianças, que demandam intervenções personalizadas.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente um aspecto essencial para o planejamento educacional de uma criança com baixa visão.

A

Concentrar o planejamento nos aspectos cognitivos do desenvolvimento, considerando menor relevância para as dimensões motoras, sociais e sensoriais.

B

Priorizar técnicas adaptadas ao aprendizado de crianças cegas, considerando que essas práticas podem atender também às necessidades de crianças com baixa visão.

C

Adotar estratégias pedagógicas gerais, sem modificações específicas para características visuais ou condições familiares de crianças com baixa visão.

D

Integrar conhecimentos sobre desenvolvimento infantil, patologias visuais e observações do comportamento da criança em contextos variados para elaborar um plano de atendimento individual.

E

Aplicar intervenções com base em padrões educacionais existentes, considerando parâmetros que possam abranger diferentes condições visuais.

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Q3525275

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525275 Pedagogia

Um dos fatores fundamentais para o sucesso do coensino apontado por Lehr (citado por Mendes; Vilaronga; Zerbato, 2014) é

A

a utilização das mesmas estratégias pedagógicas em diferentes contextos.

B

a alternância semanal dos papéis entre os professores que atuam com o aluno.

C

a separação física dos professores nas aulas, a fim de evitar sobreposição de falas.

D

oferecer aos professores tempo suficiente para o planejamento em conjunto.

E

a divisão hierárquica clara entre o professor regente e professor do especializado.

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Q3525251

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525251 Pedagogia

Conforme os princípios expostos no texto de Santos (2012) sobre o planejamento pedagógico para alunos com deficiência intelectual, é correto afirmar que

A

a memorização deve ocorrer sem o uso de repetições, já que estas podem comprometer o desenvolvimento da criatividade.

B

a criação de espaços individualizados objetiva reforçar condutas passivas mesmo que isso implique reduzir as oportunidades de interação social.

C

o ambiente de ensino deve evitar comandos verbais diretos, priorizando instruções implícitas e não estruturadas.

D

a organização das atividades deve prever várias instruções simultâneas, estimulando o aluno a lidar com múltiplas demandas ao mesmo tempo.

E

o planejamento deve possibilitar ao aluno acertar mais do que errar, promovendo reforço imediato e feedback.

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Q3524782

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524782 Pedagogia

As autoras Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014) afirmam que, no coensino, o conhecimento prévio do planejamento pelos professores

A

atenua a necessidade de avaliação pedagógica diagnóstica e processual nos moldes tradicionais.

B

favorece a possibilidade de improvisações e atividades lúdicas envolvendo todos em sala de aula.

C

fornece mais intencionalidade ao ensino em direção aos objetivos estabelecidos para os alunos.

D

auxilia a baixar os níveis de ansiedade, desconfiança e contradições entre os professores que atuam juntos.

E

beneficia a realização de adaptações curriculares de pequeno porte realizadas no momento da aula.

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Q3524770

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524770 Pedagogia

Uma professora está trabalhando com alunos com deficiência intelectual e deseja melhorar a forma como prepara suas aulas.

De acordo com Rodrigues (2020), qual das seguintes estratégias é recomendada nesse caso?

A

Planejar aulas de forma rigorosa e garantir que os alunos executem as atividades sem adaptações, para avaliar seu progresso.

B

Aplicar uma abordagem genérica, sem personalizar as atividades, já que todos os alunos têm dificuldades semelhantes.

C

Ter como seu objetivo precípuo o desenvolvimento de aspectos relacionados à socialização entre os alunos.

D

Organizar o ambiente escolar, planejar e definir as estratégias para que o processo de aprendizagem seja mais eficaz.

E

Manter certo distanciamento afetivo dos alunos, para não comprometer a objetividade do ensino.

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Q3524193

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524193 Pedagogia

Entre as técnicas apresentadas por Lemov (2023) em seu livro Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula, há algumas especificamente voltadas à preparação da aula. A esse respeito, conforme as proposições do autor, a técnica Planeje em dobro consiste em

A

planejar não apenas o que o professor deverá fazer em cada etapa das atividades, mas também o que os alunos deverão fazer.

B

elaborar o planejamento pedagógico em duplas, para que a responsabilidade pelas escolhas didáticas possa ser compartilhada.

C

manter atenção redobrada quanto ao domínio dos conteúdos, evitando que erros possam ocorrer durante a aula.

D

programar atividades a serem realizadas em duplas de alunos, já que a aprendizagem por pares é a técnica mais eficiente de acordo com estudos científicos.

E

abranger o dobro do tempo de aula disponível, de modo que sempre haja atividades para propor aos alunos que terminam antes do previsto.

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Q3524159

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524159 Pedagogia

É correto afirmar que, quando o docente elabora um planejamento, ele almeja atingir um dado objetivo e, nesse contexto, a avaliação fornece dados que lhe permitirão verificar o quanto ele está se aproximando do seu alvo, possibilitando-lhe, se necessário, rever o planejamento em questão. Um dos autores que aborda esse tema é Doug Lemov (2023). Segundo ele, a maioria dos professores das escolas públicas norte-americanas “faz referências intencionais em cada aula aos objetivos curriculares que estão buscando atingir”. Porém, ele destaca dois tipos de docentes: um “que planeja uma aula diária e, depois, decide em que objetivos essa aula está referenciada”; e outro “que estabelece todos os objetivos curriculares que devem ser cobertos em um mês, traduz esses objetivos em expectativas de aprendizagem e, depois, decide as atividades mais adequadas para alcançá-las naquele dia específico”. Lemov finaliza seu pensamento afirmando que “(…) o rigor da segunda abordagem

A

exige muito tempo de planejamento e muito detalhamento”.

B

tem maior probabilidade de dar resultados”.

C

é a preferida de professores com maior formação acadêmica”.

D

dificulta adaptações quando os resultados se mostram pouco satisfatórios”.

E

permite que os professores tenham uma visão ampla de suas metas de longo prazo”.

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Q3524158

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524158 Pedagogia

No cotidiano do trabalho educativo, planejamento e avaliação estão sempre presentes. Segundo Murici e Chaves (2016), “A etapa de planejamento contempla a busca do conhecimento necessário à solução de determinado problema, para que a meta seja alcançada. É necessário buscar o máximo de informações para entender com clareza o contexto no qual a escola está inserida”. Por sua vez, Libâneo (2018) afirma que, em geral, o planejamento da escola atende às seguintes funções: diagnóstico e análise da realidade da escola, definição de objetivos e metas, determinação de atividades e tarefas a serem desenvolvidas. Para ele, o processo de planejamento, também, inclui a avaliação dos processos e resultados previstos no projeto, visando à análise crítica e profunda do trabalho realizado e a reordenação de rumos.
Analisando-se as colocações dos dois autores, é correto concluir que

A

depende dos elaboradores: para alguns, é melhor avaliar antes de planejar, para outro, é melhor planejar e depois avaliar.

B

o planejamento deve sempre e tão somente anteceder a avaliação.

C

o planejamento e a avaliação são uma via de mão dupla, pois tanto orientam o processo educativo quanto fornecem dados para reorganizá-lo.

D

a avaliação pode, se necessário for, anteceder o planejamento.

E

somente na ação é que se pode decidir por onde começar: planejando-se primeiro ou avaliando-se primeiro.

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Q3524152

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524152 Pedagogia

Segundo Libâneo (2018) “o planejamento consiste numa atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definição de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliações”. Na escola, constatamos a existência de diferentes níveis de planejamento: o projeto político-pedagógico, a proposta curricular e o planejamento didático-pedagógico, todos necessariamente articulados entre si.
Ainda segundo Libâneo, “uma importante característica do planejamento é o seu caráter

A

duradouro”.

B

pontual”.

C

técnico”.

D

processual”.

E

formal/legal”.

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