O "currículo em ação" refere-se à prática pedagógica efetiva, o momento em que o currículo formal (prescrito na BNCC e no PPP) é mediado pelo professor na sala de aula. Esse processo exige planejamento, seleção e organização de conteúdos. Para Libâneo, o planejamento docente não é uma formalidade burocrática, mas uma atividade de reflexão crítica que articula os objetivos educacionais (o que ensinar) com a realidade dos alunos (para quem ensinar) e as metodologias (como ensinar). A seleção dos conteúdos, na visão crítico-social, deve garantir o acesso ao saber universal, mas de forma relevante e significativa. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) O planejamento docente, na perspectiva crítico-social, é um ato político-pedagógico de previsão e mediação, que deve ser flexível, mas intencional, para garantir a articulação entre o saber universal e a prática social.
(__) O currículo em ação é sempre idêntico ao currículo formal (prescrito), pois o professor deve aplicar a BNCC mecanicamente, sem qualquer adaptação metodológica ou contextualização à realidade dos alunos.
(__) A seleção de conteúdos deve pautar-se, segundo Libâneo, apenas na relevância social (interesse imediato do aluno), podendo descartar o conhecimento científico e cultural se este não for de fácil compreensão.
(__) A organização dos conteúdos, para ser eficaz, deve seguir princípios didáticos como a progressão (do simples ao complexo, do próximo ao distante) e a articulação entre os temas, facilitando a construção do conhecimento pelo aluno.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: