Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 627

Q4390524

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390524 Pedagogia

De acordo com o “Currículo da Educação Infantil: diálogos com a BNCC”, a documentação pedagógica:

A

é o ato de registrar as situações do cotidiano.

B

é o conjunto de documentos organizados pela equipe diretiva da instituição.

C

propõe o confronto de pontos de vista e a autoavaliação.

D

é um ato individual de planejamento da rotina.

E

propõe a manutenção do cotidiano e da sua organização.

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Q4390523

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390523 Pedagogia

O currículo da Educação Infantil de Curitiba, ao tratar da organização das propostas para os bebês e as crianças, destaca a presença de propostas recorrentes que:

A

são uma possibilidade para a constância e a continuidade e se referem às práticas socioculturais.

B

se referem à sequência prevista na rotina da instituição de Educação Infantil.

C

se relacionam àquelas situações que as crianças solicitam aos adultos que se repitam.

D

são as situações já previstas na rotina, com um planejamento prévio a ser seguido.

E

são aquelas às quais o adulto recorre quando não há interesse das crianças pela atividade proposta.

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Q4390522

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390522 Pedagogia

A Educação Infantil nas escolas municipais na modalidade Educação Especial:

A

atende crianças entre 0 e 3 anos com deficiência intelectual moderada, associada ou não a outras deficiências, e contempla a creche.

B

tem como objetivo desenvolver capacidades como as de leitura, escrita, cálculo e compreensão dos ambientes natural e social.

C

atende crianças entre 4 e 5 anos com deficiência intelectual moderada, associada ou não a outras deficiências, e contempla a pré-escola.

D

contempla os Componentes Curriculares de Ciências Naturais, Educação Física, Ensino da Arte, História, Geografia, Língua Portuguesa, Matemática e Ensino Religioso.

E

segue currículo específico para a Educação Especial, com foco na Educação para o Trabalho e Convivência Social.

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Q4390520

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390520 Pedagogia

Considere o seguinte texto:

Nos CMEIs são oferecidas de quatro a cinco refeições diárias (café da manhã, colação, almoço, lanche e jantar). Algumas crianças ainda mamam, então há lactários e cantinhos de amamentação nos CMEIs. As mães podem utilizar o espaço do Mama Nenê ou deixar o leite materno para alimentar seu bebê.

Disponível em: https://www.curitiba.pr.gov.br/noticias/alimentacao-saudavel-faz-parte-das-licoes-nas-escolas-e-nos-cmeis/64055.

Diante das informações apresentadas, assinale a alternativa correta.

A

As situações de alimentação ocorrem do mesmo modo em todas as instituições de Educação Infantil e seu planejamento é externo ao CMEI.

B

As práticas cotidianas se dividem entre as de rotina – entre elas as de alimentação – e as pedagógicas, que implicam planejamento.

C

Na Educação Infantil, situações como as de alimentação, tornam essa etapa um espaço de guarda.

D

As situações de alimentação revelam a indissociabilidade do cuidar/educar, sendo aprendizagens essenciais para os bebês e as crianças.

E

Os momentos de alimentação são individuais e a interação se centra na relação das crianças com os alimentos.

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Q4390519

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390519 Pedagogia

O “Currículo da Educação Infantil: diálogos com a BNCC” define, logo nas suas páginas iniciais, as concepções de infância e criança, tendo em vista a sua centralidade para o trabalho pedagógico desenvolvido nas instituições de Educação Infantil de Curitiba. De acordo com esse documento:

A

a criança é tida como um sujeito dependente do adulto.

B

a infância é uma categoria social do tipo geracional.

C

as infâncias são idênticas diacrônica e sincronicamente.

D

a criança constitui uma categoria social abstrata.

E

a infância é uma categoria singular e única.

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Q4390518

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390518 Pedagogia

O documento “Currículo da Educação Infantil: diálogos com a BNCC”, elaborado pela Secretaria Municipal da Educação de Curitiba, destaca a importância dos territórios para os processos educativos das crianças. Considerando a informação apresentada, é denominação presente nesse documento para tratar da relação dos espaços sociais com o currículo:

A

Cidade Educadora.

B

Cidade das Crianças.

C

Bairro Educador.

D

Parque Infantil.

E

Territórios Infantis.

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Q4390517

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390517 Pedagogia

A Deliberação n.º 01/2019 do Conselho Municipal de Educação de Curitiba, que trata das normas e princípios para a Educação Infantil no Sistema Municipal de Ensino, apresenta os elementos do Projeto Político Pedagógico (PPP). Diante disso, assinale a alternativa correta.

A

No PPP, deve constar o histórico da Educação Infantil, documento que atesta a matrícula, a frequência e o registro descritivo da avaliação.

B

No PPP, deve constar a formação mínima exigida aos profissionais docentes e auxiliares que atuam nas turmas de Educação Infantil.

C

O PPP de cada instituição deverá definir as condições necessárias para ter no quadro de profissionais, além da direção, a coordenação pedagógica.

D

Cabe a cada instituição, por meio do PPP, definir e implementar os procedimentos de acompanhamento e supervisão da instituição que oferta Educação Infantil.

E

O plano e o monitoramento das metas de cada instituição devem estar previstos no PPP, assim como as metas já atingidas em períodos anteriores.

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Q4390516

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390516 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está organizada por meio de um arranjo curricular que dialoga com as definições das DCNEI. Em vista do exposto, o arranjo curricular da BNCC se dá por:

A

áreas de conhecimento.

B

atividades significativas.

C

campos de experiência

D

áreas de desenvolvimento.

E

temas geradores.

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Q4390515

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390515 Pedagogia

Na perspectiva de definir o que é estruturante dos currículos da Educação Infantil, as DCNEI apresentam os eixos norteadores da prática pedagógica. Considerando as informações apresentadas, são eixos da Educação Infantil segundo as DCNEI:

A

A autonomia e o cuidado de si.

B

O educar e o cuidar.

C

O afeto e o cuidado.

D

A oralidade e a escrita.

E

As interações e a brincadeira.

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Q4390514

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390514 Pedagogia

O currículo na Educação Infantil tem sido um campo de controvérsias e de diferentes visões de criança, de família e de funções da creche e da pré-escola. No sentido de orientar as políticas públicas na área e a elaboração, o planejamento, a execução e a avaliação de propostas pedagógicas e curriculares, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) apresentam uma definição de currículo. Nesse contexto, o currículo nas DCNEI:

A

é um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos dos patrimônios cultural, artístico, científico e tecnológico.

B

é concebido como uma lista de conteúdos a partir das diferentes áreas de conhecimento, de formação humana e de desenvolvimento.

C

refere-se ao conjunto de conteúdos de ensino e aprendizagem, de acordo com a faixa etária e o nível de desenvolvimento das crianças.

D

se expressa como uma matriz com objetivos de ensino, conteúdos didático-pedagógicos e critérios para a avaliação da aprendizagem.

E

é um ponto de chegada para se atingir os objetivos de desenvolvimento para cada etapa da Educação Infantil.

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Q4390511

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4390511 Pedagogia

A finalidade da Educação Infantil, segundo a Lei n.º 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos. Nesse contexto, o desenvolvimento integral:

A

se refere à jornada de atendimento, a partir de 7 horas diárias.

B

implica a frequência à Educação Infantil dos 0 aos 5 anos de idade.

C

compreende os estágios a serem atingidos para a promoção ao Ensino Fundamental.

D

é o cumprimento da carga horária de 800 horas em 200 dias letivos.

E

diz respeito aos aspectos físico, psicológico, intelectual e social.

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Q4390444

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério - Área de Atuação: Docência I |

Q4390444 Pedagogia

“As linguagens são um modo privilegiado para expressão de bebês e crianças, potencializando suas experiências no universo social, cultural, ambiental, científico e tecnológico, e constituindo suas aprendizagens e seu desenvolvimento nas diferentes relações que estabelecem consigo mesmo, com os outros e com o mundo”.

Currículo da Educação Infantil: diálogos com a BNCC. Secretaria Municipal da Educação de Curitiba. p. 76.

Sobre as linguagens na educação infantil, é correto afirmar:

A

As expressões da linguagem são várias no processo educativo: a fala, a escrita, a música, os movimentos corporais; o foco da educação infantil como estratégia pedagógica, considerando as faixas etárias atendidas, recai sobre esta última expressão, uma vez que a criança se comunica essencialmente pelo corpo.

B

A língua falada é diferente da língua escrita – enquanto esta é mais formal, aquela é mais flexível, cotidiana e regionalizada –, motivo pelo qual a ênfase na língua falada constitui-se num ativo pedagógico muito importante para a educação das crianças pequenas, pois encontra conexão entre o ensino escolar e a cultura do entorno e da família.

C

O ensino das linguagens na educação infantil se baseia na norma culta, compreendendo que as diferentes formas de manifestação linguística são expressões dos tempos de vida da criança e dos elementos culturais, mas construindo as formas corretas de fala e escrita que potencializarão o desenvolvimento integral e com qualidade da criança.

D

As linguagens na educação infantil são estratégias para o desenvolvimento global dos bebês e das crianças e, por serem neutras, acolhem, respeitam e valorizam as diversidades, não privilegiando um determinado grupo social em detrimento de outros.

E

As linguagens são múltiplas, aprofundam e sustentam a experiência de aprender nas práticas cotidianas em conexões com os interesses e as curiosidades dos bebês e das crianças para o fortalecimento da identidade local, do acolhimento e da valorização das diferenças e da ampliação de repertórios culturais, ambientais, científicos e tecnológicos.

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Q4390443

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério - Área de Atuação: Docência I |

Q4390443 Pedagogia

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, segundo o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Curitiba (RME), são essenciais na conformação de um projeto educativo de qualidade. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança na educação infantil.

A

Ser cuidada durante a estadia na escola, o que implica asseio, alimentação, carinho e atenção.

B

Aprender a ler ao final da pré-escola, de forma a garantir um ingresso adequado com qualidade no ensino fundamental.

C

Desenvolver a lógica e o raciocínio matemáticos, sem preocupações com a realização de operações matemáticas.

D

Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos e com diferentes parceiros.

E

Jogar e praticar esportes com os colegas, constituindo uma cultura corporal e de movimentos saudável.

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Q4390442

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério - Área de Atuação: Docência I |

Q4390442 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Curitiba (RME) é norteado pelos seguintes princípios fundamentais:

A

pedagógicos, de cidadania, de socialização.

B

éticos, políticos, estéticos

C

filosóficos, antropológicos, artísticos.

D

humanos, de dignidade, de confiança.

E

sociais, econômicos, culturais.

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Q4390441

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério - Área de Atuação: Docência I |

Q4390441 Pedagogia

Sobre as concepções que sustentam o currículo da Educação Infantil na Rede Municipal de Ensino de Curitiba (RME), é correto afirmar:

A

Ao cumprir o papel de cidade educadora, Curitiba acolhe bebês e crianças como cidadãos de direitos, motivo pelo qual o município firma o compromisso de contemplar práticas sociais no cotidiano desses sujeitos, ações que envolvem temas relevantes da vida contemporânea.

B

Os bebês e as crianças são receptores do conhecimento humano em geral e, especialmente, escolar, de forma que o desenvolvimento científico, cultural e tecnológico se coloca à disposição da formação pedagógica para garantir uma aprendizagem de qualidade a esses sujeitos.

C

É preciso que se instalem nas instituições de educação infantil modelos próprios de gestão democrática, ultrapassando os consagrados no ensino fundamental, no ensino médio e na sociedade, de forma a garantir que os bebês e crianças aprendam e exercitem a cidadania desde a mais tenra idade.

D

Curitiba possui um projeto de cidadania socioambiental sustentado na formação dos estudantes para a redução, reutilização e reciclagem, mas que evita utilizar as unidades educacionais, especialmente as de educação infantil, como polos operacionais e formadores dessa política ambiental, por motivos de segurança e saúde.

E

A educação infantil na RME é organizada a partir de uma concepção de discriminação positiva que apoia critérios de seleção de crianças para as vagas das unidades escolares a partir da priorização daqueles que advêm de grupos socioeconômicos e étnico-raciais desfavorecidos.

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Q4390428

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério - Área de Atuação: Docência I |

Q4390428 Pedagogia

O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei Federal n.º 13.005/2014, reconhece que há forte desigualdade no acesso e nas condições de permanência e desenvolvimento na Educação Infantil no Brasil. Uma das estratégias indicadas pelo PNE para enfrentar essa situação é:

A

garantir que seja inferior a 10% a diferença entre as taxas de frequência à educação infantil das crianças de até 3 anos oriundas do quinto de renda familiar per capita mais elevado e as do quinto de renda familiar per capita mais baixo.

B

constituir política de transferência de renda às famílias com crianças de até 5 anos de idade, articulando tais recursos à garantia da matrícula e frequência da criança em instituição de educação infantil.

C

implementar programa nacional de transporte escolar especializado, especialmente para as crianças de até 3 anos que residam no campo ou em lugar de menor oferta educacional e nas regiões de maior vulnerabilidade social.

D

elaborar programas de orientação e apoio às famílias voltados ao planejamento familiar, ao controle da natalidade, à alimentação e à saúde das crianças, especialmente daquelas com até 5 anos de idade.

E

promover a busca ativa de crianças em idade correspondente à educação infantil, cobrando e responsabilizando a família ou tutores pela matrícula da criança a partir dos 6 meses na creche e dos 4 anos na pré-escola.

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Q4379086

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Auxiliar de Serviços Gerais - Edital nº 2 |

Q4379086 Pedagogia

Sobre o momento da alimentação escolar e pré-escolar, julgue os itens a seguir:

I.É um momento que se tem a oportunidade da promoção da saúde com cardápios variados e diários que prezem por uma alimentação saudável, equilibrada e variada.
II.A higienização do ambiente antes e após as refeições fazem parte da rotina do momento da alimentação.
III.O momento da alimentação pode ser utilizado para servir de aprendizado sobre a origem do alimento, quem preparou, como foi preparado, além da sua importância e, principalmente, serem conscientizadas quanto ao desperdício dos alimentos.

Após análise, marque a alternativa CORRETA.

A

Somente a alternativa I está correta.

B

Todas as alternativas estão corretas.

C

Apenas as alternativas II e III estão corretas.

D

Apenas as alternativas I e II estão corretas.

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Q4374874

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Peritiba - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Peritiba - SC - Auxiliar de Educação Básica |

Q4374874 Pedagogia

O atendimento na educação infantil, visando o desenvolvimento integral das crianças, ocorre por meio de cuidados relacionais, os quais envolvem a dimensão afetiva, cognitiva e aspectos biológicos do corpo, como também, a qualidade da higiene e dos cuidados com a saúde, bem como a forma como esses cuidados são oferecidos. Deste modo, as ações que envolvem as práticas sociais e culturais de higiene desenvolvidas nas instituições de educação infantil, caracterizam-se como importantes conhecimentos a serem ensinados e aprendidos pelas crianças. Fonte: Metodologias da Alimentação, Higiene e Repouso: Educar e Cuidar na Educação Infantil: Caminhos Metodológicos para a Rede Municipal de Joinville. Secretaria de Educação. Prefeitura de Joinville. Santa Catarina, 2016.
Diante do exposto no texto, como atualmente são vistas as práticas de higiene na Educação Infantil e nos documentos oficiais referentes à essa faixa educacional? Marque a alternativa CORRETA.

A

As práticas de higiene são fundamentais e necessárias apenas na faixa etária de 0 a 3 anos na educação infantil.

B

As práticas de higiene são vistas como dispensáveis, haja vista que não contribuem em nada no desenvolvimento infantil.

C

As práticas de higiene são majoritariamente únicas promotoras dos aspectos cognitivos infantis.

D

As práticas de higiene são dados como primordiais, sendo inclusive consideradas mais importantes do que o ato de educar.

E

As práticas de higiene são reconhecidas como momentos de educação e cuidado.

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Q4374872

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Peritiba - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Peritiba - SC - Auxiliar de Educação Básica |

Q4374872 Pedagogia

Cada criança tem um determinado tempo que lhe é peculiar. Algumas crianças com deficiência poderão necessitar de mais tempo para construção de vínculos afetivos, para se sentirem seguras e assim se adaptarem ao grupo e interagir com os colegas e professora. Fonte: Bruno, Marilda Moraes Garcia. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: introdução. [4. ed.]/ elaboração Marilda Moraes Garcia Bruno. - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006.
O texto refere-se à qual das alternativas abaixo que deverá ser realizada uma adaptação para a inclusão escolar? Marque a alternativa CORRETA.

A

Modificação nas formas avaliativas.

B

Modificação na temporalidade.

C

Modificação nos conteúdos.

D

Modificação nos objetivos.

E

Modificação nos procedimentos didáticos.

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Q4374871

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Peritiba - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Peritiba - SC - Auxiliar de Educação Básica |

Q4374871 Pedagogia

As estruturas didáticas contêm múltiplas estratégias que são organizadas em função das intenções educativas expressas num projeto educativo, constituindo-se em um instrumento para o planejamento do educador. Dentre elas, existe a sequência de atividades. Por exemplo, caso o objetivo seja fazer com que as crianças avancem em relação à representação da figura humana por meio do desenho, pode-se planejar várias etapas de trabalho para ajudá-las a reelaborar e enriquecer seus conhecimentos prévios sobre esse assunto. Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998.
Identifique abaixo, as opções que podem constar nessa atividade sequencial que facilitaria o aprendizado das crianças no desenvolvimento da atividade proposta:
I.Atividades de representação a partir de interferências previamente planejadas pelo educador.
II.Observação de pessoas, de desenhos ou pinturas de artistas e de fotografias.
III.Atividades de representação a partir das observações das pessoas.
Marque a alternativa que contém todos os itens CORRETOS.

A

I, II e III.

B

Apenas, III.

C

Apenas, II.

D

Apenas, I e II.

E

Apenas, II e III.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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