Historicamente a criação das primeiras creches está relacionada com a definição de creche assistencialista, com o objetivo de oferecer cuidados básicos. O principal objetivo da criação dessas instituições assistencialistas foi: 

Em conformidade com o "Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil", a organização dos conteúdos para o trabalho com movimento deverá respeitar as diferentes capacidades das crianças em cada faixa etária, bem como as diversas culturas corporais presentes nas muitas regiões do país.

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf) - (p. 28/9)

Considerando os "Movimentos" no estudo teórico do Referencial Curricular enunciado, marque a alternativa INCORRETA:

Educação Infantil no Brasil e seus primeiros passos - A história da educação infantil, no nosso país, acompanha, de certa forma, a história do mundo, tendo uma característica própria. Em meados do século XIX, o atendimento de crianças pequenas não existia no Brasil, os cuidados das crianças abandonadas, na zona rural, ficavam por conta das famílias de fazendeiros e, na zona urbana, os bebês abandonados eram deixados na "roda de expostos" existente em algumas cidades desde o início do século XVIII. Esta situação começa a mudar na segunda metade do século XIX, após o período da abolição da escravatura no país, surgindo, assim, condições para o desenvolvimento cultural e tecnológico.(...)

Sobre a "História da Educação Infantil no Brasil", no contexto enunciado, analise as assertivas com V para verdadeiro, ou F, para falso:

(__) Com a Proclamação da República como formação de governo ocorrem algumas iniciativas isoladas de proteção à infância com o objetivo de combater as altas taxas de mortalidades infantil da época.

(__) No fim do século XVIII, a elite do país assimilou os preceitos educacionais do Movimento da Escola Nova, influência europeia trazida para o Brasil, o "jardim-de-infância", gerando muito debate entre os políticos da época, pois jardim-de-infância tinha o objetivo de caridade e se destinava aos mais pobres.

(__) A situação enunciada começa a mudar na segunda metade do século XIX, após o período da abolição da escravatura no país, surgindo, assim, condições para o desenvolvimento cultural e tecnológico.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

As crianças e as infâncias: concepções plurais - Durante muitos anos, na educação brasileira, tratamos os conceitos de infância e crianças como semelhantes.

Os estudos, no campo da história da infância, foram os primeiros a apontar a diferença entre esses dois conceitos (infância e crianças), mostrando como eles foram formulados em momentos distintos. Sabemos que as crianças sempre existiram como seres humanos de pouca idade, mas que as sociedades, em momentos diferentes da história, criaram formas de pensar sobre o que é ou como deve ser a vida nesta faixa de idade. (...)

(http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf) - (p.22)

O uso da palavra "Infâncias" no plural é justificado, porque:

A educação infantil no século XX inicia-se com estudos científicos sobre criança, realizados por médicos e sanitaristas que estiveram mais presentes na orientação do atendimento às crianças em instituições não familiares. Nesse contexto, no campo da psicologia, destaca-se uma série de autores que contribuíram para compreender e promover o desenvolvimento das crianças pequenas, Vygostsky (1896-1934) na década de 20 e 30, Wallon (1879-1962) na primeira metade do século XX e Piaget (1896-1980), colaboradores que revolucionaram a ideia dominante sobre crianças. (...)

Sobre "Educação Infantil no Século XX", analise as assertivas com V para verdadeiro, ou F, para falso:

(__) No período do pós Primeira Guerra Mundial, houve um aumento do número de órfãos e as instituições que cuidavam da educação infantil arrefeceram em razão da situação de fragilidade que enfrentavam naquela época.

(__) Na referida época, os programas de atendimento para a criança pequena, cujo objetivo era diminuir a mortalidade infantil, passaram a conviver com os programas nos lares e nas creches orientados por especialista na área de saúde.

(__) As atividades para crianças eram confeccionadas com materiais especiais realizados pelos médicos Decroliy (1871-1932), Montessori (1879-1952), que eram médicos interessados pela educação.

(__) Continuando o curso histórico, no período imediato ao pós Primeira Guerra Mundial, destacavam-se na Pedagogia e na Psicologia as ideias sobre a infância, o valor positivo de respeito à natureza, o que incentivou uma renovação escolar, levando ao Movimento da Escola Nova, o qual se posicionava contra a concepção que a escola deveria preparar para a vida com visão centrada no adulto, sem levar em consideração o pensamento infantil e as necessidades da própria infância.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

O "Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil" foi concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com crianças de zero a seis anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira. Esperamos que os esforços daqueles que participaram dessa empreitada, em nome da melhoria da educação infantil, possam reverter em um enriquecimento das discussões pedagógicas no interior de cada instituição, subsidiando a elaboração de projetos educativos singulares, em parceria com as famílias e a comunidade. (Paulo Renato Souza. Ministro da Educação e do Desporto. Brasília 1998)

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf) - (p.22/3/4/5)

Com base nas instruções contida no "Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil", analise as assertivas com V, para verdadeiro, ou F, para falso:

(__) No primeiro ano de vida, a criança imita o parceiro e cria suas próprias reações: balança o corpo, bate palmas, vira ou levanta a cabeça etc. Ao lado dessas capacidades expressivas, o bebê realiza importantes conquistas no plano da sustentação do próprio corpo, representadas em ações como virar-se, rolar, sentar-se etc. Essas conquistas antecedem e preparam o aprendizado da locomoção, o que amplia muito a possibilidade de ação independente. É bom lembrar que, antes de aprender a andar, as crianças podem desenvolver formas alternativas de locomoção, como arrastar-se ou engatinhar.

(__) Na faixa etária de um a três anos, a criança já aprendeu a andar e parece tão encantada com sua nova capacidade que se diverte em locomover-se de um lado para outro, sem uma finalidade específica. O exercício dessa capacidade, somado ao progressivo amadurecimento do sistema nervoso, propicia o aperfeiçoamento do andar, que se torna cada vez mais seguro e estável, desdobrando-se nos atos de correr, pular e suas variantes. A grande independência que andar propicia na exploração do espaço é acompanhada também por uma maior disponibilidade das mãos: a criança dessa idade é aquela que não para, mexe em tudo, explora, pesquisa. Ao mesmo tempo que explora, aprende gradualmente a adequar seus gestos e movimentos às suas intenções e às demandas da realidade. Gestos como o de segurar uma colher para comer ou uma xícara para beber e o de pegar um lápis para marcar um papel, embora ainda não muito seguros, são exemplos dos progressos no plano da gestualidade instrumental.

(__) Na faixa etária de quatro a seis anos, constata-se uma ampliação do repertório de gestos instrumentais, os quais contam com progressiva precisão. Atos que exigem coordenação de vários segmentos motores e o ajuste a objetos específicos, como recortar, colar, encaixar pequenas peças etc., sofisticam-se. Ao lado disso, permanece a tendência lúdica da motricidade, sendo muito comum que as crianças, durante a realização de uma atividade, desviem a direção de seu gesto, é o caso, por exemplo, da criança que está recortando e que de repente põe-se a brincar com a tesoura, transformando-a num avião, numa espada etc.

(__) Gradativamente, na faixa etária de quatro a seis anos, o movimento começa a submeter-se ao controle involuntário, o que se reflete na capacidade de planejar e antecipar ações - ou seja, de pensar antes de agir - e no desenvolvimento crescente de recursos de contenção motora. A possibilidade de planejar seu próprio movimento mostra-se presente, por exemplo, nas conversas entre crianças em que uma narra para a outra o que e como fará para realizar determinada ação: "Eu vou lá, vou pular assim e vou pegar tal coisa...".

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. A música está presente em todas as culturas, nas mais diversas situações: festas e comemorações, rituais religiosos, manifestações cívicas, políticas etc. Faz parte da educação desde há muito tempo, sendo que, já na Grécia antiga, era considerada como fundamental para a formação dos futuros cidadãos, ao lado da matemática e da filosofia. A música no contexto da educação infantil vem, ao longo de sua história, atendendo a vários objetivos, alguns dos quais alheios às questões próprias dessa linguagem.

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf) - (p. 44/5/54/5/)

Analise as assertivas com V, para verdadeiro, ou F, para falso:

(__) A integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, estéticos e cognitivos, assim como a promoção de interação e comunicação social, conferem caráter significativo à linguagem musical, é uma das formas importantes de expressão humana, o que por si só justifica sua presença no contexto da educação, de um modo geral, e na educação infantil, particularmente.

(__) O fazer musical requer atitudes de concentração e envolvimento com as atividades propostas, posturas que devem estar presentes durante todo o processo educativo, em suas diferentes fases.

(__) A organização dos conteúdos para o trabalho na área de Música nas instituições de educação infantil deverá, acima de tudo, respeitar o nível de percepção e desenvolvimento (musical e global) das crianças em cada fase, bem como as diferenças socioculturais entre os grupos de crianças das muitas regiões do país.

(__) Na educação infantil, em muitos casos, a música tem sido o suporte para atender a vários propósitos, como a formação de hábitos, atitudes e comportamentos: lavar as mãos antes do lanche, escovar os dentes, respeitar o farol etc., a realização de comemorações relativas ao calendário de eventos do ano letivo simbolizados no dia da árvore, dia do soldado, dia das mães etc., a memorização de conteúdos relativos a números, letras do alfabeto, cores etc., traduzidos em canções.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

De acordo com a BNCC, nos anos iniciais da Educação Infantil, serão aprofundadas "experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil" (Ministério da Educação, 2017, p. 85).

De modo geral, os eixos de integração que orientam o desenvolvimento e a aprendizagem da língua portuguesa não contemplam apenas:

Toda criança deve ser incentivada para a leitura desde bem pequena, mas, no âmbito da Educação Escolar, os métodos e as técnicas devem ser direcionadas para estimular a leitura e escrita, isto faz parte do trabalho da equipe pedagógica.

Sobre o contexto da Educação Escolar, analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso:

(__) Estimular e incentivar o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de estórias, familiarizar o educando com histórias e ampliar seus repertórios, desenvolver o pensamento lógico e a rapidez de raciocínio - constituem objetivos do educador, quanto ao hábito da leitura, na educação infantil.

(__) Qualquer que seja o aplicativo, um centro de mídias, uma mensagem de texto ou uma mágica de economia do comportamento, consegue criar um ambiente escolar democrático e acolhedor para evitar a evasão escolar.

(__) O Brasil precisa de uma escola diferente, principalmente para crianças que vivem em situações vulneráveis, porque, para elas, continuar em uma escola que não engaja os seus interesses e realidades não faz sentido, constituindo, portanto, um passo para a evasão escolar.

(__) Urge mudar o discurso da escola pública como o lugar que só oferece e mede o básico. Dar o básico e se obcecar com rankings não vai trazer nossas crianças e jovens de volta. Ou transformamos a escola pública em um lugar diferente, ou ela vai continuar a produzir evasão e exclusão em massa, e o Brasil continuará um país tragicamente desigual.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Na sociedade, existe a preocupação com o uso de textos compostos com diferentes linguagens, esse aspecto não tem lugar na alfabetização. Pelo contrário, as crianças, na fase inicial de aprendizagem do código escrito, precisam distinguir desenho de escrita. Essa distinção foi problematizada na pesquisa de estudiosos, como Góes e Gontijo (2017) ao evidenciarem, a partir de pesquisa empírica, que é uma criação escolar resultante de investigações que privilegiam as relações entre unidades da fala e unidades da escrita, esquecendo-se de que a maioria dos textos que circulam na sociedade conjugam várias linguagens para produzir sentidos.

Marque a denominação dada a "Textos compostos com diferentes linguagens".

Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso:

(__) As diversas práticas letradas em que as crianças se inseriram ao longo de sua vida social e na Educação Infantil também serão, de acordo com a BNCC, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, "progressivamente intensificadas e complexificadas, na direção de gêneros secundários com textos mais complexos".

(__) A correlação entre os gêneros secundários ou textos com as práticas denominadas situadas é muito forte e a sua aprendizagem deve proporcionar "a consciência e o aperfeiçoamento das práticas situadas".

(__) As práticas letradas em que as crianças foram inseridas na educação infantil são mencionadas como: "cantar cantigas e recitar parlendas e quadrinhas, ouvir e recontar contos, seguir regras de jogos e receitas, jogar games, relatar experiências e experimentos".

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Quando conversar com famílias ou responsáveis pelas crianças, chamá-los pelo nome, evitando, palavras que possam ser adotadas ou tidas como rótulos. Comentários discriminatórios e/ou pejorativos não são educativos e nem respeitosos, portanto não devem ser realizados em relação às crianças e suas famílias e/ou responsáveis.

Educar e Cuidar. Orientações sobre Cuidados, Higiene e Segurança no Ambiente Escolar. Município de São Bernardo do Campo Secretaria de Educação. Departamento de Ações Educacionais. Divisão e Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos (modificado).
De acordo com o texto acima, marque a alternativa que apresenta um conteúdo programático do presente certame que se correlaciona corretamente com o descrito acima.

Nas dependências da creche são necessários olhares atentos tanto no quesito limpeza e asseio quanto no quesito segurança. Mirtes é uma Auxiliar de Educação Básica e ela foi designada para acompanhar a professora e sua turma num passeio nas dependências da escola. Mirtes deverá fazer observações críticas sobre limpeza e segurança durante esse passeio. Marque a alternativa que se refere a algo sobre o qual NÃO será necessário a observação de Mirtes. 

Os materiais e equipamentos utilizados nas escolas de Educação Infantil são elementos essenciais de um projeto educativo. Constituem-se em poderosos auxiliares da aprendizagem. Sua presença desponta como um dos indicadores importantes para a definição de práticas educativas de qualidade em instituição de educação infantil.
Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998.

Diante disso, materiais e equipamentos utilizados devem ter algumas características pertinentes ao ambiente escolar infantil, EXCETO.

Cuidar das crianças é, sobretudo, dar atenção a elas como pessoas em contínuo crescimento e desenvolvimento, compreender suas singularidades, identificar e responder às suas necessidades. O cuidado é assim entendido como uma característica intrínseca às relações humanas e, portanto, constitutiva da educação. Para cuidar é preciso antes de tudo estar comprometido com o outro, com sua singularidade, ser solidário com suas necessidades, confiar em suas capacidades. Disso depende a construção de um vínculo entre quem cuida e quem é cuidado.
Fonte: Educar e Cuidar. Orientações sobre Cuidados, Higiene e Segurança no Ambiente Escolar. Município de São Bernardo do Campo Secretaria de Educação. Departamento de Ações Educacionais. Divisão e Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.


No cotidiano da escola, para que se promova o acolhimento e o estreitamento de vínculo que favorece a segurança, o bem-estar e a aprendizagem das crianças, recomenda-se que se tenham algumas atitudes, dentre elas, marque abaixo a alternativa CORRETA.

Sobre a limpeza e higienização tanto dos ambientes quanto dos materiais utilizados nas atividades de creche, marque a alternativa INCORRETA sobre essas ações nos ambientes educacionais infantis. 

Ainda em relação à higienização, mas agora mais especificamente quanto aquelas realizadas nas crianças atendidas nas escolas. Alguns itens são de uso individual e devem ser identificados, guardados separadamente e mantidos sempre limpos e higienizados. Dentre os itens individuais abaixo, marque a alternativa que NÃO se adequa ao especificado como material de uso individual.

O artigo 4.º da Lei n.º 9.394/1996 (LDB), em seu inciso X, prevê a toda criança a garantia de vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a partir de quantos anos de idade? 

 Considere o seguinte texto: 

O combate ao racismo e às discriminações de gênero, socioeconômicas, étnico-raciais e religiosas deve ser objeto de constante reflexão e intervenção.

Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb020_09.pdf.

O combate ao qual o texto se refere é um(a): 

A partir da BNCC, o currículo da Educação Infantil de Curitiba reafirma os direitos de desenvolvimento e aprendizagem de bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas. Considerando as informações apresentadas, são direitos de desenvolvimento e aprendizagem: