Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 153

Q4035574

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035574 Pedagogia

O cotidiano na creche ou escola é um espaço de convivência que favorece o desenvolvimento integral das crianças. A rotina organizada, que inclui momentos de alimentação, higiene, brincadeiras e descanso, oferece segurança e previsibilidade, essenciais para o bem-estar infantil.
Nesse contexto, considerando as concepções de cotidiano, espaço e rotina na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que:

A

O cotidiano constitui o território simbólico em que o espaço e o tempo adquirem sentido pedagógico, na medida em que a rotina deixa de ser sequência de atos e se torna experiência de convivência e produção cultural compartilhada, capaz de mediar aprendizagens e modos de ser.

B

O espaço educativo é elemento estrutural da rotina e deve ser planejado de acordo com finalidades cognitivas e afetivas, assegurando que o cotidiano se converta em ambiente funcional de aprendizagem e desenvolvimento equilibrado das dimensões da criança.

C

O cotidiano da Educação Infantil tem função pedagógica à medida que sistematiza experiências corporais, emocionais e cognitivas, conferindo à rotina caráter de sequência pedagógica contínua que introduz gradualmente a criança à lógica escolar e ao autocontrole das ações.

D

A rotina representa a dimensão organizadora do trabalho educativo, permitindo ao professor gerir o tempo de forma a equilibrar experiências livres e dirigidas, de modo que o cotidiano preserve a estabilidade emocional e a previsibilidade necessárias ao processo formativo.

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Q4035573

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035573 Pedagogia

O desenvolvimento da identidade e da autonomia é um dos eixos estruturantes da Educação Infantil, orientando práticas que favorecem a construção da autoimagem, a consciência do pertencimento e a capacidade de agir de forma responsável e solidária.
Diante dessas informações, é pertinente ocorrer que:

A

A construção da autonomia na infância é um processo espontâneo, que ocorre quando a criança encontra ambientes favoráveis à livre expressão e experimentação, sendo função do educador manter a neutralidade e garantir a ausência de direcionamentos explícitos, a fim de preservar a originalidade individual e a autogestão emocional.

B

A formação da identidade depende da autorreferência, pela qual a criança elabora uma narrativa interna de si mesma, desvinculada das mediações externas, sendo a autonomia um prolongamento natural dessa consciência de si, consolidada à medida que as interferências adultas diminuem e o autocontrole se fortalece.

C

A identidade se forma quando a criança adquire estabilidade emocional e capacidade reflexiva suficientes para reconhecer-se como unidade autônoma de ação, sendo a autonomia resultante da independência cognitiva progressiva e da autorregulação de condutas pela repetição de comportamentos bem-sucedidos.

D

A identidade e a autonomia emergem como construções simbólicas e intersubjetivas, constituídas nas relações de reciprocidade, mediação e diálogo, em que o exercício da liberdade infantil pressupõe a presença do outro e a intencionalidade educativa que possibilitam à criança agir, escolher e refletir criticamente sobre si e sobre o mundo.

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Q4035572

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035572 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) redefine a compreensão da Educação Infantil no conjunto da Educação Básica, afirmando sua autonomia epistemológica e formativa. Nessa etapa, as experiências educativas se estruturam a partir dos eixos das interações e das brincadeiras, articuladas aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento e aos campos de experiências.
Sob a ótica dos fundamentos que orientam essa etapa, assinale a alternativa que expressa de modo correto a concepção subjacente à BNCC:

A

A BNCC compreende a Educação Infantil como espaço formativo que, ao reconhecer a criança como sujeito histórico e produtor de cultura, deve garantir que suas vivências se convertam em aprendizagens mensuráveis, assegurando a progressão das competências que servirão de base às etapas subsequentes da escolarização.

B

A BNCC estabelece que a Educação Infantil é o início do percurso educativo e, como tal, deve assegurar experiências de socialização e expressão nas quais a criança constrói sentidos, mas cujo valor pedagógico está condicionado à intencionalidade docente em transformar essas vivências em objetivos de aprendizagem formalmente avaliáveis.

C

A BNCC concebe a Educação Infantil como etapa em que o aprender emerge da experiência vivida, mediada pela cultura e pela linguagem, sendo a criança reconhecida como protagonista de processos de significação que não se subordinam à lógica disciplinar, mas que se configuram em campos de experiência nos quais o conhecimento é produzido nas interações e na ludicidade.

D

Ao tratar a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica, a BNCC propõe que a centralidade do currículo resida na observação das singularidades do desenvolvimento infantil, mas sem romper com a necessidade de planejamento sequencial de conteúdos que deem coerência à continuidade pedagógica entre as etapas.

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Q4035571

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035571 Pedagogia

As discussões atuais sobre alfabetização e letramento, à luz das perspectivas sociocognitivas e socioculturais que fundamentam os documentos orientadores da educação brasileira — como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) e a Base Nacional Comum Curricular (2018) — ampliam a compreensão do processo de apropriação da língua escrita, problematizando tanto o lugar da técnica quanto o da função social da escrita. Nesse contexto, analise as proposições a seguir:

I.O reconhecimento da escrita alfabética como sistema de representação linguística demanda, além do contato funcional com textos, a elaboração conceitual sobre suas propriedades estruturais, o que pressupõe a mediação docente intencional e o trânsito entre práticas discursivas e reflexões metalinguísticas.
II.A perspectiva que privilegia o uso social da escrita, reconhece que a aprendizagem da língua escrita se dá em contextos reais de comunicação, nos quais as crianças atribuem sentido às práticas de leitura e escrita. Nessa visão, o foco desloca-se da decodificação para a participação em situações significativas de letramento, nas quais se compreende a escrita como prática social, cultural e histórica.
III.A distinção entre alfabetização e letramento, conforme consolidada nas concepções vigentes, indica que a aprendizagem do código deve anteceder a imersão nas práticas sociais de leitura e escrita, visto que o domínio gráfico-fonêmico é condição prévia para a compreensão plena das funções sociais da linguagem.

Assinale a alternativa que apresenta a análise correta:

A

I, II e III.

B

II e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q4035569

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035569 Pedagogia

A literatura infantil ocupa lugar significativo na formação cultural e educativa das crianças, oferecendo experiências que dialogam com o universo simbólico e com a linguagem. Nesse contexto, tendo como base as concepções contemporâneas de literatura infantil como campo estético, simbólico e formativo e em consonância com os princípios da Base Nacional Comum Curricular e das Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a proposição que apresenta corretamente o papel da literatura infantil no processo de formação humana e cultural da criança.

A

A literatura infantil é instrumento de alfabetização estética e linguística, por meio do qual a criança amplia vocabulário, adquire estruturas gramaticais e desenvolve gosto pela leitura, consolidando as bases cognitivas da aprendizagem literária.

B

A literatura infantil constitui espaço simbólico de construção de sentidos, em que a linguagem literária possibilita à criança elaborar a experiência, imaginar o não vivido e reconhecer-se como sujeito cultural, num movimento em que ética, estética e sensibilidade se entrelaçam na formação do leitor.

C

A literatura infantil cumpre função mediadora entre a fantasia e a realidade, oferecendo à criança recursos simbólicos para compreender o mundo, desde que as obras sejam selecionadas conforme sua faixa etária e correspondam ao nível de desenvolvimento cognitivo do leitor.

D

A literatura infantil, ao empregar linguagem poética e narrativa, introduz a criança ao universo dos valores morais e das tradições culturais, cumprindo papel formativo ao modelar condutas e favorecer a assimilação de comportamentos adequados à convivência social.

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Q4035567

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035567 Pedagogia

O espaço, o tempo, a cultura e o movimento constituem dimensões inseparáveis da experiência humana, nas quais se articulam a vida coletiva, as memórias e as práticas sociais. É no entrelaçamento dessas dimensões que os sujeitos produzem significados, constroem identidades e transformam o meio em que vivem.
Com base nessa perpectiva teórica, conclui-se que

A

O espaço é a materialização das ações humanas no tempo, e o movimento, como expressão das transformações sociais, traduz a historicidade das práticas culturais, revelando o caráter dinâmico e interdependente das dimensões temporais, territoriais e simbólicas da existência.

B

O movimento é a transição entre tempos e lugares, operando como mediador entre natureza e cultura, de modo que o espaço se configura como cenário de ações humanas, enquanto o tempo atua como medida linear do progresso histórico.

C

A cultura manifesta-se no espaço como conjunto de representações simbólicas, cuja estabilidade depende da continuidade temporal das tradições, expressando a relação do ser humano com o meio em processos cumulativos de adaptação e permanência.

D

O tempo constitui dimensão subjetiva da experiência individual, e o espaço, seu correlato objetivo, sendo o movimento o resultado das interações entre cultura e ambiente, que configuram formas estáveis de organização social.

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Q4034702

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034702 Pedagogia

A avaliação no contexto da alfabetização e do letramento ultrapassa a função de aferição de resultados imediatos. Ela se vincula às concepções epistemológicas que orientam a prática pedagógica, aos modos de significar a linguagem escrita e ao reconhecimento da diversidade de percursos infantis no contato com a cultura letrada. Considerando os referenciais teóricos contemporâneos, assinale a alternativa que apresenta uma compreensão de acordo com os princípios críticos de avaliação nesse processo:

A

A função diagnóstica da avaliação, ao explicitar os erros ortográficos e desvios de segmentação textual nas produções iniciais da criança, permite estabelecer metas pedagógicas individualizadas e reforçar o vínculo entre normatividade linguística e desempenho escolar.

B

A natureza processual da avaliação no letramento demanda a observação da inserção da criança em práticas sociais de leitura e escrita, valorizando as regularidades formais que evidenciam sua transição dos usos espontâneos da oralidade para o padrão escrito.

C

A avaliação formativa, concebida como prática interpretativa e situada, busca compreender o sentido das produções infantis em sua materialidade e contexto, considerando hipóteses linguísticas, intencionalidade comunicativa e interlocução sociocultural.

D

A superação da lógica classificatória na avaliação exige o emprego de instrumentos descritivos que registrem a evolução das competências linguísticas da criança em relação aos critérios objetivos do código escrito, garantindo a progressão contínua e a correção dos desvios.

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Q4034697

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034697 Pedagogia

Apesar de existir uma distinção conceitual entre as práticas de cuidado e de educação, a interação entre esses dois eixos, no âmbito das instituições de Educação Infantil, deve ser compreendida como fundamento indissociável das experiências significativas vividas pelas crianças nos espaços educativos. Diante das informações apresentadas, é pertinente ocorrer:

A

a formulação de propostas curriculares que articulem os eixos cuidar e educar como dimensões processuais e recíprocas, nas quais os gestos de atenção às necessidades vitais da criança são compreendidos como práticas culturalmente mediadas e portadoras de intencionalidade formativa.

B

a consideração de que a integração entre cuidado e educação pressupõe a equivalência operacional entre ambos, de modo que qualquer ação cotidiana voltada ao bem-estar físico da criança já se configure, por si só, como prática pedagógica, dispensando intencionalidade educativa explícita.

C

a manutenção de zonas funcionais distintas para as práticas de cuidado e de educação, garantindo maior clareza organizacional à equipe docente, ao mesmo tempo em que se preserva a autonomia dos campos de atuação no interior da rotina pedagógica.

D

a elaboração de projetos pedagógicos que reconheçam a função instrumental do cuidado como apoio logístico às experiências formativas, sem que isso implique a diluição da especificidade das ações educativas no cotidiano institucional.

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Q4034691

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034691 Pedagogia

Estudos evidenciam que o brincar, o movimento e a relação da criança consigo mesma e com os outros configuram núcleos estruturantes das práticas educativas na Educação Infantil. Nesse contexto, complementamos estas informações considerando que, no campo da Educação Infantil, os componentes curriculares como o brincar, o movimento e o conhecimento de si e do outro:

A

Devem ser organizados de modo a garantir progressão linear do domínio corporal e do controle afetivo, visto que o pleno desenvolvimento infantil exige a sistematização de competências psíquicas e motoras, passíveis de avaliação padronizada e acompanhamento pedagógico regular.

B

Implicam a transposição didática dos conteúdos essenciais das etapas posteriores da Educação Básica, de forma a preparar a criança para a convivência institucional, socializando-a por meio da simulação de práticas cognitivas e regras relacionais comuns ao ambiente escolar formal.

C

Devem ser delimitados por objetivos comportamentais observáveis, com vistas à mensuração das condutas sociais e motoras das crianças, uma vez que o planejamento pedagógico precisa se apoiar em metas avaliativas de desempenho para orientar a mediação docente.

D

Demandam abordagens pedagógicas centradas em competências relacionais e expressivas, concebidas como construções intersubjetivas e culturalmente situadas, que se concretizam por meio da ludicidade, da experiência corporal e do reconhecimento das múltiplas formas de subjetivação da criança.

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Q4034682

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034682 Pedagogia

À luz das investigações contemporâneas sobre os processos históricos e epistemológicos que configuram a infância como categoria social e educativa, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa que expressa uma compreensão condizente com as bases teóricas consistentes da pedagogia da infância.

A

A infância, embora reconhecida como construção social, demanda uma abordagem educativa que incorpore formas universais de desenvolvimento, tendo em vista a identificação de competências cognitivas estáveis e transferíveis entre contextos, o que justifica a adoção de instrumentos avaliativos padronizados desde os primeiros anos de escolarização.

B

A consolidação da infância enquanto categoria estruturante da Educação Básica impõe a consideração de elementos intersubjetivos que, ao serem operacionalizados curricularmente, devem responder a diretrizes objetivas, garantindo o equilíbrio entre os direitos da criança e os imperativos de organização do sistema escolar.

C

A infância é reconhecida como um campo discursivo em permanente disputa, sendo a Educação Infantil o locus em que essa disputa se materializa na forma de tensões entre os direitos da criança e os modelos de escolarização precoce, o que exige abordagens curriculares que valorizem práticas simbólicas, interativas e não hierarquizadas.

D

A ideia de infância enquanto construção histórica permite reconhecer sua instabilidade sem, contudo, comprometer a elaboração de referenciais normativos que regulem os processos de aprendizagem e socialização, os quais devem ser pautados por expectativas progressivas de desempenho e maturação social.

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Q4033716

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033716 Pedagogia

O sono é fundamental para o desenvolvimento neurológico adequado e exerce papel importante na consolidação da memória e da aprendizagem. A ausência de condições ideais para o sono infantil pode causar prejuízos emocionais e físicos, refletindo no desempenho escolar e gerando dificuldades na aprendizagem, nas relações sociais e em outras áreas do cotidiano da criança.
Fonte: LLAGUNO, Nathalie Sales et al. O sono de crianças em período escolar. Revista da Sociedade Brasileira de Enfermeiros Pediatras, v. 23, 2023.
De acordo com o texto relacionado ao Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é possível AFIRMAR que:

A

O atendimento das necessidades de sono e repouso, nas diferentes etapas da vida da criança, tem um importante papel na saúde em geral e no sistema nervoso em particular.

B

Crianças pequenas podem substituir horas de sono por atividades pedagógicas sem prejuízo para o desenvolvimento emocional ou cognitivo.

C

O sono infantil é irrelevante para o desenvolvimento da memória e da aprendizagem, sendo necessário apenas para o descanso físico.

D

A falta de sono não influencia o desempenho escolar, pois o aprendizado depende apenas da instrução formal na escola.

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Q4033715

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033715 Pedagogia

A relação entre a creche e a família deve ser pautada na parceria e na comunicação constante, tendo em vista o bem-estar e o desenvolvimento integral da criança. As orientações sobre saúde e cuidados podem ocorrer em momentos informais, como na chegada ou saída, ou em reuniões previamente agendadas, que possibilitam o diálogo e o acompanhamento conjunto.
Sobre essa relação entre a instituição e a família, assinale a alternativa CORRETA.

A

Os encontros devem abordar apenas temas gerais, sem considerar as necessidades individuais de cada criança.

B

Durante as reuniões ou contatos, podem ser fornecidas orientações aos pais sobre os cuidados com a saúde infantil.

C

As reuniões entre a equipe e as famílias não contribuem para a troca de experiências e informações sobre o desenvolvimento das crianças.

D

Jamais devem ser discutidos problemas ou dificuldades apresentados pelas crianças ou pelas famílias.

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Q4033714

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033714 Pedagogia

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), as sequências de atividades são propostas pedagógicas que permitem ao professor planejar e orientar ações de forma organizada, com objetivos claros, respeitando o ritmo e os interesses das crianças.
Nesse sentido, as sequências de atividades são planejadas para promover uma aprendizagem:

A

ampla e sem definição.

B

ampla e definida.

C

específica e definida.

D

específica e sem definição.

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Q4033712

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033712 Pedagogia

Sobre os conceitos fundamentais que se relacionam às creches, analise as afirmativas a seguir e julgue-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__)Mais do que espaços de cuidado e recreação, as creches e os jardins de infância devem ser reconhecidos como instituições de educação infantil, que integram de forma indissociável as funções de cuidar e educar.
(__)De acordo com a legislação educacional brasileira, a creche compreende o atendimento de crianças de 0 a 5 anos de idade.
(__)A creche, como primeira etapa da educação básica, também exerce função social, contribuindo para o desenvolvimento integral da criança e para o apoio às famílias.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

A

F, F, V.

B

F, V, F.

C

V, V, V.

D

V, F, V.

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Q4033711

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033711 Pedagogia

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) (BRASIL, 2010, Vols. 1, 2 e 3) destaca que, para que as crianças desenvolvam sua capacidade de criar, é fundamental que recebam experiências ricas e diversificadas nas instituições de Educação Infantil. Com base nesse conceito, avalie os itens a seguir:
I.Com base nos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, o currículo da Educação Infantil organiza-se em campos de experiências destinados a oferecer às crianças vivências significativas por meio de múltiplas possibilidades, situações e linguagens.
II.Quanto menor a diversidade das interações e das brincadeiras utilizadas como eixos norteadores, maior seria o potencial de aprendizagem e desenvolvimento da criança, reforçado por uma intencionalidade pedagógica.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:

A

I e II estão corretos.

B

I e II estão incorretos.

C

I está incorreto e II está correto.

D

I está correto e II está incorreto.

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Q4033710

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033710 Pedagogia

De acordo com o que é expresso no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) (BRASIL, 2010, Vol. 1), a rotina representa a estrutura sobre a qual se organiza o tempo didático, isto é, o tempo de trabalho educativo desenvolvido com as crianças. Assim, a rotina na Educação Infantil deve envolver:
I.As situações de aprendizagens sem orientações, como atividades livres.
II.As brincadeiras.
III.Os cuidados.
Assinale a alternativa que indica quais itens estão de acordo com o RCNEI.

A

II e III, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

III, apenas.

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Q4033708

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033708 Pedagogia

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) apresenta duas formas de organização dos conteúdos e orientações pedagógicas: uma delas é definida por faixa etária (I) e a outra por âmbitos e eixos (II).
Substitua os itens (I) e (II) pela alternativa CORRETA.

A

I.pré-escola para crianças de 0 a 3 anos e creche para crianças de 4 a 5 anos, II.linguagens e ciências humanas.

B

I.creche para crianças de até 3 anos e pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos, II.formação pessoal e social e conhecimento de mundo.

C

I.educação infantil e pré-escolar para alunos de 4 a 6 anos, II.conhecimentos científicos e tecnológicos.

D

I.berçário e creche para crianças de até 2 anos, II.desenvolvimento motor e alfabetização.

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Q4033706

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033706 Pedagogia

A alimentação no ambiente escolar deve ser acompanhada de forma cuidadosa e organizada. Ao receber a criança na instituição, é importante registrar informações sobre sua saúde e seus hábitos alimentares, pois esses dados auxiliam no acompanhamento e na promoção de uma alimentação adequada e segura. Considerando o cuidado com o registro dessas informações, assinale a alternativa que NÃO corresponde a um dado relevante sobre a alimentação da criança.

A

A existência de alergias alimentares.

B

A quantidade de horas que a criança dorme por noite.

C

A presença de hábitos alimentares diferenciados, como o uso de mamadeira ou chupeta.

D

Os alimentos preferidos.

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Q4033705

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033705 Pedagogia

As brincadeiras nos espaços internos e externos são fundamentais para o desenvolvimento infantil, pois atendem às necessidades básicas de cuidado, aprendizagem e prazer das crianças. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), essas brincadeiras são consideradas:
I.Atividades permanentes.
II.Atividades temporárias.
III.Sequência de atividades.
É CORRETO o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q4033704

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033704 Pedagogia

Os acidentes envolvendo crianças podem ocorrer em qualquer ambiente, mas nas instituições de educação infantil, é essencial adotar medidas preventivas que garantam a segurança e o bem-estar dos pequenos. A atenção constante, a observação das condições físicas dos espaços e a orientação das crianças quanto aos riscos são fundamentais para evitar situações perigosas.
Sobre a segurança dos espaços nas unidades escolares, analise as afirmativas a seguir:
I.É importante que a entidade proteja com grades as extremidades das escadas e portas, impedindo o acesso das crianças a locais que apresentem risco.
II.Não é necessário que exista integração com a unidade básica de saúde próxima à entidade.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:

A

I e II estão corretos.

B

I está incorreto e II está correto.

C

I e II estão incorretos.

D

I está correto e II está incorreto.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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