Questões de Pedagogia - Concepções de currículo para Concurso - Página 27

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145135 Pedagogia

Ao componente Língua Portuguesa, cabe proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos e vídeos tornam acessíveis a qualquer um a produção e a disponibilização de textos multimodais nas redes sociais e em outros ambientes da web.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 18 maio 2025 (adaptado).

O trecho da BNCC apresenta uma concepção de linguagem sociointeracional, em função do(a)

A

conhecimento escolarizado das formas de uso dos instrumentos digitais.

B

repetição das práticas de linguagem socialmente situadas no contexto escolar.

C

acesso a ambientes da web como garantia de ampliação dos letramentos escolares.

D

mobilização de gêneros textuais contemporâneos como objetos de ensino na escola.

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Q4145133

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145133 Pedagogia

Texto associado

Ao componente Língua Portuguesa, cabe proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos e vídeos tornam acessíveis a qualquer um a produção e a disponibilização de textos multimodais nas redes sociais e em outros ambientes da web.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 18 maio 2025 (adaptado).

Qual alternativa apresenta um procedimento didático adequado à concepção de linguagem da BNCC?

A

Leitura de um conto e produção escrita de um parágrafo opinativo, seguindo um modelo previamente fornecido.

B

Exibição de um vídeo jornalístico sobre mudanças climáticas e gravação de uma videorreportagem, simulando uma cobertura local do tema.

C

Levantamento de tempos verbais presentes em uma crônica, identificando e classificando cada ocorrência em quadro comparativo.

D

Análise de uma narrativa de aventura, priorizando os aspectos estruturais do gênero e as sequências tipológicas.

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Q4113351

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113351 Pedagogia

A proposta do Referencial Curricular Gaúcho para o ensino de geografia destaca a importância da articulação entre a ciência geográfica e a reflexão pedagógica. Essa articulação se desenvolve, entre outros aspectos,

A

garantindo que o ensino se limite à memorização de conceitos clássicos da geografia.

B

promovendo a neutralidade política no processo de ensino-aprendizagem da disciplina.

C

facilitando a adoção de metodologias prioritariamente tradicionais e expositivas.

D

considerando as transformações vividas pela sociedade na pós-modernidade e a necessidade de contemplar a pluralidade de interesses e a diversidade dos estudantes.

E

restringindo a abordagem dos conteúdos geográficos aos limites territoriais dos municípios.

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Q4113138

Ano: 2025 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bom Sucesso - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Professor de Educação Física |

Q4113138 Pedagogia

Dentre as demandas de formação no âmbito da prática docente, a temática do currículo é central, pois diz respeito àquilo que essencialmente o professor precisa desenvolver em seu fazer cotidiano. A implementação do Currículo Referência de Minas Gerais demanda aos profissionais da educação, especialmente aos docentes, conhecer e se apropriar desse documento, dos conceitos e terminologias nele presentes, para que o trabalho em sala de aula realmente se alinhe aos direitos de aprendizagem previstos em sua organização.

Qual é a importância do currículo na prática docente e sua relação com a formação continuada?

A

O currículo é um guia técnico que limita a autonomia docente e define todas as estratégias pedagógicas utilizadas.

B

O currículo determina o conteúdo e as metodologias a serem utilizadas de forma uniforme por toda a rede.

C

O currículo orienta a prática pedagógica, exigindo do docente apropriação crítica e contínua formação para sua efetiva implementação.

D

O currículo substitui a necessidade de formação continuada, já que oferece diretrizes completas para o ensino.

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Q4111964

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Professor I (1º ao 5º ano) |

Q4111964 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma reorganização epistemológica do currículo da Educação Básica ao articular competências, práticas sociais de linguagem, objetos de conhecimento, habilidades e campos de atuação. Essa organização pressupõe uma concepção de formação humana em que as aprendizagens escolares se constroem por meio de processos interdisciplinares, dinâmicos e contextualizados, ultrapassando modelos centrados em transmissões lineares ou segmentações rígidas.

Considerando essa concepção mais ampla de currículo e interpretação congruente com os fundamentos curriculares e pedagógicos, pode-se afirmar que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

A

enfatiza que o desenvolvimento das competências ocorre a partir da apropriação gradativa dos conteúdos essenciais, o que requer que as escolas definam sequências estruturadas que preservem certa estabilidade temática, uma vez que os objetos de conhecimento, ao funcionarem como âncoras conceituais, estabelecem a orientação para o trabalho com habilidades complexas nas diversas áreas.

B

reconhece que os processos de aprendizagem se efetivam quando as habilidades são desenvolvidas em interações situadas e diversificadas, nas quais os objetos de conhecimento funcionam como dispositivos para problematizar práticas sociais, não como elementos estruturantes do currículo, possibilitando que redes e escolas realizem escolhas que reconfiguram continuamente seus percursos formativos.

C

concebe o currículo como um conjunto articulado de competências e habilidades que operam a partir de referenciais universais de aprendizagem, permitindo a integração das práticas escolares por meio de indicadores comuns que orientam a equivalência conceitual entre áreas, de modo a favorecer a construção de percursos formativos regulares e coerentes entre diferentes territórios educativos.

D

estabelece que as competências gerais devem orientar a composição dos currículos, mas admite que a distribuição dos objetos de conhecimento e das habilidades específicas deve refletir uma progressão organizada por eixos conceituais estáveis, pois a linearidade entre conteúdos e práticas constitui a referência necessária para garantir coerência pedagógica e continuidade na aprendizagem.

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Q4111962

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Professor I (1º ao 5º ano) |

Q4111962 Pedagogia

A prática de ensino, compreendida como campo epistemológico e metodológico, envolve articulações complexas entre processos de aprendizagem, seleção de conteúdos, organização do tempo e do espaço, modos de avaliação e propostas como projetos de trabalho. Tais dimensões não se reduzem a procedimentos didáticos isolados, mas constituem um sistema de decisões pedagógicas que expressa concepções de conhecimento, currículo e formação humana.

Considerando esse entendimento, assinale a alternativa que apresenta uma formulação coerente sobre a natureza da prática de ensino e seus elementos constitutivos.

A

A prática de ensino configura-se como campo de decisões interdependentes em que conteúdos, atividades, organização do tempo e do espaço, avaliação e projetos de trabalho se articulam como dimensões que não possuem hierarquia fixa, mas se reorganizam continuamente em função das práticas sociais, dos modos de participação dos alunos e das concepções de aprendizagem assumidas pela escola.

B

A avaliação constitui o eixo articulador da prática de ensino, uma vez que suas métricas orientam a seleção dos conteúdos, a definição das atividades e a forma de organizar o tempo e o espaço, permitindo ao professor estabelecer parâmetros objetivos para interpretar o cotidiano escolar e organizar projetos de trabalho que mantenham consistência nos resultados.

C

Os conteúdos de ensino determinam as formas de avaliação e orientam a organização do cotidiano escolar, uma vez que o processo pedagógico se sustenta na coerência entre o conhecimento a ser trabalhado e os instrumentos para medi-lo, cabendo aos projetos de trabalho ajustar-se a essas demandas para garantir a fidelidade ao planejamento curricular.

D

A organização do tempo e do espaço constitui o elemento estruturador das práticas de ensino, pois o modo como a escola distribui períodos, ambientes e rotinas define as oportunidades de aprendizagem e determina o tipo de relação que os alunos estabelecem com o conhecimento, sendo as atividades e os projetos de trabalho complementos que orbitam em torno dessa organização central.

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Q4110282

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol |

Q4110282 Pedagogia

En relación a la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y los principios de evaluación escolar, marque la alternativa que mejor represente la relación entre estos dos conceptos en el contexto de la evaluación del aprendizaje.

A

BNCC establece contenidos rígidos y estandarizados, mientras que la evaluación escolar debe ser exclusivamente sumativa, centrada en la nota final del alumno.

B

BNCC fomenta la evaluación solo con fines de clasificación y selección, mientras que los principios de la evaluación escolar abogan por su uso solo para la certificación.

C

BNCC y la evaluación escolar no tienen relación directa, ya que uno se ocupa del plan de estudios y el otro de la gestión escolar.

D

BNCC prioriza el desarrollo de competencias y habilidades, y la evaluación escolar debe ser formativa, continua y orientadora del proceso de aprendizaje.

E

BNCC recomienda que la evaluación se realice apenas mediante pruebas tradicionales, y los principios de evaluación defienden la exclusividad del uso de pruebas objetivas.

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Q4108737

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Letras |

Q4108737 Pedagogia

Durante a elaboração de um projeto político-pedagógico em uma escola indígena, a equipe escolar propõe a adoção de um currículo nacional uniformizado, sem consulta prévia à comunidade local e sem considerar seus referenciais próprios de ensino-aprendizagem, desconsiderando as práticas socioculturais e os saberes tradicionais da comunidade. Com base no Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI), essa proposta

A

pode ser considerada legítima, uma vez que assegura a integração dos indígenas ao sistema educacional majoritário do país.

B

contraria os fundamentos e princípios da educação indígena, ao desconsiderar a diversidade cultural e a autonomia pedagógica dos povos.

C

corresponde a uma medida estratégica, pois visa otimizar o desempenho dos estudantes indígenas em avaliações nacionais padronizadas, como o SAEB.

D

está alinhada com a meta de mobilidade educacional, pois facilita a mobilidade dos estudantes indígenas entre escolas não indígenas.

E

respeita o princípio da isonomia, pois o currículo único favorece a igualdade de oportunidades no sistema escolar brasileiro, garantindo acesso equitativo a conteúdos nacionais comuns.

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Q4108732

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Letras |

Q4108732 Pedagogia

Um professor em uma escola indígena bilíngue percebe que alguns alunos têm dificuldade em compreender textos em língua portuguesa, porém demonstram grande domínio oral e escrito na língua materna. Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI), assinale a alternativa que apresenta a prática pedagógica mais adequada nesse contexto.

A

Incentivar a substituição gradual da língua materna pela língua portuguesa.

B

Corrigir constantemente os alunos quando utilizarem a língua materna em sala de aula.

C

Integrar atividades em ambas as línguas, valorizando os saberes e repertórios culturais dos estudantes.

D

Priorizar o ensino gramatical da língua portuguesa sobre outras atividades.

E

Utilizar a língua portuguesa como língua de instrução, visando à proficiência em português.

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Q4108647

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Geografia |

Q4108647 Pedagogia

Muitos professores indígenas destacam a importância de que a escola esteja verdadeiramente conectada às realidades e às necessidades de suas comunidades; eles defendem que o ensino deve valorizar os saberes, as tradições e os modos de vida de seu povo, os quais devem ser reconhecidos como fundamentais para o processo educativo. Ao mesmo tempo, esses professores não descartam a relevância de se acessar outros conhecimentos vindos de fora da aldeia como parte de um diálogo mais amplo. Para esses educadores, a existência da escola indígena se justifica justamente pela possibilidade de articular os saberes tradicionais com outros saberes do mundo, construindo uma educação que seja simultaneamente própria e aberta. Com base nessa compreensão, representantes de diferentes etnias indígenas, de várias regiões do país, formularam uma série de propósitos que devem orientar as decisões curriculares das escolas indígenas e que estão propostos nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena (RCNEI). São propósitos que devem orientar as decisões curriculares das escolas indígenas:
I. contribuir para que se efetive o projeto de autonomia dos povos indígenas, a partir de seus projetos históricos, desenvolvendo novas estratégias de sobrevivência física, linguística e cultural, no contato com a economia de mercado;
II. desenvolver em seus alunos e professores a capacidade de discutir os pontos polêmicos da vida da sociedade envolvente e oferecer para a comunidade indígena a possibilidade de críticas e conhecimento de problemas;
III. ser um instrumento para a interlocução entre os saberes da sociedade indígena e a aquisição de outros conhecimentos: pontilhão de dois caminhos, lado a lado, de conhecimentos indígenas e conhecimentos não-indígenas;
IV. ser um centro de produção e divulgação dos conhecimentos indígenas para a sociedade envolvente.
Estão corretos:

A

apenas I e II.

B

apenas I, II e III.

C

I, II, III e IV.

D

apenas II e III.

E

apenas III e IV.

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Q4108645

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Geografia |

Q4108645 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), elaborados a partir da década de 1990 para o ensino fundamental, anos finais, têm como finalidade orientar as práticas pedagógicas em todo o território brasileiro, garantindo uma base comum para a formação dos estudantes. Segundo os documentos, a escola tem um papel fundamental na formação de cidadãos críticos, autônomos e conscientes de seus direitos e deveres. Para isso, deve promover uma educação voltada para a construção do conhecimento, o desenvolvimento de valores éticos e o respeito à diversidade cultural e social. Além disso, os PCN do ensino fundamental para os anos finais destaca a importância da educação escolar como

A

uma ajuda intencional, sistemática, planejada e continuada para crianças, adolescentes e jovens durante um período contínuo e extensivo de tempo.

B

um espaço para priorizar a preparação dos alunos para o mercado de trabalho, centrando-se em habilidades técnicas e operacionais.

C

uma ação educativa que deve ocorrer de forma espontânea e informal, a partir de uma abordagem simplista, encarando-a como fator preponderante para as transformações sociais.

D

um lugar onde o ensino se desenvolve de forma neutra, sem envolver os estudantes em discussões sobre valores, ética ou diversidade cultural e social.

E

um momento de priorizar o cumprimento rigoroso de conteúdos disciplinares, controlando o desenvolvimento da autonomia e da criatividade dos estudantes.

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Q4108558

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108558 Pedagogia

Qual das alternativas melhor expressa um dos objetivos centrais da etnomatemática na educação escolar indígena?

A

Substituir os saberes indígenas pelos conteúdos matemáticos modernos.

B

Integrar completamente os indígenas à cultura ocidental dominante.

C

Valorizar e incorporar as práticas matemáticas tradicionais Kaingang ao currículo escolar.

D

Ensinar a matemática europeia aos povos indígenas.

E

Utilizar somente livros didáticos aprovados pelo MEC.

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Q4108246

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108246 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular é um documento norteador para a organização curricular nos estados. Para orientar a elaboração dos currículos referentes à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias para o ensino médio, e dessa maneira favorecer as aprendizagens essenciais, foram estabelecidas as unidades temáticas. Para essa área de conhecimento no ensino fundamental, as unidades temáticas são: Terra e Universo; Matéria e Energia; Vida e Evolução. No ensino médio, para a mesma área de conhecimento, essas unidades temáticas foram organizadas em:

A

Terra e Universo; Matéria e Energia; Tecnologia e Sociedade.

B

Universo; Matéria e Energia; Vida e Evolução.

C

Matéria e Energia; Vida, Terra e Cosmos.

D

Terra e Cosmos; Matéria e Energia; Tecnologia e Sociedade.

E

Matéria e Energia; Universo e Sociedade.

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Q4106588

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Informática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Inglês |

Q4106588 Pedagogia

Considerando os fundamentos e as concepções didático-pedagógicas sobre o currículo escolar, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O currículo corresponde a uma produção imparcial da sociedade contemporânea; no ambiente escolar, é aplicado sem alterações.

( ) O currículo escolar é elaborado fora do contexto escolar, por isso está sujeito a adaptações no processo de ensino das escolas.

( ) O currículo é elaborado por múltiplos agentes, os quais apresentam diferenciadas visões de mundo e muitas vezes filtram a cultura escolar.

( ) O currículo real emerge da articulação entre documentos oficiais da educação e práticas pedagógicas, fato que explica a distância entre o currículo formal e o currículo vivido.

A

F – V – F – V.

B

V – F – V – F.

C

F – F – V – V.

D

F – V – V – V.

E

V – V – F – F.

Q4100708

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Franco da Rocha - SP Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Auxiliar de Educação - AE |

Q4100708 Pedagogia

Com base na Proposta Curricular da Educação Infantil (2020) de Franco da Rocha, assinale CORRETAMENTE:

A

As práticas pedagógicas visam exclusivamente preparar a criança para a etapa seguinte, o ensino fundamental, com foco em conteúdos academicistas.

B

A educação infantil deve ser pautada apenas em materiais estruturados e diretamente controlados pelo professor.

C

A ludicidade e o brincar são elementos centrais para o desenvolvimento integral da criança, conforme preconizado na Proposta.

D

Os eixos da Proposta são exclusivamente voltados para as condições físicas do ambiente escolar, sem considerar os contextos socioculturais das crianças.

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Q4097339

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Psicopedagogo NACA/CAPSI |

Q4097339 Pedagogia

As decisões sobre a formação escolar e os conteúdos do currículo são discutidas em vários aspectos, para que, a partir delas, os alunos tenham acesso à cultura letrada e lhes seja assegurada a aquisição do saber por meio dos interesses demonstrados durante o percurso escolar. O currículo é um espaço de criação, que tem influência imediata na sala de aula e ultrapassa as paredes; perpassa desde a construção dos planos de aula, chegando até a elaboração das políticas curriculares educacionais possuídas atualmente.

Considere o trecho a seguir:

“(...) é um documento plural, contemporâneo, e estabelece com clareza o conjunto de aprendizagens essenciais e indispensáveis a que todos os estudantes, crianças, jovens e adultos têm direito. Com ela, redes de ensino e instituições escolares públicas e particulares passam a ter uma referência nacional obrigatória para a elaboração ou adequação de seus currículos e propostas pedagógicas. Essa referência é o ponto ao qual se quer chegar em cada etapa da Educação Básica, enquanto os currículos traçam o caminho até lá” (Brasil, 2018, p. 5).

O trecho acima refere-se a:

A

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96.

B

Base Nacional Comum Curricular - BNCC.

C

Plano Nacional de Educação - PNE.

D

Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN.

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Q4096473

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Educação Artística |

Q4096473 Pedagogia

Em relação à ideia de centralidade política do currículo, analise as afirmativas abaixo e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Outro indicador de centralidade política do currículo está na ênfase nas políticas de avaliação do que ensinamos. Nunca como agora tivemos políticas oficiais, nacionais e internacionais que avaliam com extremo cuidado como o currículo é tratado nas salas de aula, em cada turma, em cada escola, em cada cidade, campo, município, estado ou região.
( ) As políticas de avaliação se aplicam apenas em contextos muito restritos, sem qualquer influência de parâmetros internacionais ou nacionais, e sua implementação depende de decisões isoladas de cada escola, não considerando a articulação com sistemas educacionais mais amplos.
( ) O currículo passou a ser um território de disputa externa não só de cada mestre ou coletivo escolar.

A

V – V – V

B

V – V – F

C

V – F – V

D

F – V – F

E

F – F – F

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Q4095598

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Artes |

Q4095598 Pedagogia

No campo das teorias do currículo, diferentes abordagens refletem concepções sobre o papel da educação na sociedade. Nesse sentido, analise as lacunas do enunciado a seguir:

A teoria _______ enfatiza a eficiência e a padronização, inspirada pela administração científica. Já a teoria _______ defende a aprendizagem a partir das experiências e interesses do aluno, com foco no desenvolvimento humano integral. Por sua vez, a teoria _______ vê o currículo como instrumento de conscientização e emancipação social, enquanto a teoria _______ analisa o currículo como espaço de disputa cultural e de afirmação de identidades.

Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas.

A

Humanista – Técnica – Pós-crítica – Crítica.

B

Crítica – Técnica – Humanista – Pós-crítica.

C

Técnica – Crítica – Reconstrutivista – Pós-crítica.

D

Técnica – Humanista – Crítica – Pós-crítica.

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Q4095287

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB I - Professor de Educação Infantil |

Q4095287 Pedagogia

Considerando o papel dos currículos na educação, analise as afirmativas a seguir:

A

O currículo deve priorizar os conhecimentos científicos tradicionais, já que as vivências de professores e alunos não possuem relevância acadêmica.

B

A valorização das experiências docentes e discentes nos currículos fortalece o reconhecimento do trabalho educativo e o protagonismo de crianças, adolescentes e jovens.

C

As histórias e narrativas de vida de mestres e alunos são consideradas irrelevantes, porque não se relacionam com a função social da escola.

D

O desconhecimento mútuo entre professores e estudantes deve ser mantido, pois garante relações menos conflituosas em sala de aula.

E

A incorporação dos saberes da docência e das vivências dos educandos ameaça a estabilidade curricular, devendo ser evitada.

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Q4094087

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094087 Pedagogia

Globalization is a multifactorial force that simultaneously projects outward into the global arena while creating 'renewed pressures for local autonomy and increased regionalism.'
Based on that information, which approach most effectively manages this dual impact of globalization (global engagement vs. local autonomy) in the higher education curriculum?

A

Withdraw from global partnerships to focus on strengthening local curricula and regional agreements (e.g., MERCOSUR), ensuring complete protection of local autonomy

B

Eradicate the need for foreign language proficiency in local research production, assuming that digital translation tools are sufficient to mediate all global scientific communication.

C

Request the adoption of globally standardized curriculum models (e.g., European or North American) to ensure universal quality, erasing unique local or regional content.

D

Focus the institutional resources on facilitating student and faculty mobility to Western countries, believing that international exposure will naturally harmonize global and local demands.

E

Design a curriculum that integrates global perspectives and international benchmarks while simultaneously using local, context-specific challenges as the primary focus for research and teaching.

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Questões de Concurso Sobre concepções de currículo em pedagogia

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