Questões de Pedagogia - Concepções de currículo para Concurso

Q4443441

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Filosofia |

Q4443441 Pedagogia

Texto associado

Um elitista compreende a expressão “excelência na educação” como uma prática educativa centrada em valores das classes dominantes e na negação implícita dos valores populares, que se traduz no culto da sintaxe dominante e no repúdio, como feiúra e corruptela, da prosódia, da ortografia e da sintaxe populares. Por outro lado, um democrata radical, jamais sectário, progressistamente pós-moderno, entende a expressão como a busca de uma educação séria, rigorosa, democrática, em nada discriminadora nem dos renegados nem dos favorecidos. Isso, porém, não significa uma prática neutra, mas desveladora de verdades, desocultadora, iluminadora das tramas sociais e históricas, uma prática fundamentalmente justa e ética contra a exploração dos homens e das mulheres e em favor de sua vocação de ser mais.

Paulo Freire. Política e educação. 2001, p.42. (com adaptações).

A partir do excerto de texto apresentado, julgue o item que se segue.

A presença da filosofia no currículo escolar pode favorecer o desenvolvimento da autodeterminação dos estudantes.

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Q4443057

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |

Q4443057 Pedagogia

Texto associado

Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo social cada vez mais globalizado e plural, em que as fronteiras entre países e interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e transnacionais estão cada vez mais difusas e contraditórias. Assim, o estudo da língua inglesa pode possibilitar a todos o acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos estudantes e para o exercício da cidadania ativa, além de ampliar as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos estudos. É esse caráter formativo que inscreve a aprendizagem de inglês em uma perspectiva de educação linguística, consciente e crítica, na qual as dimensões pedagógicas e políticas estão intrinsecamente ligadas.

Brasil. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2018, p. 241.

A partir do texto precedente, julgue o próximo item, de acordo com os aspectos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente curricular de língua inglesa.

De acordo com a BNCC, o ensino do inglês como língua franca implica reconhecer a variação linguística como fenômeno natural e refutar preconceitos sobre modos de falar.

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Q4440940

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Geografia |

Q4440940 Pedagogia

Texto associado

Julgue o item a seguir, no que diz respeito ao que dispõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente curricular de geografia no ensino médio.

No ensino de geografia, o estudante deve ser orientado a desenvolver habilidades para construir sua percepção de mundo com base na visão de sociedade como grupo humano ocupante de um território e organizado conforme normas de conduta responsáveis por sua especificidade cultural.

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Q4440602

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Provas: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Artes | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Geografia | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - História | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Sociologia | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Filosofia | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Português | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |

Q4440602 Pedagogia

Texto associado

Julgue o item que se segue, referente ao componente do processo de ensino.

Os conteúdos retratam a experiência social da humanidade no que se refere a conhecimentos e modos de ação, transformando-se em instrumentos pelos quais os alunos assimilam, compreendem e enfrentam as exigências teóricas e práticas da vida social.

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Q4439383

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Física / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Física / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Física / Formação de Docentes |

Q4439383 Pedagogia

A concepção de integração curricular tem o sentido de:

A

integração das atividades práticas do ambiente fabril às disciplinas teóricas da educação básica.

B

articulação de trabalho, ciência e cultura para superar a dualidade entre formação geral e profissional.

C

intercalação entre o tempo de aprendizagem na escola e o de estágio na empresa.

D

aproximação entre as metodologias pedagógicas dos professores e as demandas do mercado.

E

substituição dos componentes curriculares tradicionais por grandes áreas do conhecimento.

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Q4437244

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Formação de Docentes |

Q4437244 Pedagogia

Uma professora leciona para uma turma de 6.º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública. Ao longo do bimestre, ela observa que seus alunos apresentam grande dificuldade em compreender conceitos abstratos de Ciências, especialmente aqueles relacionados à cadeia alimentar e ao equilíbrio ecológico. Nota também que muitos estudantes demonstram desinteresse pelas aulas expositivas e pela leitura de textos didáticos, mas participam ativamente quando o assunto é relacionado ao cotidiano do bairro, como a presença de animais domésticos, o cultivo de hortas comunitárias e o descarte inadequado de lixo nas ruas.
Com base nos pressupostos da pedagogia crítico-social e na concepção de prática pedagógica como ação intencional e contextualizada, a atuação pedagogicamente correta da professora diante desse cenário é:

A

intensificar o uso de exercícios de fixação sobre os conceitos da cadeia alimentar e ampliar as aulas expositivas, usando recursos de apoio para garantir a cobertura do conteúdo programático e o entendimento dos conceitos abstratos de ciências.

B

substituir o conteúdo previsto no currículo oficial por temas de interesse imediato dos alunos, como a reciclagem de lixo e a criação de animais, incentivando os estudantes a uma formação articulada à realidade concreta e cotidiana.

C

continuar o desenvolvimento organizado de seu planejamento, como previsto, mas solicitar o apoio da direção da escola e da equipe pedagógica para que os docentes de outras disciplinas também trabalhem essas questões, articulando-as com os demais conteúdos, já que atingem diretamente o cotidiano de todos os alunos.

D

propor a construção de maquetes e cartazes ilustrativos sobre a cadeia alimentar, solicitando que os alunos pesquisem em livros e na internet os conceitos teóricos, e reservar momentos específicos para que apresentem seus trabalhos, como elementos complementares à sua metodologia expositiva para abordar as questões do cotidiano.

E

elaborar um projeto didático que parta das situações concretas vivenciadas pelos alunos (como a horta comunitária e o lixo no bairro) para, por meio de investigação, experimentação e diálogo, introduzir gradativamente os conceitos científicos e a importância da ciência.

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Q4436735

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436735 Pedagogia

No contexto do ensino por competências e habilidades, as discussões contemporâneas apontam que a adoção dessa perspectiva na escola deve ser realizada com cautela, considerando suas origens e implicações sociais e pedagógicas. A partir dessas reflexões, admite-se que:

A

A pedagogia das competências já se apresenta como um modelo consolidado e plenamente compreendido pelos professores, sendo suficiente para resolver os problemas de ensino e aprendizagem no ensino médio.

B

A transposição da noção de competências para o contexto escolar deve ser feita de forma crítica e cuidadosa, considerando as especificidades da educação, evitando reducionismos e garantindo a articulação entre saberes, práticas pedagógicas e formação integral do estudante.

C

O ensino por competências elimina a necessidade de conteúdos escolares, priorizando exclusivamente a adaptação do aluno às exigências do mercado de trabalho.

D

A abordagem por competências dispensa a reflexão crítica sobre práticas pedagógicas, pois sua aplicação é automática e independe das concepções docentes.

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Q4436733

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436733 Pedagogia

Considerando as discussões acerca dos “direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento” presentes no Plano Nacional de Educação (PNE) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), bem como os desafios de sua operacionalização, assinale a alternativa correta.

A

Os direitos de aprendizagem eliminam completamente a necessidade de conteúdos comuns, priorizando exclusivamente as especificidades individuais de cada estudante.

B

A definição de direitos de aprendizagem não apresenta dificuldades de operacionalização, sendo amplamente consensual e de fácil aplicação nos currículos escolares.

C

A concepção de direitos de aprendizagem desconsidera o princípio constitucional da educação como direito de todos, não possuindo relação com a garantia legal de acesso à educação.

D

A noção de direitos de aprendizagem está vinculada ao entendimento da educação como direito público subjetivo, implicando a garantia de um conjunto comum e universal de saberes, ainda que tensionado pela necessidade de considerar as diferenças no contexto educacional.

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Q4436698

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Anos Iniciais |

Q4436698 Pedagogia

Sobre as teorias críticas de currículo, marque a alternativa correta.

A

Emergiram a partir das décadas de 1970 e 1980, partindo dos princípios da fenomenologia, do pós-estruturalismo e dos ideais multiculturais.

B

O currículo deve assegurar a homogeneização dos conteúdos escolares, evitando discussões que problematizem desigualdades sociais.

C

O currículo deve orientar-se prioritariamente pelas demandas do mercado de trabalho, garantindo a formação técnica dos estudantes.

D

Basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da chamada Teoria Crítica, vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor Adorno.

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Q4436674

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Anos Iniciais |

Q4436674 Pedagogia

Considerando as distintas formas de organização curricular no âmbito educacional, é correto afirmar que a organização curricular em ciclos de formação se diferencia da organização disciplinar seriada porque os ciclos:

A

Mantêm a progressão sequencial por aprovação, mas organizam os conteúdos de forma interdisciplinar por blocos temáticos anuais.

B

Implementam metodologias ativas de ensino.

C

Preservam a avaliação classificatória ao final de cada ano, mas promovem estratégias didáticas por meio das quais os estudantes mais experientes ensinam aos demais.

D

Organizam a progressão escolar por períodos plurianuais e agrupamentos flexíveis de estudantes por competências, interesses ou necessidades pedagógicas.

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Q4436493

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Pedagogia |

Q4436493 Pedagogia

Autores como Chelsea Martins e Flávia Lourenço definem o currículo como o espaço de relações de poder e de disputas por concepções de mundo, sociedade e aprendizagem. Nessa perspectiva, o currículo oculto é definido como:

A

uma série de normas e valores relacionados ao trabalho escolar, definidos e elencados pelo regimento escolar e pelo Projeto Político-Pedagógico.

B

um conjunto de normas e valores implícitos transmitidos aos alunos pelos professores e que não são mencionados nos documentos oficiais (planejamento, declarações de metas e objetivos prescritos), mas são ensinados nas escolas.

C

uma lista de objetivos e conteúdos escolares definida por disciplina e etapa/série de ensino e que pode ser alterada pelos docentes em seus planejamentos individuais.

D

um conjunto de tarefas e exercícios realizados pelos estudantes e que dispensam a correção pelos professores, mantendo-se, assim, fora dos ditames curriculares impostos pelas escolas.

E

a soma dos conflitos sociais não resolvidos e ignorados pela comunidade escolar, os quais, por isso, podem se repetir, reiterando situações de violência não resolvidas.

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Q4436175

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Produção Alimentícia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Controle e Processos Industriais |

Q4436175 Pedagogia

A concepção de integração curricular tem o sentido de:

A

integração das atividades práticas do ambiente fabril às disciplinas teóricas da educação básica.

B

articulação de trabalho, ciência e cultura para superar a dualidade entre formação geral e profissional.

C

intercalação entre o tempo de aprendizagem na escola e o de estágio na empresa.

D

aproximação entre as metodologias pedagógicas dos professores e as demandas do mercado.

E

substituição dos componentes curriculares tradicionais por grandes áreas do conhecimento.

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Q4432882

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Diadema - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Diadema - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q4432882 Pedagogia

Caparroz (2005) lembra, fundamentado em Saviani, que há uma relação recíproca de influências entre as disciplinas escolares e a cultura da sociedade. Para o autor, “as disciplinas escolares são criações espontâneas e originais do sistema escolar: revelam seu caráter eminentemente criativo e o seu ”duplo papel”. Diante desse contexto, assinale a alternativa que representa os termos destacados.

A

Formativo e criativo.

B

Orientador e criador de indivíduos.

C

Formador de indivíduos e de cultura.

D

Professores orientadores e criadores e alunos engajados.

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Q4432872

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Diadema - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Diadema - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q4432872 Pedagogia

Leia o texto abaixo para responder à questão.

“A visão de totalidade do aluno se constrói à medida que ele faz uma síntese, no seu pensamento, da contribuição das diferentes ciências para a explicação da realidade. Por esse motivo, nessa perspectiva curricular, nenhuma disciplina se legitima no currículo de forma isolada. É o tratamento articulado do conhecimento sistematizado nas diferentes áreas que permite ao aluno constatar, interpretar, compreender e explicar a realidade social complexa, formulando uma síntese no seu pensamento à medida que vai se apropriando do conhecimento científico universal sistematizado pelas diferentes ciências ou áreas do conhecimento. [...] Há, portanto, uma relação: ação com dois polos determinantes, na qual um não existe sem o outro. A relação entre as matérias enquanto partes e o currículo enquanto todo”.

(Castellani Filho, Lino et al., 2014. p. 31).

O trecho desse texto é uma das referências para o conceito do currículo ampliado. De acordo com os autores, esse currículo se materializa na escola através do que se denomina

A

dinâmica curricular.

B

escola renovadora.

C

transformação didático-pedagógica.

D

construção cultural do indivíduo.

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Q4431988

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Espanhola / Ambiente e Saúde |

Q4431988 Pedagogia

A concepção de integração curricular tem o sentido de:

A

integração das atividades práticas do ambiente fabril às disciplinas teóricas da educação básica.

B

articulação de trabalho, ciência e cultura para superar a dualidade entre formação geral e profissional.

C

intercalação entre o tempo de aprendizagem na escola e o de estágio na empresa.

D

aproximação entre as metodologias pedagógicas dos professores e as demandas do mercado.

E

substituição dos componentes curriculares tradicionais por grandes áreas do conhecimento.

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Q4431418

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Formação de Docentes |

Q4431418 Pedagogia

A concepção de integração curricular tem o sentido de:

A

integração das atividades práticas do ambiente fabril às disciplinas teóricas da educação básica.

B

articulação de trabalho, ciência e cultura para superar a dualidade entre formação geral e profissional.

C

intercalação entre o tempo de aprendizagem na escola e o de estágio na empresa.

D

aproximação entre as metodologias pedagógicas dos professores e as demandas do mercado.

E

substituição dos componentes curriculares tradicionais por grandes áreas do conhecimento.

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Q4429307

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN - Professor de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) |

Q4429307 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos das Redes de Ensino possuem papéis complementares na garantia das aprendizagens essenciais da Educação Básica. De acordo com o documento oficial da BNCC, o currículo em ação concretiza as proposições da BNCC ao

A

substituir os saberes universais previstos no currículo oficial pelas tradições culturais locais, estabelecendo a autonomia das redes de ensino para o compromisso com as competências gerais da Educação Básica.

B

tomar o conteúdo explícito no livro didático como um plano de aula personalizado, cuja aplicação direta nas instituições escolares independe de mediações culturais, territoriais e ou comunitárias, demonstrando autonomia.

C

promover a adequação às realidades locais por meio de decisões que envolvem a contextualização dos conteúdos, a diversificação de estratégias didático-pedagógicas e a consideração das especificidades dos sujeitos e territórios.

D

incorporar as aprendizagens essenciais de forma uniforme, em todas as instituições públicas e privadas do país, assegurando a padronização das estratégias didáticas e a equidade no processo da formação humana.

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Q4429300

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN - Professor de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) |

Q4429300 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza as aprendizagens essenciais da Educação Básica a partir de competências gerais e específicas. Essa organização expressa uma concepção de aprendizagem na qual o domínio de conhecimentos e habilidades constitui condição importante, mas não esgota o desenvolvimento das competências. Nessa perspectiva, a noção de competência caracteriza-se pela capacidade de

A

mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas em diferentes contextos de atuação.

B

acumular conhecimentos e habilidades necessários ao domínio progressivo dos conteúdos previstos para responder às atividades de cada etapa da escolarização.

C

desenvolver habilidades cognitivas e socioemocionais, ampliando os recursos individuais necessários e obrigatórios ao desempenho escolar.

D

utilizar conhecimentos escolares em diferentes atividades, demonstrando domínio dos conteúdos e dos procedimentos trabalhados em sala de aula.

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Q4429141

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q4429141 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular é um relevante documento no contexto da organização dos sistemas educacionais no Brasil. Sobre ela, é correto afirmar que

A

se organiza em torno de objetos de conhecimentos essenciais a todos os alunos, envolvendo todas as modalidades da Educação Básica e os componentes comuns da Educação Superior.

B

se trata de documento ilustrativo que sugere itinerários de aprendizagem curricular para serem selecionados por cada estabelecimento escolar diante de sua realidade concreta.

C

tem por referência as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, assumindo princípios que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

D

propõe as competências a serem desenvolvidas pelas crianças matriculadas na rede pública, em consonância aos objetos de conhecimento posteriormente discriminados no Plano Nacional de Educação.

E

se aplica tanto à educação escolar, desenvolvida nas instituições de ensino básico, quanto à educação não escolar, ou seja, aquela conduzida em instituições comunitárias ou no sistema de homeschooling.

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Q4428976

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I |

Q4428976 Pedagogia

Em encontro de formação continuada, a equipe de uma escola que atende Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais discutiu o compromisso da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com a educação integral e suas implicações para a compreensão do desenvolvimento da criança e dos processos de aprendizagem.
Sobre o tema, julgue as afirmações abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

(__) Na BNCC, a educação integral refere-se à ampliação da jornada escolar para tempo integral, condição para que as dimensões intelectual, física, afetiva e social do desenvolvimento sejam contempladas.

(__) O desenvolvimento humano global é compreendido na BNCC como processo complexo e não linear, o que rompe com visões que privilegiam de forma isolada a dimensão cognitiva ou a dimensão afetiva.

(__) As dimensões física, afetiva, social e cognitiva interagem nos processos de aprendizagem, de modo que as experiências corporais e as relações interpessoais participam também da construção de conhecimentos.

(__) A educação integral, na BNCC, diz respeito à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes.

(__) A atenção às dimensões socioemocionais, na perspectiva do desenvolvimento integral, é assegurada na BNCC por um componente curricular específico, com objetivos e carga horária próprios.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

A

F, V, V, V, V.

B

V, F, V, V, F.

C

V, F, F, V, F.

D

F, V, V, V, F.

E

F, V, F, V, F

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Questões de Concurso Sobre concepções de currículo em pedagogia

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