A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma
reorganização epistemológica do currículo da Educação
Básica ao articular competências, práticas sociais de
linguagem, objetos de conhecimento, habilidades e
campos de atuação. Essa organização pressupõe uma
concepção de formação humana em que as
aprendizagens escolares se constroem por meio de
processos interdisciplinares, dinâmicos e
contextualizados, ultrapassando modelos centrados em
transmissões lineares ou segmentações rígidas.
Considerando essa concepção mais ampla de currículo e
interpretação congruente com os fundamentos
curriculares e pedagógicos, pode-se afirmar que a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC):

Question

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma
reorganização epistemológica do currículo da Educação
Básica ao articular competências, práticas sociais de
linguagem, objetos de conhecimento, habilidades e
campos de atuação. Essa organização pressupõe uma
concepção de formação humana em que as
aprendizagens escolares se constroem por meio de
processos interdisciplinares, dinâmicos e
contextualizados, ultrapassando modelos centrados em
transmissões lineares ou segmentações rígidas.
Considerando essa concepção mais ampla de currículo e
interpretação congruente com os fundamentos
curriculares e pedagógicos, pode-se afirmar que a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC): Alternativa A: enfatiza que o desenvolvimento das competências
ocorre a partir da apropriação gradativa dos
conteúdos essenciais, o que requer que as escolas
definam sequências estruturadas que preservem
certa estabilidade temática, uma vez que os objetos
de conhecimento, ao funcionarem como âncoras
conceituais, estabelecem a orientação para o
trabalho com habilidades complexas nas diversas
áreas.  Ou Alternativa B: reconhece que os processos de aprendizagem se
efetivam quando as habilidades são desenvolvidas
em interações situadas e diversificadas, nas quais os
objetos de conhecimento funcionam como
dispositivos para problematizar práticas sociais, não
como elementos estruturantes do currículo,
possibilitando que redes e escolas realizem escolhas
que reconfiguram continuamente seus percursos
formativos. Ou Alternativa C: concebe o currículo como um conjunto articulado de
competências e habilidades que operam a partir de
referenciais universais de aprendizagem, permitindo
 a integração das práticas escolares por meio de
indicadores comuns que orientam a equivalência
conceitual entre áreas, de modo a favorecer a
construção de percursos formativos regulares e
coerentes entre diferentes territórios educativos. Ou Alternativa D: estabelece que as competências gerais devem
orientar a composição dos currículos, mas admite
que a distribuição dos objetos de conhecimento e
das habilidades específicas deve refletir uma
progressão organizada por eixos conceituais
estáveis, pois a linearidade entre conteúdos e
práticas constitui a referência necessária para
garantir coerência pedagógica e continuidade na
aprendizagem.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] reconhece que os processos de aprendizagem se
efetivam quando as habilidades são desenvolvidas
em interações situadas e diversificadas, nas quais os
objetos de conhecimento funcionam como
dispositivos para problematizar práticas sociais, não
como elementos estruturantes do currículo,
possibilitando que redes e escolas realizem escolhas
que reconfiguram continuamente seus percursos
formativos. Gabarito: BFundamento decisivo: A decisão estava em identificar qual alternativa preserva a articulação entre competências, habilidades e práticas sociais, sem retornar à lógica de linearidade rígida e estabilidade temática rejeitada pelo enunciado.Tema central: Organização curricular da BNCCAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque transforma os objetos de conhecimento em âncoras conceituais estruturantes e associa o currículo a sequências preservadas e estabilidade temática. Isso contraria a concepção dinâmica e contextualizada indicada no enunciado e rejeitada pela base quando afasta leituras rígidas centradas em conteúdos.BCertaA alternativa B é a correta porque descreve a aprendizagem como desenvolvimento de habilidades em interações situadas e diversificadas, articuladas a práticas sociais, o que coincide com a lógica da BNCC destacada na base de decisão. O contraste com as demais alternativas está no fato de que elas reintroduzem estabilidade temática, eixos conceituais fixos, linearidade conteúdo-prática ou universalização entre áreas, leituras incompatíveis com a concepção apresentada no enunciado.CErradaEstá errada porque atribui à BNCC 'referenciais universais de aprendizagem' e 'equivalência conceitual entre áreas', formulações uniformizadoras que a base de decisão aponta como extrapolação não sustentada. A BNCC orienta currículos por competências e habilidades, mas não nesses termos de equivalência universal entre áreas.DErradaEstá errada porque, apesar de mencionar competências gerais, recoloca a progressão curricular sob eixos conceituais estáveis e afirma a linearidade entre conteúdos e práticas como referência necessária da coerência pedagógica. Isso confronta diretamente o enunciado, que afirma superação de transmissões lineares e segmentações rígidas.Pegadinha da questãoA confusão foi usar termos reais da BNCC — competências, habilidades e objetos de conhecimento — dentro de uma lógica curricular tradicional, linear e estável, como se os objetos de conhecimento fossem o centro estruturante absoluto do currículo.Dica para questões semelhantesQuando a questão destacar competências, habilidades, práticas sociais e contextualização, descarte alternativas que imponham linearidade rígida entre conteúdos e aprendizagem.Não leia 'objetos de conhecimento' como núcleo fixo e absoluto do currículo se a própria formulação enfatiza articulação com práticas e habilidades.Diferença decisiva: a BNCC norteia currículos com referência comum, mas isso não autoriza concluir equivalência conceitual universal entre áreas.Em itens interpretativos sobre BNCC, compare qual alternativa preserva a articulação dinâmica entre competências, habilidades e práticas sociais sem voltar ao modelo conteudista rígido.

🎯 Saiba o que estudar

🎯 Saiba o que estudar

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma reorgani...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas