Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 12

Q3831531

Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Planaltina - GO Prova: Instituto Access - 2026 - Prefeitura de Planaltina - GO - Professor Intérprete/Libras |

Q3831531 Libras

A teoria da aquisição de linguagem e os princípios da educação bilíngue apontam para a interdependência entre a aquisição da primeira língua (L1) e o aprendizado da segunda língua (L2). Analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre a aquisição da Libras e o desenvolvimento do aluno surdo:

I. A aquisição precoce da Libras como L1 fornece a base cognitiva e os conceitos metalinguísticos necessários para o aprendizado da Língua Portuguesa como L2, facilitando o processo de letramento.

II. O período crítico de aquisição da linguagem sugere que a exposição tardia à Libras pode resultar em déficits permanentes na competência linguística e cognitiva, dificultando também a aprendizagem da L2.

III. A melhor estratégia para o ensino de L2 é impedir o acesso à Libras nos primeiros anos escolares, forçando o cérebro da criança surda a processar o Português escrito como se fosse sua língua materna (L1).

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e II apenas.

C

I e III apenas.

D

II e III apenas.

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Q3831529

Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Planaltina - GO Prova: Instituto Access - 2026 - Prefeitura de Planaltina - GO - Professor Intérprete/Libras |

Q3831529 Libras

A constituição histórica da Língua Brasileira de Sinais (Libras) não ocorreu de forma isolada, mas sim através de um complexo processo de contato linguístico e cultural iniciado no século XIX, que envolveu a vinda de educadores estrangeiros ao Brasil e a interação com os sistemas de comunicação já utilizados pelos surdos locais. Considerando as raízes linguísticas e a influência predominante na gênese da Libras, formalizada com a fundação do Imperial Instituto de Surdos-Mudos em 1857, assinale a alternativa correta.

A

A Libras é uma derivação direta da Língua Portuguesa, tendo sido criada artificialmente por ouvintes do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) para traduzir, palavra por palavra, a estrutura gramatical do português para as mãos.

B

A Libras tem sua base gramatical e lexical fundamentada na Língua de Sinais Americana (ASL), visto que a metodologia utilizada na fundação do INES foi importada dos Estados Unidos durante o período imperial brasileiro.

C

A Libras originou-se exclusivamente das línguas de sinais indígenas presentes no território brasileiro antes da colonização, mantendo-se preservada de influências europeias devido ao isolamento das comunidades surdas nativas até o século XX.

D

A Libras sofreu forte influência da Língua de Sinais Francesa (LSF) trazida por Ernest Huet, mesclando-se aos gestos e sinais já utilizados pelos surdos brasileiros, o que a caracteriza como uma língua de origem distinta das línguas orais e de outras línguas de sinais como a Americana (ASL).

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Q3831526

Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Planaltina - GO Prova: Instituto Access - 2026 - Prefeitura de Planaltina - GO - Professor Intérprete/Libras |

Q3831526 Libras

O ensino de Língua Portuguesa escrita para surdos apresenta desafios específicos relacionados à natureza auditiva da língua alvo e à visualidade do aprendiz. Ao analisar uma produção textual de um aluno surdo que apresenta frases com a estrutura “Nós ir cinema ontem” (omissão de preposição e flexão verbal não padrão), assinale a alternativa correta sobre a interpretação pedagógica desse fenômeno.

A

Trata-se de um caso grave de dislexia ou aphasia, pois a omissão de conectivos indica incapacidade de processamento sintático, exigindo encaminhamento para fonoaudiologia clínica para reabilitação da escrita.

B

Trata-se de falta de atenção e desleixo do aluno, que se recusa a memorizar as regras de conjugação verbal ensinadas, devendo ser corrigido através da cópia repetitiva da forma correta até a fixação.

C

Trata-se de um fenômeno de interlíngua, onde o aluno utiliza hipóteses da estrutura gramatical de sua L1 (Libras, que não possui as mesmas preposições ou flexões do Português) para construir a frase na L2, evidenciando um processo ativo de aprendizagem e não um déficit cognitivo ou erro grosseiro.

D

Trata-se de uma consequência inevitável do uso da Libras, provando que a língua de sinais empobrece o vocabulário e a gramática do aluno, devendo ser restringida durante as aulas de redação.

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Q3829137

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829137 Libras

De acordo com Peixoto (2006), sobre a alfabetização de crianças surdas, é CORRETO afirmar.

A

Crianças surdas não se alfabetizam, porque não conseguem fonetizar a escrita.

B

Crianças surdas precisam primeiro aprender a falar para depois aprender a escrever e ler em Português.

C

Crianças surdas se alfabetizam em Língua Portuguesa a partir do apoio da Libras.

D

A Libras não deve participar da alfabetização em Língua Portuguesa para não confundir a criança.

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Q3829134

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829134 Libras

Para Strobel (2008), são considerados artefatos da cultura surda:

A

música, literatura e teatro

B

artes visuais, alimentos típicos e a família.

C

esportes, palestras e a escola.

D

vida social, política e literatura.

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Q3829132

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829132 Libras

Sobre as primeiras experiências de Educação de surdos, é CORRETO afirmar.

A

Começaram no Século XIII por iniciativa do abade francês Charles-Michel de L’Epée.

B

O alemão Samuel Heinicke foi o primeiro preceptor a conseguir alfabetizar um surdo.

C

Foram motivadas pelo desejo dos nobres em garantir herança para os seus filhos surdos.

D

Aconteceram na escola pública criada pelo espanhol Juan Pablo Bonet e beneficiaram surdos de todas as classes sociais.

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Q3829130

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829130 Libras

De acordo com Quadros e Pizzio (2011), é CORRETO afirmar sobre a aquisição da língua de sinais como segunda língua.

A

Há muitos estudos sobre esse tema, especialmente no Brasil.

B

Bebês ouvintes podem adquirir a língua de sinais simultaneamente à aquisição da língua oral, se os pais são usuários de uma língua de sinais.

C

Chama-se “bilinguismo bimodal” o aprendizado da língua de sinais que NÃO acontece simultaneamente com a língua oral.

D

Crianças aprendendo uma língua de sinais como segunda língua costumam depender mais da iconicidade para lembrar do vocabulário do que os adultos.

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Q3829127

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829127 Libras

De acordo com Santos e Campos (2013), em uma Educação bilíngue para surdos NÃO podem faltar:

A

a presença da Libras como primeira língua e a presença de fonoaudiólogos no contraturno escolar

B

o respeito ao Decreto Nº 5626/02 e um currículo surdo com Libras e Português nas modalidades oral e escrita.

C

a presença de profissionais surdos, mesmo que seja apenas nas funções de vigilância e limpeza, e a criação de um ambiente bilíngue de fato.

D

a presença de professores surdos e a presença de profissionais surdos e ouvintes bilíngues e capacitados.

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Q3829123

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2026 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto das Áreas de Pedagogia e Pedagogia Bilíngue |

Q3829123 Libras

De acordo com Strobel (2008), são exemplos de artefatos MATERIAIS da cultura surda:

A

campainha luminosa e babá eletrônica que vibra.

B

livros de literatura surda e livros didáticos de Libras.

C

dispositivos tecnológicos para gravação de vídeos e DVD com histórias em Libras.

D

desenhos e pinturas feitas por surdos e aplicativos de tradução Libras/Português.

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Q3825811

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo III - Educação Especial - Disciplina: Libras |

Q3825811 Libras

Assinale a opção correta em relação aos aspectos clínicos da surdez e sua implicação funcional.

A

A surdez unilateral não apresenta impacto funcional significativo, mesmo em atividades que dependam de localização sonora.

B

A perda auditiva leve geralmente impede a compreensão total da fala, mesmo em ambientes silenciosos.

C

A perda auditiva moderada pode comprometer a percepção de fala sem apoio visual, especialmente em conversas a distância ou em meio a ruídos.

D

Na perda auditiva severa, a amplificação leve em aparelhos auditivos convencionais é suficiente para a garantia da compreensão natural da fala.

E

A perda auditiva profunda normalmente não afeta o desenvolvimento da linguagem oral quando há estímulos ambientais suficientes.

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Q3825810

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo III - Educação Especial - Disciplina: Libras |

Q3825810 Libras

Os debates históricos sobre a educação de surdos revelam disputas filosóficas e metodológicas que moldaram profundamente as políticas educacionais contemporâneas. No que se refere à trajetória histórica da área e sua implicação para a educação de surdos, assinale a opção correta.

A

O Congresso de Milão (1880) adotou o oralismo e condenou o uso das línguas de sinais em diversos países, o que resultou na marginalização das comunidades surdas por décadas.

B

Congresso de Milão (1880) consolidou internacionalmente o bilinguismo por meio do reconhecimento da língua de sinais como método preferencial para a educação de surdos.

C

A publicação dos estudos de William Stokoe, em 1960, estabeleceu pela primeira vez a língua de sinais como representação gestual da língua oral, não como língua natural das comunidades surdas.

D

A criação da escola permanente de surdos Gallaudet, em 1817, nos Estados Unidos da América, marcou o início do movimento global de proibição das línguas de sinais em instituições educacionais.

E

A fundação do Instituto Nacional de Surdos-Mudos de Paris, por Thomas Gallaudet, no século XVIII, inaugurou o oralismo como principal abordagem educativa para surdos.

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Q3817412

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor I (PI) - Libras |

Q3817412 Libras

Na obra Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire defende que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Aplicando esse princípio à educação de surdos, o desenvolvimento da autonomia e da independência do aluno depende de uma prática docente que rejeite o assistencialismo e que:

A

priorize a reabilitação da fala como condição única para a independência social do sujeito.

B

adote uma postura bancária, depositando conteúdos programáticos adaptados à deficiência.

C

estimule a curiosidade epistemológica, valorizando a identidade, a cultura surda e a Libras como saberes de experiência feitos.

D

ignore os conhecimentos prévios do aluno para garantir a assimilação total da cultura ouvinte hegemônica.

E

proteja o aluno de debates críticos e políticos, focando exclusivamente no treinamento de habilidades manuais.

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Q3817407

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor I (PI) - Libras |

Q3817407 Libras

Historicamente, após o Congresso de Milão (1880), surgiram outras abordagens educacionais. A filosofia criada por Dorothy Shifflet e desenvolvida por Loren Roy Holcom, que defende a utilização de recursos espaçovisuais e permite o uso concomitante de diferentes linguagens (oral e sinalizada) para facilitar a comunicação, é a:

A

Oralismo Puro.

B

Bimodalismo Estrito.

C

Abordagem Bilíngue.

D

Pedagogia Surda.

E

Comunicação Total.

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Q3817406

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor I (PI) - Libras |

Q3817406 Libras

No âmbito dos estudos sobre identidade surda classificados por Perlin (1998), o grupo constituído por surdos que, por não terem contato constante com a comunidade surda, conservam a cultura ouvinte como dominante, buscando seguir seus princípios e rejeitando muitas vezes a presença do intérprete, é denominado tecnicamente como:

A

Identidade Híbrida.

B

Identidade de Transição.

C

Identidade Flutuante.

D

Identidade de Diáspora.

E

Identidade Embaçada.

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Q3817398

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor I (PI) - Libras |

Q3817398 Libras

Visando à inclusão e à representatividade cultural no material pedagógico, a metodologia do Inventário Nacional de Libras, utilizada para compor o corpus da gramática, baseou-se na coleta de dados de sujeitos específicos. Esses sujeitos, considerados lideranças e profundos conhecedores das manifestações culturais e políticas de suas comunidades, são tecnicamente denominados no estudo como:

A

Informantes bilíngues.

B

Intérpretes comunitários.

C

Surdos de referência.

D

Nativos sinalizantes.

E

Consultores pedagógicos.

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Q3816652

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caçapava - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor de Educação Especial - AEE |

Q3816652 Libras

Com relação às especificidades do ensino em educação especial, atualmente a Linguística da Língua de Sinais é uma disciplina em expansão no mundo todo. Os estudos demonstram que:

I. as pesquisas evidenciam a importância da Língua de Sinais na constituição do sujeito surdo.

II. as etapas de aquisição da Língua de Sinais são semelhantes às apresentadas por crianças ouvintes com a língua oral.

III. crianças surdas privadas da Língua de Sinais apresentam limitações generalizadas no desenvolvimento.

Relacione cada afirmação acima com o seu respectivo conceito abaixo:

a) Semelhança entre aquisição da língua oral e da Língua de Sinais.

b) Importância da Língua de Sinais para o sujeito surdo.

c) Limitações decorrentes da ausência da Língua de Sinais.

Indique a alternativa que estabelece as relações CORRETAS.

A

I – b; II – a; III – c.

B

I – a; II – b; III – c.

C

I – c; II – b; III – a.

D

I – b; II – c; III – a.

E

I – a; II – c; III – b.

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Q3815740

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor (Habilitado/Não Habilitado) |

Q3815740 Libras

A emergência das metodologias ativas na educação contemporânea instiga reconfigurações pedagógicas centradas no protagonismo discente, exigindo do professor a mediação de experiências que ativem processos cognitivos superiores e práticas reflexivas. No caso de estudantes surdos, essas metodologias devem ser repensadas à luz da visualidade linguística, da acessibilidade comunicacional e da centralidade da Libras como língua de instrução. Com base nessa perspectiva, complementamos estas informações considerando que:

A

A aplicação de metodologias ativas com estudantes surdos exige integração plena da Libras como meio de construção epistêmica, considerando a organização visual do espaço e a participação dialógica em contextos sinalizados.

B

O êxito das metodologias ativas com estudantes surdos depende da mediação oral como eixo da comunicação, devendo-se priorizar o uso de tecnologias sonoras associadas a imagens ilustrativas de apoio cognitivo.

C

Estratégias baseadas em metodologias ativas favorecem a inclusão ao adaptarem materiais ao português escrito, demandando do estudante surdo esforço compensatório no decodificar e interpretar conceitos acadêmicos.

D

Em contextos com alunos surdos, metodologias ativas devem ser ajustadas para evitar fragmentação discursiva, centralizando as atividades em sequências expositivas visuais conduzidas pelo professor ouvinte.

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Q3815733

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor (Habilitado/Não Habilitado) |

Q3815733 Libras

No campo da educação bilíngue para surdos, consolidou-se a noção de que a experiência surda transcende categorias biomédicas, remetendo a formas próprias de produção de sentidos e construção de pertencimento. Nessa perspectiva, o professor ouvinte não é concebido como mero transmissor de conteúdos, mas como agente situado num espaço linguístico e cultural tensionado por diferenças. A partir dessa abordagem, é correto afirmar que:

A

O reconhecimento das singularidades culturais da comunidade surda implica que o professor ouvinte atue como facilitador de transição linguística, promovendo o equilíbrio funcional entre códigos de comunicação distintos e complementares.

B

A proposta bilíngue exige do professor ouvinte uma postura formativa que enfatize a acessibilidade pedagógica universal, privilegiando estratégias instrucionais multissemióticas com foco em adequações metodológicas neutras e objetivas.

C

A atuação docente em contextos visuais sinalizadores implica reconfigurar relações de saber, reconhecendo na cultura surda um campo epistemológico legítimo, em que a experiência linguística do surdo é fundante do processo pedagógico.

D

Em contextos bilíngues, o engajamento do professor ouvinte com práticas pedagógicas inclusivas deve preservar a neutralidade identitária, de modo a evitar tensionamentos discursivos que comprometam a imparcialidade educacional.

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Q3815732

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor (Habilitado/Não Habilitado) |

Q3815732 Libras

O processo de escolarização de pessoas surdas tem atravessado mudanças significativas ao longo dos séculos, refletindo diferentes compreensões sobre a surdez, o sujeito surdo e sua relação com a linguagem e o conhecimento. Desde os primórdios do oralismo, baseado na supressão da língua de sinais em favor da fala, até a proposta da educação bilíngue, que reconhece a Libras como primeira língua do surdo e o português escrito como segunda, observa-se um deslocamento teórico importante, com implicações pedagógicas, filosóficas e socioculturais. Nesse contexto, abordagens como a comunicação total, ainda presentes em muitas instituições, revelam a persistência de práticas que oscilam entre a assimilação e o reconhecimento da diferença.

Com base nessas informações, considera-se que:

A

A comunicação total, ao combinar múltiplos recursos linguísticos e semióticos, configura uma prática pedagógica plenamente alinhada aos princípios da educação bilíngue, por assegurar a equidade linguística entre ouvintes e surdos em sala de aula.

B

A adoção de Libras nas escolas representa um recurso complementar e temporário, cuja função é facilitar o desenvolvimento da linguagem oral, objetivo prioritário do processo educacional voltado à integração do surdo na sociedade.

C

O oralismo, ao possibilitar o uso da fala e da leitura labial, garante aos estudantes surdos plena autonomia linguística e cognitiva, dispensando o uso de línguas sinalizadas no ambiente escolar e social.

D

A educação bilíngue se fundamenta no reconhecimento da surdez como diferença linguística e cultural, propondo práticas pedagógicas centradas na Libras como língua de instrução e na valorização da identidade surda como base do processo educativo.

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Q3815731

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor (Habilitado/Não Habilitado) |

Q3815731 Libras

No âmbito da educação bilíngue voltada a estudantes surdos, a condução de práticas pedagógicas exige compreensão crítica sobre os modos de constituição da experiência linguística em ambientes escolares que operam a partir da Libras como primeira língua. Considerando os fundamentos teóricos que estruturam essa proposta, bem como os desdobramentos metodológicos associados à organização visual e espacial da sala de aula, assinale a alternativa CORRETA.

A

Em contextos bilíngues, o uso de Libras deve adaptar-se ao modelo pedagógico tradicional, priorizando sequências didáticas verbocêntricas com suporte visual complementar.

B

A aprendizagem do português escrito por estudantes surdos depende da transposição direta dos conteúdos curriculares por meio da Libras, com foco na equivalência lexical entre as línguas envolvidas.

C

O protagonismo da Libras no processo educacional limita-se ao ensino de aspectos culturais da comunidade surda, sem implicar transformações nas dinâmicas didáticas das áreas do conhecimento.

D

A conformação do espaço de aprendizagem deve considerar a visibilidade recíproca entre participantes como condição constitutiva da interação linguística, sendo a Libras não um meio auxiliar, mas a base epistemológica do processo formativo.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação dos surdos em libras

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