Considerando abordagens de ensino de L2 e as especificidades da Libras como língua de modalidade
visuoespacial, a alternativa correta no que se refere a estratégias didáticas que favorecem a aprendizagem
e o desenvolvimento de competência comunicativa em Libras é:

Question

Considerando abordagens de ensino de L2 e as especificidades da Libras como língua de modalidade 
visuoespacial, a alternativa correta no que se refere a estratégias didáticas que favorecem a aprendizagem 
e o desenvolvimento de competência comunicativa em Libras é:  Alternativa A: priorizar a memorização de listas de sinais e a tradução palavra por palavra para o português, com 
ênfase em repetição mecânica, por ser a forma mais eficiente de desenvolver fluência em Libras  Ou Alternativa B: avaliar a aprendizagem prioritariamente por provas escritas em Português e por reconhecimento de 
vocabulário isolado, já que a modalidade visuoespacial dificulta a avaliação consistente de 
desempenho linguístico em Libras  Ou Alternativa C: evitar atividades interativas e o uso de vídeos para reduzir interferências, concentrando o ensino em 
explicações gramaticais em Português, pois a reflexão metalinguística é suficiente para o uso 
espontâneo da Libras  Ou Alternativa D: promover interação em Libras com tarefas contextualizadas, explorando recursos visuais, espaço de 
sinalização e expressões não manuais, com foco em compreensão e produção em situações 
comunicativas

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] promover interação em Libras com tarefas contextualizadas, explorando recursos visuais, espaço de 
sinalização e expressões não manuais, com foco em compreensão e produção em situações 
comunicativas  Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado pede a estratégia didática mais compatível com o ensino de Libras como L2 e com sua modalidade visuoespacial. Pela base de decisão, isso favorece propostas centradas em interação, tarefas contextualizadas, recursos visuais, espaço de sinalização e expressões não manuais, com foco em compreensão e produção, o que torna a alternativa D a correta.Tema central: Ensino comunicativo de LibrasAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque toma como eixo principal a memorização de listas, a tradução palavra por palavra e a repetição mecânica. Isso substitui o uso contextualizado da Libras por treino mecânico e por transferência linear do português, o que não sustenta o desenvolvimento de competência comunicativa.BErradaEstá errada porque desloca a avaliação para provas escritas em português e reconhecimento de vocabulário isolado. Esse procedimento é inadequado ao objeto avaliado, já que o objetivo é desempenho linguístico em Libras, e a justificativa de que a modalidade visuoespacial dificultaria avaliação consistente não se sustenta pela base.CErradaEstá errada porque rejeita interação e vídeos e concentra o ensino em explicações gramaticais em português, tratando a reflexão metalinguística como suficiente para uso espontâneo da Libras. Isso nega práticas e recursos compatíveis com uma língua visuoespacial e com a aprendizagem voltada ao uso comunicativo.DCertaA alternativa D está correta porque adota o critério metodológico adequado ao ensino de Libras como L2 orientado à competência comunicativa: uso da língua em interação, tarefas contextualizadas e foco simultâneo em compreensão e produção. Além disso, incorpora elementos próprios da modalidade visuoespacial da Libras — recursos visuais, espaço de sinalização e expressões não manuais —, o que torna a proposta coerente com o objeto de ensino.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi entre saber sobre a língua e saber usar a língua: memorização, tradução, metalinguagem em português e vocabulário isolado podem parecer estudo de Libras, mas não equivalem a desenvolvimento de competência comunicativa em Libras.Dica para questões semelhantesSe a questão pedir competência comunicativa em Libras, procure propostas com interação, contexto de uso e foco em compreensão e produção.Em Libras, verifique se a estratégia considera a modalidade visuoespacial, especialmente recursos visuais, espaço de sinalização e expressões não manuais.Elimine alternativas que façam do português escrito, da tradução palavra por palavra ou do vocabulário isolado o eixo principal do ensino ou da avaliação.

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Gabarito comentado

Gabarito: D

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