Considerando as especificidades visuoespaciais da Libras e as exigências da educação bilíngue de surdos,
a alternativa que apresenta uma afirmativa correta sobre critérios para avaliação de materiais didáticos e
princípios para sua produção pedagógica é:

Question

Considerando as especificidades visuoespaciais da Libras e as exigências da educação bilíngue de surdos, 
a alternativa que apresenta uma afirmativa correta sobre critérios para avaliação de materiais didáticos e 
princípios para sua produção pedagógica é:  Alternativa A: recursos visuais e vídeos são centrais por registrarem e instruírem em Libras; ao avaliar materiais, 
deve-se observar uso autêntico da língua, integração entre compreensão e produção e evitar ensino 
restrito a vocabulário isolado  Ou Alternativa B: materiais de Libras devem concentrar-se em vocabulário isolado e listas de sinais, pois isso evita 
interferências e assegura a aquisição de morfologia e sintaxe  Ou Alternativa C: o uso de vídeo é recomendado apenas para exposição do professor, sendo inadequado para 
registro do estudante, pois gravações não favorecem autoavaliação nem organização do 
pensamento em Libras Ou Alternativa D: diante da escassez, o professor não deve criar materiais próprios; deve aguardar a oferta do 
mercado editorial para garantir padronização e validade pedagógica

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] recursos visuais e vídeos são centrais por registrarem e instruírem em Libras; ao avaliar materiais, 
deve-se observar uso autêntico da língua, integração entre compreensão e produção e evitar ensino 
restrito a vocabulário isolado  Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo era comparar as alternativas pela coerência com a modalidade visuoespacial da Libras e com o ensino de língua em uso, o que favorece a opção que valoriza materiais visuais, vídeo e contexto linguístico.Tema central: Materiais didáticos em LibrasAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque adota os critérios pedagógicos compatíveis com a Libras como língua de modalidade visuoespacial: recursos visuais e vídeos são centrais para registro e instrução, o material deve favorecer uso autêntico da língua em contexto e a avaliação precisa considerar a articulação entre compreensão e produção. Também acerta ao rejeitar uma proposta limitada a vocabulário isolado, porque listas de sinais, sozinhas, são pedagogicamente insuficientes para o desenvolvimento linguístico.BErradaEstá errada porque toma vocabulário isolado e listas de sinais como eixo do material. Isso reduz a língua a itens descontextualizados e não assegura aquisição de morfologia e sintaxe, contrariando o critério de ensino de língua em uso.CErradaEstá errada porque restringe o vídeo à exposição do professor e nega sua utilidade para o registro do estudante. Na Libras, o vídeo também tem função pedagógica de observar a produção discente, permitir revisão e favorecer autoavaliação.DErradaEstá errada porque afirma que o professor não deve criar materiais próprios, como se a validade pedagógica dependesse da oferta do mercado editorial. Isso contraria o princípio de adaptação e produção pedagógica contextualizada, especialmente diante da escassez de materiais específicos.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar ensino de Libras como memorização de listas de sinais e tratar vídeo apenas como meio de exposição, ignorando seu papel no uso autêntico da língua e no registro da produção do estudante.Dica para questões semelhantesAo avaliar material de Libras, verifique se ele privilegia recursos visuais e vídeo de modo compatível com a modalidade visuoespacial da língua.Não considere suficiente um material centrado apenas em listas de sinais; observe se há uso linguístico em contexto.Cheque se o material favorece tanto compreensão quanto produção, sem reduzir o ensino a exposição passiva.Não trate produção docente de materiais como inadequada por si só; o critério é a coerência pedagógica, não a origem editorial.

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Gabarito: A

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