Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 61

Q3566214

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3566214 Educação Física

Durante o ensino da modalidade ginástica artística em uma turma do Ensino Médio Integrado de um IF, a professora propôs atividades em que os estudantes criassem séries de solo utilizando movimentos corporais espontâneos, temas simbólicos e alguns elementos técnicos básicos, como rolamentos, saltos e equilíbrio. A técnica foi abordada não como ponto de partida, mas como instrumento a serviço da expressão corporal e do sentido atribuído à prática. Com base na concepção pedagógica defendida por Soares et al. (1992), essa proposta pedagógica defende que:

I. A reprodução exata dos gestos da ginástica artística nas aulas escolares reforça o compromisso com a democratização do acesso ao esporte de qualidade e o respeito à sua tradição.
II. No Ensino Médio, a ginástica artística exige aprofundamento e rigor técnico desde o início para evitar desvios motores e garantir a qualidade do movimento.
III. A cultural corporal de movimento justifica focar apenas nos aspectos lúdicos.
IV. O conhecimento da técnica não é, em absoluto, dispensável.

Quais estão corretas?

A

Apenas III.

B

Apenas IV.

C

Apenas I e II.

D

Apenas III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q3554117

Ano: 2025 Banca: EVO Concursos Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: EVO Concursos - 2025 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Educação Física |

Q3554117 Educação Física

O ensino por competências na Educação Física implica:

A

Foco exclusivo em habilidades técnicas e motoras.

B

Desenvolvimento de saberes integrados: saber fazer, saber ser e saber conviver.

C

Avaliação baseada apenas em desempenho físico.

D

Redução dos conteúdos corporais ao esporte competitivo.

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Q3540827

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-MS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3540827 Educação Física

A educação física adaptada é voltada à inclusão de pessoas com deficiência ou necessidades especiais, garantindo a participação em atividades físicas, esportivas e de lazer. Nesse sentido, uma professora de uma equipe feminina de handebol em cadeira de rodas tem como objetivo adaptar as práticas esportivas para envolver todas as alunas, levando em consideração tanto suas limitações quanto suas potencialidades. Ela deseja incorporar novas modalidades paralímpicas em suas aulas. Considerando o desejo dessa professora, poderão ser incorporadas em sua aula as seguintes modalidades paralímpicas, EXCETO

A

bocha.

B

goalball.

C

futebol de 8 (para pc).

D

voleibol sentado.

E

natação.

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Q3540822

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-MS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3540822 Educação Física

Uma professora do ensino fundamental baseia-se nas diretrizes da BNCC para planejar e ministrar suas aulas. Nessa etapa da educação, a educação física deve proporcionar aos alunos experiências com diversas práticas corporais, como jogos, esportes, danças e lutas. O objetivo é ampliar a compreensão sobre suas origens, significados culturais e valores, promovendo inclusão, reflexão crítica e a desconstrução de estereótipos relacionados à mídia, ao consumo e aos padrões de beleza.
Ao assumir novas turmas no ensino médio, essa professora precisará adaptar sua abordagem. De acordo com a BNCC, no ensino médio, os estudantes, além de vivenciarem diferentes modalidades de jogos, brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas e práticas corporais de aventura, devem

A

focar a especialização e prática de alguma modalidade esportiva, seja ela coletiva ou individual.

B

solicitar aos professores que o trabalho seja direcionado para pessoas com alguma limitação física, pois as oportunidades para essa população acabam sendo escassas nessa fase do aprendizado.

C

ter seu aprendizado direcionado para a profissionalização na área da educação física, seja ela como professor ou técnico desportivo.

D

refletir sobre essas práticas, aprofundando seus conhecimentos sobre as potencialidades e os limites do corpo, a importância de se assumir um estilo de vida ativo e os componentes do movimento relacionados à manutenção da saúde.

E

ter seus pensamentos e ideais voltados para a performance, pois, a partir dessa idade, os grandes talentos esportivos começam a trilhar sua carreira esportiva.

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Q3540817

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-MS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3540817 Educação Física

Para considerar as diversas funções que o esporte pode exercer na sociedade, é fundamental compreender suas diferentes dimensões. A classificação proposta por Tubino facilita essa compreensão, evitando reducionismos que limitem o esporte exclusivamente à alta competição. Referente às divisões do esporte e às suas principais características, assinale a alternativa correta.

A

Esporte-educação: é desenvolvido no ambiente escolar com foco na formação integral do indivíduo, promovendo o desenvolvimento motor, cognitivo e social enquanto valoriza princípios como cooperação, ética e inclusão.

B

Esporte-participação: está relacionado ao alto rendimento, exigindo treinamento especializado e tendo como principal objetivo a conquista de resultados em competições, destacando-se pela profissionalização dos atletas e pela busca da excelência esportiva.

C

Esporte-performance: prioriza o lazer e o bemestar, sendo praticado de forma recreativa e sem foco na competitividade, voltando-se para a melhoria da qualidade de vida e podendo ser realizado em clubes, praças, parques e academias.

D

Esporte-cooperação: baseia-se em atividades que dependem da colaboração entre os participantes ao invés da competição direta, em que a interação em equipe, a solidariedade e a construção conjunta de estratégias são essenciais para alcançar os objetivos propostos.

E

Esporte-pedagógico: enfatiza o uso do esporte como ferramenta educacional para o desenvolvimento integral dos alunos, indo além da técnica e do aprimoramento físico ao promover valores como cooperação, respeito, autonomia e inclusão social.

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Q3540814

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-MS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3540814 Educação Física

De acordo com a BNCC, o componente curricular da educação física no ensino médio faz parte de qual área?

A

Linguagens e suas tecnologias.

B

Matemática e suas tecnologias.

C

Ciências da natureza e suas tecnologias.

D

Ciências humanas e sociais aplicadas.

E

Ciências das redes sociais e influência digital aplicada.

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Q3540811

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-MS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3540811 Educação Física

A BNCC, na unidade temática ‘Ginásticas’, propõe práticas com diferentes formas de organização e significados, destacando três principais: ginástica geral, ginástica de condicionamento físico e ginástica de conscientização corporal. Assinale a alternativa que descreve corretamente uma das ginásticas mencionadas.

A

Ginástica geral: envolve movimentos suaves e lentos, posturas e exercícios respiratórios, visando aprimorar a percepção do próprio corpo. Muitas dessas práticas têm origem em tradições milenares da cultura oriental.

B

Ginásticas de condicionamento físico: envolve práticas acrobáticas e expressivas que incentivam a interação social e a não competitividade, com exercícios no solo, no ar e em aparelhos.

C

Ginástica de conscientização corporal: foca o aprimoramento da capacidade física por meio de exercícios planejados e repetitivos, podendo ser adaptada para públicos específicos, como gestantes, ou ambientes, como a ginástica laboral.

D

Ginástica de condicionamento físico: inclui movimentos suaves e lentos, posturas e exercícios respiratórios para melhorar a percepção corporal, muitas vezes inspirados em tradições milenares orientais. Também abrange práticas acrobáticas e expressivas que promovem a interação social e a não competitividade, com exercícios realizados no solo, no ar e em aparelhos.

E

Ginástica geral: envolve práticas acrobáticas e expressivas que incentivam a interação social e a não competitividade, com exercícios no solo, no ar e em aparelhos.

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Q3540807

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-MS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3540807 Educação Física

As metodologias de ensino-aprendizagem dos esportes coletivos abrangem diversas abordagens que buscam equilibrar o desenvolvimento técnico, tático, cognitivo e social dos praticantes. Essas metodologias podem ser classificadas como tradicionais ou inovadoras, dependendo dos objetivos pedagógicos e do perfil dos alunos.
Em uma escola regular, a coordenação orientou os professores de educação física a utilizarem apenas metodologias tradicionais em suas aulas. Considerando essa diretriz, assinale a alternativa que apresenta exclusivamente metodologias tradicionais que deverão ser adotadas pelos professores.

A

Método misto, sistêmico e tático.

B

Método global, critico-emancipatório e pedagogia do jogo.

C

Método de marca, invasão e rede.

D

Método analítico, global e misto.

E

Método simples, composto e misto.

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Q3536978

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Jaguaquara - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Professor - Educação Física |

Q3536978 Educação Física

Assinale a alternativa que apresenta a principal hipótese para o agravamento do déficit no desenvolvimento do esquema corporal conforme o avanço da idade cronológica das crianças:

A

A baixa autoestima e a exposição excessiva às mídias digitais, que inibem o desenvolvimento neurológico.

B

A carência nutricional e o excesso de atividades extracurriculares que impedem a exploração corporal.

C

A supervalorização das habilidades cognitivas em detrimento das habilidades motoras nos currículos da educação infantil.

D

A natural limitação do desenvolvimento motor após os sete anos, conforme estudos neurológicos recentes.

E

A redução progressiva de oportunidades para experiências motoras, como brincadeiras e jogos, no ambiente escolar.

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Q3536976

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Jaguaquara - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Professor - Educação Física |

Q3536976 Educação Física

Os esportes de invasão caracterizam-se pela ocupação e defesa de espaços no campo adversário, com o objetivo de marcar pontos em alvos estratégicos (como cestas, gols ou zonas de pontuação). Nesses esportes, como futebol, handebol e basquete, é fundamental o entendimento das dimensões táticas, como a cooperação, o deslocamento sem bola, a marcação e a tomada de decisão coletiva. Considerando os elementos táticos dos esportes de invasão, assinale a alternativa que melhor exemplifica uma situação de ensino voltada à compreensão dessas dinâmicas coletivas:

A

Um circuito motor que treina apenas a condução individual da bola com foco em resistência.

B

Um torneio interno no qual os alunos apenas jogam partidas sem discussões táticas ou reflexões sobre o jogo.

C

Um exercício em que os alunos devem explorar espaços vazios e criar opções de passe para seus colegas em uma atividade reduzida de futsal.

D

Uma aula teórica sobre a história do futebol sem vínculo com a prática corporal.

E

Um treino específico de arremessos de basquete, repetido isoladamente por cada aluno durante 30 minutos.

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Q3535042

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Apiaí - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Apiaí - SP - Educador Físico |

Q3535042 Educação Física

Ao orientar atividades motoras para grupos com diferentes perfis etários e habilidades, o Educador Físico deve entender o processo de aprendizagem motora. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta.

A

A motivação influencia diretamente na aquisição e retenção de habilidades motoras.

B

O conhecimento de resultados externos é dispensável, desde que o movimento seja repetido.

C

A repetição mecânica é suficiente para consolidar qualquer padrão motor.

D

As diferenças individuais são irrelevantes na adaptação de tarefas motoras.

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Q3534667

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Guadalupe - PI Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Educação Física |

Q3534667 Educação Física

Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a unidade temática sobre ginásticas é dividida em ginástica geral, ginásticas de condicionamento físico e ginásticas de conscientização corporal. Quanto às ginásticas de conscientização corporal, assinalar a alternativa CORRETA.

A

São organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas. Podem ser orientadas de acordo com uma população específica ou atreladas a situações ambientais determinadas.

B

Reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, voltados para a obtenção de uma melhor percepção sobre o próprio corpo. Algumas das práticas que constituem esse grupo têm origem em práticas corporais milenares da cultura oriental.

C

Caracterizam-se pela exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual ou à modificação da composição corporal.

D

Envolvem as práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.

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Q3529236

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529236 Educação Física

A unidade temática Corpo, Movimento e Saúde do Currículo Paulista – etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental (2019) é transversal porque perpassa as demais unidades temáticas. Nesse contexto, quando o professor trabalha com o esquema corporal; a lateralidade; a direção; a noção espaço temporal; o equilíbrio e a coordenação, bem como as estruturas corporais envolvidas nas práticas com turmas de 1° e 2° anos, essas aulas se enquadram em

A

conhecimento sobre o corpo.

B

ginástica geral.

C

ginástica de conscientização corporal.

D

conceitos e práticas.

E

práticas lúdicas esportivas.

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Q3529235

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529235 Educação Física

Considere a seguinte situação:
O professor de Educação Física organizou os alunos do 5° ano em duplas e propôs o jogo do pickleball. Ele é jogado em uma quadra menor do que a de tênis, usa raquetes quadradas e uma bolinha de plástico com furos, conhecida por sua movimentação lenta e controlável.
Seguindo a lógica interna dos esportes proposta no Currículo Paulista (2019) – etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, esse jogo é adequado para se ensinar os esportes de

A

invasão.

B

marca.

C

campo e taco.

D

precisão.

E

rede/parede.

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Q3529233

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529233 Educação Física

O Badminton se enquadra na classificação de esportes de rede/quadra dividida ou parede de rebote que, por sua vez, reúnem modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período em que o objeto do jogo está em movimento.
O Currículo Paulista (2019) – etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, recomenda que esportes como o Badminton sejam trabalhados nos anos

A

5° e 8° .

B

6° e 7° .

C

5° e 9° .

D

7° e 8° .

E

5° e 7° .

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Q3529228

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529228 Educação Física

Pereira e Moreira (2021) recomendam diversificar e ressignificar as práticas pedagógicas na Educação Física escolar. Isso significa ir além dos gostos e usos de determinada prática corporal e trazer para as aulas práticas corporais pouco conhecidas pela comunidade escolar, no estado ou no país. Essas práticas são típicas de determinadas regiões do mundo, mas praticáveis se adaptadas à nossa cultura e apresentam a vantagem de agregar conhecimento ao universo das práticas corporais dos alunos brasileiros.
De acordo com os autores, assinale a alternativa que apresenta apenas práticas corporais típicas de outras regiões do mundo.

A

Tchoukball; Futebol; Voleibol.

B

Voleibol; Flag football; Rugby.

C

Tchoukball; Flag football; Netball.

D

Basquetebol; Atletismo; Netball.

E

Handebol; Capoeira; Natação.

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Q3529225

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529225 Educação Física

Alves e autores (2024) tratam sobre o autoconhecimento no trecho que versa a respeito das competências básicas da Educação Básica no texto da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. De acordo com a BNCC, o autoconhecimento é entendido como uma competência socioemocional voltado a levar o aluno a “[…] conhecer- -se, apreciar-se e cuidar da sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e a dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas”.
De acordo com os autores, no campo específico da Educação Física, o autoconhecimento aparece no contexto de qual unidade temática da BNCC (Base Nacional Comum Curricular)?

A

Lutas.

B

Brincadeiras e Jogos.

C

Práticas corporais de aventura.

D

Ginásticas.

E

Esportes.

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Q3529224

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529224 Educação Física

Silva e Gomes (In: Pereira e Moreira, 2021) apresentam a possibilidade do uso de atividades lúdicas e jogos teatrais como um recurso metodológico nas aulas de Educação Física para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental.
Nessa perspectiva, os autores, ao abordarem o teatro, relacionam a linguagem à

A

expressão corporal.

B

competência cognitiva.

C

habilidade manual.

D

técnica corporal.

E

esquema corporal.

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Q3529221

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529221 Educação Física

Sobre os jogos cooperativos, Fernández-Rio e autores (2015) destacam que, em um grupo, podem ser observadas três formas de interação entre os indivíduos participantes, ou seja, eles podem: agir isoladamente, podem competir entre si ou podem ajudar uns aos outros. A partir dessas interações, os autores apresentam três tipos de cenários.
Em face do exposto, assinale a alternativa que descreve, corretamente, o cenário individualista.

A

O indivíduo não precisa atingir seus objetivos antes que os demais alcancem os deles.

B

Cada indivíduo se propõe a ajudar o outro.

C

Cada indivíduo buscará seu próprio benefício sem levar em conta os outros participantes.

D

Um indivíduo alcança seu objetivo se e somente se todos os outros participantes atingirem os seus.

E

O indivíduo compartilha com todos os participantes suas estratégias em favor da coletividade.

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Q3529214

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529214 Educação Física

Marcassa e Nascimento (In: Bossle et al., 2020) afirmam que as relações de poder e os valores sociais existem e se manifestam em todos os momentos da vida social, o que inclui as atividades da cultura corporal. A superação dessas relações e desses valores na atividade pedagógica da Educação Física não se restringe a uma ‘reflexão sobre’, tampouco à produção de um ‘discurso crítico’ sobre as práticas corporais. Para elas, do mesmo modo que para ser um ‘crítico de cinema’ é preciso dominar a especificidade do ‘fazer cinema’, para que os estudantes possam vir a ser bons ‘críticos’ das manifestações da cultura corporal eles precisam dominar

A

as técnicas dos movimentos em benefício da performance.

B

a ansiedade, para alcançarem a vitória.

C

a especificidade criadora do dançar, do jogar, do lutar, entre outras manifestações das práticas corporais.

D

a sequência de movimento do esporte de competição.

E

a mente, a fim de obterem melhor desempenho e resultados.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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