Julgue o item seguinte, acerca do objeto de conhecimento “brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional”, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo de Sergipe para o componente curricular educação física.

Entre as habilidades previstas no Currículo de Sergipe para esse objeto de conhecimento, está a de construir brinquedos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional. 

Julgue o item seguinte, acerca do objeto de conhecimento “brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional”, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo de Sergipe para o componente curricular educação física.

Entre as habilidades a serem desenvolvidas em relação a esse objeto de conhecimento, consta a de explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

Na construção desses projetos, é fundamental a apresentação clara dos objetivos a serem alcançados, em consonância com o projeto político-pedagógico da escola. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

Tais projetos devem contribuir para que os estudantes interpretem e recriem valores, sentidos e significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

Os referidos projetos devem possibilitar vivências corporais que promovam a apropriação de manifestações culturais como jogos, danças, ginásticas, esportes, artes marciais, entre outras. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

Os projetos em questão deverão possibilitar vivências corporais que contribuam com o desenvolvimento do autoconhecimento e de interações sociais. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

O foco prioritário desses projetos é o desenvolvimento cognitivo dos estudantes. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

Constitui ponto fundamental do planejamento das atividades previstas nesses projetos a verificação da disponibilidade de espaços e da necessidade de materiais para o desenvolvimento das práticas corporais. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

A organização dos mencionados projetos requer o conhecimento dos interesses e das necessidades do público a ser atendido. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

O basquetebol é uma modalidade classificada como um esporte de precisão, na medida em que o objetivo do jogador é acertar um alvo específico, nesse caso, a cesta de basquete. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

Os esportes de marca são aqueles que se caracterizam por acertar um alvo específico, estático ou em movimento, comparando-se o número de tentativas empreendidas e(ou) a pontuação estabelecida em cada tentativa.

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.

Na adolescência, o jogo e a brincadeira, de acordo com a BNCC, devem ser utilizados como ferramentas auxiliares de ensino de educação física, isto é, como meios para se ensinar modalidades esportivas. 

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.

No contexto da educação física escolar, explorar jogos e brincadeiras presentes na memória dos povos indígenas e das comunidades tradicionais é uma forma de ensinar o reconhecimento das diferentes formas de viver e dos variados contextos ambientais e socioculturais brasileiros. 

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.

Por meio das danças, é possível abordar as culturas de matriz africana e indígena a fim de valorizar e respeitar os diferentes sentidos e significados dessas práticas corporais em suas culturas de origem. 

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.

As ginásticas de conscientização corporal reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos e se utilizam de exercícios respiratórios para a obtenção de uma melhor percepção sobre o próprio corpo. 

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.
Nas escolas, a ginástica geral, também conhecida como ginástica para todos, se caracteriza pela exercitação corporal orientada à aquisição e à manutenção da condição física. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a experimentação de exercícios físicos que estimulem diferentes capacidades físicas e sensações corporais provocadas pela sua prática. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a construção coletiva de procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a prática de condicionamento físico contínuo, cujo propósito é prepará-los para as competições escolares. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a apreensão das diferenças entre exercício físico e atividade física, propondo-se alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.