Questões de Concurso
Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 8.582 questões
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Paula Freitas - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |
Q4150945
Educação Física
O modelo de ensino Sport Education, proposto por Daryl Siedentop em meados dos
anos 1990, surge como uma alternativa pedagógica para superar as limitações do ensino
tradicional do esporte na escola, que frequentemente oscila entre a competitividade elitista
e o abandono pedagógico ("rola bola"). Esta proposta busca promover uma vivência
esportiva autêntica, democratizada e humanizada, fundamentada no desenvolvimento de
três pilares: a competência desportiva, a literacia desportiva e o entusiasmo pelo desporto.
Para isso, o modelo estrutura-se em seis características centrais que ressignificam a
prática institucionalizada para o contexto educativo. Com base nas características
estruturais e nos objetivos do modelo Sport Education, assinale a alternativa que descreve
CORRETAMENTE os elementos fundamentais para a implementação dessa metodologia
nas aulas de Educação Física:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Paula Freitas - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |
Q4150944
Educação Física
A abordagem construtivista na Educação Física escolar, fundamentada principalmente
na psicologia genética de Jean Piaget, propõe uma superação da fragmentação entre mente
e corpo no ambiente educativo. Essa perspectiva valoriza a bagagem cultural que a criança
traz consigo, utilizando o movimento não apenas como um fim biológico, mas como um
meio essencial para o desenvolvimento cognitivo. Ao priorizar o universo simbólico e
lúdico, o construtivismo busca resgatar a liberdade e a criatividade discente, muitas vezes
negligenciadas por modelos escolares tradicionais que privilegiam a imobilidade e a
repetição. Com base nos pressupostos teóricos da abordagem construtivista, assinale a
alternativa que define CORRETAMENTE o papel do jogo e da cultura infantil nessa proposta
pedagógica:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Paula Freitas - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |
Q4150936
Educação Física
A discussão sobre competição e cooperação na Educação Física frequentemente
coloca esses conceitos em polos opostos, associando a cooperação a valores positivos e a
competição a aspectos excludentes ou negativos. No entanto, análises contemporâneas
sugerem que essas dimensões não são necessariamente excludentes, mas inter - relacionadas, podendo a cooperação servir como meio para a competição e vice-versa. A
busca por um equilíbrio dialético permite que o processo educativo utilize ambas as
lógicas para a formação integral do indivíduo, reconhecendo que tanto o agir cooperativo
quanto o competitivo fazem parte das interações sociais e culturais humanas.
Considerando a análise teórica sobre o equilíbrio entre os princípios de competição e
cooperação nos jogos e na prática pedagógica, analise as afirmativas a seguir:
I - A aplicação de programas sistematizados de jogos cooperativos estabelece uma relação determinística que garante que as condutas altruístas observadas em aula se tornem comportamentos permanentes e universais na vida social dos alunos.
II - A cooperação pode ser um meio estratégico para a competição, como se observa nos jogos coletivos competitivos, onde a colaboração interna da equipe é essencial para enfrentar o adversário.
III - A competição pode ser compreendida como um mecanismo de autossuperação e diversão, sendo a excitação gerada pela disputa um fator que contribui para o prazer dos praticantes e espectadores.
IV - A perspectiva dialética na Educação Física propõe a superação da oposição irredutível entre competição e cooperação, defendendo que o ensino-aprendizagem deve transitar pelo "caminho do meio" e aproveitar o valor formativo de ambos os princípios.
Assinale a alternativa CORRETA:
I - A aplicação de programas sistematizados de jogos cooperativos estabelece uma relação determinística que garante que as condutas altruístas observadas em aula se tornem comportamentos permanentes e universais na vida social dos alunos.
II - A cooperação pode ser um meio estratégico para a competição, como se observa nos jogos coletivos competitivos, onde a colaboração interna da equipe é essencial para enfrentar o adversário.
III - A competição pode ser compreendida como um mecanismo de autossuperação e diversão, sendo a excitação gerada pela disputa um fator que contribui para o prazer dos praticantes e espectadores.
IV - A perspectiva dialética na Educação Física propõe a superação da oposição irredutível entre competição e cooperação, defendendo que o ensino-aprendizagem deve transitar pelo "caminho do meio" e aproveitar o valor formativo de ambos os princípios.
Assinale a alternativa CORRETA:
Q4149878
Educação Física
Uma professora propôs à turma de 9º ano do Ensino Fundamental a experimentação de novas práticas
corporais, estruturando uma unidade didática relativa à prática de esportes de aventura, considerando o
ambiente urbano, em geral, e adaptando-os ao espaço escolar. No entanto, constatou alguns empecilhos
na compreensão desse tema, na medida em que os estudantes não conseguiam perceber as diferenças
entre as características desses esportes quando praticados nos espaços urbanos e as suas características
quando inseridos na natureza. Verificou também uma dificuldade quanto à própria realização das atividades
pela turma, que não havia tido nenhum contato com esse conteúdo nos anos anteriores.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta a estratégia adequada para a condução do trabalho pedagógico da docente, a fim de desenvolver a unidade temática das práticas corporais de aventura.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta a estratégia adequada para a condução do trabalho pedagógico da docente, a fim de desenvolver a unidade temática das práticas corporais de aventura.
Q4149877
Educação Física
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as lutas compõem o rol de práticas corporais
abordadas pela Educação Física, com rico acervo cultural e grande potencial educativo. Pensando em como
abordar essa temática, o professor de Educação Física de uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental
ficou apreensivo ao refletir sobre as características de seus estudantes, pois havia diferenças físicas
(de peso e altura) entre eles, bem como diferenças entre as fases de desenvolvimento em que se encontravam.
Elaborou, então, uma sequência pedagógica para o desenvolvimento dessa unidade, iniciando o trabalho
com uma conversa sobre a distinção entre violência e luta. Em seguida, utilizou vídeos para apresentar
alguns tipos de lutas, destacando as características de cada uma. Para finalizar, promoveu vivências de
jogos de luta, cabo de guerra, braço de ferro, esgrima de jornal e minissumô.
A estratégia adotada pelo professor na situação apresentada permitiu
A estratégia adotada pelo professor na situação apresentada permitiu
Q4149876
Educação Física
O professor de Educação Física de uma turma dos anos finais do Ensino Fundamental ministrou aulas de futsal
durante um trimestre, desenvolvendo atividades voltadas à compreensão técnica e tática desse esporte.
No início do período, o professor observou que, nas atividades que envolviam jogos, um grupo de estudantes
se posicionava nos espaços da quadra para receber ou passar a bola e realizava marcações nos jogadores
da outra equipe, enquanto outro grupo se movimentava em direção à bola na quadra e, quando tinha
acesso a ela, realizava chutes em direção ao gol. Ao final do período, o docente percebeu mudanças no modo
de jogar dos estudantes do segundo grupo: agora eles buscavam se posicionar em determinadas zonas da
quadra para ocupar espaços e criar oportunidades de gol, apesar de alguns ainda não conseguirem realizar
os passes com precisão ou fintas para se desmarcarem.
Nessa situação, as modificações na forma de jogar do segundo grupo indicam que
Nessa situação, as modificações na forma de jogar do segundo grupo indicam que
Q4149873
Educação Física
O índice de crianças e adolescentes obesos no Brasil vem crescendo nas últimas décadas, e muitos
entendem que isso se deve ao avanço tecnológico, como se nota, por exemplo, com o uso exagerado
de smartphones. Essa crença é fortalecida pelo fato de que, conforme mostram pesquisas, metade das
crianças (de 0 a 12 anos de idade) no Brasil já possui telefone celular. Todavia, apesar de algumas cidades
brasileiras terem proibido o uso dos aparelhos em escolas, essa tecnologia móvel tem-se mostrado muito
assertiva na capacidade de comunicação, entretenimento e auxílio aos estudantes para agilizar o encontro
de informações e saberes.
Com base no texto e considerando a escola como espaço de informação e formação de seus estudantes para o enfrentamento dos problemas complexos da sociedade contemporânea, nas aulas de Educação Física, faz-se necessário
Com base no texto e considerando a escola como espaço de informação e formação de seus estudantes para o enfrentamento dos problemas complexos da sociedade contemporânea, nas aulas de Educação Física, faz-se necessário
Q4149871
Educação Física
Em uma aula de Educação Física, o professor apresentou dados do Observatório da Discriminação Racial
no Futebol de 2021 acerca da discriminação racial. De acordo com as informações desse documento,
o Brasil, país que tanto denuncia e critica outras nações por seus ataques racistas a jogadores brasileiros,
concentra 87% dos casos discriminatórios monitorados, sendo 81% deles de discriminação racial.
Esse dado demonstra que o racismo estrutural é bem mais profundo e velado do que imaginamos.
A melhoria da qualidade do ensino e a problematização de tal temática na escola fazem diferença, pois,
para o enfrentamento de problemas tão complexos como este, faz-se necessário um debate aprofundado
sobre as causas e o desenvolvimento do racismo estrutural na sociedade brasileira.
Disponível em: https://observatorioracialfutebol.com.br. Acesso em: 2 jul. 2024 (adaptado).
Para que os jovens tenham uma melhor compreensão do racismo estrutural, os professores de Educação Física podem
Disponível em: https://observatorioracialfutebol.com.br. Acesso em: 2 jul. 2024 (adaptado).
Para que os jovens tenham uma melhor compreensão do racismo estrutural, os professores de Educação Física podem
Q4149870
Educação Física
Ao desenvolver aulas sobre o voleibol com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, o professor de
Educação Física identificou que os estudantes apresentavam dificuldade na execução dos fundamentos
técnicos e na compreensão tática do jogo. Assim, propôs que, em grupos, os estudantes assistissem a
vídeos, acessados por meio da Internet, sobre os movimentos próprios do voleibol e explicassem para a
turma um fundamento técnico e sua utilização no decorrer do jogo. Em seguida, o professor desenvolveu
atividades direcionadas à aprendizagem desses fundamentos. Apesar de os estudantes evoluírem na
execução dos fundamentos, o professor percebeu que aqueles que jogavam melhor assumiam o espaço
dos colegas menos habilidosos e rebatiam a bola em seu lugar, justificando essa ação como necessária
para a continuidade do jogo. O professor solicitou, então, que os estudantes pensassem em sugestões
para resolver o problema. Como resultado dessa tarefa, os estudantes propuseram diminuir o tamanho
da quadra e o número de jogadores, jogando dois contra dois.
Nessa situação, o principal impacto gerado pelo direcionamento pedagógico desenvolvido nas aulas para o processo de ensino e aprendizagem é o fato de que a proposta
Nessa situação, o principal impacto gerado pelo direcionamento pedagógico desenvolvido nas aulas para o processo de ensino e aprendizagem é o fato de que a proposta
Q4149869
Educação Física
Durante uma reunião com o grupo de famílias do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola, uma das
principais reclamações mencionadas foi o uso excessivo de telefone celular pelas crianças. Diante disso,
o professor de Educação Física explicitou que abordaria tal questão com os estudantes em suas aulas,
objetivando problematizar as possíveis influências desse hábito. Ao planejar as aulas com esse foco,
optou por contemplar algumas dimensões do conhecimento previstas na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), explorando saberes, princípios, vivências corporais, atitudes e valores por meio da unidade
temática denominada jogos e brincadeiras.
Nesse caso, uma maneira de abordar jogos e brincadeiras associando-os às dimensões compreensão, experimentação e reflexão sobre a ação seria
Nesse caso, uma maneira de abordar jogos e brincadeiras associando-os às dimensões compreensão, experimentação e reflexão sobre a ação seria
Q4149868
Educação Física
A abordagem desenvolvimentista deve evoluir para se tornar mais eficaz no direcionamento das práticas
pedagógicas da Educação Física escolar. A ênfase tradicional no movimento, com foco nos padrões
fundamentais de movimento e nas habilidades básicas, precisa ser expandida para incluir a ação motora,
considerando-se a intencionalidade, o significado e o contexto das atividades físicas.
MANOEL, E. J. A Abordagem Desenvolvimentista da educação física escolar – 20 anos depois: uma visão pessoal. Journal of Physical Education, v. 19, n. 4, 2008 (adaptado).
Conforme a perspectiva da crítica feita no texto, considerando-se um contexto de mediação pedagógica com a Educação Infantil, cabe ao professor de Educação Física
MANOEL, E. J. A Abordagem Desenvolvimentista da educação física escolar – 20 anos depois: uma visão pessoal. Journal of Physical Education, v. 19, n. 4, 2008 (adaptado).
Conforme a perspectiva da crítica feita no texto, considerando-se um contexto de mediação pedagógica com a Educação Infantil, cabe ao professor de Educação Física
Q4149867
Educação Física
Uma professora do 8º ano do Ensino Fundamental resolveu desenvolver uma proposta pedagógica com
base em jogos tradicionais. Para tanto, ela realizou, junto aos seus estudantes, uma pesquisa na comunidade
escolar sobre os jogos que eram mais comuns na região. Na sequência, propôs um ciclo de vivência de
jogos tradicionais, onde os estudantes tiveram a oportunidade de praticar esses jogos. Por fim, solicitou
aos estudantes que fizessem um relato sobre a experiência vivenciada.
Na proposta desenvolvida nessa situação, os jogos tradicionais figuraram como
Na proposta desenvolvida nessa situação, os jogos tradicionais figuraram como
Q4149866
Educação Física
Em uma situação de aula, uma docente observou o seguinte: seus planejamentos iniciais previam que
a diversificação antecedesse às mediações que abordassem as combinações das habilidades motoras;
no entanto, logo de início, as crianças mostraram que, além do que as taxonomias do desenvolvimento
motor previam, elas diversificaram e combinaram simultaneamente as habilidades motoras, o que indicou
a necessidade de alterações na perspectiva pedagógica da docente.
EWALD, A. S. A prática pedagógica da educação física com a educação infantil: diálogos entre a sociologia da infância e o comportamento motor. 155f. 2021 (adaptado).
Acerca dessa forma de compreender o trabalho pedagógico da Educação Física no contexto da Educação Infantil, etapa da Educação Básica que difere das demais, a ação didática adequada nesse caso consiste em
EWALD, A. S. A prática pedagógica da educação física com a educação infantil: diálogos entre a sociologia da infância e o comportamento motor. 155f. 2021 (adaptado).
Acerca dessa forma de compreender o trabalho pedagógico da Educação Física no contexto da Educação Infantil, etapa da Educação Básica que difere das demais, a ação didática adequada nesse caso consiste em
Q4149864
Educação Física
Durante uma aula de danças urbanas na 1ª série do Ensino Médio, o professor de Educação Física sentiu a
necessidade de abordar o tema estética e padrões de beleza, ao perceber que alguns estudantes comentavam,
com preocupação, o caso de anorexia vivido por uma estudante da escola. Ele expôs esse fato para a professora
de Artes, que propôs a montagem, em suas aulas, de um painel intitulado Beleza Ideal, para o qual a turma
escolheu fotos de modelos que atendiam a padrões ideais retiradas de revistas de moda. O professor de
Educação Física ficou responsável por analisar os padrões de beleza presentes em videoclipes com dança
escolhidos pelos estudantes. Ao discutirem os padrões estéticos veiculados pela mídia, nas fotos e nas músicas,
e como estes influenciam o comportamento e as escolhas das pessoas, os estudantes retrataram situações
vividas por eles ou por pessoas que conheciam, referentes ao controle de peso, ao uso e ao consumo de
produtos de estética, entre outros. Para finalizar a abordagem do tema, os professores propuseram a criação
de uma coreografia de dança e a confecção de cartazes voltados à conscientização sobre os perigos da busca
pela beleza a qualquer custo.
Considerando-se a atuação pedagógica nessa situação, é correto afirmar que o procedimento adotado
Considerando-se a atuação pedagógica nessa situação, é correto afirmar que o procedimento adotado
Q4149863
Educação Física
Um professor de Educação Física, em uma aula para uma turma de Ensino Médio, apresentou o contexto
histórico, social e político do futebol, tratando do seu surgimento como prática burguesa. A partir da
compreensão do conceito de classe social, o docente ampliou a discussão e abordou questões mais
contemporâneas, como a desigualdade de gênero latente no futebol. Depois disso, propôs que o grupo
elaborasse e vivenciasse um jogo de futebol coeducativo que incluísse, especialmente, as meninas e os
menos habilidosos. Ao final, solicitou à turma, em uma roda de conversa, que relatasse as atitudes e os
comportamentos ocorridos no transcorrer do jogo que tenham reforçado ou mitigado preconceitos de gênero
estabelecidos socialmente.
Nessa situação, no que se refere às dimensões do conteúdo, o professor de Educação Física abordou os aspectos
Nessa situação, no que se refere às dimensões do conteúdo, o professor de Educação Física abordou os aspectos
Q4149861
Educação Física
TEXTO 1
Com o crescente consumo de aparelhos eletrônicos e uso de tecnologias dentro e fora da escola, os jovens de hoje têm mostrado grande interesse por essas novas práticas. O ambiente em que os estudantes crescem também sofre muita influência do mundo digital, e os jovens levam para a sala de aula o que estão acostumados a vivenciar em casa. Como consequência, o professor se vê diante de uma “concorrência” com aparelhos e tecnologias que despertam o interesse e a curiosidade dos estudantes em termos de diversão e de convívio social.
TEXTO 2
É preciso ressaltar que o currículo é muito mais do que um programa escolar e um rol de disciplinas: ele é uma ação pedagógica coletiva que se fundamenta numa concepção de homem e de sociedade, implicando atitudes diante das relações sociais e políticas. Além das questões do conhecimento, o currículo se relaciona com as noções de identidade e subjetividade, ou seja, com aquilo que somos e aquilo em que nos tornamos.
FERRAZ, O. L.; CORREIA, W. R. Teorias curriculares, perspectivas teóricas em Educação Física Escolar e implicações para a formação docente. Rev. Bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, v. 26, n. 3, p. 531-540, 2012 (adaptado).
A partir da perspectiva multicultural e do entendimento de currículo apresentado, é correto afirmar que o uso de jogos eletrônicos em ambiente escolar deve ser
Com o crescente consumo de aparelhos eletrônicos e uso de tecnologias dentro e fora da escola, os jovens de hoje têm mostrado grande interesse por essas novas práticas. O ambiente em que os estudantes crescem também sofre muita influência do mundo digital, e os jovens levam para a sala de aula o que estão acostumados a vivenciar em casa. Como consequência, o professor se vê diante de uma “concorrência” com aparelhos e tecnologias que despertam o interesse e a curiosidade dos estudantes em termos de diversão e de convívio social.
TEXTO 2
É preciso ressaltar que o currículo é muito mais do que um programa escolar e um rol de disciplinas: ele é uma ação pedagógica coletiva que se fundamenta numa concepção de homem e de sociedade, implicando atitudes diante das relações sociais e políticas. Além das questões do conhecimento, o currículo se relaciona com as noções de identidade e subjetividade, ou seja, com aquilo que somos e aquilo em que nos tornamos.
FERRAZ, O. L.; CORREIA, W. R. Teorias curriculares, perspectivas teóricas em Educação Física Escolar e implicações para a formação docente. Rev. Bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, v. 26, n. 3, p. 531-540, 2012 (adaptado).
A partir da perspectiva multicultural e do entendimento de currículo apresentado, é correto afirmar que o uso de jogos eletrônicos em ambiente escolar deve ser
Q4149860
Educação Física
As práticas corporais de aventura como conteúdo da Educação Física escolar podem promover expressões
e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de
imprevisibilidade apresentadas quando o praticante interage com um ambiente desafiador. Elas se
caracterizam por explorar as incertezas que o ambiente físico localizado no interior da escola ou fora
dela cria para o praticante.
BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Ministério da Educação, 2017 (adaptado).
Para diminuir ou mitigar os riscos inerentes à prática corporal de aventura na natureza, o professor de Educação Física deve
BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Ministério da Educação, 2017 (adaptado).
Para diminuir ou mitigar os riscos inerentes à prática corporal de aventura na natureza, o professor de Educação Física deve
Q4149859
Educação Física
Na sociedade contemporânea, os brinquedos produzidos pela indústria cultural reforçam os marcadores sociais
de gênero. Dado esse contexto, é importante que o trabalho pedagógico da Educação Física, desde a Educação
Infantil, problematize as fronteiras de gênero e paute o reconhecimento e o acolhimento das diversidades
como valores necessários à formação humana. Nesse cenário, a abordagem coeducativa traz indicações
metodológicas para potencializar uma prática educativa orientada por esses valores e para sensibilizar os
indivíduos quanto a isso, apresentando à Educação Física uma alternativa pedagogicamente viável.
Diante do desafio descrito, um trabalho pedagógico com a Educação Física que se oriente pela perspectiva coeducativa deve
Diante do desafio descrito, um trabalho pedagógico com a Educação Física que se oriente pela perspectiva coeducativa deve
Q4149858
Educação Física
A educação física, para ser inclusiva, deve considerar que pessoas com deficiência visual têm o mesmo
direito de conhecer e vivenciar a prática de várias modalidades esportivas que indivíduos sem deficiência.
Partindo dessa perspectiva e visando contemplar o objeto de conhecimento “Esportes de precisão”, de
modo a estimular a autonomia discente, um professor de Educação Física, ao preparar uma aula para uma
turma do 7º ano do Ensino Fundamental, pensou em uma atividade por ele intitulada de “Golfe às cegas”,
apesar de não haver nenhum estudante cego na turma. Após estabelecer o objetivo da aula e considerar
as adaptações necessárias à realidade da escola para a prática do golfe (construção de tacos alternativos,
utilização de buracos da quadra da escola, entre outras), ele organizou os procedimentos metodológicos,
partindo dos conhecimentos trabalhados em aulas anteriores sobre as características dos esportes de precisão.
Adotou, como estratégias didático-pedagógicas, roda de conversa, organização da turma em duplas (um
estudante sem venda, que seria o guia, e o outro com venda nos olhos) e situação-problema para estimular
os estudantes a conversarem entre si para tomada de decisão acerca dos caminhos, para que o estudante
sem venda orientasse o colega vendado na realização das atividades.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta um objetivo que seja adequado para esse plano de aula, contemple a dimensão atitudinal e seja coerente com a estratégia metodológica escolhida.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta um objetivo que seja adequado para esse plano de aula, contemple a dimensão atitudinal e seja coerente com a estratégia metodológica escolhida.
Q4149857
Educação Física
Durante uma reunião pedagógica de planejamento, um professor de Educação Física atuante na
Educação Infantil foi incumbido de desenvolver uma unidade didática vinculada ao campo de experiência
denominado corpo, gestos e movimentos, previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
priorizando a expressão corporal como forma de linguagem das crianças. Depois de refletir, o docente
propôs a tematização de danças que dialogam com a existência ancestral, como é o caso das tradicionais
e folclóricas. O próximo passo foi a escolha de um delineamento metodológico que assegurasse o
protagonismo infantil e as crianças como sujeitos de direitos e produtores de cultura.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma proposta de ensino da dança com crianças que atenderia a essa perspectiva de trabalho, dentro do campo de experiência mencionado.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma proposta de ensino da dança com crianças que atenderia a essa perspectiva de trabalho, dentro do campo de experiência mencionado.
Conheça nossos planos