Questões de Educação Artística para Concurso - Página 99

Q3361557

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes |

Q3361557 Educação Artística

Visando aumentar o engajamento dos alunos nas atividades culturais e artísticas promovidas em uma escola pública, um professor de Artes planeja implementar diversas estratégias pedagógicas.

Todas as alternativas abaixo apresentam abordagens que tendem a fomentar a participação ativa dos estudantes, EXCETO:

A

Limitar as atividades artísticas em sala de aula à reprodução de obras clássicas consagradas, garantindo que os alunos da escola pública tenham contato com o patrimônio artístico universal.

B

Incentivar a criação de projetos artísticos coletivos entre os alunos da escola pública, explorando diferentes linguagens e valorizando a expressão de suas próprias vivências e identidades culturais.

C

Integrar as atividades culturais e artísticas ao currículo da escola pública, mostrando a relevância dos conteúdos para o desenvolvimento pessoal e a formação cidadã dos alunos.

D

Promover visitas a equipamentos culturais públicos como museus comunitários, centros culturais e espaços de apresentação locais, seguidas de discussões e atividades de reflexão sobre as experiências vivenciadas.

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Q3336790

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Artes |

Q3336790 Educação Artística

O conceito de Música Concreta, que utiliza gravações de sons naturais manipulados para composições musicais, foi desenvolvido por:

A

Pierre Boulez.

B

John Cage.

C

Pierre Schaeffer.

D

Karlheinz Stockhausen.

E

Arvo Pärt.

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Q3336785

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Artes |

Q3336785 Educação Artística

A dança brasileira chamada “Frevo”, surgida em Pernambuco, foi influenciada por qual dos seguintes estilos musicais e culturais?

A

Capoeira.

B

Marchinhas de carnaval.

C

Maxixe.

D

Maracatu.

E

Caboclinho.

Q3335994

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Música - Edital nº 21 |

Q3335994 Educação Artística

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino da música na Educação Básica visa principalmente:

A

Desenvolver a capacidade de memorização de letras e ritmos tradicionais.

B

Incentivar a reprodução fiel de obras musicais clássicas.

C

Promover a expressão criativa, a percepção sonora e o desenvolvimento da sensibilidade estética.

D

Priorizar a formação de futuros músicos profissionais.

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Q3335992

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Música - Edital nº 21 |

Q3335992 Educação Artística

Um dos objetivos da BNCC no ensino de música é possibilitar aos estudantes:

A

Rejeitar músicas que não sejam tradicionais.

B

Compor apenas músicas eruditas ocidentais.

C

Reconhecer e respeitar a pluralidade de expressões musicais, antigas e contemporâneas.

D

Memorizar apenas datas de nascimento de compositores famosos.

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Q3335991

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Música - Edital nº 21 |

Q3335991 Educação Artística

A Renascença musical destacou-se pela:

A

Ampliação do uso da polifonia e valorização da harmonia.

B

Criação do primeiro sistema de gravação de som.

C

Introdução do jazz como principal estilo musical.

D

Popularização da música eletrônica nas cortes europeias.

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Q3335990

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Música - Edital nº 21 |

Q3335990 Educação Artística

No estudo da história da música, reconhecemos a Idade Média pela forte presença de:

A

Bandas de rock que se apresentavam em praças públicas.

B

Música vocal sacra, como o canto gregoriano.

C

Orquestras sinfônicas compostas por instrumentos modernos.

D

Óperas compostas para grandes teatros.

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Q3335989

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Música - Edital nº 21 |

Q3335989 Educação Artística

A história da música revela diferentes formas de expressão sonora ao longo do tempo. Uma característica importante da música na Antiguidade é:

A

O uso exclusivo de instrumentos eletrônicos.

B

A valorização da música apenas como entretenimento.

C

A ligação da música com práticas religiosas e rituais.

D

A inexistência de qualquer tipo de instrumento musical.

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Q3335864

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Artes - Edital nº 21 |

Q3335864 Educação Artística

Segundo a BNCC, ao estudar História da Arte, é importante que os estudantes desenvolvam:

A

Apenas a habilidade de reproduzir obras famosas.

B

A compreensão crítica e contextualizada das produções artísticas em diferentes tempos e espaços.

C

A memorização de datas e nomes de artistas sem análise crítica.

D

Um olhar voltado somente para a arte moderna e contemporânea.

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Q3335862

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Artes - Edital nº 21 |

Q3335862 Educação Artística

Como espaço e tempo se relacionam nas linguagens artísticas?

A

O espaço e o tempo não se cruzam em nenhuma expressão artística.

B

O espaço e o tempo são elementos fixos que não influenciam a percepção da obra.

C

O espaço organiza a disposição dos elementos e o tempo determina a sequência e a duração da experiência artística.

D

O espaço e o tempo são utilizados apenas em instalações artísticas.

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Q3335861

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Artes - Edital nº 21 |

Q3335861 Educação Artística

Sobre o conceito de som nas linguagens artísticas, é correto afirmar que:

A

O som é utilizado apenas em expressões verbais, como o teatro falado.

B

O som é um elemento artístico que pode expressar emoções, ideias e compor atmosferas em diversas manifestações como música, cinema e teatro.

C

O som é irrelevante nas linguagens visuais, sendo restrito a ambientes musicais.

D

Nas linguagens artísticas, o som serve apenas para ilustrar movimentos de cena.

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Q3335860

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Artes - Edital nº 21 |

Q3335860 Educação Artística

A respeito do movimento nas linguagens artísticas, podemos afirmar que:

A

O movimento é inexistente nas artes visuais.

B

O movimento está presente apenas na dança e no teatro.

C

O movimento pode ser real (como na dança) ou sugerido (como em pinturas e esculturas que expressam dinamismo).

D

O movimento é considerado erro nas artes plásticas tradicionais.

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Q3335859

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Artes - Edital nº 21 |

Q3335859 Educação Artística

De acordo com a BNCC, o ensino de História da Arte na Educação Básica busca:

A

Priorizar apenas a arte clássica europeia como referência estética e histórica.

B

Valorizar a diversidade cultural, promovendo o conhecimento de diferentes manifestações artísticas de distintas épocas e culturas.

C

Ensinar exclusivamente as técnicas acadêmicas de pintura e escultura.

D

Restringir o estudo artístico aos períodos da Renascença e do Barroco.

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Q3333116

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3333116 Educação Artística

Na unidade temática Dança, do Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, qual atividade é proposta para o 8o e 9o anos, com foco na experimentação e posteriormente na recriação da mesma proposta?

A

Danças do Brasil.

B

Dança de Salão.

C

Dança Performática.

D

Danças Urbanas.

E

Rodas Cantadas.

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Q3333044

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333044 Educação Artística

A dimensão do conhecimento Reflexão, no Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, refere-se

A

ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa, que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas. Essa dimensão trata de apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.

B

ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.

C

às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.

D

ao deleite, ao prazer, ao estranhamento, à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.

E

experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.

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Q3333043

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333043 Educação Artística

Essa dimensão do ensino da Arte refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades.
(Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, 2020)

Trata se da dimensão

A

Expressão.

B

Estesia.

C

Fruição.

D

Criação.

E

Crítica.

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Q3333041

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333041 Educação Artística

Para Marques (2018), as teorias de Rudolf Laban são amplamente conhecidas no Brasil e marcam de forma efetiva o ensino de arte no contexto escolar.

Essas teorias passam a circular a partir dos anos 1940, diante da atuação educacional de

A

J.C. Viola.

B

Ismael Ivo.

C

Ivaldo Bertazzo.

D

Maria Duschenes.

E

Célia Gouvea.

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Q3333038

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333038 Educação Artística

O sistema Dalcroze estimula a imersão dos participantes nos aspectos estruturais e dramáticos da obra musical, valorizando, a um só tempo, a compreensão de seus elementos constituintes e de seus aspectos expressivos. Por meio de sua proposta, pretende levar o indivíduo à escuta consciente e ao movimento, que teria dois papéis opostos e complementares: o de ato provocado pela música, entendido como sua emanação, e o de provocador e gênese do som, afastando a ideia do movimento como algo externo à música e, circunstancialmente, a ela sobreposto, como usualmente ocorre. Desse modo, estão fundamentalmente interligados, em Dalcroze, a escuta e os aspectos psicomotores como instrumentos da compreensão/ação/sensibilidade musicais. É seu propósito “fazer do organismo inteiro algo que poderia chamar-se de um ouvido interior.”
(Marisa T. de O. Fonterrada, De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação, 2008)

O sistema de Educação Musical elaborado por Dalcroze é denominado

A

rítmica.

B

educação sonora.

C

canto orfeônico.

D

manossolfa.

E

cânone.

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Q3333037

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333037 Educação Artística

Segundo Fonterrada (2008):

Pensar positivamente – o negativismo destrói todo desejo de aprender.
Não julgar – ter uma atitude aberta para crescer. Nos processos de ensinar do método, o pai (ou a mãe) e o professor têm que crescer com a criança. Se não procederem assim, podem sufocar seu crescimento. Nunca julgar de antemão uma pessoa ou alguma coisa. O julgar bloqueia o desejo de aprender.
Imaginar mudanças – tudo que se consegue é previamente imaginado. Pense primeiro na mudança e permita que ela ocorra.

O excerto apresenta princípios básicos elaborados a partir da abordagem educacional em Música de

A

Edgar Willems.

B

John Paynter.

C

Zoltán Kodály.

D

Shinichi Suzuki.

E

George Self.

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Q3333032

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333032 Educação Artística

Assinale a alternativa que apresenta um ponto central da teoria de Edgar Willems.

A

Todo conhecimento musical deve partir da atividade teórica e abstrata e só depois essa teoria é aplicada por meio da atividade prática musical.

B

O aprendizado musical é acessível aos que possuem uma tendência natural a essa linguagem, pois parte do princípio de que os elementos fundamentais da atividade musical não são comuns a todo ser humano e à sua natureza individualizada.

C

O aprendizado musical deveria ser focado apenas naqueles indivíduos que têm interesse nessa linguagem, pois parte do princípio da atividade musical como uma escolha deliberada do indivíduo que estará apto, se deseja, ao aprendizado.

D

As atividades práticas têm como centro a escuta e sua relação com conceitos apresentados anteriormente, assim como os exercícios de interpretação musical.

E

As atividades práticas têm como centro a canção e o desenvolvimento do sentido rítmico e do ouvido musical. Excluem-se todos os meios extramusicais, acreditando ser a natureza do som e do ritmo de uma riqueza infinita.

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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