Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 460

Q4417405

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417405 Pedagogia

Durante uma atividade de leitura em uma turma de Educação Infantil, a professora percebe que algumas crianças fazem comentários negativos sobre o cabelo e a aparência de uma colega negra. Ao conversar com a equipe pedagógica, uma das profissionais sugere trabalhar o tema apenas próximo ao Dia da Consciência Negra, por meio de histórias e atividades sobre a cultura africana. Outra professora, entretanto, defende que a situação deve ser problematizada imediatamente e que a temática das relações étnico-raciais precisa estar presente de forma contínua e intencional no cotidiano escolar, contemplando diferentes histórias, culturas, identidades e formas de representação. Diante dessa situação, qual encaminhamento pedagógico está mais coerente com os princípios da Educação para as Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil?

A

Priorizar atividades que apresentem personagens negros e indígenas em livros e brinquedos, considerando que a representatividade, por si só, contribui para superar atitudes discriminatórias.

B

Evitar intervenções imediatas para não reforçar as diferenças entre as crianças, retomando o tema posteriormente em atividades específicas sobre diversidade.

C

Trabalhar inicialmente conteúdos relacionados à história da escravidão, deixando discussões sobre identidade, pertencimento e preconceito para etapas posteriores da escolarização.

D

Desenvolver uma sequência de atividades sobre a cultura africana, concentrando o trabalho no período próximo ao Dia da Consciência Negra

E

Intervir diante das manifestações discriminatórias, acolher a criança envolvida e desenvolver práticas contínuas que valorizem identidades, histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas, problematizando estereótipos e preconceitos.

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Q4417404

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417404 Pedagogia

Considere as assertivas a seguir acerca da avaliação na Educação Infantil e da educação inclusiva, considerando os princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e da legislação brasileira:

I.A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer por meio do acompanhamento e do registro das aprendizagens e do desenvolvimento das crianças, considerando seus percursos e manifestações nas diferentes experiências, sem assumir finalidade de seleção, promoção ou classificação.
II.Em contextos inclusivos, os procedimentos de avaliação devem ser organizados de modo a possibilitar a participação da criança nas situações propostas, podendo envolver diferentes estratégias, recursos, tempos e formas de expressão, de acordo com suas necessidades e possibilidades.
III.Para assegurar a equidade no processo avaliativo, é necessário utilizar os mesmos instrumentos, critérios e expectativas para todas as crianças, pois a adoção de procedimentos diferenciados poderia comprometer a comparabilidade dos resultados e caracterizar tratamento desigual.
IV.A observação e o registro das experiências vivenciadas pelas crianças podem subsidiar a identificação de barreiras à participação e à aprendizagem, contribuindo para que o professor reorganize propostas, recursos, estratégias e formas de mediação no cotidiano da Educação Infantil.
V.Quando uma criança apresenta necessidades educacionais específicas, a avaliação deve priorizar a identificação de suas limitações em relação ao desempenho esperado para a faixa etária, de modo a estabelecer objetivos diferenciados e acompanhar a superação das dificuldades apresentadas.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas:

A

I e III, apenas.

B

IV e V, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

I, II, III, IV e V.

E

II, III e V, apenas.

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Q4417403

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417403 Pedagogia

O desenvolvimento infantil constitui um processo complexo, contínuo e multidimensional, no qual aspectos físicos, cognitivos, afetivos, linguísticos, sociais e culturais se articulam. Considerando situações vivenciadas no cotidiano da Educação Infantil, associe os aspectos apresentados na primeira coluna às situações correspondentes na segunda coluna.
Primeira coluna: Aspectos do desenvolvimento infantil

1.Desenvolvimento físico
2.Desenvolvimento cognitivo
3.Desenvolvimento afetivo
4.Desenvolvimento linguístico
5.Desenvolvimento social
6.Desenvolvimento cultural

Segunda coluna: Situações observadas no cotidiano da Educação Infantil

(__)Ao observar que determinado objeto afunda enquanto outro permanece na superfície da água, a criança passa a levantar possibilidades para explicar o fenômeno e modifica sua hipótese depois de realizar novas experiências.
(__)Ao perceber que uma colega utiliza uma palavra desconhecida durante uma conversa, a criança pergunta seu significado, incorpora a nova palavra ao seu repertório e posteriormente passa a empregá-la em diferentes situações.
(__)Durante uma brincadeira coletiva, uma criança inicialmente insiste em determinar as regras. Após a intervenção do professor e a negociação com os colegas, passa a considerar outras propostas para que a brincadeira possa continuar.
(__)Ao participar de uma brincadeira tradicional ensinada por familiares, a criança reproduz cantigas, gestos e formas de organização da atividade, atribuindo significados às práticas compartilhadas em seu grupo social.
(__)Depois de algumas tentativas, a criança consegue realizar sozinha uma ação que anteriormente exigia auxílio, demonstrando maior precisão, equilíbrio e controle corporal durante a atividade.
(__)Diante da ausência temporária de um colega com quem possui forte vínculo, a criança manifesta saudade, verbaliza o que está sentindo e, com o apoio do professor, encontra maneiras de lidar com a situação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de associação entre as colunas:

A

4 – 2 – 6 – 5 – 3 – 1.

B

6 – 3 – 5 – 2 – 1 – 4.

C

2 – 5 – 4 – 1 – 6 – 3.

D

2 – 4 – 5 – 6 – 1 – 3.

E

5 – 4 – 2 – 6 – 3 – 1.

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Q4417402

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417402 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil, a professora realiza registros frequentes sobre as experiências vivenciadas pelas crianças. Ao analisar suas anotações, fotografias, produções e falas, percebe que determinada criança passou a participar mais das interações coletivas, enquanto outra demonstra novas estratégias para resolver situações durante as brincadeiras. Em reunião pedagógica, a equipe discute diferentes possibilidades para utilizar esses registros no acompanhamento das crianças e na organização do trabalho pedagógico.

Considerando os princípios da documentação pedagógica, da observação e do acompanhamento do desenvolvimento infantil, assinale a alternativa que apresenta a concepção mais adequada para orientar a prática docente.

A

Acompanhar as experiências das crianças por meio de registros diversificados, considerando suas diferentes formas de participação, expressão e aprendizagem para avaliar avanços individuais e orientar a organização das propostas pedagógicas subsequentes.

B

Produzir registros sistemáticos sobre as experiências e manifestações das crianças, analisando seus percursos de aprendizagem e desenvolvimento para interpretar processos vivenciados e subsidiar a reflexão e a reorganização intencional do trabalho pedagógico.

C

Organizar os registros a partir de aspectos previamente selecionados pelo professor, acompanhando manifestações, aprendizagens e dificuldades das crianças para subsidiar intervenções pedagógicas e verificar a evolução de cada uma ao longo do processo.

D

Utilizar os registros das experiências das crianças para identificar aprendizagens já consolidadas, verificar sua correspondência com as expectativas para cada faixa etária e reorganizar as propostas de acordo com os resultados observados no período.

E

Reunir diferentes registros produzidos durante as experiências pedagógicas, analisando a participação das crianças e suas respostas às propostas para identificar necessidades individuais e ajustar as estratégias utilizadas pelo professor em cada situação.

Q4417401

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417401 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB n.º 5/2009) estabelecem uma concepção de criança que rompe com perspectivas que a compreendem apenas como objeto de cuidado, preparação para etapas posteriores da escolarização ou receptora passiva de conhecimentos. Nessa perspectiva, considere as afirmativas a seguir:

I.A criança é concebida como sujeito histórico e de direitos e, portanto, como centro do planejamento curricular, sendo reconhecida em sua capacidade de construir identidade, produzir cultura e atribuir sentidos às experiências vivenciadas nas relações e práticas cotidianas.
II.A compreensão da criança como sujeito histórico e produtor de cultura implica reconhecer que as experiências infantis são social e culturalmente situadas, devendo as propostas pedagógicas considerar os contextos de vida das crianças e suas diferentes formas de participação, expressão e interação.
III. As DCNEI determinam que a Educação Infantil deve ter como finalidade principal preparar as crianças para o Ensino Fundamental, antecipando conteúdos, métodos e formas de organização próprios dessa etapa, de modo a garantir que todas cheguem ao primeiro ano já alfabetizadas.
IV. A concepção de Educação Infantil presente nas DCNEI pressupõe a indissociabilidade entre educar e cuidar, compreendendo a criança em sua integralidade e assegurando experiências que promovam seu desenvolvimento, sem reduzir a etapa à antecipação de conteúdos próprios do Ensino Fundamental.
V. De acordo com as DCNEI, as interações e a brincadeira devem ser utilizadas apenas como momentos de recreação e descanso, sem finalidade pedagógica ou relação com os processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.

É correto o que se afirma em:

A

I, II, III, IV e V.

B

III e V, apenas.

C

II, III e IV, apenas.

D

I, II e IV, apenas.

E

I e V, apenas.

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Q4417400

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417400 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil, a professora observa que as crianças apresentam diferentes formas e ritmos de participação nas situações de exploração, brincadeira e interação. Durante uma proposta de construção com blocos, por exemplo, algumas crianças inicialmente reproduzem modelos apresentados pela professora, enquanto outras elaboram estratégias próprias, fazem perguntas, negociam soluções com os colegas e modificam suas construções a partir das experiências vivenciadas. Diante dessas observações, a professora decide reorganizar sua prática pedagógica, considerando que aprendizagem e desenvolvimento são processos relacionados às experiências sociais, culturais e às possibilidades de interação que são oferecidas às crianças.

Considerando os processos de aprendizagem e desenvolvimento na primeira infância, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento pedagógico mais adequado.

A

Organizar propostas diferenciadas principalmente de acordo com o nível de desenvolvimento já apresentado pelas crianças, evitando situações que estejam além de suas capacidades atuais para garantir maior segurança e autonomia.

B

Estruturar as experiências pedagógicas a partir de habilidades previamente esperadas para cada faixa etária, utilizando atividades progressivamente mais complexas para assegurar que todas as crianças alcancem os mesmos resultados no mesmo período.

C

Considerar que o desenvolvimento infantil ocorre predominantemente de forma natural e progressiva, cabendo à instituição oferecer um ambiente estimulante e acompanhar os avanços individuais, sem interferir diretamente nos processos de construção do conhecimento.

D

Reconhecer que as crianças constroem conhecimentos nas interações com outras pessoas e com o ambiente, planejando situações desafiadoras e significativas nas quais possam explorar, formular hipóteses, comunicar ideias, negociar sentidos e reelaborar conhecimentos com a mediação intencional do professor.

E

Priorizar atividades que permitam às crianças desenvolver espontaneamente suas capacidades, intervindo apenas quando apresentarem dificuldades para realizar determinadas tarefas, de modo a preservar a autonomia e o ritmo individual de aprendizagem.

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Q4417399

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417399 Pedagogia

A Educação para as Relações Étnico-Raciais constitui dimensão fundamental da formação das crianças e deve integrar o trabalho pedagógico desde a Educação Infantil. Considerando os princípios estabelecidos pela legislação educacional brasileira, especialmente pela Lei nº 10.639/2003, pela Lei nº 11.645/2008 e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais, assinale a alternativa correta:

A

A Educação para as Relações Étnico-Raciais deve contemplar principalmente conhecimentos históricos sobre a escravização da população africana e a formação do povo brasileiro, cabendo à Educação Infantil abordar esses conteúdos de maneira introdutória e reservar o estudo das culturas afro-brasileiras e indígenas para as etapas posteriores da Educação Básica.

B

Na Educação Infantil, a abordagem das relações étnico-raciais deve priorizar atividades comemorativas e manifestações culturais de origem africana, afro-brasileira e indígena, pois conteúdos relacionados ao racismo e às desigualdades raciais são complexos e devem ser introduzidos somente nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

C

O trabalho com relações étnico-raciais deve concentrar-se na valorização das diferenças culturais entre os grupos, evitando abordar situações de preconceito e discriminação racial, uma vez que a apresentação de conflitos dessa natureza pode reforçar estereótipos entre as crianças.

D

A inclusão de personagens negros e indígenas em histórias, brinquedos e materiais pedagógicos é suficiente para garantir uma Educação para as Relações Étnico-Raciais, desde que essas representações sejam utilizadas de maneira equilibrada em relação às representações de personagens brancos.

E

A Educação para as Relações Étnico-Raciais deve integrar o currículo de forma contínua e intencional, valorizando as histórias, culturas e contribuições dos povos africanos, afro-brasileiros e indígenas, promovendo o reconhecimento da diversidade e o enfrentamento de práticas e representações racistas desde a Educação Infantil.

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Q4417398

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417398 Legislação dos Municípios do Estado de Santa Catarina

Após aplicar uma avaliação diagnóstica, uma professora da rede municipal decide envolver as famílias na recuperação das aprendizagens. Cogita enviar ao grupo de mensagens da turma, do qual participam os responsáveis por todos os estudantes, um quadro com os nomes dos alunos e os respectivos resultados individuais. Considerando os deveres funcionais previstos no regime jurídico dos servidores municipais, especialmente quanto ao compartilhamento de informações obtidas no exercício das atribuições, a conduta adequada é:

A

Compartilhar no grupo os resultados substituindo os nomes pelos números de chamada, ainda que esses números permitam aos participantes identificar os estudantes.

B

Compartilhar o quadro completo, desde que os responsáveis sejam informados sobre sua finalidade pedagógica.

C

Compartilhar no grupo o quadro completo, uma vez que a participação dos responsáveis na comunidade escolar autoriza o acesso às informações da turma.

D

Compartilhar no grupo apenas os resultados dos estudantes com melhor desempenho, preservando individualmente as informações daqueles que apresentam dificuldades.

E

Compartilhar com cada responsável apenas as informações referentes ao próprio estudante, preservando, no grupo, os resultados individualizados dos demais alunos.

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Q4417397

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417397 Pedagogia

Na elaboração de um plano de melhoria, uma escola reúne resultados dos testes do Saeb, respostas aos questionários contextuais e taxas de aprovação apuradas pelo Censo Escolar. A equipe também consulta a matriz de referência para analisar as habilidades avaliadas. Antes de utilizar esse conjunto no planejamento, precisa registrar a função de cada instrumento e a composição do Ideb. Conforme as orientações do Inep, a descrição institucional correspondente é:

A

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb corresponde ao desempenho médio; a matriz seleciona habilidades previstas nos currículos.

B

Os testes estimam proficiências; os questionários ajustam individualmente essas medidas ao contexto; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades.

C

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz define integralmente o currículo escolar.

D

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

E

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho, aprovação e nível socioeconômico; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

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Q4417396

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417396 Estatística

Em duas edições comparáveis de uma avaliação externa, a média de uma escola passou de 240 para 250 pontos, enquanto a proporção abaixo de um mesmo patamar de proficiência aumentou de 30% para 40%. Participaram grupos diferentes de estudantes, com taxas de participação semelhantes. A direção atribui a variação à metodologia implantada entre as edições e conclui que houve melhora generalizada. O relatório não apresenta distribuição completa nem controle de fatores contextuais. A leitura sustentada pelos dados é:

A

O aumento da média concentra-se no grupo superior, pois maior proporção abaixo do patamar indica estabilidade dos escores dos estudantes nessa condição.

B

A dispersão dos escores aumentou, com desigualdade interna comprovadamente maior, porque a média e a proporção abaixo do mesmo patamar cresceram simultaneamente.

C

A média e a proporção abaixo do patamar aumentaram; os indicadores são compatíveis e não demonstram melhora generalizada nem efeito causal da metodologia.

D

O aumento da proporção abaixo do patamar invalida a elevação da média, indicando falta de comparabilidade entre as escalas utilizadas nas duas edições.

E

A metodologia explica a elevação da média, enquanto o aumento da proporção abaixo do patamar deve ser atribuído à mudança dos estudantes avaliados.

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Q4417395

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417395 Pedagogia

Em uma escola da rede municipal de Maravilha, os professores identificam, a partir dos registros de acompanhamento das turmas, que uma mesma proposta de ensino produz respostas bastante diferentes entre os estudantes. Na reunião de planejamento, a equipe decide reorganizar a sequência didática: serão combinados diferentes procedimentos de ensino, recursos educacionais e formas de participação dos estudantes, considerando as necessidades observadas. Durante o desenvolvimento da proposta, os professores acompanharão as produções dos estudantes e, a partir dos resultados, poderão manter, modificar ou substituir determinadas estratégias. Considerando as orientações do Plano Municipal de Educação de Maravilha (PME 2015-2025), a decisão da equipe docente:

A

Amplia as formas de participação dos estudantes e utiliza os resultados como registro da aprendizagem, mantendo as estratégias inicialmente planejadas até o encerramento da proposta.

B

Flexibiliza as atividades de acordo com as características dos estudantes, mas preserva as estratégias definidas inicialmente para assegurar a continuidade do planejamento pedagógico.

C

Diversifica as atividades e utiliza recursos educacionais, mas mantém uma metodologia comum para garantir maior uniformidade entre as diferentes turmas da escola.

D

Combina diferentes procedimentos de ensino e concentra a análise dos resultados na etapa final, quando será verificado se os objetivos previstos foram alcançados.

E

Diversifica métodos e propostas pedagógicas e utiliza os resultados observados para orientar ajustes no trabalho docente e favorecer a aprendizagem.

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Q4417394

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417394 Pedagogia

O Relatório Anual de Monitoramento e Avaliação do Plano Municipal de Educação de Maravilha (2025) apresenta indicadores para acompanhar a execução das metas educacionais, identificar avanços e desafios e subsidiar decisões. Em reunião pedagógica, professores discutem como resultados desse monitoramento podem contribuir para o trabalho realizado em sala de aula. Considerando a relação entre monitoramento educacional e prática docente, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Utilizar os dados como diagnóstico inicial da escola e estabelecer prioridades metodológicas para as turmas, considerando os resultados apresentados pelo município.

B

Utilizar os dados como evidência contextual, articulá-los aos registros da turma e, a partir dessa análise, ajustar estratégias, acompanhar os efeitos e replanejar o ensino.

C

Utilizar os dados para definir prioridades de intervenção, mantendo estratégias já adotadas e promovendo mudanças quando avaliações escolares confirmarem tendências semelhantes às observadas no município.

D

Utilizar os dados para orientar objetivos comuns, organizar estratégias de ensino e comparar posteriormente os resultados das turmas com os indicadores educacionais do município.

E

Utilizar os dados como referência para definir as estratégias de ensino, acompanhar os resultados das turmas e registrar os efeitos observados para compor a documentação pedagógica da escola.

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Q4417393

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417393 Pedagogia

Ao analisar os resultados de uma escola no Sistema Estadual de Avaliação da Educação Básica de Santa Catarina (SEAESC), a equipe pedagógica identifica desempenho inferior ao esperado em determinado conjunto de habilidades. Entretanto, os registros dos professores indicam avanços de parte dos estudantes nessas mesmas aprendizagens. Após examinar produções dos estudantes, registros avaliativos e situações de aprendizagem realizadas ao longo do período, a equipe confirma avanços em alguns aspectos, mas identifica dificuldades que permanecem nas habilidades avaliadas. Diante desse diagnóstico, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Reorganizar as intervenções a partir das habilidades com menor desempenho no SEAESC, substituindo as estratégias adotadas no período.

B

Registrar as dificuldades persistentes no relatório da escola e encaminhá-las à rede, aguardando orientação sobre as intervenções a serem adotadas.

C

Manter o planejamento em curso, uma vez que os registros escolares confirmaram avanços em parte das aprendizagens.

D

Reorganizar as intervenções a partir das dificuldades persistentes, preservar as estratégias associadas aos avanços e acompanhar os resultados para ajustar o ensino.

E

Reorganizar as intervenções a partir das dificuldades persistentes, preservando as estratégias associadas aos avanços e utilizando a próxima avaliação externa para verificar a efetividade das mudanças.

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Q4417392

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417392 Pedagogia

Três professores planejam um projeto sobre a água no município. Compartilham a fotografia inicial, o calendário e uma mostra final, mas cada componente desenvolve sua investigação separadamente. Os estudantes circulam entre as atividades; as explicações produzidas em uma delas não são examinadas nas demais. A equipe considera suficiente a unidade temática para caracterizar a proposta como transdisciplinar. Conforme a concepção do Currículo Municipal de Maravilha (2023), a revisão que modifica essa organização do conhecimento é:

A

Ampliar a contextualização da fotografia e compartilhar materiais de referência, utilizando a identidade territorial do tema como fundamento suficiente da integração curricular.

B

Permitir escolhas de subtemas e tarefas, tomando a autonomia dos grupos como critério de integração e mantendo separadas as explicações de cada componente.

C

Definir rubrica comum para o produto final e articular os resultados na mostra, preservando até essa etapa os percursos investigativos dos componentes.

D

Organizar estações por componente e promover rodízio dos grupos, estabelecendo a circulação entre atividades como eixo suficiente de articulação dos conhecimentos produzidos.

E

Definir perguntas mediadoras, confrontar explicações durante a investigação e construir sínteses coletivas que respondam à problemática estudada.

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Q4417391

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417391 Pedagogia

Ao iniciar o planejamento de um novo período letivo, um professor recebe os indicadores educacionais da escola. No ano anterior, a instituição registrou 96% de aprovação, 2% de reprovação e 2% de abandono. Entre os estudantes atualmente matriculados, 18 apresentam distorção idade-série e 42 aparecem nos níveis iniciais de proficiência em uma habilidade avaliada. Ao confrontar essas informações com as produções e avaliações realizadas em suas turmas, o professor percebe que alguns estudantes aprovados ainda apresentam dificuldades nessa habilidade, enquanto outros já demonstram domínio. Considerando o uso pedagógico dos indicadores no planejamento do ensino, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Considerar os indicadores como ponto de partida, investigar se a aprovação expressa domínio da habilidade e confrontar essa hipótese com as produções da turma para ajustar o planejamento.

B

Considerar a elevada aprovação como indicativo de aprendizagem satisfatória e concentrar a recuperação nos estudantes com reprovação ou abandono, acompanhando os registros da turma.

C

Considerar os níveis iniciais de proficiência como diagnóstico das turmas e organizar o ensino pelas habilidades avaliadas, utilizando as produções para acompanhar as intervenções.

D

Considerar os níveis iniciais de proficiência como diagnóstico das turmas e organizar o ensino pelas habilidades avaliadas, utilizando as produções para acompanhar as intervenções.

E

Considerar que apenas nova avaliação permitirá orientar o planejamento, mantendo a sequência prevista e utilizando resultados posteriores para decidir ajustes nas estratégias da turma.

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Q4417390

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417390 Pedagogia

Ao concluir uma unidade, uma professora utiliza produções escritas e outros registros para sintetizar as aprendizagens alcançadas. Na preparação da unidade seguinte, reexamina essas mesmas produções para identificar conhecimentos necessários ao novo percurso. Durante esse percurso, utiliza novas versões comentadas para reorganizar atividades e orientar revisões pelos estudantes. A equipe questiona se o primeiro uso determina a função dos posteriores. Considerando a finalidade predominante, os três usos correspondem, respectivamente, a:

A

Avaliação diagnóstica, diagnóstica e formativa: a síntese das aprendizagens caracteriza sondagem porque reúne evidências que podem ser utilizadas em planejamentos posteriores.

B

Avaliação formativa, diagnóstica e somativa: reunir diferentes evidências torna formativa a síntese, enquanto sucessivas revisões permitem consolidar resultados durante o percurso escolar.

C

Avaliação somativa, formativa e diagnóstica: o planejamento da unidade seguinte regula a aprendizagem, enquanto comentários durante as atividades identificam os conhecimentos disponíveis.

D

Avaliação somativa, diagnóstica e formativa: as funções decorrem das decisões apoiadas pelas evidências, mesmo quando se retomam produções do mesmo instrumento.

E

Avaliação somativa, somativa e formativa: a reutilização de produções anteriormente sintetizadas conserva a finalidade classificatória na identificação das condições para novas aprendizagens.

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Q4417389

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417389 Pedagogia

A equipe responsável por um guia da rede municipal reuniu Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Programa Escola em Tempo Integral em uma única categoria: etapas da Educação Básica. A justificativa foi que todos integram o percurso escolar e possuem organização própria. Considerando a distinção entre essas ofertas no Currículo Municipal de Maravilha e na organização da jornada escolar, a classificação correspondente é:

A

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial constitui serviço de apoio; AEE complementa ou suplementa a escolarização; tempo integral amplia a jornada.

B

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE é serviço complementar ou suplementar; tempo integral constitui modalidade de ensino.

C

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE é serviço complementar ou suplementar; tempo integral amplia a jornada escolar.

D

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE constitui modalidade própria de atendimento; tempo integral amplia a jornada escolar.

E

Educação Infantil e Ensino Fundamental são etapas; Educação Especial é modalidade; AEE é reforço curricular para dificuldades escolares; tempo integral amplia a jornada.

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Q4417346

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Pedagogia |

Q4417346 Pedagogia

Observe a tirinha a seguir:

Captura_de tela 2026-10-29 072935.png (458×135)

Quino, J. L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins fontes, 2003.

Em uma situação como a apresentada na tirinha, a avaliação do tipo formativo:

A

ofereceria um panorama circunscrito para a resolução do problema, uma vez que ele decorre da insuficiência dos esforços de Manolito para sanar suas dificuldades.

B

teria ação restrita diante de problemas como o enfrentado por Manolito, visto ser normal que alguns estudantes permaneçam sem aprender certos conteúdos no correr do ano letivo.

C

produziria um diagnóstico do aprendizado dos estudantes, possibilitando à professora a reorientação de seu trabalho para retomar os pontos mais difíceis para Manolito.

D

evitaria o tipo de situação vivida por Manolito, possibilitando à professora o reconhecimento das dificuldades do aluno por meio de testes de desempenho.

E

se limitaria a diagnosticar o caso específico de Manolito, demonstrando que o enfrentamento do problema demanda um diagnóstico mais preciso do desempenho da turma como um todo.

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Q4417342

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Pedagogia |

Q4417342 Pedagogia

Observe o gráfico, publicado no Relatório do 5.º Ciclo de Monitoramento do Plano Nacional de Educação (2014-2025).

Captura_de tela 2026-10-29 071322.png (396×337)

Captura_de tela 2026-10-29 071322.png (396×337)

Fonte: Brasil / Inep, 2024, p. 200.

A partir da relação entre nível de renda e tempo de escolaridade apresentada, é correto afirmar:

A

A estagnação dos 25% mais ricos entre 2019 e 2022 demonstra que essa parcela da população atingiu o pico de anos de estudo, ou seja, que esses estudantes já haviam concluído o ensino universitário no período considerado.

B

A comparação entre as linhas de média de escolaridade entre jovens de 18 a 29 anos indica uma tendência de ampliação das desigualdades entre os jovens mais ricos e mais pobres.

C

Os dados apresentados demonstram que as escolas fazem cobranças de contribuição financeira das famílias, por isso apenas as mais ricas podem permanecer por mais tempo no sistema de ensino.

D

Os dados apresentados no gráfico não permitem afirmar que exista relação relevante entre renda e escolaridade média de jovens entre 18 e 29 anos de idade, uma vez que, após 2021, os números foram supostos pelos pesquisadores.

E

Os estudantes de camadas mais pobres da população enfrentam mais dificuldades para permanecer na escola e concluem menor quantidade de séries/anos.

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Q4417331

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Biologia / Língua Portuguesa |

Q4417331 Literatura

A poesia se filia às características de qual movimento literário?
Captura_de tela 2026-10-29 082533.png (101×88)

A

Poesia marginal.

B

Poesia concreta.

C

Poema processo.

D

Poema práxis.

E

Poema imagem.

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