Questões de Concurso
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Antes da aula presencial, a professora enviou aos pais responsáveis um vídeo curto e lúdico explicando situações do cotidiano que envolvem somar e tirar quantidades, utilizando exemplos com brinquedos e frutas. Junto ao vídeo, enviou também uma pequena atividade para que as crianças, com ajuda da família, observassem em casa situações de contagem, como a quantidade de talheres na mesa ou brinquedos guardados. No dia da aula, a professora iniciou perguntando para as crianças quais situações de contagem eles observaram em casa. Em seguida, organizou a turma em pequenos grupos e propôs um jogo com tampinhas coloridas, no qual as crianças deveriam resolver pequenos desafios, como:
– “João tinha 5 tampinhas e ganhou mais 3. Quantas tampinhas ele tem agora?”
– “Maria tinha 8 tampinhas e perdeu 2. Com quantas ficou?”
Durante a atividade, a professora circulou pela sala, orientando os grupos e auxiliando nas estratégias de cálculo. Ao final, cada grupo explicou como resolveu os desafios e a turma construiu coletivamente as respostas no quadro.
Após leitura e análise da situação acima, podemos relacioná-la com o seguinte tipo de metodologia ativa:
A negação lógica dessa proposição é:
A probabilidade de um funcionário clicar em um link de phishing em um dia, ao receber um e-mail aleatório, é igual a:
Com base nessas informações, a distância total, em quilômetros, percorrida exclusivamente por motocicletas nesse dia foi igual a:
4, 9, 25, 49, 121, 169, ...
Mantendo esse padrão, temos que o próximo número da sequência é:
A partir dessas informações, o valor inicial, em reais, do orçamento é igual a: