Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 137

Q4436742

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436742 Pedagogia

Considerando os princípios do Método Montessori, especialmente no que se refere à autoeducação, autonomia e ambiente preparado, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.

A

O Método Montessori prioriza a centralização do ensino no professor, cabendo à criança um papel passivo na recepção dos conteúdos previamente definidos.

B

No Método Montessori, a criança é concebida como protagonista de sua aprendizagem, sendo favorecida por um ambiente preparado que estimula a autonomia, a autoeducação e o desenvolvimento de habilidades, como a resolução de problemas.

C

A proposta montessoriana defende o uso predominante de recompensas e punições como estratégia para motivar os alunos e garantir a aprendizagem.

D

No Método Montessori, o ambiente escolar não exerce influência significativa no processo de aprendizagem, sendo o desenvolvimento da criança independente das condições pedagógicas oferecidas.

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Q4436741

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436741 Pedagogia

Considerando as contribuições de John Dewey para a educação, especialmente no que se refere à relação entre escola, experiência e democracia, assinale a alternativa correta.

A

Para John Dewey, a educação deve promover experiências significativas e participativas, constituindo-se como um espaço de vivência democrática que contribui para a formação de cidadãos críticos e atuantes na sociedade.

B

John Dewey defendia uma concepção de educação centrada na transmissão sistemática de conteúdos, na memorização e na autoridade do professor como eixo central do processo educativo.

C

Na perspectiva de John Dewey, a escola deve manter-se neutra em relação às dimensões sociais e políticas, desvinculando-se da formação democrática dos indivíduos e restringindo sua função à instrução técnica.

D

Para John Dewey, a educação deve fundamentar-se na disciplina rígida, na obediência e na conformidade às normas estabelecidas, priorizando a ordem social como princípio central, em detrimento da construção coletiva do conhecimento no ambiente escolar.

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Q4436740

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436740 Pedagogia

A obra Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, apresenta uma sistematização teórica baseada em experiências educativas concretas, propondo uma reflexão crítica sobre as relações entre educador e educando. Nesse contexto, admite-se que:

A

A pedagogia freireana propõe uma educação problematizadora e dialógica, que visa à conscientização dos sujeitos e à superação das relações opressoras, fundamentando-se na interação entre educador e educando como sujeitos ativos do processo educativo.

B

A proposta de Paulo Freire defende a educação bancária como modelo mais eficiente, pois prioriza a transmissão de conteúdos pelo professor.

C

A Pedagogia do Oprimido desconsidera as experiências concretas dos sujeitos, baseando-se exclusivamente em conceitos abstratos desvinculados da realidade social.

D

A educação libertadora, segundo Paulo Freire, ocorre de forma neutra, sem envolvimento com questões sociais, políticas ou culturais.

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Q4436739

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436739 Pedagogia

A partir das contribuições de Émile Durkheim acerca da teoria social do vínculo e do papel das instituições na integração dos indivíduos à sociedade, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.

A

A teoria de Durkheim minimiza a relevância das normas sociais e das instituições coletivas, ao priorizar as relações interpessoais como fundamento da coesão, desconsiderando o caráter coercitivo dos fatos sociais e sua função na integração dos indivíduos ao corpo social.

B

Na teoria de Durkheim, os laços sociais constituem-se de forma independente de sistemas normativos e institucionais, sendo resultantes de escolhas subjetivas e individuais, o que implica uma compreensão da coesão social desvinculada das estruturas coletivas que orientam o comportamento social.

C

A coesão social, segundo Durkheim, depende exclusivamente da eliminação de conflitos e tensões, sendo incompatível com a pluralidade de valores característicos das sociedades modernas, o que nega a possibilidade de integração social em contextos marcados pela diferenciação social.

D

Integração social, na perspectiva durkheimiana, ocorre por meio de laços sociais estruturados por normas e valores compartilhados, os quais são fundamentais para a coesão social e para a vinculação dos indivíduos à sociedade.

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Q4436738

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436738 Pedagogia

Ao analisar as contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky para a compreensão do desenvolvimento cognitivo e da linguagem na criança, observa-se que suas teorias apresentam fundamentos distintos, porém complementares. Considerando essas perspectivas, admite-se que:

A

O desenvolvimento cognitivo, na perspectiva de Piaget, corresponde à construção progressiva das estruturas da inteligência por meio da interação ativa com o meio, enquanto, em Vygotsky, a aprendizagem é mediada socialmente e culturalmente, sendo a interação com o outro elemento constitutivo para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

B

O desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, envolve a construção progressiva da inteligência representativa a partir da interação com o meio, enquanto, na perspectiva de Vygotsky, a aprendizagem é mediada socialmente, sendo fundamental a interação com o outro para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

C

Piaget e Vygotsky concebem o desenvolvimento cognitivo como um processo autônomo e universal, determinado predominantemente por fatores biológicos, no qual as interações sociais exercem papel secundário ou irrelevante na formação das estruturas mentais e na constituição da linguagem.

D

Para Piaget, a linguagem constitui o fator central e determinante do desenvolvimento da inteligência, ao passo que Vygotsky minimiza a função das interações sociais, atribuindo ao sujeito um papel isolado na construção do conhecimento e no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

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Q4436737

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436737 Pedagogia

No campo da epistemologia e da organização do conhecimento científico, a interdisciplinaridade surge como uma resposta às limitações impostas pela fragmentação dos saberes. Considerando essas reflexões, admite-se que:

A

Especialização do conhecimento científico deve ser eliminada completamente, pois impede qualquer forma de avanço na produção científica.

B

A interdisciplinaridade se efetiva apenas pela junção superficial de conteúdos de diferentes disciplinas, sem necessidade de revisão de paradigmas teóricos.

C

Interdisciplinaridade propõe a superação da fragmentação do conhecimento científico, articulando diferentes áreas e exigindo uma revisão teórico-metodológica que transcenda visões positivistas e empiristas.

D

O positivismo contribuiu para a integração dos saberes científicos, reduzindo as fronteiras entre as disciplinas e fortalecendo a interdisciplinaridade.

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Q4436736

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436736 Direitos Humanos

A partir das discussões sobre Direitos Humanos e Políticas Públicas no contexto histórico brasileiro e internacional, compreende-se que a garantia de direitos para grupos historicamente marginalizados resulta de lutas sociais e da consolidação de marcos legais e institucionais. Nesse sentido, admite-se que:

A

A promoção dos direitos humanos envolve ações históricas e políticas que visam garantir igualdade, respeito à diversidade e combate às discriminações, sendo fortalecida por marcos como a Declaração Universal dos Direitos Humanos, políticas públicas nacionais e a atuação de movimentos sociais.

B

Os direitos humanos se consolidaram de forma homogênea, linear e automática em diferentes sociedades, independentemente de conflitos, disputas ou mobilizações sociais, sendo tratados como universais em sua aplicação, sem considerar o papel das dinâmicas históricas e das mediações institucionais na efetivação desses direitos.

C

A garantia dos direitos humanos constitui atribuição exclusiva de organismos internacionais, responsáveis por sua promoção e proteção em escala global, o que implica a desresponsabilização dos Estados nacionais quanto à formulação de políticas públicas e à implementação de ações voltadas à efetivação desses direitos.

D

As políticas públicas de direitos humanos no Brasil são concebidas de maneira estritamente técnica e institucional, desvinculadas das demandas sociais e da atuação dos movimentos coletivos, o que desconsidera a participação social como elemento relevante nos processos de formulação, implementação e controle dessas políticas.

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Q4436735

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436735 Pedagogia

No contexto do ensino por competências e habilidades, as discussões contemporâneas apontam que a adoção dessa perspectiva na escola deve ser realizada com cautela, considerando suas origens e implicações sociais e pedagógicas. A partir dessas reflexões, admite-se que:

A

A pedagogia das competências já se apresenta como um modelo consolidado e plenamente compreendido pelos professores, sendo suficiente para resolver os problemas de ensino e aprendizagem no ensino médio.

B

A transposição da noção de competências para o contexto escolar deve ser feita de forma crítica e cuidadosa, considerando as especificidades da educação, evitando reducionismos e garantindo a articulação entre saberes, práticas pedagógicas e formação integral do estudante.

C

O ensino por competências elimina a necessidade de conteúdos escolares, priorizando exclusivamente a adaptação do aluno às exigências do mercado de trabalho.

D

A abordagem por competências dispensa a reflexão crítica sobre práticas pedagógicas, pois sua aplicação é automática e independe das concepções docentes.

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Q4436734

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436734 Pedagogia

Considerando as transformações contemporâneas nos processos de ensinar e aprender, especialmente no que se refere à centralidade atribuída à aprendizagem, analise as assertivas a seguir e aponte a correta.

A

O ensino tem sido progressivamente reafirmado como o eixo central e autônomo dos processos educacionais, sendo compreendido como independente da aprendizagem, a qual passa a ser considerada secundária e de menor relevância nas discussões pedagógicas contemporâneas.

B

A aprendizagem, no contexto atual, é compreendida exclusivamente como um processo interno e subjetivo do indivíduo, desvinculado de resultados observáveis ou de quaisquer formas de avaliação e mensuração no âmbito das políticas educacionais.

C

Observa-se um deslocamento no discurso educacional, em que a aprendizagem passa a ocupar maior centralidade, sendo frequentemente tratada como produto mensurável, enquanto o ensino tende a ser menos enfatizado ou associado a aspectos formais.

D

Não se identificam mudanças significativas nas concepções de ensino e aprendizagem na contemporaneidade, permanecendo ambos com o mesmo estatuto teórico e prático, sem alterações nas formas de abordagem ou nas prioridades atribuídas nas práticas educacionais.

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Q4436733

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436733 Pedagogia

Considerando as discussões acerca dos “direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento” presentes no Plano Nacional de Educação (PNE) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), bem como os desafios de sua operacionalização, assinale a alternativa correta.

A

Os direitos de aprendizagem eliminam completamente a necessidade de conteúdos comuns, priorizando exclusivamente as especificidades individuais de cada estudante.

B

A definição de direitos de aprendizagem não apresenta dificuldades de operacionalização, sendo amplamente consensual e de fácil aplicação nos currículos escolares.

C

A concepção de direitos de aprendizagem desconsidera o princípio constitucional da educação como direito de todos, não possuindo relação com a garantia legal de acesso à educação.

D

A noção de direitos de aprendizagem está vinculada ao entendimento da educação como direito público subjetivo, implicando a garantia de um conjunto comum e universal de saberes, ainda que tensionado pela necessidade de considerar as diferenças no contexto educacional.

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Q4436732

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436732 Pedagogia

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica, bem como seus fundamentos e princípios, analise as assertivas a seguir e marque a correta.

A

As DCNs para a formação docente fundamentam-se em princípios como a articulação entre teoria e prática, o trabalho coletivo, a valorização profissional e a integração entre formação inicial e continuada, evidenciando a complexidade e a necessidade de organicidade na formação dos profissionais da educação.

B

As DCNs para a formação docente estabelecem uma perspectiva de formação fragmentada e compartimentalizada, desvinculada da prática pedagógica e desarticulada entre os diferentes níveis e modalidades da educação básica, desconsiderando a indissociabilidade entre teoria e prática no processo formativo.

C

As DCNs desconsideram a relevância da formação continuada, ao priorizar exclusivamente a formação inicial como suficiente para o exercício da docência, desvalorizando os processos permanentes de desenvolvimento profissional e a atualização frente às demandas educacionais contemporâneas.

D

As DCNs não reconhecem a docência como um processo pedagógico intencional e reflexivo, reduzindo-a à mera transmissão mecânica de conteúdos curriculares e ignorando as dimensões críticas, éticas e formativas que constituem a prática educativa.

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Q4436731

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436731 Pedagogia

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica, bem como os debates presentes na literatura educacional, analise as assertivas a seguir e assinale a correta.

A

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação docente foram elaboradas de forma imediata e consensual, sem a participação de diferentes atores ou divergências teóricas.

B

A formação de professores prevista nas Diretrizes Curriculares Nacionais restringe-se exclusivamente à formação inicial, não contemplando a formação continuada.

C

O processo de construção das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação docente envolveu debates prolongados e a presença de diferentes concepções em disputa no campo educacional, evidenciando sua natureza política, social e histórica.

D

As Diretrizes Curriculares Nacionais desconsideram os marcos legais da educação brasileira, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

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Q4436730

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436730 Pedagogia

Considerando as discussões contemporâneas sobre financiamento da educação básica e valorização da educação pública no Brasil, especialmente no contexto do Fundeb permanente, analise as assertivas a seguir e aponte a correta.

A

O financiamento adequado da educação básica, por meio de políticas como o Fundeb permanente, é fundamental para garantir o direito à educação e reduzir desigualdades, sobretudo em contextos de crise social e econômica que impactam diretamente os sistemas educacionais.

B

O financiamento da educação básica no Brasil independe das condições econômicas e sociais do país, sendo tratado como um processo estável e contínuo, supostamente imune a crises estruturais que afetam a arrecadação pública e a distribuição de recursos entre os sistemas de ensino.

C

As políticas de financiamento educacional no Brasil têm como principal objetivo reduzir a participação do Estado na garantia do direito à educação, priorizando a transferência de responsabilidades para a iniciativa privada e desconsiderando o papel das políticas públicas na promoção da equidade.

D

O Fundeb permanente elimina a necessidade de mobilização social e política, ao assegurar automaticamente a qualidade da educação em todos os níveis e regiões do país, desconsiderando as desigualdades históricas e os desafios de implementação das políticas educacionais.

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Q4436729

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436729 Legislação Federal

Considerando a Lei nº 11.738/2008, que institui o piso salarial profissional nacional do magistério público da educação básica, bem como os desafios relacionados à sua efetivação no contexto brasileiro, analise as assertivas a seguir e marque a correta.

A

O cumprimento integral do piso nacional do magistério já foi universalizado entre estados e municípios, não havendo divergências quanto à aplicação da jornada extraclasse prevista em lei.

B

A não atualização do piso nacional do magistério em índices superiores à inflação compromete sua função como instrumento de valorização docente, além de evidenciar dificuldades estruturais no cumprimento da legislação por parte de estados e municípios.

C

A legislação vigente dispensa os entes federados de organizar planos de carreira para o magistério, desde que o piso salarial seja pago regularmente.

D

A política de valorização do magistério no Brasil independe das condições de trabalho e da organização da jornada docente, sendo restrita apenas à remuneração básica.

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Q4436728

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436728 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A Lei nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA) estabelece a proteção integral à criança e ao adolescente. Considerando as relações entre legislação educacional e interesses sociais, pode-se afirmar que:

A

O ECA restringe o direito à educação ao acesso inicial à escola, desconsiderando a permanência e o sucesso escolar, ao não prever ações articuladas entre Estado, família e sociedade para o enfrentamento da evasão e do abandono no contexto educacional.

B

A legislação educacional brasileira, incluindo o ECA, organiza-se de forma neutra e técnica, sem relação com interesses sociais, políticos e econômicos, ignorando as influências do contexto histórico na formulação das políticas públicas educacionais.

C

O combate à evasão escolar é atribuído exclusivamente à escola, isentando o Estado, a família e a sociedade de responsabilidades, ao desconsiderar a necessidade de ações integradas para garantir a permanência e o sucesso escolar dos estudantes.

D

O direito à educação, previsto no ECA, implica não apenas o acesso à escola, mas também a permanência e o sucesso escolar, exigindo a atuação articulada do Estado, da família e da sociedade no enfrentamento da evasão e do abandono, em um contexto marcado por disputas de interesses sociais.

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Q4436727

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436727 Pedagogia

A Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN) estabelece os princípios e a organização da educação nacional, bem como as responsabilidades do Estado na garantia do direito à educação. Considerando esse marco legal e suas implicações na organização do ensino fundamental, pode-se afirmar que:

A

A LDBEN restringe a educação básica ao ensino médio, não contemplando o ensino fundamental como etapa obrigatória da educação nacional, garantindo assim demandas sociais e econômicas e a universalização das diretrizes da educação no país.

B

A organização do ensino fundamental prevista na LDBEN ocorre de forma desvinculada de contextos sociais, econômicos e políticos, sendo neutra e independente de interesses externos.

C

A LDBEN estabelece que a oferta do ensino fundamental é facultativa ao Estado, podendo ser assumida prioritariamente pela iniciativa privada conforme a demanda social.

D

A LDBEN organiza a educação nacional em níveis e modalidades, assegurando a universalização do ensino fundamental e sua ampliação como parte de um processo que, embora represente avanço no direito à educação, também se insere em contradições ligadas às demandas sociais e econômicas.

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Q4436726

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436726 Legislação Federal

A Constituição Federal de 1988 estabelece a educação como direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Nesse contexto, considerando também a legislação educacional posterior, pode-se afirmar que:

A

A educação é um direito público subjetivo, cabendo ao Estado garantir acesso, permanência, qualidade e gestão democrática, atuando também na redução das desigualdades sociais por meio do financiamento e da ampliação da educação básica.

B

A educação, embora reconhecida como importante, não constitui dever obrigatório do Estado, sendo sua oferta condicionada à disponibilidade orçamentária e à atuação prioritária da iniciativa privada.

C

O direito à educação restringe-se ao ensino fundamental, não abrangendo a educação infantil, o ensino médio ou a Educação de Jovens e Adultos como dever do poder público.

D

A responsabilidade pela educação é exclusiva da família, cabendo ao Estado apenas função complementar e não obrigatória no processo educativo.

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Q4436725

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436725 Pedagogia

A relação entre escola e comunidade, especialmente no que se refere à interação entre professores, famílias e demais atores sociais, constitui elemento essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes. Considerando essa perspectiva, pode-se afirmar que:

A

A escola e a família são instituições distintas, porém complementares, que compartilham a responsabilidade pela formação dos sujeitos, atuando de forma interdependente na preparação para a inserção social, ainda que possuam funções específicas.

B

A escola e a família desempenham funções idênticas no processo educativo, não havendo distinção entre educação formal e informal, o que elimina a necessidade de delimitação de responsabilidades.

C

A escola deve assumir integralmente o papel educativo das crianças, uma vez que detém o conhecimento sistematizado, cabendo à família apenas um papel secundário e assistencial.

D

A relação entre escola e família é marcada pela independência absoluta, não havendo interseções em seus objetivos, uma vez que cada instituição atua de forma isolada no desenvolvimento infantil.

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Q4436724

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436724 Relações Humanas

As relações interpessoais no ambiente escolar, especialmente entre professor e aluno, podem ser impactadas por condições de trabalho e vivências emocionais. Nesse contexto, estratégias de mediação tornam-se fundamentais para lidar com conflitos e promover o bem-estar no ambiente educativo. Considerando essas informações, admite-se que:

A

As estratégias de mediação visam eliminar completamente o sofrimento no trabalho, impedindo qualquer tipo de conflito nas relações escolares.

B

As estratégias de mediação no trabalho docente consistem apenas na adaptação passiva às condições adversas, sem possibilidade de transformação das situações que geram sofrimento.

C

A mediação de conflitos no ambiente escolar deve ocorrer apenas de forma individual, sem a necessidade de diálogo ou cooperação entre os envolvidos.

D

As estratégias de mediação permitem ao professor lidar com situações de sofrimento no trabalho, seja por meio de enfrentamento ou defesa, contribuindo para a manutenção da saúde mental e das relações interpessoais.

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Q4436723

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436723 Pedagogia

A organização da sala de aula e o planejamento das atividades pedagógicas são fundamentais para promover a participação ativa dos alunos e orientar o processo de ensino-aprendizagem. Considerando as tarefas e atividades escolares, admite-se que:

A

Tarefas realizadas em sala de aula possuem caráter secundário, não influenciando diretamente a organização do ambiente de aprendizagem.

B

As atividades ou tarefas estruturam e regulam a prática pedagógica, organizando a interação, o uso de materiais e as oportunidades de aprendizagem na sala de aula.

C

O planejamento das atividades deve ser flexível a ponto de não definir objetivos ou conteúdos, priorizando apenas a espontaneidade dos alunos.

D

A gestão da sala de aula independe das tarefas propostas pelo professor, sendo determinada exclusivamente pelo comportamento individual dos alunos.

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