Questões de Concurso
Foram encontradas 2.916.881 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Neste processo é fundamental que a criança compreenda que um conjunto abrange o outro. Por exemplo, o professor pode trabalhar com frutas, mostrando que maçãs e bananas pertencem ao grupo de frutas; bonecas e carrinhos pertencem ao grupo dos brinquedos.
Após leitura e análise do trecho acima, podemos relacioná-lo à:
Essas teorias curriculares surgiram no início das décadas de 1970 e 1980, provindo dos elementos principais da fenomenologia, do pós-estruturalismo e das concepções multiculturais. Compreende-se que as diferenças culturais não podem existir concebidas fora das relações de poder.
Após leitura e análise do trecho acima, podemos relacioná-lo à seguinte teoria curricular:
É uma porção visível do espaço formada prioritariamente por elementos típicos do meio ambiente. Esse tipo de paisagem é caracterizado por possuir pouca ou nenhuma intervenção antrópica.
Após leitura e análise do trecho acima, podemos relacioná-lo com a:
Este livro de Literatura Infantil foi publicado em 1976 e começa com a seguinte fala da personagem Raquel, de 10 anos: “Eu tenho que achar um lugar para esconder as minhas vontades.” Suas três vontades são: vontade de ser grande, vontade de ser escritora e vontade de ser menino. Esse livro de Literatura Infantil conta com uma personagem forte e criativa que carrega uma mensagem de empoderamento feminino para as crianças. Apesar de ter sido escrito nos anos 70, a obra traz de maneira lúdica muitas questões que ainda se mantêm atuais e relevantes, despertando a coragem e a criatividade das crianças.
Após analisar o trecho acima, que traz elementos de um dos principais livros de Literatura Infantil, podemos relacioná-lo à seguinte obra e autor:
Método de ensino: É na vivência grupal, na forma de autogestão, que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria “instituição”, graças à sua própria iniciativa e sem qualquer forma de poder. Trata-se de “colocar nas mãos dos alunos tudo o que for possível: o conjunto da vida, as atividades e a organização, do trabalho no interior da escola (menos a elaboração dos programas e a decisão dos exames que não dependem nem dos docentes, nem dos alunos)”. Os alunos têm liberdade de trabalhar ou não, ficando o interesse pedagógico na dependência de suas necessidades ou das do grupo.
Após leitura e análise do trecho acima, podemos relacioná-lo à seguinte tendência pedagógica da educação brasileira: