Questões de Concurso
Para diretor de escola
Foram encontradas 1.904 questões
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Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738882
Pedagogia
Um psicólogo escolar sugere a medicalização de uma
criança que apresenta comportamentos de dispersão e
inquietude em sala de aula. A professora, entretanto,
argumenta que tais comportamentos se intensificam
apenas em atividades excessivamente expositivas e que
a criança demonstra concentração em propostas mais
dinâmicas. A posição da professora:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738881
Pedagogia
A dimensão ética do Projeto Político-Pedagógico (PPP),
segundo Ilma Passos Alencastro Veiga, constitui um de
seus fundamentos mais relevantes. Acerca desse
assunto, julgue as frases abaixo.
I.Para Veiga, o PPP não pode ser reduzido a um artefato burocrático ou a um texto normativo, mas deve ser entendido como expressão da identidade da escola, construída de forma democrática, participativa e vivida no cotidiano pedagógico. Nesse sentido, a ética é a base que sustenta a coerência entre discurso e prática, entre intenções formativas e ações concretas.
II.A perspectiva ética do PPP, conforme Veiga, implica compreender a escola como um espaço essencialmente técnico de organização curricular, em que a formação cidadã se realiza principalmente por meio de orientações normativas, enquanto aspectos como diversidade cultural, pluralidade de ideias e justiça social assumem caráter acessório no processo pedagógico e administrativo.
III.Veiga destaca que a dimensão ética se manifesta na intencionalidade do projeto pedagógico. Ao planejar e executar ações educativas, a escola assume escolhas que nunca são neutras: refletem concepções de ser humano, sociedade e conhecimento. A ética, nesse contexto, exige clareza e consciência dessas escolhas, bem como abertura para o diálogo e a autocrítica.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I.Para Veiga, o PPP não pode ser reduzido a um artefato burocrático ou a um texto normativo, mas deve ser entendido como expressão da identidade da escola, construída de forma democrática, participativa e vivida no cotidiano pedagógico. Nesse sentido, a ética é a base que sustenta a coerência entre discurso e prática, entre intenções formativas e ações concretas.
II.A perspectiva ética do PPP, conforme Veiga, implica compreender a escola como um espaço essencialmente técnico de organização curricular, em que a formação cidadã se realiza principalmente por meio de orientações normativas, enquanto aspectos como diversidade cultural, pluralidade de ideias e justiça social assumem caráter acessório no processo pedagógico e administrativo.
III.Veiga destaca que a dimensão ética se manifesta na intencionalidade do projeto pedagógico. Ao planejar e executar ações educativas, a escola assume escolhas que nunca são neutras: refletem concepções de ser humano, sociedade e conhecimento. A ética, nesse contexto, exige clareza e consciência dessas escolhas, bem como abertura para o diálogo e a autocrítica.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738880
Pedagogia
Uma escola pública, ao revisar seu Projeto
Político-Pedagógico (PPP), decide incluir projetos
interdisciplinares que envolvam professores, estudantes
e comunidade na solução de problemas locais, como
gestão de resíduos e valorização cultural. Nesse caso, o
PPP assume:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738879
Pedagogia
Leia o excerto abaixo:
Na obra Os sete saberes necessários à educação do futuro, Edgar Morin afirma que a formação escolar deve preparar os indivíduos para viver em um mundo marcado pela instabilidade e pela multiplicidade de variáveis. Um dos saberes essenciais refere-se à necessidade de enfrentar o(a) ___________, reconhecendo-a não como falha do conhecimento, mas como parte constitutiva da condição humana e científica.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.
Na obra Os sete saberes necessários à educação do futuro, Edgar Morin afirma que a formação escolar deve preparar os indivíduos para viver em um mundo marcado pela instabilidade e pela multiplicidade de variáveis. Um dos saberes essenciais refere-se à necessidade de enfrentar o(a) ___________, reconhecendo-a não como falha do conhecimento, mas como parte constitutiva da condição humana e científica.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738878
Pedagogia
O pensamento de Régis de Morais, em Violência e
Educação, oferece um referencial importante para
compreender o fenômeno do bullying e suas implicações
nas relações escolares. Acerca desse assunto, julgue as
frases abaixo.
I.Morais chama atenção para o fato de que a escola, ao mesmo tempo em que pode ser um espaço de emancipação, pode também se converter em um ambiente que legitima práticas de violência, quando não reconhece ou não intervém diante delas. O bullying, por exemplo, reforça mecanismos de poder e hierarquia entre pares, cristalizando desigualdades e naturalizando humilhações. Tal dinâmica compromete o processo educativo, pois desestrutura vínculos de confiança e dificulta a constituição de uma comunidade escolar baseada no respeito mútuo e na solidariedade.
II.Para o autor, a violência não se reduz a atos físicos explícitos, mas constitui um processo simbólico, cultural e relacional que se manifesta no espaço educativo sob múltiplas formas: agressões verbais, exclusões sociais, intimidações e práticas de desqualificação. Nesse sentido, o bullying é compreendido como uma modalidade de violência reiterada, que produz efeitos de longo prazo no desenvolvimento subjetivo e social dos envolvidos, sejam eles vítimas, agressores ou espectadores.
III.Ao analisar as relações escolares, o autor ressalta que a violência deve ser compreendida como um fenômeno vinculado a desvios individuais. Nesse contexto, o bullying decorre da fragilidade das práticas pedagógicas, da ausência de mediação dialógica e da reprodução de valores autoritários. Para enfrentá-lo, é imprescindível, em um primeiro momento, aplicar sanções ao agressor e, em seguida, promover a transformação da cultura institucional da escola, de modo a fortalecer a ética da convivência, a valorização da diversidade e a criação de espaços participativos para a resolução de conflitos.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I.Morais chama atenção para o fato de que a escola, ao mesmo tempo em que pode ser um espaço de emancipação, pode também se converter em um ambiente que legitima práticas de violência, quando não reconhece ou não intervém diante delas. O bullying, por exemplo, reforça mecanismos de poder e hierarquia entre pares, cristalizando desigualdades e naturalizando humilhações. Tal dinâmica compromete o processo educativo, pois desestrutura vínculos de confiança e dificulta a constituição de uma comunidade escolar baseada no respeito mútuo e na solidariedade.
II.Para o autor, a violência não se reduz a atos físicos explícitos, mas constitui um processo simbólico, cultural e relacional que se manifesta no espaço educativo sob múltiplas formas: agressões verbais, exclusões sociais, intimidações e práticas de desqualificação. Nesse sentido, o bullying é compreendido como uma modalidade de violência reiterada, que produz efeitos de longo prazo no desenvolvimento subjetivo e social dos envolvidos, sejam eles vítimas, agressores ou espectadores.
III.Ao analisar as relações escolares, o autor ressalta que a violência deve ser compreendida como um fenômeno vinculado a desvios individuais. Nesse contexto, o bullying decorre da fragilidade das práticas pedagógicas, da ausência de mediação dialógica e da reprodução de valores autoritários. Para enfrentá-lo, é imprescindível, em um primeiro momento, aplicar sanções ao agressor e, em seguida, promover a transformação da cultura institucional da escola, de modo a fortalecer a ética da convivência, a valorização da diversidade e a criação de espaços participativos para a resolução de conflitos.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738877
Pedagogia
O livro Medicalização de crianças e adolescentes:
conflitos silenciados pela redução de questões sociais à
doença de indivíduos (DIVERSOS AUTORES) apresenta
uma crítica contundente ao processo de medicalização,
entendida como a tendência de transformar dificuldades
escolares e sociais em diagnósticos clínicos individuais.
Esse processo desloca as causas estruturais para o
âmbito biomédico, produzindo efeitos diretos sobre a
prática escolar e sobre a construção de políticas
públicas. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738875
Pedagogia
Durante uma atividade de leitura em voz alta, um aluno
lê fluentemente, mas não consegue explicar o sentido do
texto. A coordenadora questiona a professora sobre a
pertinência de manter a mesma metodologia de ensino
da leitura. Nessa situação, o enfoque adequado para
superar o problema se apoia em:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738872
Pedagogia
Maria Teresa Egler Mantoan, em Pensando e Fazendo
Educação de Qualidade, apresenta uma reflexão
profunda sobre a necessidade de consolidar uma
educação inclusiva como princípio estruturante da escola
contemporânea. Sobre esse assunto, julgue as
sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS
(F).
(__)Para a autora, a inclusão não se reduz à inserção física de estudantes com deficiência no espaço escolar, mas constitui um processo amplo de transformação pedagógica, curricular e cultural, que exige rever concepções de ensino, aprendizagem e gestão educacional.
(__)Mantoan defende que a educação de qualidade só se concretiza quando todos os estudantes, independentemente de suas condições físicas, cognitivas, sociais ou culturais, têm garantido o direito de aprender em ambientes coletivos, participativos e dialógicos. Nesse sentido, a inclusão é concebida como uma ruptura com modelos seletivos e excludentes, herança histórica de uma escola marcada pela homogeneização e pela meritocracia.
(__)Mantoan propõe uma pedagogia da inclusão que ultrapassa o viés assistencialista ou compensatório. Ela concebe a inclusão como uma nova racionalidade educacional, capaz de questionar as próprias bases da escola tradicional. Esse modelo amplia o horizonte da educação como direito humano universal, alinhado às diretrizes internacionais (como a Declaração de Salamanca, de 1994) e às legislações brasileiras (LDB/1996, Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva).
A sequência CORRETA é:
(__)Para a autora, a inclusão não se reduz à inserção física de estudantes com deficiência no espaço escolar, mas constitui um processo amplo de transformação pedagógica, curricular e cultural, que exige rever concepções de ensino, aprendizagem e gestão educacional.
(__)Mantoan defende que a educação de qualidade só se concretiza quando todos os estudantes, independentemente de suas condições físicas, cognitivas, sociais ou culturais, têm garantido o direito de aprender em ambientes coletivos, participativos e dialógicos. Nesse sentido, a inclusão é concebida como uma ruptura com modelos seletivos e excludentes, herança histórica de uma escola marcada pela homogeneização e pela meritocracia.
(__)Mantoan propõe uma pedagogia da inclusão que ultrapassa o viés assistencialista ou compensatório. Ela concebe a inclusão como uma nova racionalidade educacional, capaz de questionar as próprias bases da escola tradicional. Esse modelo amplia o horizonte da educação como direito humano universal, alinhado às diretrizes internacionais (como a Declaração de Salamanca, de 1994) e às legislações brasileiras (LDB/1996, Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva).
A sequência CORRETA é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738871
Pedagogia
Leia o excerto abaixo:
Para Paulo Freire, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar condições para que os educandos se tornem sujeitos críticos da própria realidade. Isso implica reconhecer que todo ato educativo é ético político, jamais neutro, e que exige do professor uma postura de compromisso histórico e social. Essa concepção está associada ao (à) __________.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta:
Para Paulo Freire, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar condições para que os educandos se tornem sujeitos críticos da própria realidade. Isso implica reconhecer que todo ato educativo é ético político, jamais neutro, e que exige do professor uma postura de compromisso histórico e social. Essa concepção está associada ao (à) __________.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738870
Pedagogia
Um grupo de professores adota a organização curricular
por projetos de trabalho. Durante o processo, os alunos
demonstram interesse em estudar o impacto do lixo
eletrônico na comunidade. No entanto, alguns docentes
questionam se o projeto não estaria "fugindo" dos
conteúdos previstos na grade. Na perspectiva de
HERNANDEZ e VENTURA sugere-se que:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738869
Pedagogia
Uma professora de 2º ano do Ensino Fundamental
percebe que seus alunos cometem erros recorrentes ao
escrever palavras foneticamente. Em reunião
pedagógica, ela afirma: "Esses erros não devem ser
corrigidos de imediato, pois fazem parte de uma lógica
própria de pensamento da criança, que se apoia em
hipóteses sobre o sistema de escrita". A fala da
professora está fundamentada:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738868
Pedagogia
Em uma escola municipal, a equipe gestora decide
elaborar o planejamento anual de forma coletiva. No
entanto, parte dos professores insiste em um modelo
pronto, copiado do ano anterior, alegando falta de tempo
para reflexão. A postura alinhada com a concepção
defendida por Danilo Gandin é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738866
Português
Texto associado
Presença de Piaget
Psicólogo e pedagogo suíço (1896-1980). Autor do
desenvolvimento do pensamento e da linguagem da
criança, abordando a epistemologia genética. Em sua
carreira, Piaget foi considerado um educador, autor de
um método consagrado, mas não foi bem assim. Não
desenvolveu um método, mas sim uma teoria, que
passou a ser discutida no mundo desenvolvido. Ele
mesmo era um estudioso de Biologia.
Devemos nos lembrar do matemático Euclides: "Não há
caminho real, caminho curto, que leve à sabedoria."
Quando abordamos a educação intelectual, citamos a
faculdade de pensar. Essa faculdade é chamada a
inteligência. Esta palavra tem origem em dois termos
latinos: intus, que significa dentro, e legere, que significa
ler. É a faculdade ou poder do homem de penetrar o
sentido íntimo das coisas.
Para compreender o que ocorre na adolescência, Piaget
referiu aos quatro estágios de desenvolvimento mental
da criança, a partir de dois aspectos: inteligência e
afetividade. Quando ela nasce, a sua inteligência é
sobretudo sensório-motora. Freud se refere a esse
período como "fase oral". O 2º estágio é intuitivo ou
simbólico, após dois anos. Aí a criança desenvolve o
egocentrismo. O 3º estágio (7 aos 12 anos) é o das
operações concretas. E o 4º estágio é o das operações
abstratas, quando surgem a discussão e o consenso.
Devemos considerar ligados o intelecto e a afetividade.
Esta impulsiona a ação (desejo, amor, entusiasmo) e a
inteligência fornece os meios, disciplina a ação. Portanto,
é da ação dos dois que se chega à necessária
autonomia.
O homem faz projetos a partir do desenvolvimento
mental, quando amadurece na vida adulta. A tendência é
ampliar cada vez mais a experiência e esta se enriquece,
com o aumento da nossa capacidade de relacionamento.
Em geral, ele não cessa de aprender, conhecendo o
mundo, a liberdade, as relações com o outro, o exercício
indispensável da democracia.
Por isso, os estudos de Jean Piaget tornaram-se
basilares e ele é mesmo confundido como se fosse um
renomado educador.
Arnaldo Niskier
https://www.arnaldoniskier.com.br/cronicas/presenca+de+piaget.html
No trecho "ele é mesmo confundido como se fosse um
renomado educador", a construção discursiva do autor
indica predominantemente:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738865
Pedagogia
Texto associado
Presença de Piaget
Psicólogo e pedagogo suíço (1896-1980). Autor do
desenvolvimento do pensamento e da linguagem da
criança, abordando a epistemologia genética. Em sua
carreira, Piaget foi considerado um educador, autor de
um método consagrado, mas não foi bem assim. Não
desenvolveu um método, mas sim uma teoria, que
passou a ser discutida no mundo desenvolvido. Ele
mesmo era um estudioso de Biologia.
Devemos nos lembrar do matemático Euclides: "Não há
caminho real, caminho curto, que leve à sabedoria."
Quando abordamos a educação intelectual, citamos a
faculdade de pensar. Essa faculdade é chamada a
inteligência. Esta palavra tem origem em dois termos
latinos: intus, que significa dentro, e legere, que significa
ler. É a faculdade ou poder do homem de penetrar o
sentido íntimo das coisas.
Para compreender o que ocorre na adolescência, Piaget
referiu aos quatro estágios de desenvolvimento mental
da criança, a partir de dois aspectos: inteligência e
afetividade. Quando ela nasce, a sua inteligência é
sobretudo sensório-motora. Freud se refere a esse
período como "fase oral". O 2º estágio é intuitivo ou
simbólico, após dois anos. Aí a criança desenvolve o
egocentrismo. O 3º estágio (7 aos 12 anos) é o das
operações concretas. E o 4º estágio é o das operações
abstratas, quando surgem a discussão e o consenso.
Devemos considerar ligados o intelecto e a afetividade.
Esta impulsiona a ação (desejo, amor, entusiasmo) e a
inteligência fornece os meios, disciplina a ação. Portanto,
é da ação dos dois que se chega à necessária
autonomia.
O homem faz projetos a partir do desenvolvimento
mental, quando amadurece na vida adulta. A tendência é
ampliar cada vez mais a experiência e esta se enriquece,
com o aumento da nossa capacidade de relacionamento.
Em geral, ele não cessa de aprender, conhecendo o
mundo, a liberdade, as relações com o outro, o exercício
indispensável da democracia.
Por isso, os estudos de Jean Piaget tornaram-se
basilares e ele é mesmo confundido como se fosse um
renomado educador.
Arnaldo Niskier
https://www.arnaldoniskier.com.br/cronicas/presenca+de+piaget.html
O texto de Arnaldo Niskier apresenta uma articulação
sutil entre conceitos oriundos de campos distintos —
epistemologia, psicologia e educação — ao tratar do
papel da inteligência no desenvolvimento humano.
Nesse sentido, a construção discursiva do texto
pressupõe, como fundamento não enunciado de forma
explícita, que:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738864
Pedagogia
Texto associado
Presença de Piaget
Psicólogo e pedagogo suíço (1896-1980). Autor do
desenvolvimento do pensamento e da linguagem da
criança, abordando a epistemologia genética. Em sua
carreira, Piaget foi considerado um educador, autor de
um método consagrado, mas não foi bem assim. Não
desenvolveu um método, mas sim uma teoria, que
passou a ser discutida no mundo desenvolvido. Ele
mesmo era um estudioso de Biologia.
Devemos nos lembrar do matemático Euclides: "Não há
caminho real, caminho curto, que leve à sabedoria."
Quando abordamos a educação intelectual, citamos a
faculdade de pensar. Essa faculdade é chamada a
inteligência. Esta palavra tem origem em dois termos
latinos: intus, que significa dentro, e legere, que significa
ler. É a faculdade ou poder do homem de penetrar o
sentido íntimo das coisas.
Para compreender o que ocorre na adolescência, Piaget
referiu aos quatro estágios de desenvolvimento mental
da criança, a partir de dois aspectos: inteligência e
afetividade. Quando ela nasce, a sua inteligência é
sobretudo sensório-motora. Freud se refere a esse
período como "fase oral". O 2º estágio é intuitivo ou
simbólico, após dois anos. Aí a criança desenvolve o
egocentrismo. O 3º estágio (7 aos 12 anos) é o das
operações concretas. E o 4º estágio é o das operações
abstratas, quando surgem a discussão e o consenso.
Devemos considerar ligados o intelecto e a afetividade.
Esta impulsiona a ação (desejo, amor, entusiasmo) e a
inteligência fornece os meios, disciplina a ação. Portanto,
é da ação dos dois que se chega à necessária
autonomia.
O homem faz projetos a partir do desenvolvimento
mental, quando amadurece na vida adulta. A tendência é
ampliar cada vez mais a experiência e esta se enriquece,
com o aumento da nossa capacidade de relacionamento.
Em geral, ele não cessa de aprender, conhecendo o
mundo, a liberdade, as relações com o outro, o exercício
indispensável da democracia.
Por isso, os estudos de Jean Piaget tornaram-se
basilares e ele é mesmo confundido como se fosse um
renomado educador.
Arnaldo Niskier
https://www.arnaldoniskier.com.br/cronicas/presenca+de+piaget.html
A partir do texto "Presença de Piaget", avalie a
concepção de inteligência e de educação nele
apresentada e assinale a alternativa que melhor traduz a
articulação entre os conceitos desenvolvidos.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q3738863
Português
Texto associado
Presença de Piaget
Psicólogo e pedagogo suíço (1896-1980). Autor do
desenvolvimento do pensamento e da linguagem da
criança, abordando a epistemologia genética. Em sua
carreira, Piaget foi considerado um educador, autor de
um método consagrado, mas não foi bem assim. Não
desenvolveu um método, mas sim uma teoria, que
passou a ser discutida no mundo desenvolvido. Ele
mesmo era um estudioso de Biologia.
Devemos nos lembrar do matemático Euclides: "Não há
caminho real, caminho curto, que leve à sabedoria."
Quando abordamos a educação intelectual, citamos a
faculdade de pensar. Essa faculdade é chamada a
inteligência. Esta palavra tem origem em dois termos
latinos: intus, que significa dentro, e legere, que significa
ler. É a faculdade ou poder do homem de penetrar o
sentido íntimo das coisas.
Para compreender o que ocorre na adolescência, Piaget
referiu aos quatro estágios de desenvolvimento mental
da criança, a partir de dois aspectos: inteligência e
afetividade. Quando ela nasce, a sua inteligência é
sobretudo sensório-motora. Freud se refere a esse
período como "fase oral". O 2º estágio é intuitivo ou
simbólico, após dois anos. Aí a criança desenvolve o
egocentrismo. O 3º estágio (7 aos 12 anos) é o das
operações concretas. E o 4º estágio é o das operações
abstratas, quando surgem a discussão e o consenso.
Devemos considerar ligados o intelecto e a afetividade.
Esta impulsiona a ação (desejo, amor, entusiasmo) e a
inteligência fornece os meios, disciplina a ação. Portanto,
é da ação dos dois que se chega à necessária
autonomia.
O homem faz projetos a partir do desenvolvimento
mental, quando amadurece na vida adulta. A tendência é
ampliar cada vez mais a experiência e esta se enriquece,
com o aumento da nossa capacidade de relacionamento.
Em geral, ele não cessa de aprender, conhecendo o
mundo, a liberdade, as relações com o outro, o exercício
indispensável da democracia.
Por isso, os estudos de Jean Piaget tornaram-se
basilares e ele é mesmo confundido como se fosse um
renomado educador.
Arnaldo Niskier
https://www.arnaldoniskier.com.br/cronicas/presenca+de+piaget.html
No contexto do texto, a etimologia apresentada para
"inteligência" não se limita a uma curiosidade lexical,
mas cumpre a função de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de Escola |
Q3738382
Pedagogia
O diretor, como gestor pedagógico, deve orientar a
política de avaliação da escola. Considerando os
diferentes paradigmas discutidos na obra sobre
avaliação educacional, analise as afirmativas que
descrevem as implicações da adoção de um modelo
avaliativo processual e emancipador:
I.A avaliação deixa de ser um instrumento de poder e classificação para se tornar uma ferramenta de análise do processo de ensino-aprendizagem, fornecendo subsídios para a reflexão sobre a prática docente e o replanejamento das ações pedagógicas.
II.A centralidade da avaliação desloca-se do produto final (nota ou conceito) para o processo, valorizando o percurso do aluno, suas estratégias, seus erros como hipóteses de trabalho e seus avanços em relação a si mesmo.
III.A implementação de uma avaliação emancipadora pressupõe a padronização de instrumentos e critérios para toda a rede de ensino, garantindo a objetividade e a comparabilidade dos resultados entre diferentes escolas e turmas.
Está correto o que se afirma em:
I.A avaliação deixa de ser um instrumento de poder e classificação para se tornar uma ferramenta de análise do processo de ensino-aprendizagem, fornecendo subsídios para a reflexão sobre a prática docente e o replanejamento das ações pedagógicas.
II.A centralidade da avaliação desloca-se do produto final (nota ou conceito) para o processo, valorizando o percurso do aluno, suas estratégias, seus erros como hipóteses de trabalho e seus avanços em relação a si mesmo.
III.A implementação de uma avaliação emancipadora pressupõe a padronização de instrumentos e critérios para toda a rede de ensino, garantindo a objetividade e a comparabilidade dos resultados entre diferentes escolas e turmas.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de Escola |
Q3738381
Pedagogia
A gestão democrática é um princípio constitucional que
deve orientar a organização da escola pública. De
acordo com os estudos apresentados na obra
organizada por Naura Ferreira, qual alternativa descreve
uma condição essencial para que a participação nos
conselhos escolares seja efetiva e não meramente
formal?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de Escola |
Q3738380
Pedagogia
Celso dos S. Vasconcellos propõe uma metodologia para
a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) que
parte da análise da realidade para, então, projetar as
finalidades e planejar a ação. No momento do
Diagnóstico, o autor adverte sobre o risco de uma
análise superficial. Qual das seguintes práticas
corresponde a uma abordagem crítica e aprofundada do
Diagnóstico, de acordo com a perspectiva do autor?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de Escola |
Q3738379
Pedagogia
A avaliação mediadora, proposta por Jussara Hoffmann,
implica uma transformação radical no papel do professor
e na sua relação com o conhecimento e com o aluno.
Analise as afirmativas a seguir sobre a postura do
professor na prática da avaliação mediadora:
I.O professor deve atuar como um mediador que, a partir da observação das manifestações da criança, propõe desafios e questionamentos que a levem a refletir sobre suas hipóteses e a avançar na construção do conhecimento.
II.O professor deve assumir uma postura de neutralidade absoluta, abstendo-se de qualquer intervenção durante as atividades para não interferir no processo espontâneo de aprendizagem da criança.
III.O professor deve registrar e analisar continuamente o percurso de cada criança, utilizando esses registros não para formular sentenças sobre o que ela "é" ou "não é" capaz, mas para planejar as próximas ações pedagógicas de forma a favorecer novas aprendizagens.
Está correto o que se afirma em:
I.O professor deve atuar como um mediador que, a partir da observação das manifestações da criança, propõe desafios e questionamentos que a levem a refletir sobre suas hipóteses e a avançar na construção do conhecimento.
II.O professor deve assumir uma postura de neutralidade absoluta, abstendo-se de qualquer intervenção durante as atividades para não interferir no processo espontâneo de aprendizagem da criança.
III.O professor deve registrar e analisar continuamente o percurso de cada criança, utilizando esses registros não para formular sentenças sobre o que ela "é" ou "não é" capaz, mas para planejar as próximas ações pedagógicas de forma a favorecer novas aprendizagens.
Está correto o que se afirma em:
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