A respeito da leitura como prática discursiva situada e da relação entre texto, leitor e contexto de produção e recepção, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A construção de sentidos na leitura depende da competência linguística do leitor, uma vez que a interpretação se estabelece a partir da decodificação precisa dos signos linguísticos. 

PORQUE

II.A leitura é um processo interativo que envolve não apenas os elementos linguísticos do texto, mas também os conhecimentos prévios do leitor e as condições contextuais de produção e circulação discursiva. 

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Em relação ao uso dos verbos, aos mecanismos de concordância e à regência, conforme estabelecido pela gramática normativa e pelas abordagens linguísticas descritivas, assinale a alternativa correta: 

Considerando os princípios do sistema ortográfico da Língua Portuguesa, bem como os mecanismos morfológicos que regem as classes gramaticais e a formação lexical, assinale a alternativa que apresenta análise linguisticamente precisa em conformidade com a gramática normativa e os estudos morfossintáticos contemporâneos:

À luz dos fundamentos teóricos que orientam os estudos sobre linguagem, especialmente no que tange às práticas de leitura, oralidade e escrita como fenômenos discursivos e pedagógicos, examine criticamente as proposições a seguir:

I.A leitura deve ser compreendida como um processo intersubjetivo no qual o leitor, situado historicamente, atribui sentidos que decorrem tanto da materialidade linguística quanto das condições discursivas de produção e recepção do texto.

II.A escrita, enquanto processo de significação, demanda do produtor textual o domínio das formas linguísticas, mas não condiciona sua eficácia à adequação a um regime de intencionalidade discursiva ou ao reconhecimento das condições de interlocução.

III.A oralidade, entendida em sua dimensão textual, articula-se a uma lógica de construção de sentidos que não depende da linearidade sintática, mas da interação entre os sujeitos, o que a torna inapropriada como objeto de descrição formal no ensino de língua.

É correto o que se afirma em: 

A linguagem, longe de ser mero instrumento de expressão de um pensamento prévio, é condição constitutiva da própria experiência humana. Ao se manifestar social e historicamente, ela não apenas comunica, mas estrutura o pensamento e organiza a realidade para o sujeito. Nesse contexto, a leitura e a escrita não podem ser compreendidas como habilidades estanques, mas como práticas discursivas que se articulam a diferentes saberes e atravessam campos diversos do conhecimento humano.

Nessa perspectiva teórica, pode-se afirmar que:

Qual tipo de avaliação é realizada continuamente durante o processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de fornecer feedback ao professor e ao aluno para ajustar as estratégias pedagógicas e melhorar a aprendizagem, em vez de apenas atribuir uma nota final? 

In the context of English language teaching, which of the following describes the pedagogical use of "gamification"?

Qual tempo verbal é usado em inglês para descrever ações habituais, rotinas ou fatos universais?

In English spelling, when forming the plural of a regular noun that ends in a consonant + "y" (like "city" or "baby"), what is the correct rule? 

When reading a text, the "main idea" is the central point or message the author wants to communicate. In a well-structured paragraph, where is the main idea often found? 

Which of the following characteristics is typically associated with formal written English, distinguishing it from informal spoken English?

When teaching reading, a teacher asks students to look at the title, pictures, and headings of a text before they start reading, in order to guess what the text is about. What is this pre-reading strategy called?

 In Communicative Language Teaching, Canale and Swain (1980) proposed a model of "communicative competence" that goes beyond grammar. Analyze the statements regarding the components of this competence:

I.Sociolinguistic competence refers to the ability to use language appropriately according to the social context, such as knowing when to use formal or informal registers.

II.Grammatical competence is the only necessary component for communication, as knowing the rules ensures the message is understood in any context.

III.Strategic competence involves the ability to use verbal and non-verbal strategies to compensate for breakdowns in communication or to enhance the effectiveness of communication.

It is correct what is stated in:

O ensino de língua inglesa no Ensino Fundamental deve orientar-se para a comunicação e o uso social da língua. Sobre os objetivos dessa abordagem, analise as afirmativas a seguir:

I.O objetivo principal é priorizar a habilidade de traduzir textos complexos do inglês para o português de forma literal, garantindo a fidelidade ao texto original.

II.O ensino deve focar exclusivamente na memorização do maior número possível de regras gramaticais e exceções, pois a precisão formal precede a comunicação.

III.O foco deve ser desenvolver a capacidade do aluno de usar a língua inglesa para interagir socialmente em situações significativas e discursivamente situadas.

Está correto o que se afirma em:

Regarding the teaching approaches in English Language Teaching (ELT) and their goals, mark T for True and F for False:

(__)The Grammar-Translation Method is the most effective approach for developing "communicative competence" because it focuses on translating authentic texts.

(__)Communicative Language Teaching (CLT) aims to develop communicative competence through the use of authentic tasks and real-life interaction.

(__)The Audio-Lingual Method prioritizes meaning and social interaction over structural drills and repetition.

(__)CLT views language primarily as a tool for communication and social interaction, rather than just a set of grammatical rules to be memorized.

After analysis, select the alternative that shows the correct sequence, from top to bottom: 

 A Educação Inclusiva rege-se por princípios que reconhecem a educação como um direito universal, público e subjetivo de todos os cidadãos. Além disso, deve assegurar condições que garantam a efetiva participação, aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes. Nesse sentido, é correto afirmar que as políticas inclusivas devem promover: 

O conceito de altas habilidades/superdotação, conforme a Resolução CNE/CEB nº 2/2001, que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, define que são alunos que apresentam grande facilidade de aprendizagem, o que lhes permite dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes. De acordo com essa perspectiva, são estabelecidas as seguintes características e formas de atendimento: 

I.Conclusão, em menor tempo, da série ou etapa escolar.

II.Realização de atividades que favoreçam o aprofundamento e o enriquecimento curricular, mediante desafios suplementares nas classes comuns, em salas de recursos ou em outros espaços definidos pelos sistemas de ensino.

III.Concessão de bolsas de estudo para que esses alunos atuem como monitores e auxiliem colegas com dificuldades de aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma em:

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), as adaptações curriculares no nível do projeto pedagógico devem focalizar, principalmente, a organização escolar e os serviços de apoio. Elas devem propiciar condições estruturais para que possam ocorrer no nível da sala de aula e no nível individual, caso seja necessária uma programação específica para o aluno. Essas ações podem se concretizar, caso:

De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina, as ideias precursoras da educação especial no estado organizaram-se em 1954, quando (X) veio a Santa Catarina para divulgar o trabalho do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), do Rio de Janeiro. No entanto, apenas em 1957 iniciou-se oficialmente o atendimento ao público na área da educação especial, com o funcionamento de uma classe especial para crianças com deficiência no Grupo Escolar Dias Velho, posteriormente denominado Grupo Escolar Barreiros Filho. Assinale a alternativa que substitui corretamente o (X) do texto.

Um estudante que, durante o processo educacional, apresente dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no desenvolvimento que comprometam o acompanhamento das atividades curriculares, sem que essas dificuldades estejam vinculadas a uma causa orgânica específica, enquadra-se na definição de aluno com necessidades educacionais especiais? Assinale a alternativa CORRETA.