Errada

Incorreta porque trata como verdadeiras as assertivas 1 e 3. A 1 está errada ao atribuir ao Grammar-Translation Method o desenvolvimento de communicative competence; a 3 está errada ao descrever o Audio-Lingual Method como centrado em meaning e social interaction, quando seu foco é estrutural, com drills e repetição.

Errada

Incorreta porque mantém a assertiva 1 como verdadeira e a 4 como falsa. Isso contraria o núcleo conceitual cobrado: GTM não tem foco central em competência comunicativa, e o CLT vê a língua como instrumento de comunicação e interação social, não apenas como regras a memorizar.

Errada

Incorreta porque erra a assertiva 2. A descrição de CLT na segunda afirmação está adequada: essa abordagem busca desenvolver communicative competence com tarefas autênticas e interação real, portanto 2 deve ser verdadeira.

Errada

Incorreta porque inverte justamente os pontos distintivos de ALM e CLT nas assertivas 3 e 4. O Audio-Lingual Method não prioriza meaning/social interaction sobre drills e repetition, e o CLT efetivamente adota uma visão comunicativa da língua.

Certa

A alternativa E está correta porque corresponde à sequência F, T, F, T, que é a única compatível com os objetivos e procedimentos característicos dos três métodos comparados. No Grammar-Translation Method, o eixo está em gramática, tradução e leitura/escrita, não no desenvolvimento prioritário da competência comunicativa; por isso a primeira assertiva é falsa. No Communicative Language Teaching, o objetivo central é justamente desenvolver communicative competence por meio de interação e tarefas com finalidade comunicativa; por isso a segunda e a quarta assertivas são verdadeiras. Já o Audio-Lingual Method se organiza em torno de drills, repetição e automatização de estruturas, e não de meaning ou social interaction como foco principal; por isso a terceira assertiva é falsa.