Questões de Concurso
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Ano: 2024
Banca:
Instituto Acesso
Órgão:
Câmara de Manaus - AM
Prova:
Instituto Acesso - 2024 - Câmara de Manaus - AM - Pedagogo |
Q3143991
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
13º salário surgiu de greve geral após vitória do
Brasil na Copa de 1962
Em 1962, o Brasil conquistou o bicampeonato na Copa
do Mundo. Mas pouca gente conhece a história de uma
outra conquista daquele ano: a do 13º salário, benefício
garantido em lei sancionada pelo presidente João
Goulart em 13 de julho de 1962.
"O 13º salário é um caso de reivindicação surgida no
chão da fábrica, legitimada nas relações costumeiras
entre patrões e empregados em algumas firmas,
transformada em lei às custas de greves, demissões,
abaixo assinados, prisões e cuja memória é depois
ofuscada pelo brilho da lei que supõe-se, como toda lei,
ter sido iniciativa de algum presidente, deputado ou
senador", escreve o historiador Murilo Leal Pereira Neto.
Tudo aconteceu sob protestos dos empresários e do
mercado financeiro da época, conforme registrou o jornal
O Globo que, no dia 26 de abril de 1962, estampou na
sua manchete: "Considerado desastroso para o País um
13º mês de salário".
O desastre não veio e hoje milhões são beneficiados
com o rendimento adicional, segundo o Dieese
(Departamento Intersindical de Estatística e Estudos
Socioeconômicos).
A gratificação de Natal é uma tradição originada em
países de maioria cristã, onde alguns patrões tinham o
costume de presentear seus funcionários com cestas de
alimentos na época das festas de fim de ano.
Essa doação, antes voluntária, tornou-se obrigatória na
Itália em 1937, durante o regime fascista de Benito
Mussolini, quando o acordo coletivo de trabalho nacional
passou a prever um mês adicional de salário para os
empregados das fábricas.
Em 1946, o benefício seria estendido às demais
categorias de trabalhadores italianos, sendo consolidado
através de decreto presidencial em 1960.
No Brasil, os primeiros registros de greves e demandas
pelo abono de Natal são de 1921, na Companhia
Paulista de Aniagem e na indústria Mariângela, ambas
empresas do setor têxtil.
Sob inspiração da Carta del Lavoro de 1927 da Itália
fascista, o Brasil aprovaria em 1943 sua Consolidação
das Leis do Trabalho (CLT), mas ela não constava o 13º
salário.
Naquele mesmo ano, no entanto, o abono de Natal foi
conquistado pelos trabalhadores da fabricante de pneus
Pirelli, levando a uma greve geral no ano seguinte em
Santo André (SP) pelo pagamento do benefício.
"Na onda de greves que se alastrou de dezembro de
1945 a março de 1946, a luta pelo prêmio de final de ano
era a principal reivindicação na sua maioria, envolvendo
categorias como ferroviários da Sorocabana,
trabalhadores da Light, tecelões, metalúrgicos, gráficos e
químicos em São Paulo", lembra Pereira Neto, em sua
tese de doutorado.
Após tantas lutas e greves pelo país ao longo dos anos,
a Constituição de 1988 garantiu o 13º salário a todos os
trabalhadores urbanos e rurais, direito formalmente
estendido aos servidores públicos por meio da Emenda
Constitucional 19 naquele mesmo ano.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c2ln4p18r2ro.adaptado.
Tudo aconteceu 'sob protestos dos empresários e do
mercado financeiro da época'.
Sintaticamente, o termo destacado nesta frase trata-se de:
Sintaticamente, o termo destacado nesta frase trata-se de:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Acesso
Órgão:
Câmara de Manaus - AM
Prova:
Instituto Acesso - 2024 - Câmara de Manaus - AM - Pedagogo |
Q3143990
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
13º salário surgiu de greve geral após vitória do
Brasil na Copa de 1962
Em 1962, o Brasil conquistou o bicampeonato na Copa
do Mundo. Mas pouca gente conhece a história de uma
outra conquista daquele ano: a do 13º salário, benefício
garantido em lei sancionada pelo presidente João
Goulart em 13 de julho de 1962.
"O 13º salário é um caso de reivindicação surgida no
chão da fábrica, legitimada nas relações costumeiras
entre patrões e empregados em algumas firmas,
transformada em lei às custas de greves, demissões,
abaixo assinados, prisões e cuja memória é depois
ofuscada pelo brilho da lei que supõe-se, como toda lei,
ter sido iniciativa de algum presidente, deputado ou
senador", escreve o historiador Murilo Leal Pereira Neto.
Tudo aconteceu sob protestos dos empresários e do
mercado financeiro da época, conforme registrou o jornal
O Globo que, no dia 26 de abril de 1962, estampou na
sua manchete: "Considerado desastroso para o País um
13º mês de salário".
O desastre não veio e hoje milhões são beneficiados
com o rendimento adicional, segundo o Dieese
(Departamento Intersindical de Estatística e Estudos
Socioeconômicos).
A gratificação de Natal é uma tradição originada em
países de maioria cristã, onde alguns patrões tinham o
costume de presentear seus funcionários com cestas de
alimentos na época das festas de fim de ano.
Essa doação, antes voluntária, tornou-se obrigatória na
Itália em 1937, durante o regime fascista de Benito
Mussolini, quando o acordo coletivo de trabalho nacional
passou a prever um mês adicional de salário para os
empregados das fábricas.
Em 1946, o benefício seria estendido às demais
categorias de trabalhadores italianos, sendo consolidado
através de decreto presidencial em 1960.
No Brasil, os primeiros registros de greves e demandas
pelo abono de Natal são de 1921, na Companhia
Paulista de Aniagem e na indústria Mariângela, ambas
empresas do setor têxtil.
Sob inspiração da Carta del Lavoro de 1927 da Itália
fascista, o Brasil aprovaria em 1943 sua Consolidação
das Leis do Trabalho (CLT), mas ela não constava o 13º
salário.
Naquele mesmo ano, no entanto, o abono de Natal foi
conquistado pelos trabalhadores da fabricante de pneus
Pirelli, levando a uma greve geral no ano seguinte em
Santo André (SP) pelo pagamento do benefício.
"Na onda de greves que se alastrou de dezembro de
1945 a março de 1946, a luta pelo prêmio de final de ano
era a principal reivindicação na sua maioria, envolvendo
categorias como ferroviários da Sorocabana,
trabalhadores da Light, tecelões, metalúrgicos, gráficos e
químicos em São Paulo", lembra Pereira Neto, em sua
tese de doutorado.
Após tantas lutas e greves pelo país ao longo dos anos,
a Constituição de 1988 garantiu o 13º salário a todos os
trabalhadores urbanos e rurais, direito formalmente
estendido aos servidores públicos por meio da Emenda
Constitucional 19 naquele mesmo ano.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c2ln4p18r2ro.adaptado.
[...] envolvendo categorias como 'ferroviários' da
Sorocabana, 'trabalhadores' da Light, tecelões,
metalúrgicos, 'gráficos' e químicos em São Paulo.
Os vocábulos destacados são formados pelos processos de, respectivamente:
Os vocábulos destacados são formados pelos processos de, respectivamente:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Acesso
Órgão:
Câmara de Manaus - AM
Prova:
Instituto Acesso - 2024 - Câmara de Manaus - AM - Pedagogo |
Q3143989
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
13º salário surgiu de greve geral após vitória do
Brasil na Copa de 1962
Em 1962, o Brasil conquistou o bicampeonato na Copa
do Mundo. Mas pouca gente conhece a história de uma
outra conquista daquele ano: a do 13º salário, benefício
garantido em lei sancionada pelo presidente João
Goulart em 13 de julho de 1962.
"O 13º salário é um caso de reivindicação surgida no
chão da fábrica, legitimada nas relações costumeiras
entre patrões e empregados em algumas firmas,
transformada em lei às custas de greves, demissões,
abaixo assinados, prisões e cuja memória é depois
ofuscada pelo brilho da lei que supõe-se, como toda lei,
ter sido iniciativa de algum presidente, deputado ou
senador", escreve o historiador Murilo Leal Pereira Neto.
Tudo aconteceu sob protestos dos empresários e do
mercado financeiro da época, conforme registrou o jornal
O Globo que, no dia 26 de abril de 1962, estampou na
sua manchete: "Considerado desastroso para o País um
13º mês de salário".
O desastre não veio e hoje milhões são beneficiados
com o rendimento adicional, segundo o Dieese
(Departamento Intersindical de Estatística e Estudos
Socioeconômicos).
A gratificação de Natal é uma tradição originada em
países de maioria cristã, onde alguns patrões tinham o
costume de presentear seus funcionários com cestas de
alimentos na época das festas de fim de ano.
Essa doação, antes voluntária, tornou-se obrigatória na
Itália em 1937, durante o regime fascista de Benito
Mussolini, quando o acordo coletivo de trabalho nacional
passou a prever um mês adicional de salário para os
empregados das fábricas.
Em 1946, o benefício seria estendido às demais
categorias de trabalhadores italianos, sendo consolidado
através de decreto presidencial em 1960.
No Brasil, os primeiros registros de greves e demandas
pelo abono de Natal são de 1921, na Companhia
Paulista de Aniagem e na indústria Mariângela, ambas
empresas do setor têxtil.
Sob inspiração da Carta del Lavoro de 1927 da Itália
fascista, o Brasil aprovaria em 1943 sua Consolidação
das Leis do Trabalho (CLT), mas ela não constava o 13º
salário.
Naquele mesmo ano, no entanto, o abono de Natal foi
conquistado pelos trabalhadores da fabricante de pneus
Pirelli, levando a uma greve geral no ano seguinte em
Santo André (SP) pelo pagamento do benefício.
"Na onda de greves que se alastrou de dezembro de
1945 a março de 1946, a luta pelo prêmio de final de ano
era a principal reivindicação na sua maioria, envolvendo
categorias como ferroviários da Sorocabana,
trabalhadores da Light, tecelões, metalúrgicos, gráficos e
químicos em São Paulo", lembra Pereira Neto, em sua
tese de doutorado.
Após tantas lutas e greves pelo país ao longo dos anos,
a Constituição de 1988 garantiu o 13º salário a todos os
trabalhadores urbanos e rurais, direito formalmente
estendido aos servidores públicos por meio da Emenda
Constitucional 19 naquele mesmo ano.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c2ln4p18r2ro.adaptado.
O benefício do 13º salário foi um acontecimento histórico
envolvendo empresários, trabalhadores e o mercado
financeiro.
Sobre o processo histórico que levou à formalização do 13º salário, assinale a opção correta.
Sobre o processo histórico que levou à formalização do 13º salário, assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Acesso
Órgão:
Câmara de Manaus - AM
Prova:
Instituto Acesso - 2024 - Câmara de Manaus - AM - Pedagogo |
Q3143986
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
13º salário surgiu de greve geral após vitória do
Brasil na Copa de 1962
Em 1962, o Brasil conquistou o bicampeonato na Copa
do Mundo. Mas pouca gente conhece a história de uma
outra conquista daquele ano: a do 13º salário, benefício
garantido em lei sancionada pelo presidente João
Goulart em 13 de julho de 1962.
"O 13º salário é um caso de reivindicação surgida no
chão da fábrica, legitimada nas relações costumeiras
entre patrões e empregados em algumas firmas,
transformada em lei às custas de greves, demissões,
abaixo assinados, prisões e cuja memória é depois
ofuscada pelo brilho da lei que supõe-se, como toda lei,
ter sido iniciativa de algum presidente, deputado ou
senador", escreve o historiador Murilo Leal Pereira Neto.
Tudo aconteceu sob protestos dos empresários e do
mercado financeiro da época, conforme registrou o jornal
O Globo que, no dia 26 de abril de 1962, estampou na
sua manchete: "Considerado desastroso para o País um
13º mês de salário".
O desastre não veio e hoje milhões são beneficiados
com o rendimento adicional, segundo o Dieese
(Departamento Intersindical de Estatística e Estudos
Socioeconômicos).
A gratificação de Natal é uma tradição originada em
países de maioria cristã, onde alguns patrões tinham o
costume de presentear seus funcionários com cestas de
alimentos na época das festas de fim de ano.
Essa doação, antes voluntária, tornou-se obrigatória na
Itália em 1937, durante o regime fascista de Benito
Mussolini, quando o acordo coletivo de trabalho nacional
passou a prever um mês adicional de salário para os
empregados das fábricas.
Em 1946, o benefício seria estendido às demais
categorias de trabalhadores italianos, sendo consolidado
através de decreto presidencial em 1960.
No Brasil, os primeiros registros de greves e demandas
pelo abono de Natal são de 1921, na Companhia
Paulista de Aniagem e na indústria Mariângela, ambas
empresas do setor têxtil.
Sob inspiração da Carta del Lavoro de 1927 da Itália
fascista, o Brasil aprovaria em 1943 sua Consolidação
das Leis do Trabalho (CLT), mas ela não constava o 13º
salário.
Naquele mesmo ano, no entanto, o abono de Natal foi
conquistado pelos trabalhadores da fabricante de pneus
Pirelli, levando a uma greve geral no ano seguinte em
Santo André (SP) pelo pagamento do benefício.
"Na onda de greves que se alastrou de dezembro de
1945 a março de 1946, a luta pelo prêmio de final de ano
era a principal reivindicação na sua maioria, envolvendo
categorias como ferroviários da Sorocabana,
trabalhadores da Light, tecelões, metalúrgicos, gráficos e
químicos em São Paulo", lembra Pereira Neto, em sua
tese de doutorado.
Após tantas lutas e greves pelo país ao longo dos anos,
a Constituição de 1988 garantiu o 13º salário a todos os
trabalhadores urbanos e rurais, direito formalmente
estendido aos servidores públicos por meio da Emenda
Constitucional 19 naquele mesmo ano.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c2ln4p18r2ro.adaptado.
Em 1946, o benefício 'seria' estendido às demais
categorias de trabalhadores italianos, sendo consolidado
através de decreto presidencial em 1960.
O verbo destacado na frase encontra-se conjugado no:
O verbo destacado na frase encontra-se conjugado no:
Ano: 2024
Banca:
UNIFIMES
Órgão:
Prefeitura de Mineiros - GO
Provas:
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Administrador
|
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista de Sistemas (SMS) |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Civil |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Anestesista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Auditor |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cardiologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cirurgião |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista Fiscal e Ambiental |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Clínico Geral |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Infectologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Nefrologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Eletricista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Florestal |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta Intensivista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Farmacêutico Auditor |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ortopedista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - FMS |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Arrecadação |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Endocrinologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Otorrinolaringologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Vigilância Sanitária |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Neurologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Pneumologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - FMS |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Proctologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Biomédico / Farmacêutico Bioquímico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista / Endodontista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Radiologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista Odontopediátrica |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Educador Físico - Saúde |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - TNEP |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Procurador |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Profissional do Magistério - Pedagogo 3 |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Psicólogo Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Reumatologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ultrassonografista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Urologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro Obstetra |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Ambiental |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Itaipulândia - PR - Agente de Endemias |
Q3140480
Português
Texto associado
Texto 12
Big Techs e Educação: o fim do professor?
O avanço das corporações de tecnologia na educação está moldando a profissão docente.
Essa mudança reflete a influência do mercado e da ideologia neoliberal no campo da
pedagogia, promovendo a personalização da aprendizagem por meio de plataformas digitais.
Essas ferramentas são impulsionadas por algoritmos e inteligência artificial, buscando
oferecer uma experiência adaptativa aos alunos. A entrada dessas tecnologias nas escolas é
acompanhada por uma agressiva estratégia de marketing, que retrata imagens positivas e
universalizáveis da educação digital.
Empresas como Byju's e Khan Academy lideram esse movimento, oferecendo uma gama de
recursos educacionais e personalização da aprendizagem. No entanto, essa mudança está
reconfigurando o papel dos professores, que agora assumem um papel secundário em relação
às plataformas digitais.
A introdução dessas tecnologias aumenta a carga de trabalho dos professores e os submete
a novos mecanismos de controle. Enquanto isso, a privatização da educação digital fortalece a
desprofissionalização dos docentes e compromete a qualidade educacional.
É essencial proteger o papel do professor como mediador do conhecimento e defensor dos
valores democráticos e da justiça social na educação.
(Texto adaptado de “Big Techs e Educação: o fim do professor? ”. Disponível em:
https://outraspalavras.net/mercadovsdemocracia/bigtechs-e-educacao-o-fim-do-professor/.
Acesso em: 30 abr. 2024.)
Com base no contexto apresentado no Texto 12, sobre o avanço das corporações de
tecnologia na educação e suas implicações para os professores, qual das seguintes afirmações
melhor ilustra uma possível consequência dessa transformação?
Ano: 2024
Banca:
UNIFIMES
Órgão:
Prefeitura de Mineiros - GO
Provas:
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Administrador
|
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista de Sistemas (SMS) |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Civil |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Anestesista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Auditor |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cardiologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cirurgião |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista Fiscal e Ambiental |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Clínico Geral |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Infectologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Nefrologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Eletricista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Florestal |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta Intensivista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Farmacêutico Auditor |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ortopedista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - FMS |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Arrecadação |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Endocrinologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Otorrinolaringologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Vigilância Sanitária |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Neurologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Pneumologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - FMS |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Proctologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Biomédico / Farmacêutico Bioquímico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista / Endodontista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Radiologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista Odontopediátrica |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Educador Físico - Saúde |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - TNEP |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Procurador |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Profissional do Magistério - Pedagogo 3 |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Psicólogo Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Reumatologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ultrassonografista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Urologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro Obstetra |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Ambiental |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Itaipulândia - PR - Agente de Endemias |
Q3140479
Português
Texto associado
Texto 12
Big Techs e Educação: o fim do professor?
O avanço das corporações de tecnologia na educação está moldando a profissão docente.
Essa mudança reflete a influência do mercado e da ideologia neoliberal no campo da
pedagogia, promovendo a personalização da aprendizagem por meio de plataformas digitais.
Essas ferramentas são impulsionadas por algoritmos e inteligência artificial, buscando
oferecer uma experiência adaptativa aos alunos. A entrada dessas tecnologias nas escolas é
acompanhada por uma agressiva estratégia de marketing, que retrata imagens positivas e
universalizáveis da educação digital.
Empresas como Byju's e Khan Academy lideram esse movimento, oferecendo uma gama de
recursos educacionais e personalização da aprendizagem. No entanto, essa mudança está
reconfigurando o papel dos professores, que agora assumem um papel secundário em relação
às plataformas digitais.
A introdução dessas tecnologias aumenta a carga de trabalho dos professores e os submete
a novos mecanismos de controle. Enquanto isso, a privatização da educação digital fortalece a
desprofissionalização dos docentes e compromete a qualidade educacional.
É essencial proteger o papel do professor como mediador do conhecimento e defensor dos
valores democráticos e da justiça social na educação.
(Texto adaptado de “Big Techs e Educação: o fim do professor? ”. Disponível em:
https://outraspalavras.net/mercadovsdemocracia/bigtechs-e-educacao-o-fim-do-professor/.
Acesso em: 30 abr. 2024.)
Qual é o principal impacto da privatização da educação digital por meio das plataformas
tecnológicas, conforme discutido no Texto 12?
Ano: 2024
Banca:
UNIFIMES
Órgão:
Prefeitura de Mineiros - GO
Provas:
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Administrador
|
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista de Sistemas (SMS) |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Civil |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Anestesista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Auditor |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cardiologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cirurgião |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista Fiscal e Ambiental |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Clínico Geral |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Infectologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Nefrologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Eletricista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Florestal |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta Intensivista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Farmacêutico Auditor |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ortopedista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - FMS |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Arrecadação |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Endocrinologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Otorrinolaringologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Vigilância Sanitária |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Neurologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Pneumologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - FMS |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Proctologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Biomédico / Farmacêutico Bioquímico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista / Endodontista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Radiologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista Odontopediátrica |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Educador Físico - Saúde |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - TNEP |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Procurador |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Profissional do Magistério - Pedagogo 3 |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Psicólogo Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Reumatologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ultrassonografista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Urologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro Obstetra |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Ambiental |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Itaipulândia - PR - Agente de Endemias |
Q3140478
Português
Texto associado
Texto 11
Imigração: os voos da vergonha na Europa
Na semana passada, o Parlamento do Reino Unido aprovou uma lei controversa permitindo
a deportação de refugiados e migrantes considerados ilegais para Ruanda, na África Central. O
primeiro-ministro Rishi Sunak, do Partido Conservador, liderou o esforço pela aprovação da lei,
que enfrentou resistência tanto da Câmara Baixa quanto da Câmara Alta, além de críticas de
ONGs de direitos humanos.
A medida foi elogiada pelo ministro do Interior James Cleverly como uma forma de combater
o influxo de refugiados via Canal da Mancha e reforçar a soberania britânica. Por outro lado,
Denise Delic, do Comitê Internacional de Ajuda aos Refugiados no Reino Unido, considerou-a
cruel e ineficaz, sugerindo que seria melhor melhorar as rotas legais e seguras para os
refugiados.
Apesar das críticas, já há uma lista de 350 possíveis deportados, com o primeiro voo para
Ruanda previsto para julho. A deportação de cada indivíduo pode custar cerca de 180 mil libras
esterlinas aos cofres britânicos.
Os críticos da medida também levantam preocupações sobre a situação em Ruanda,
lembrando o genocídio ocorrido nos anos 90, o que coloca questões sobre a segurança dos
deportados. Essa medida faz parte de um contexto europeu mais amplo de discussão sobre
políticas migratórias, com iniciativas recentes, como o Novo Pacto sobre Migração e Asilo
aprovado pelo Parlamento Europeu.
Enquanto isso, no Reino Unido, há preocupações de que a nova lei de deportação leve os
candidatos à clandestinidade, como sugerido pelo primeiro-ministro Rishi Sunak. No entanto,
essa situação ressalta a necessidade de medidas estruturais para promover a paz e combater
a pobreza e a violência contra grupos vulneráveis.
(Texto adaptado de “Imigração: os voos da vergonha na Europa”. Disponível em:
https://outraspalavras.net/desigualdades-mundo/imigracao-os-voos-da-vergonha-na-europa/.
Acesso em: 30 abr. 2024).
Segundo o Texto 11, como a referência ao genocídio em Ruanda nos anos 90 afeta a
percepção da medida de deportação de refugiados para o país africano?
Ano: 2024
Banca:
UNIFIMES
Órgão:
Prefeitura de Mineiros - GO
Provas:
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Administrador
|
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista de Sistemas (SMS) |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Civil |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Anestesista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Auditor |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cardiologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Cirurgião |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Analista Fiscal e Ambiental |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Clínico Geral |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Infectologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Nefrologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Eletricista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Florestal |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta Intensivista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Farmacêutico Auditor |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ortopedista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - FMS |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Arrecadação |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Endocrinologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Otorrinolaringologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fiscal de Vigilância Sanitária |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Neurologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Pneumologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - FMS |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Fisioterapeuta |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Assistente Social - Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Proctologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Biomédico / Farmacêutico Bioquímico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista / Endodontista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Radiologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Cirurgião Dentista Odontopediátrica |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Educador Físico - Saúde |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Nutricionista - TNEP |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Procurador |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Profissional do Magistério - Pedagogo 3 |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Psicólogo Técnico |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Reumatologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Ultrassonografista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Médico Urologista |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Enfermeiro Obstetra |
UNIFIMES - 2024 - Prefeitura de Mineiros - GO - Engenheiro Ambiental |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Itaipulândia - PR - Agente de Endemias |
Q3140477
Português
Texto associado
Texto 11
Imigração: os voos da vergonha na Europa
Na semana passada, o Parlamento do Reino Unido aprovou uma lei controversa permitindo
a deportação de refugiados e migrantes considerados ilegais para Ruanda, na África Central. O
primeiro-ministro Rishi Sunak, do Partido Conservador, liderou o esforço pela aprovação da lei,
que enfrentou resistência tanto da Câmara Baixa quanto da Câmara Alta, além de críticas de
ONGs de direitos humanos.
A medida foi elogiada pelo ministro do Interior James Cleverly como uma forma de combater
o influxo de refugiados via Canal da Mancha e reforçar a soberania britânica. Por outro lado,
Denise Delic, do Comitê Internacional de Ajuda aos Refugiados no Reino Unido, considerou-a
cruel e ineficaz, sugerindo que seria melhor melhorar as rotas legais e seguras para os
refugiados.
Apesar das críticas, já há uma lista de 350 possíveis deportados, com o primeiro voo para
Ruanda previsto para julho. A deportação de cada indivíduo pode custar cerca de 180 mil libras
esterlinas aos cofres britânicos.
Os críticos da medida também levantam preocupações sobre a situação em Ruanda,
lembrando o genocídio ocorrido nos anos 90, o que coloca questões sobre a segurança dos
deportados. Essa medida faz parte de um contexto europeu mais amplo de discussão sobre
políticas migratórias, com iniciativas recentes, como o Novo Pacto sobre Migração e Asilo
aprovado pelo Parlamento Europeu.
Enquanto isso, no Reino Unido, há preocupações de que a nova lei de deportação leve os
candidatos à clandestinidade, como sugerido pelo primeiro-ministro Rishi Sunak. No entanto,
essa situação ressalta a necessidade de medidas estruturais para promover a paz e combater
a pobreza e a violência contra grupos vulneráveis.
(Texto adaptado de “Imigração: os voos da vergonha na Europa”. Disponível em:
https://outraspalavras.net/desigualdades-mundo/imigracao-os-voos-da-vergonha-na-europa/.
Acesso em: 30 abr. 2024).
De acordo com o Texto 11, qual é a implicação mais significativa da lei aprovada pelo
Parlamento do Reino Unido para deportar refugiados e migrantes para Ruanda?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139094
Pedagogia
As fases iniciais do desenvolvimento da criança em seu processo de progressiva compreensão da escrita alfabética são fases
em que ela, tendo já compreendido que a escrita se faz com letras, não percebeu a relação entre escrita e oralidade, não
tomou consciência de que a escrita representa os sons das palavras: ainda não desenvolveu a consciência fonológica, a
capacidade de prestar atenção no som das palavras, no significante, distinguindo-o do significado. Isso equivale a dizer que
a criança não desenvolveu a consciência
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139092
Pedagogia
Considere a legislação educacional sobre o acesso ao ensino obrigatório e gratuito, a responsabilidade do poder público pela
não oferta ou a oferta irregular e o recenseamento dos educandos no ensino fundamental e analise as afirmativas a seguir.
I. Sobre o ingresso, nesse caso como sinônimo de acesso, está relacionada a um tipo específico de direito, que é o direito público subjetivo.
II. A responsabilidade da autoridade competente pelo não-oferecimento do ensino obrigatório ou a oferta irregular está registrada na Constituição Federal, que dá margens a interpretações que poderiam privar o cidadão do acesso tão fundamental para o seu pleno desenvolvimento.
III. A Constituição Federal disciplinou para todos os entes públicos; portanto, os estudantes de escolas públicas devem ter sua frequência verificada e chamada pública e registrada.
IV. Se para o estudante é um direito permanecer na escola, para o Estado é um dever múltiplo, pois cada estudante corresponde a gasto estatal, independentemente do ente federado ao qual pertence.
V. A iniciativa privada pode ofertar suas atividades, mas para sua legalidade, não cabe apenas a liberdade conferida pela lei, mas também a atuação pública.
Está correto o que se afirma apenas em
I. Sobre o ingresso, nesse caso como sinônimo de acesso, está relacionada a um tipo específico de direito, que é o direito público subjetivo.
II. A responsabilidade da autoridade competente pelo não-oferecimento do ensino obrigatório ou a oferta irregular está registrada na Constituição Federal, que dá margens a interpretações que poderiam privar o cidadão do acesso tão fundamental para o seu pleno desenvolvimento.
III. A Constituição Federal disciplinou para todos os entes públicos; portanto, os estudantes de escolas públicas devem ter sua frequência verificada e chamada pública e registrada.
IV. Se para o estudante é um direito permanecer na escola, para o Estado é um dever múltiplo, pois cada estudante corresponde a gasto estatal, independentemente do ente federado ao qual pertence.
V. A iniciativa privada pode ofertar suas atividades, mas para sua legalidade, não cabe apenas a liberdade conferida pela lei, mas também a atuação pública.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139091
Pedagogia
Em uma aula de educação infantil, o professor organizou uma atividade lúdica utilizando um grande tapete de jogo no centro
da sala. O jogo era uma espécie de “caça ao tesouro”, onde as crianças deveriam, em grupo, explorar o ambiente para
encontrar pequenos objetos escondidos estrategicamente pela sala. Primeiramente, o professor formou pequenos grupos
mistos, incentivando a interação entre crianças de diferentes personalidades e habilidades. Ele explicou que o jogo teria três
etapas: cada equipe teria que se organizar, planejar a busca e, por fim, cooperar para encontrar os objetos. Ao dar início à
atividade, as crianças deveriam movimentar-se pela sala no lugar demarcado no tapete, procurando pelos objetos
escondidos. Algumas pistas estavam em locais de difícil acesso ou em áreas que exigiam maior deslocamento, promovendo
a noção de relações espaciais. As crianças precisavam entender os limites do espaço, pensar sobre o deslocamento e a
distância entre os objetos e os pontos de partida. Durante o jogo, algumas equipes enfrentaram desafios como não encontrar
um objeto ou perder a vez. Nessas situações, o professor incentivava a reflexão sobre as emoções envolvidas, como
frustração, alegria e superação. Considerando que as práticas docentes estão carregadas de intencionalidade e que há
diversas relações que podem ser exploradas nos jogos com o objetivo de ensino, quais estão diretamente exploradas na
estratégia lúdica utilizada pelo professor?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139090
Pedagogia
A construção do currículo escolar envolve um processo de seleção, organização e transmissão de conhecimentos que reflete
as relações de poder e as disputas culturais presentes na sociedade. Nesse contexto, a escolha dos métodos didáticos assume
um papel fundamental na definição das experiências de aprendizagem dos alunos. Considerando essas premissas, analise as
afirmativas a seguir.
I. A seleção dos saberes escolares é um processo ideológico que reflete as concepções de mundo de grupos dominantes, podendo perpetuar desigualdades sociais e culturais.
II. Os métodos didáticos tradicionais, centrados na figura do professor como transmissor de conhecimento, são adequados para garantir a aprendizagem acadêmica em um contexto de diversidade cultural.
III. A relação entre saberes escolares e métodos didáticos deve ser compreendida como dialética.
IV. A escola, enquanto instituição social, tem o papel de promover a democratização do conhecimento, valorizando a diversidade cultural e os saberes populares, em sobreposição aos saberes científicos.
V. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos são elementos importantes para promover uma aprendizagem significativa e que conecte os saberes escolares com a vida dos alunos.
VI. A utilização de tecnologias digitais na educação pode ampliar as possibilidades de aprendizagem e promover a interação entre os alunos, mas seu uso pode implicar na obsolescência da função docente.
Está correto o que se afirma apenas em
I. A seleção dos saberes escolares é um processo ideológico que reflete as concepções de mundo de grupos dominantes, podendo perpetuar desigualdades sociais e culturais.
II. Os métodos didáticos tradicionais, centrados na figura do professor como transmissor de conhecimento, são adequados para garantir a aprendizagem acadêmica em um contexto de diversidade cultural.
III. A relação entre saberes escolares e métodos didáticos deve ser compreendida como dialética.
IV. A escola, enquanto instituição social, tem o papel de promover a democratização do conhecimento, valorizando a diversidade cultural e os saberes populares, em sobreposição aos saberes científicos.
V. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos são elementos importantes para promover uma aprendizagem significativa e que conecte os saberes escolares com a vida dos alunos.
VI. A utilização de tecnologias digitais na educação pode ampliar as possibilidades de aprendizagem e promover a interação entre os alunos, mas seu uso pode implicar na obsolescência da função docente.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139089
Pedagogia
A etnomatemática veicula um novo conceito de educação matemática, aquele que valoriza as diferenças culturais e indica
novos caminhos para o processo de ensino-aprendizagem da matemática escolar, caminhos pautados na compreensão e
construção e não apenas na transmissão de conhecimentos. Caminhos que constroem uma educação matemática escolar
mais significativa para o estudante. Sobre a etnomatemática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Não é matemática, mas cria uma ponte entre as ideias e práticas de distintas culturas e a matemática.
( ) É uma nova matemática, uma vez que dá acesso a sistemas, instrumentos e técnicas de medição de espaço, massa e tempo não consideradas na matemática ocidental ensinada nas escolas.
( ) Surgiu a partir da percepção de matemáticos de que as questões intrínsecas à própria matemática não davam conta de responder as questões sociais e representações dos fenômenos naturais e culturais.
( ) É uma tentativa de descrever e entender as formas pelas quais ideias, chamadas pelos etnomatemáticas de matemáticas, são compreendidas por outras pessoas da mesma concepção matemática.
A sequência está correta em
( ) Não é matemática, mas cria uma ponte entre as ideias e práticas de distintas culturas e a matemática.
( ) É uma nova matemática, uma vez que dá acesso a sistemas, instrumentos e técnicas de medição de espaço, massa e tempo não consideradas na matemática ocidental ensinada nas escolas.
( ) Surgiu a partir da percepção de matemáticos de que as questões intrínsecas à própria matemática não davam conta de responder as questões sociais e representações dos fenômenos naturais e culturais.
( ) É uma tentativa de descrever e entender as formas pelas quais ideias, chamadas pelos etnomatemáticas de matemáticas, são compreendidas por outras pessoas da mesma concepção matemática.
A sequência está correta em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139088
Pedagogia
Há várias vertentes em disputa no interior do que podemos denominar de pedagogia/educação da infância, para a infância
e com a infância, sobre o que deve ser ensinado/partilhado/experenciado na educação da criança, qual a função do
professor, que concepção epistemológica de criança/infância está posta, qual currículo, qual planejamento, rotina etc.
Dentre as contribuições observadas a seguir, está correta a correlação estabelecida em:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139087
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
Em uma sala de educação infantil acolhedora, repleta de cores suaves e brinquedos espalhados, o pedagogo João estava sentado no chão, cercado por um pequeno grupo de crianças de 1 ano de idade. No centro do tapete, João segurava uma maraca colorida, balançando-a suavemente para captar a atenção dos pequenos. Uma das crianças, Sofia, engatinhou curiosa até João, seus olhos fixos no movimento da maraca. Com um sorriso caloroso, João parou de agitar o instrumento e, mantendo o contato visual, aproximou-o lentamente de Sofia, que estendeu a mãozinha para tocá-lo. João então balançou a maraca novamente, desta vez mais perto dela, emitindo um som suave e ritmado. Sofia, encantada, soltou uma risada alegre, e João, com voz suave, respondeu: “Você gostou do som, Sofia? Que som divertido, não é?” Ele então pausou, esperando pela reação da criança. Sofia, ainda sorrindo, balbuciou algumas sílabas – “da-da-da” – enquanto batia palminhas. João, imitando o balbucio dela, disse: “Da-da-da! Isso mesmo, Sofia! Estamos cantando juntos!”. Ele balançou a maraca mais uma vez, agora encorajando Sofia a repetir o movimento com as próprias mãos. Ao ver a menina tentando agitar a maraca sozinha, ele sorriu e exclamou: “Você está fazendo música, Sofia!”. Outras crianças, atraídas pela interação, começaram a se aproximar, e João repetiu a estratégia com cada uma, variando os sons e gestos para corresponder às respostas individuais. Quando uma criança balbuciava ou fazia um gesto, ele sempre respondia, modelando palavras simples ou imitando os sons que elas produziam. Ao fazer isso, João estabelecia uma comunicação significativa com cada criança, criando um ritmo de troca que, embora ainda não fosse verbal, já se assemelhava a uma conversa.
A prática que representa uma forma de comunicação estabelecida na fase pré-linguística é conhecida como:
Em uma sala de educação infantil acolhedora, repleta de cores suaves e brinquedos espalhados, o pedagogo João estava sentado no chão, cercado por um pequeno grupo de crianças de 1 ano de idade. No centro do tapete, João segurava uma maraca colorida, balançando-a suavemente para captar a atenção dos pequenos. Uma das crianças, Sofia, engatinhou curiosa até João, seus olhos fixos no movimento da maraca. Com um sorriso caloroso, João parou de agitar o instrumento e, mantendo o contato visual, aproximou-o lentamente de Sofia, que estendeu a mãozinha para tocá-lo. João então balançou a maraca novamente, desta vez mais perto dela, emitindo um som suave e ritmado. Sofia, encantada, soltou uma risada alegre, e João, com voz suave, respondeu: “Você gostou do som, Sofia? Que som divertido, não é?” Ele então pausou, esperando pela reação da criança. Sofia, ainda sorrindo, balbuciou algumas sílabas – “da-da-da” – enquanto batia palminhas. João, imitando o balbucio dela, disse: “Da-da-da! Isso mesmo, Sofia! Estamos cantando juntos!”. Ele balançou a maraca mais uma vez, agora encorajando Sofia a repetir o movimento com as próprias mãos. Ao ver a menina tentando agitar a maraca sozinha, ele sorriu e exclamou: “Você está fazendo música, Sofia!”. Outras crianças, atraídas pela interação, começaram a se aproximar, e João repetiu a estratégia com cada uma, variando os sons e gestos para corresponder às respostas individuais. Quando uma criança balbuciava ou fazia um gesto, ele sempre respondia, modelando palavras simples ou imitando os sons que elas produziam. Ao fazer isso, João estabelecia uma comunicação significativa com cada criança, criando um ritmo de troca que, embora ainda não fosse verbal, já se assemelhava a uma conversa.
A prática que representa uma forma de comunicação estabelecida na fase pré-linguística é conhecida como:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139086
Pedagogia
Observe a descrição de uma aula na Educação Infantil ministrada pela professora Mariana:
Mariana começou a aula solicitando que as crianças se sentassem em um grande círculo no tapete, onde todos pudessem se ver e participar. Ela iniciou a atividade com uma brincadeira cantada simples, usando uma melodia conhecida pelos alunos. Com um sorriso caloroso, ela começou a cantar: “Na casa da vovó, tinha um sapo que falava, ele pulava e dizia, coa-coa, coa-coa!”. As crianças, curiosas e empolgadas, logo começaram a acompanhar o ritmo, batendo palmas e repetindo as palavras da professora. Mariana, então, fez uma pausa e perguntou: “Quem consegue inventar uma nova frase para a nossa canção? Vamos criar algo divertido juntos!”. Um dos alunos, Pedro, levantou a mão animado e sugeriu: “Na casa do titio, tinha um gato que miava, ele pulava e dizia, miau-miau, miau-miau!”. A professora sorriu, repetindo a nova frase com a turma, incentivando todos a acompanharem o ritmo e a rima. Em seguida, ela propôs um jogo de aliterações, explicando com exemplos simples: “Agora, que tal pensarmos em palavras que começam com o mesmo som? Por exemplo: ‘Bola bonita balança’. Vamos tentar?”. As crianças, entre risadas, começaram a inventar suas próprias frases, como “rato rápido rola” e “peixe pula pra piscina”, enquanto Mariana as ajudava a ajustar o ritmo e a rima para manter a melodia fluida e divertida. Para finalizar, a professora sugeriu que as crianças criassem um poema coletivo. Ela começou com a frase: “Na floresta verde e calma” e passou a bola de pelúcia para Sofia, que completou: “Tem um coelho que corre e salta”. A bola foi passando de criança para criança, cada uma adicionando uma nova linha ao poema. Ao final, Mariana leu o poema criado pela turma, enfatizando o ritmo e as rimas, e todos aplaudiram juntos a criação coletiva.
Mariana planejou sua aula de acordo com as orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Pelas características das atividades, das estratégias conduzidas pela docente e pela resposta das crianças à sua mediação, é correto afirmar que a professora direcionou seu planejamento para o campo de experiências:
Mariana começou a aula solicitando que as crianças se sentassem em um grande círculo no tapete, onde todos pudessem se ver e participar. Ela iniciou a atividade com uma brincadeira cantada simples, usando uma melodia conhecida pelos alunos. Com um sorriso caloroso, ela começou a cantar: “Na casa da vovó, tinha um sapo que falava, ele pulava e dizia, coa-coa, coa-coa!”. As crianças, curiosas e empolgadas, logo começaram a acompanhar o ritmo, batendo palmas e repetindo as palavras da professora. Mariana, então, fez uma pausa e perguntou: “Quem consegue inventar uma nova frase para a nossa canção? Vamos criar algo divertido juntos!”. Um dos alunos, Pedro, levantou a mão animado e sugeriu: “Na casa do titio, tinha um gato que miava, ele pulava e dizia, miau-miau, miau-miau!”. A professora sorriu, repetindo a nova frase com a turma, incentivando todos a acompanharem o ritmo e a rima. Em seguida, ela propôs um jogo de aliterações, explicando com exemplos simples: “Agora, que tal pensarmos em palavras que começam com o mesmo som? Por exemplo: ‘Bola bonita balança’. Vamos tentar?”. As crianças, entre risadas, começaram a inventar suas próprias frases, como “rato rápido rola” e “peixe pula pra piscina”, enquanto Mariana as ajudava a ajustar o ritmo e a rima para manter a melodia fluida e divertida. Para finalizar, a professora sugeriu que as crianças criassem um poema coletivo. Ela começou com a frase: “Na floresta verde e calma” e passou a bola de pelúcia para Sofia, que completou: “Tem um coelho que corre e salta”. A bola foi passando de criança para criança, cada uma adicionando uma nova linha ao poema. Ao final, Mariana leu o poema criado pela turma, enfatizando o ritmo e as rimas, e todos aplaudiram juntos a criação coletiva.
Mariana planejou sua aula de acordo com as orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Pelas características das atividades, das estratégias conduzidas pela docente e pela resposta das crianças à sua mediação, é correto afirmar que a professora direcionou seu planejamento para o campo de experiências:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139085
Pedagogia
A escola pode tornar-se um espaço de reprodução da sociedade capitalista ou pode contribuir na transformação da sociedade,
dependendo do nível de participação nas decisões que os envolvidos têm (pais, alunos, professores), da maneira como os
conteúdos são selecionados (sua relevância e caráter humanizador), da forma como são discutidos, apresentados e inseridos
no planejamento e como são ensinados. O professor é, portanto, peça-chave nessa organização e sistematização do
conhecimento. Nas diferentes teorias educacionais, encontra-se a visão – escola, professor e aluno – que norteia cada uma
delas e, consequentemente, é possível reconhecer nesses modelos a manutenção do status quo ou a luta para fazer da escola
um espaço democrático e contribuinte para as transformações da sociedade. Nesse contexto, a pedagogia histórico-crítica:
I. Pertence ao grupo empenhado em fundamentar-se no materialismo histórico, contrapondo-se à pedagogia liberal. Visto que se fundamenta nessa concepção, que se estruturou como alternativa ao “negativismo pedagógico” que, preocupado em denunciar a reprodução capitalista, atribuiu ênfase ao papel reprodutor da escola, seus fundamentos serão explicitados.
II. Toma posição na luta de classes aliando-se aos interesses dos dominados e surge em decorrência de necessidades postas pela prática dos educadores nas condições atuais.
III. Considera que a educação escolar tem caráter específico e central na sociedade, o papel do professor é fundamental no ensino, o currículo deve ser organizado com base nos conteúdos clássicos e a transmissão do conhecimento é basilar.
IV. Afirma que os homens não são essencialmente iguais; os homens são essencialmente diferentes, e nós temos que respeitar as diferenças entre os homens. Então há aqueles que têm mais capacidade e aqueles que têm menos capacidade; há aqueles que aprendem mais devagar; há aqueles que se interessam por isso e os que se interessam por aquilo.
Está correto o que se afirma em
I. Pertence ao grupo empenhado em fundamentar-se no materialismo histórico, contrapondo-se à pedagogia liberal. Visto que se fundamenta nessa concepção, que se estruturou como alternativa ao “negativismo pedagógico” que, preocupado em denunciar a reprodução capitalista, atribuiu ênfase ao papel reprodutor da escola, seus fundamentos serão explicitados.
II. Toma posição na luta de classes aliando-se aos interesses dos dominados e surge em decorrência de necessidades postas pela prática dos educadores nas condições atuais.
III. Considera que a educação escolar tem caráter específico e central na sociedade, o papel do professor é fundamental no ensino, o currículo deve ser organizado com base nos conteúdos clássicos e a transmissão do conhecimento é basilar.
IV. Afirma que os homens não são essencialmente iguais; os homens são essencialmente diferentes, e nós temos que respeitar as diferenças entre os homens. Então há aqueles que têm mais capacidade e aqueles que têm menos capacidade; há aqueles que aprendem mais devagar; há aqueles que se interessam por isso e os que se interessam por aquilo.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Pedagogo |
Q3120766
Pedagogia
Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente,
analise as afirmativas a seguir.
I. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, sendo também assegurado o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
II. A criança e o adolescente têm direito ao acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da Educação Básica.
III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: maus-tratos envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; elevados níveis de repetência.
Estão corretas as afirmativas
I. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, sendo também assegurado o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
II. A criança e o adolescente têm direito ao acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da Educação Básica.
III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: maus-tratos envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; elevados níveis de repetência.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Pedagogo |
Q3120765
Pedagogia
Sobre a Base Nacional Comum Curricular – BNCC,
assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F
as falsas.
( ) O objetivo principal da BNCC é determinar os conteúdos específicos a serem trabalhados em cada disciplina para todos os níveis de ensino.
( ) As competências gerais da Educação Básica inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento didático proposto para as três etapas da Educação Básica, articulando-se na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB.
( ) A BNCC está estruturada de modo a explicitar as competências que devem ser desenvolvidas apenas ao longo de todo o Ensino Fundamental e Ensino Médio e em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes.
( ) Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva é uma das competências gerais da Educação Básica.
Assinale a sequência correta.
( ) O objetivo principal da BNCC é determinar os conteúdos específicos a serem trabalhados em cada disciplina para todos os níveis de ensino.
( ) As competências gerais da Educação Básica inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento didático proposto para as três etapas da Educação Básica, articulando-se na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB.
( ) A BNCC está estruturada de modo a explicitar as competências que devem ser desenvolvidas apenas ao longo de todo o Ensino Fundamental e Ensino Médio e em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes.
( ) Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva é uma das competências gerais da Educação Básica.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Pedagogo |
Q3120764
Pedagogia
Com relação à Base Nacional Comum Curricular,
analise as afirmativas a seguir.
I. A BNCC é um documento de caráter normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
II. Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento, sendo elas: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.
III. Na BNCC, habilidade é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), competências (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
Estão corretas as afirmativas
I. A BNCC é um documento de caráter normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
II. Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento, sendo elas: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.
III. Na BNCC, habilidade é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), competências (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
Estão corretas as afirmativas
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