A noção de desenvolvimento integral da criança, assumida pelas políticas educacionais brasileiras, compreende: 

A organização da rotina pedagógica na Educação Infantil, segundo os documentos normativos, deve contemplar:  

A metodologia de projetos na Educação Infantil distingue-se por promover: 

O uso pedagógico das tecnologias digitais na Educação Infantil exige do professor postura crítica e intencional, o que implica: 

No contexto da gestão democrática da Educação Infantil, o processo decisório deve caracterizar-se pela:

No campo jurídico-educacional, a Constituição Federal de 1988 consolidou a Educação Infantil como direito da criança e dever do Estado, assegurando: 

Uma escola que adota práticas inclusivas coerentes com a legislação educacional e com os direitos da criança deve estruturar seu trabalho pedagógico de modo a: 

O campo de experiência “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”, previsto na BNCC, visa promover, sobretudo, o desenvolvimento de:  

De acordo com a LDB e as Diretrizes Curriculares Nacionais, a avaliação na Educação Infantil possui natureza específica, diferenciando-se dos demais níveis de ensino, pois deve:

O planejamento pedagógico na Educação Infantil, ao invés de constituir mera formalidade burocrática, assume função estruturante do trabalho docente.
Nesse sentido, ele deve:

Na perspectiva histórico-cultural, o desenvolvimento cognitivo não ocorre de forma isolada, mas por meio de processos mediados socialmente. Considerando esse pressuposto teórico, a aprendizagem, segundo Vygotsky, é potencializada quando: 

Uma criança de 4 anos cria personagens imaginários, estabelece regras próprias para suas brincadeiras e demonstra capacidade de justificar escolhas, embora ainda apresente pensamento centrado em si mesma. Segundo a teoria piagetiana, tais características correspondem predominantemente ao estágio: 

Ao analisar documentos normativos e pesquisas contemporâneas sobre infância, observa-se que o brincar deixa de ser compreendido como atividade acessória e passa a ocupar posição estruturante no processo educativo. À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais, o brincar é entendido como: 

A concepção de currículo adotada pela BNCC para a Educação Infantil rompe com modelos escolares tradicionais ao organizar o trabalho pedagógico a partir de direitos de aprendizagem e campos de experiências.
Tal estrutura curricular tem como finalidade central:

A Constituição Federal de 1988 estabelece diretrizes essenciais para o ensino fundamental. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das determinações desse dispositivo legal. 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei nº 9.394/1996) estabelece objetivos fundamentais para o ensino fundamental, relacionados ao desenvolvimento integral do educando. Analise as afirmativas abaixo e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Entre os objetivos do ensino fundamental está o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

( ) A legislação prevê que o ensino fundamental deve priorizar exclusivamente conteúdos acadêmicos, sem referência ao fortalecimento dos vínculos familiares e sociais.

( ) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores integra os objetivos formativos previstos para o ensino fundamental.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A concepção contemporânea de cuidado na educação infantil integra atividades de proteção, apoio e atenção como parte essencial do processo educativo, superando a separação entre “assistência” e “educação”. Analise as afirmativas a seguir:

I – Cuidar e educar são dimensões indissociáveis no trabalho com crianças.

II – Apenas crianças menores de 2 ou 3 anos precisam que o cuidado seja considerado como parte do currículo escolar.

III – Todas as crianças possuem necessidades de cuidado, e instituições educativas devem contemplá-las ao definir seus objetivos e seu currículo.

Assinale a alternativa correta: 

Sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SEESP, 2008), analise as asserções a seguir e, posteriormente, assinale a alternativa correta.

I – É imprescindível identificar as barreiras que dificultam ou impedem a escolarização dos estudantes público da Educação Especial e elaborar um plano de enfrentamento à discriminação e ao capacitismo no contexto educacional, o que constitui dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade.

II – A política prevê que a remoção de barreiras para a escolarização dos estudantes públicos da Educação Especial é uma atribuição exclusiva dos professores especializados. 

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta a palavra que preenche corretamente a lacuna: Como a Educação em Direitos Humanos requer a construção de concepções e práticas que compõem os Direitos Humanos e seus processos de promoção, proteção, defesa e aplicação na vida cotidiana, ela se destina a formar crianças, jovens e adultos para participar ativamente da vida __________ e exercitar seus direitos e responsabilidades na sociedade, também respeitando e promovendo os direitos das demais pessoas. 

Sobre a organização adequada dos espaços e materiais utilizados na educação especial, analise as afirmativas a seguir.

( ) A compreensão do contexto sociocultural do aluno e das implicações de sua deficiência contribui para otimizar os recursos que apoiam sua aprendizagem.

( ) A organização e a conservação dos materiais didáticos podem ser realizadas de forma eficaz sem a necessidade de trabalho conjunto entre funcionários e professores.

( ) A diversidade presente na educação especial exige que o educador desenvolva conhecimentos e versatilidade na gestão dos materiais e equipamentos utilizados no processo educativo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: