O planejamento pedagógico na Educação Infantil, ao
invés de constituir mera formalidade burocrática,
assume função estruturante do trabalho docente.
Nesse sentido, ele deve:

Question

O planejamento pedagógico na Educação Infantil, ao
invés de constituir mera formalidade burocrática,
assume função estruturante do trabalho docente.
Nesse sentido, ele deve: Alternativa A: seguir materiais didáticos padronizados  Ou Alternativa B: priorizar avaliação classificatória Ou Alternativa C: articular objetivos, experiências, organização do tempo
e do espaço  Ou Alternativa D: concentrar-se na transmissão de conteúdos

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Alternativa [C] articular objetivos, experiências, organização do tempo
e do espaço  Gabarito: CFundamento decisivo: O enunciado destaca a função estruturante do planejamento na Educação Infantil, o que exige articular objetivos, experiências, tempo e espaço.Tema central: planejamento na Educação InfantilAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque transforma o planejamento em simples adesão a material didático padronizado. Pela base, isso contraria a função do planejamento na Educação Infantil, que deve organizar o trabalho pedagógico conforme o contexto, as interações e as necessidades das crianças.BErradaEstá errada porque coloca como prioridade uma avaliação classificatória, o que é incompatível com a concepção de avaliação na Educação Infantil. Se a avaliação da etapa não se orienta por classificação ou promoção, ela não pode ser o eixo definidor do planejamento.CCertaA alternativa C está certa porque traduz a função organizadora do planejamento pedagógico na Educação Infantil. Nessa etapa, o planejamento deve integrar a intencionalidade educativa com a organização das experiências das crianças e com os tempos e espaços institucionais, que é exatamente o critério apontado na base de decisão.DErradaEstá errada porque parte de uma lógica de transmissão de conteúdos como centro do trabalho pedagógico. A base afirma que, na Educação Infantil, a ação pedagógica se organiza por experiências de aprendizagem e desenvolvimento, não por foco transmissivo.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar planejamento como burocracia, apostilamento, classificação avaliativa ou transmissão de conteúdos, quando o critério correto era sua função de articular objetivos, experiências, tempo e espaço.Dica para questões semelhantesSe a questão falar em planejamento na Educação Infantil, procure a alternativa que articula intencionalidade pedagógica com experiências, tempos e espaços.Elimine opções que reduzam o planejamento a seguir material padronizado, porque isso não define sua finalidade na etapa.Elimine opções que associem a etapa a avaliação classificatória, por incompatibilidade com a concepção de avaliação da Educação Infantil.Desconfie de alternativas centradas só na transmissão de conteúdos; o eixo da etapa é a organização das experiências e do desenvolvimento.

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Gabarito comentado

Gabarito: C

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