Questões de Concurso Comentadas para FACET Concursos

Q3569981

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Provas: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor I - Educação Infantil | FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor I - Anos Iniciais | FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Pedagogo |

Q3569981 Meio Ambiente

Durante as negociações multilaterais ocorridas em 2025, no contexto da COP30, países em desenvolvimento destacaram a necessidade de transferências tecnológicas para lidar com as emissões oriundas de matrizes energéticas baseadas em combustíveis fósseis. Que tecnologia foi uma das soluções apresentadas, considerada promissora por cientistas e agências da ONU, que busca atuar de forma direta sobre fontes estacionárias de emissão e recebeu forte apoio financeiro internacional?

A

Baterias de grafeno aplicadas à eletrificação veicular de carga pesada

B

Tecnologias de captura e armazenamento de carbono em escala industrial

C

Satélites geoestacionários de modelagem climática tridimensional

D

Painéis fotovoltaicos com células quânticas de conversão seletiva.

E

Sistemas automatizados de dispersão de sementes em áreas de desertificação

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Q3569980

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Q3569980 Direito Internacional Público

Em um contexto de tensões comerciais acumuladas e crescente disputa tecnológica entre Estados Unidos e China, o ano de 2024 foi marcado por um acordo bilateral com forte repercussão nos fluxos globais de mercadorias e serviços. O tratado, amplamente debatido em organismos multilaterais como a OMC e o G20, teve impacto direto sobre cadeias produtivas estratégicas, tais como: semicondutores, commodities agrícolas e componentes industriais. Assinale a alternativa que melhor corresponde ao conteúdo e à natureza jurídica desse acordo.

A

Acordo de Livre Comércio Bilateral, com eliminação de todas as tarifas entre os dois países.

B

Pacto de Cooperação Tecnológica, com foco exclusivo na proteção de patentes e licenças industriais.

C

Acordo de Redução de Tarifas Comerciais (ARTC), voltado à flexibilização seletiva de barreiras tarifárias e não tarifárias.

D

Tratado de Estabilidade Econômica Global, baseado em metas fiscais e cambiais fixadas entre os dois países.

E

Protocolo de Comércio Sustentável, com exigências ambientais como condição para importações.

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Q3569978

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Q3569978 Matemática

Analise o gráfico da função f(x) abaixo:

Imagem associada para resolução da questão

Qual a lei da função f(x)?

A

f(x) = |x|.

B

f(x) = - x.

C

f(x) = x.

D

f(x) = x³.

E

f(x) = x².

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Q3569972

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Q3569972 Português

Indique a opção que contém uma oração coordenada:

A

Ora fala, ora não fala.

B

Espero que vocês consigam chegar a tempo.

C

À medida que crescem, aumentam as preocupações.

D

O luto é uma realidade na vida de tantas pessoas.

E

Os concorrentes que dormem mais têm um desempenho melhor.

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Q3569970

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Q3569970 Português

Indique a opção que contém uma oração coordenada sindética:

A

Seu mau comportamento, no entanto, deixou todos desanimados.

B

Eu irei ao supermercado amanhã cedo.

C

É provável que ele venha jantar.

D

Recordo-me que tu me amavas.

E

Tenho fé de que os jovens irão ler mais.

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Q3569967

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Q3569967 Português

Indique a alternativa que contém uma palavra que possui o mesmo número de letras e de fonemas:

A

Pele.

B

Máquina.

C

Hélice.

D

Carro.

E

Sangue.

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Q3569966

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Q3569966 Português

Qual das orações abaixo apresenta uma perífrase, também chamada de antonomásia?

A

Luana me ligou e estava passando mal.

B

Passe agora para casa!

C

Quando eu soube da notícia, chorei demasiadamente.

D

Não aguentava mais o meu irmão conversando muito.

E

Ontem a Cidade Luz estava bastante movimentada.

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Q3569965

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Q3569965 Pedagogia

As metodologias de ensino não são instrumentos neutros, mas expressam concepções de conhecimento, sujeito e aprendizagem. À luz das propostas de Donald Schön e Paulo Freire, a prática pedagógica exige constante reflexão, deslocando o foco da reprodução para a problematização. Contudo, há uma tendência de apropriação técnica das metodologias ativas, esvaziando seu potencial crítico. Qual alternativa reflete com maior fidelidade essa crítica?

A

As metodologias ativas são eficazes apenas quando utilizadas de forma padronizada e com conteúdos previamente estruturados.

B

A escolha de uma metodologia deve considerar unicamente o perfil cognitivo da turma, independentemente dos objetivos formativos.

C

A inovação metodológica requer reinterpretação dos fins da educação e não apenas substituição de meios didáticos.

D

O uso de metodologias participativas exige que o professor se ausente da condução do processo para garantir protagonismo discente.

E

A adoção de metodologias híbridas garante, por si só, o desenvolvimento de competências socioemocionais e cidadãs.

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Q3569964

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Q3569964 Pedagogia

A produção teórica sobre formação docente tem reconhecido, especialmente após os anos 2000, o valor epistêmico dos saberes da experiência, conforme defendem Maurice Tardif, António Nóvoa e Philippe Perrenoud. No entanto, a incorporação desses saberes na formação inicial ainda enfrenta resistência de modelos curriculares prescritivos e academicistas. Com base nisso, qual das alternativas expressa uma leitura sofisticada da articulação entre experiência e profissionalização docente?

A

Os saberes experienciais são válidos como testemunhos pessoais, mas não possuem valor formativo se não forem cientificamente validados.

B

A construção da profissionalidade docente exige articulação crítica entre saberes vividos, conhecimento acadêmico e reflexividade situada.

C

A prática docente, por sua natureza empírica, deve ser reestruturada com base em métodos replicáveis e controlados.

D

A formação de professores deve centrar-se na apropriação de métodos universais que assegurem desempenho técnico equivalente entre sistemas de ensino.

E

O acúmulo de experiência docente, por si só, é suficiente para garantir a qualidade do ensino, independentemente de mediações formativas.

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Q3569963

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Q3569963 Pedagogia

A avaliação educacional, longe de se restringir a um instrumento técnico de verificação, envolve disputas sobre o sentido do conhecimento, o papel da escola e a concepção de sujeito. Conforme argumentam autores como Jussara Hoffmann, Hadji e Luckesi, a avaliação formativa e mediadora implica escuta, negociação e retorno intencional. No entanto, práticas escolares ainda confundem diagnóstico com classificação. Qual das alternativas representa uma apropriação crítica, e não simplificadora, da avaliação no campo da didática?

A

A função principal da avaliação é identificar lacunas conceituais e atribuir notas que indiquem o nível de aprendizagem.

B

O uso de avaliações contínuas garante a equidade quando os instrumentos aplicados seguem o mesmo padrão para todos os estudantes.

C

A incorporação da avaliação por rubricas assegura objetividade e neutralidade na mensuração dos saberes escolares.

D

A avaliação deve ser sensível aos processos e trajetórias dos sujeitos, orientando ajustes didáticos e práticas reflexivas.

E

A estruturação de escalas de desempenho permite prever a progressão dos estudantes em relação aos objetivos propostos.

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Q3569962

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Q3569962 Pedagogia

No interior das práticas pedagógicas, a apropriação das teorias da aprendizagem não ocorre de forma isenta ou direta, mas exige leitura crítica de seus pressupostos antropológicos e didáticos. O sociointeracionismo vygotskyano, por exemplo, concebe a aprendizagem como processo socialmente mediado que reorganiza qualitativamente as funções mentais. Contudo, na transposição para o campo da didática, há simplificações conceituais que comprometem sua densidade teórica. Qual das alternativas expressa com mais rigor uma interpretação coerente e ao mesmo tempo exigente da perspectiva vygotskyana?

A

O papel da mediação docente é estruturar experiências culturais por meio de ferramentas simbólicas.

B

A Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se ao espaço de aquisição automática de habilidades mediante repetição assistida.

C

A aprendizagem ocorre de forma eficaz quando o docente permite que o aluno desenvolva seus esquemas mentais sem intervenções externas.

D

A interação social é relevante na fase inicial da aprendizagem, mas perde importância à medida que o conhecimento se automatiza.

E

A aprendizagem é um processo de codificação gradual de estímulos ambientais processados pela linguagem e pela memória operativa.

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Q3569961

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Q3569961 Pedagogia

O campo do currículo, conforme autores como Tomaz Tadeu da Silva, Ivor Goodson e Michael Apple, é atravessado por disputas ideológicas e simbólicas que envolvem o que se ensina, a quem se ensina e com que finalidades. Embora discursos oficiais frequentemente defendam o currículo como espaço neutro de transmissão do saber universal, críticas pós-críticas revelam sua função na reprodução de hegemonias e exclusões. Diante disso, qual das alternativas tensiona, de forma consistente, os limites da concepção tradicional de currículo?

A

A centralização curricular assegura a continuidade dos conteúdos essenciais e evita desigualdades regionais de aprendizagem.

B

A organização vertical dos saberes escolares promove coesão epistemológica e fortalece a aprendizagem por progressão lógica.

C

A imposição de uma matriz de conteúdos universais pode silenciar saberes subalternos e desconsiderar identidades culturais plurais.

D

A fragmentação do currículo em áreas disciplinares permite maior especificidade e precisão na avaliação da aprendizagem.

E

A unificação dos conteúdos curriculares facilita a formação docente ao reduzir variações pedagógicas entre as escolas.

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Q3569960

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Q3569960 Pedagogia

A promulgação da LDB (Lei nº 9.394/96), da BNCC e dos Planos Nacionais de Educação expressa a tentativa de organizar o sistema educacional brasileiro a partir de princípios comuns. No entanto, a implementação de políticas curriculares centralizadas pode entrar em tensão com a autonomia docente, especialmente quando se estabelece um modelo de accountability baseado em resultados. Com base nesse cenário, assinale a alternativa que expressa uma implicação crítica dessa tensão entre normatização e autonomia pedagógica.

A

A padronização curricular reforça a legitimidade dos saberes escolares ao consolidar práticas docentes inovadoras.

B

A autonomia docente se fortalece na medida em que os professores se tornam responsáveis pela aplicação fiel das diretrizes centrais.

C

A existência de parâmetros curriculares referenciais elimina a necessidade de adequações locais dos conteúdos escolares.

D

A responsabilização baseada em desempenho pode reduzir a docência a uma prática técnica de cumprimento de metas.

E

A adoção da BNCC amplia a diversidade epistemológica do currículo ao permitir múltiplas interpretações dos objetos de ensino.

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Q3569959

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Q3569959 Pedagogia

A chamada Educação 4.0 articula-se à reestruturação econômica e tecnológica da sociedade contemporânea, demandando novas competências como criatividade, colaboração, pensamento crítico e letramento digital. Contudo, autores como António Nóvoa e Philippe Meirieu alertam para o risco de uma educação funcionalista que instrumentalize o ensino às demandas do mercado, esvaziando seu compromisso com a formação humana integral. Com base nesse debate, assinale a alternativa que expressa uma tensão inerente às propostas de Educação 4.0.

A

A ênfase em competências técnicas reduz o papel da escola na preparação para exames nacionais padronizados.

B

A centralidade no desenvolvimento de soft skills compromete a apropriação dos conteúdos escolares tradicionais.

C

A formação para o mundo do trabalho se torna inviável diante das incertezas da sociedade contemporânea.

D

A incorporação da tecnologia digital inviabiliza o ensino presencial e as interações humanas mediadas pelo professor.

E

A orientação para o empreendedorismo pode deslocar a função social da escola para a lógica de empregabilidade individual.

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Q3569958

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Q3569958 Pedagogia

As propostas de inovação didática frequentemente se associam ao uso de tecnologias digitais, dispositivos interativos e plataformas adaptativas. No entanto, como argumentam autores como Moran, Kenski e Pretto, inovação não é sinônimo de tecnificação: trata-se de recriar práticas pedagógicas com intencionalidade crítica e transformação da lógica de ensino-aprendizagem. Considerando esse debate, assinale a alternativa que expressa uma crítica fundamentada à concepção tecnofílica de inovação.

A

A introdução de recursos digitais substitui com eficácia a mediação docente, desde que haja conectividade e formação básica.

B

A adoção de plataformas automatizadas de ensino garante equidade, pois padroniza o acesso aos conteúdos curriculares.

C

A inovação centrada em dispositivos pode manter a lógica transmissiva se não houver mudança nas intencionalidades formativas.

D

A ampliação do tempo de exposição a telas favorece o desenvolvimento cognitivo ao estimular multitarefas.

E

A tecnificação das aulas promove a criatividade docente ao eliminar a necessidade de planejamento pedagógico formal e estruturado em práticas antigas.

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Q3569957

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Q3569957 Pedagogia

A atuação psicopedagógica na escola requer mais do que domínio de técnicas diagnósticas; exige leitura crítica da cultura institucional e dos fatores simbólicos que influenciam as aprendizagens. Na perspectiva de Alicia Fernández e Jorge Visca, o fracasso escolar deve ser compreendido a partir da interface entre sujeito, conhecimento e instituição, sem redução a déficits individuais. À luz dessas concepções, qual alternativa expressa uma limitação de abordagens psicopedagógicas descontextualizadas?

A

O reconhecimento das variáveis afetivas na aprendizagem compromete a objetividade dos resultados psicopedagógicos.

B

A valorização da escuta do sujeito impede a intervenção sobre os fatores curriculares que sustentam a exclusão escolar.

C

A adoção de dispositivos clínicos no contexto escolar favorece a adaptação do sujeito ao currículo vigente.

D

A ausência de uma padronização diagnóstica dificulta a elaboração de estratégias psicopedagógicas eficazes.

E

A focalização na relação do sujeito com o saber pode obscurecer os mecanismos institucionais de produção do fracasso escolar.

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Q3569956

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Q3569956 Pedagogia

O paradigma da educação inclusiva não se limita à inserção física de sujeitos com deficiência nas escolas regulares, mas implica a ressignificação do fazer pedagógico em direção à equidade. A inclusão exige práticas que articulem acessibilidade, currículo flexível e expectativas de aprendizagem elevadas, sem recair no assistencialismo ou na homogeneização. Considerando esse panorama, assinale a alternativa que expressa um desafio teórico-prático recorrente à consolidação de uma didática inclusiva crítica.

A

A centralização curricular em parâmetros nacionais não inviabiliza a participação de professores no planejamento de práticas acessíveis, mas restringe sua participação.

B

A concepção de deficiência como diferença, e não como déficit, desafia práticas docentes ainda centradas em padrões homogêneos de normalidade.

C

A manutenção de serviços de apoio especializados nega a noção de escola como espaço comum de aprendizagem.

D

A institucionalização da educação inclusiva como direito legal elimina a necessidade de formação docente continuada.

E

A adoção de práticas pedagógicas universais exclui a legitimidade das adaptações curriculares individualizadas.

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Q3569955

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Q3569955 Pedagogia

A gestão da sala de aula, sob a lente da racionalidade comunicativa (Habermas) e da teoria da prática reflexiva (Perrenoud), transcende o controle comportamental e configura-se como um campo ético político de produção de subjetividades, negociação de sentidos e construção de normatividades compartilhadas. Ao se considerar o ambiente educativo como espaço interacional e historicamente situado, torna-se necessário repensar o papel do docente como gestor da convivência, mediador simbólico e articulador da cultura escolar. Com base nessa perspectiva, qual das alternativas expressa uma condição estruturante para a efetivação de uma gestão pedagógica dialógica e emancipada da sala de aula?

A

Implantação de protocolos de controle disciplinar baseados em indicadores de produtividade e assiduidade, com vistas à otimização do rendimento escolar.

B

Estabelecimento de normas de conduta definidas pela equipe técnica-pedagógica e aplicadas de forma equânime a todos os segmentos da escola.

C

Reforço de dispositivos regulatórios que assegurem a autoridade docente por meio da vigilância contínua das interações em sala de aula.

D

Valorização da escuta ativa e da coautoria dos estudantes na elaboração de pactos coletivos de convivência, ancorados em vínculos de pertencimento e responsabilização mútua.

E

Definição de rotinas instrucionais estáveis a partir de objetivos previamente delimitados por padrões curriculares de desempenho.

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Q3569954

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Q3569954 Pedagogia

A literatura contemporânea sobre profissionalização docente (Tardif, Gauthier, Nóvoa) destaca a constituição dos saberes docentes como processo socialmente situado, que articula saberes experienciais, curriculares, disciplinares e institucionais. Essa perspectiva desloca o professor do lugar de mero aplicador de teorias para o de intelectual prático que elabora, adapta e transforma conhecimentos. Com base nesse referencial, qual alternativa expressa uma implicação metodológica para a formação inicial de professores?

A

A centralidade dos saberes experienciais autoriza a dissociação entre conhecimento científico e prática pedagógica.

B

A formação docente deve organizar-se em torno de conteúdos disciplinares, deixando a prática para os anos iniciais da carreira.

C

A profissionalização do magistério exige a homogeneização dos saberes docentes a partir de padrões nacionais de competência.

D

A reflexão sobre a prática permite que os saberes cotidianos sejam ressignificados à luz de fundamentos teóricos.

E

A prática docente pode ser transferida entre contextos escolares distintos, desde que os professores possuam boa formação inicial.

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Q3569953

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Q3569953 Pedagogia

A avaliação como prática pedagógica está vinculada à concepção de ensino e de aprendizagem adotada. Na perspectiva de Cipriano Luckesi, a avaliação deve assumir um caráter formativo e emancipador, incorporando o erro como parte do processo e superando sua função punitiva. No entanto, práticas avaliativas escolarizadas frequentemente oscilam entre o tecnicismo e a arbitrariedade, comprometendo sua legitimidade pedagógica. Com base nessa problemática, assinale a alternativa que traduz uma prática coerente com a avaliação formativa.

A

Aplicação de escalas padronizadas para fins de comparação entre grupos heterogêneos, com correção automatizada.

B

Utilização do desempenho anterior do aluno como critério primário para exclusão de atividades com nível cognitivo elevado.

C

Análise dialógica do percurso de aprendizagem, com devolutivas que orientem reconfigurações didáticas.

D

Atribuição de nota mínima para aprovação, baseada na média estatística da turma em provas objetivas.

E

Correção de atividades com foco exclusivo em erros conceituais, desconsiderando a argumentação do aluno.

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