Na revisão da proposta pedagógica, a equipe debate a relação entre currículo, eixos estruturantes, campos de experiências e códigos da Base Nacional Comum Curricular. A formulação correta é constituída por: 

Sobre a organização legal e curricular da Educação Infantil, analise as afirmativas:

I – A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança, complementando a ação da família e da comunidade.

II – A avaliação ocorre mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento, com caráter formativo e desvinculado de promoção para o acesso ao Ensino Fundamental.

III – A regra federal de controle de frequência da pré-escola alcança a creche pelo mesmo critério e pode condicionar a continuidade do percurso da criança.

IV – A instituição deve expedir documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem vividos pela criança.

V – A síntese das aprendizagens da Base Nacional Comum Curricular funciona como requisito para o ingresso da criança no Ensino Fundamental.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

No acolhimento de bebês e crianças bem pequenas, a inserção institucional precisa articular continuidade, singularidade e construção progressiva do pertencimento coletivo.

Esse processo é caracterizado por: 

Na Educação Infantil, a organização dos ambientes participa do currículo e interfere na autonomia, na convivência, na exploração e no bem-estar. Uma organização que concretiza esse princípio é formada por:

Sobre a observação, os registros e a documentação pedagógica na Educação Infantil, analise as afirmativas:

I – Um registro significativo preserva o contexto, as falas, os gestos, as produções, as relações e as intervenções docentes, sendo periodicamente discutido com as famílias.

II – A documentação se torna mais objetiva quando elimina as interpretações do professor e funciona como uma transcrição neutra dos acontecimentos observados.

III – A seleção e a organização dos registros constituem um processo interpretativo que pode tornar visíveis hipóteses infantis e orientar o replanejamento.

IV – O portfólio cumpre sua função avaliativa quando organiza as crianças por níveis de desenvolvimento e permite comparar os resultados alcançados pelo grupo.

V – A retomada de fotografias, narrativas e produções com as crianças pode favorecer memória, atribuição de sentidos e participação no percurso documentado.

Estão corretas, apenas, as afirmativas: 

Na estrutura da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil, os direitos de aprendizagem, os campos de experiências, os grupos etários, os objetivos e os códigos alfanuméricos mantêm uma relação própria.

Assinale a alternativa correta. 

Na pré-escola, a cultura escrita e a consciência fonológica podem integrar experiências lúdicas vinculadas aos usos sociais da linguagem. Essa concepção pedagógica concretiza se mediante: 

Durante uma brincadeira, algumas crianças fazem comentários depreciativos sobre o cabelo crespo de uma colega negra. A criança se afasta do grupo e afirma que gostaria de ter outro cabelo.

Qual é a intervenção pedagógica correta? 

Sobre o desenvolvimento da linguagem oral e das múltiplas formas de expressão na Educação Infantil, analise as afirmativas:

I – Expansões, reformulações responsivas, perguntas abertas e conversas sustentadas podem ampliar vocabulário e organização dos enunciados, preservando a intenção comunicativa da criança.

II – A correção explícita da forma linguística antes da resposta do adulto constitui a condição central para a incorporação de vocabulário e estruturas convencionais.

III – Gestos, desenhos, movimentos, dramatizações e línguas presentes nas famílias podem participar da produção de sentidos e das interações do grupo.

IV – Narrar envolve organizar acontecimentos, estabelecer relações temporais e causais, considerar perspectivas e recriar experiências reais ou imaginadas.

V – Listas de palavras ensinadas antes das brincadeiras produzem aprendizagem lexical mais estável que as conversas vinculadas às experiências significativas das crianças.

Estão corretas, apenas, as afirmativas: 

Na investigação de fenômenos naturais, a mediação docente deve permitir que as crianças formulem, comparem e revisem explicações. Para concretizar esse princípio, a sequência didática deve:

A articulação entre o Desenho Universal para a Aprendizagem, a acessibilidade e as adaptações razoáveis deve ampliar o acesso, a participação e a aprendizagem das crianças.

Essa articulação ocorre ao: 

Sobre as rotinas de alimentação, higiene, repouso e conforto na Educação Infantil, analise as afirmativas:

I – Os momentos de cuidado constituem experiências curriculares e relacionais nas quais a criança participa, comunica necessidades, conhece o corpo e constrói confiança.

II – Os sinais de fome, saciedade, sono, desconforto e disponibilidade podem orientar ajustes, preservadas as condições de saúde, segurança e organização coletiva.

III – Um ritmo uniforme para o grupo favorece a autonomia, pois reduz negociações individuais e assegura tratamento equivalente durante cuidados.

IV – A autonomia se consolida quando o adulto retira sua ajuda depois da primeira tentativa da criança nas atividades de alimentação, higiene e vestuário.

V – Antecipar gestos, comunicar o que será feito, preservar a intimidade e favorecer a participação qualifica o cuidado corporal e a relação educativa.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

No último período da pré-escola, a equipe propõe provas de prontidão e atividades diárias de cópia para preparar as crianças para o primeiro ano. As famílias demonstram preocupação com a mudança de rotina e com o novo espaço escolar. Qual é o procedimento correto? 

Na Educação Infantil, as experiências corporais devem articular movimento, imaginação, exploração do espaço, percepção e relações com outras crianças. Para concretizar essa concepção, a organização pedagógica deve: 

Sobre o desenvolvimento integral de bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas, analise as afirmativas:

I – Os grupos etários definidos na Base Nacional Comum Curricular constituem níveis rígidos e autorizam a reorganização das turmas conforme o desempenho alcançado.

II – As dimensões físicas, afetivas, cognitivas, linguísticas, sociais e culturais se relacionam e se transformam nas experiências cotidianas vividas pelas crianças.

III – O acompanhamento das trajetórias considera interesses, formas de participação, contextos, apoios, conquistas e modos singulares de agir e produzir sentidos.

IV – Um desempenho precoce em determinada dimensão autoriza a substituição das brincadeiras por atividades instrucionais correspondentes a etapas escolares posteriores.

V – Cuidado, brincadeira, exploração, movimento, linguagem e participação constituem experiências integradas que sustentam diferentes dimensões do desenvolvimento. 

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

Na primeira infância, a passagem da regulação compartilhada com o adulto para formas progressivas de autorregulação é favorecida por experiências que envolvem: 

No planejamento por projetos na Educação Infantil, a intencionalidade docente convive com as perguntas das crianças, os acontecimentos cotidianos e a revisão dos percursos. Essa forma de organização pedagógica pressupõe: