Na Educação Infantil, as experiências corporais devem
articular movimento, imaginação, exploração do espaço,
percepção e relações com outras crianças. Para concretizar
essa concepção, a organização pedagógica deve:

Question

Na Educação Infantil, as experiências corporais devem 
articular movimento, imaginação, exploração do espaço, 
percepção e relações com outras crianças. Para concretizar 
essa concepção, a organização pedagógica deve:  Alternativa A: organizar circuitos com sequência única, tempo definido e 
modelo corporal demonstrado, comparando precisão, 
velocidade e equilíbrio para acompanhar a evolução 
individual.  Ou Alternativa B: treinar lateralidade, equilíbrio e coordenação em 
exercícios isolados antes das brincadeiras, garantindo 
padrões motores prévios para a exploração autônoma do 
espaço.  Ou Alternativa C: reservar o movimento aos intervalos entre propostas de 
concentração, utilizando jogos corporais para liberar 
energia e recuperar a atenção do grupo.  Ou Alternativa D: propor desafios variados de equilíbrio, ritmo, orientação e 
manipulação, com escolha, imaginação, segurança, 
observação e ajustes que ampliem a participação.  Ou Alternativa E: introduzir fundamentos esportivos e correções posturais, 
organizando repetições graduadas que preparem o corpo 
para movimentos complexos e práticas coletivas futuras.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] propor desafios variados de equilíbrio, ritmo, orientação e 
manipulação, com escolha, imaginação, segurança, 
observação e ajustes que ampliem a participação.  Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado exige integrar movimento, imaginação, exploração espacial e percepção. O critério decisivo é não subordinar essa experiência à execução padronizada, a pré-requisitos motores ou a finalidades externas, o que conduz à alternativa D.Tema central: Organização das experiências corporaisAnálise das alternativasAErradaA sequência única, o tempo definido, a reprodução do modelo corporal e a comparação de precisão, velocidade e equilíbrio colocam a execução padronizada no centro da proposta. Isso restringe escolha, imaginação e diversidade de exploração; acompanhar a evolução individual não elimina essa restrição.BErradaTransforma exercícios motores isolados em preparação necessária para brincar e explorar o espaço. Ao condicionar a autonomia à aquisição prévia de padrões motores, separa dimensões que a proposta exige articular.CErradaReserva o movimento aos intervalos e o utiliza para liberar energia e recuperar a atenção. Assim, subordina a experiência corporal à preparação para outras propostas, em vez de organizá-la como experiência pedagógica integrada.DCertaD trata a exploração corporal como experiência pedagógica, articulando desafios de equilíbrio, ritmo, orientação e manipulação com possibilidades de escolha e imaginação. Segurança, observação e ajustes constituem mediação docente: acompanham a exploração e ampliam a participação, sem exigir reprodução de um padrão motor. Embora não detalhe uma dinâmica específica de interação entre crianças, a ampliação da participação é compatível com experiências compartilhadas.EErradaPrioriza fundamentos esportivos, correções posturais e repetições como preparação para práticas futuras. O erro está nessa finalidade predominante, que desloca o foco da exploração, da escolha e da imaginação na experiência presente.Pegadinha da questãoA presença de equilíbrio, coordenação ou acompanhamento individual não basta para tornar uma proposta adequada: é preciso observar como esses elementos são organizados. Em B, a autonomia depende de treinamento prévio; em D, a escolha convive com segurança e intervenção docente.Dica para questões semelhantesVerifique se a organização favorece exploração, escolha e imaginação ou se as subordina à execução de um modelo.Identifique quando habilidades motoras são tratadas como pré-requisitos para brincar, em vez de integrarem a experiência corporal.Distinga o movimento como experiência pedagógica de seu uso apenas para recuperar a atenção ou preparar práticas futuras.Não julgue circuitos, demonstrações ou repetições isoladamente: examine sua finalidade e o espaço concedido à diversidade de exploração e à participação.

Na Educação Infantil, as experiências corporais devem arti...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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