Questões Prefeitura de Ipuaçu - SC 2026 para Professor II - Psicopedagogia

Q3912832

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912832 Pedagogia

A profissão docente tem sido analisada como prática social que envolve não apenas competências pedagógicas, mas também compromissos éticos, posicionamentos políticos e responsabilidades coletivas. Nesse sentido, diferentes teorias educacionais atribuem significados distintos ao vínculo entre ética profissional e ação pedagógica. Considerando as concepções críticas de docência, é correto afirmar que a ética docente fundamenta-se na:

A

Responsabilidade pública do professor, orientando escolhas pedagógicas que consideram efeitos sociais do conhecimento e da escolarização.

B

Eficiência profissional, priorizando métodos que maximizem resultados de aprendizagem e reduzam conflitos escolares.

C

Realização rigorosa de normas institucionais, assegurando previsibilidade e estabilidade das práticas pedagógicas escolares.

D

Imparcialidade técnica do ensino, garantindo que decisões pedagógicas permaneçam alheias a disputas sociais e políticas.

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Q3912833

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912833 Pedagogia

A psicopedagogia consolidou-se como um campo interdisciplinar que articula saberes da educação, da psicologia e das ciências sociais para compreender e intervir nos processos de aprendizagem. Essa configuração implica uma determinada concepção de sujeito, de conhecimento e de intervenção profissional, bem como uma delimitação específica de seus objetivos e campos de atuação. Considerando as principais correntes teóricas da psicopedagogia, assinale a alternativa que expressa de forma CORRETA e consistente essa perspectiva.

A

A psicopedagogia entende a aprendizagem como fenômeno essencialmente biológico, direcionando sua atuação para o tratamento médico de transtornos escolares diagnosticados.

B

A psicopedagogia compreende o sujeito como ser cognitivo, afetivo e social, visando à prevenção e intervenção nos obstáculos à aprendizagem em contextos clínicos e institucionais.

C

A psicopedagogia assume caráter predominantemente pedagógico, concentrando-se na elaboração de métodos de ensino para otimizar o rendimento acadêmico dos estudantes.

D

A psicopedagogia concebe o sujeito prioritariamente em sua dimensão cognitiva, tendo como objetivo central corrigir déficits individuais por meio de técnicas padronizadas de ensino.

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Q3912834

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912834 Pedagogia

Considere as afirmativas relacionadas à ética e à legislação aplicadas à Psicopedagogia, à luz do Código de Ética da Associação Brasileira de Psicopedagogia (2019) e do Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), atualizado pela Lei nº 14.987/2024. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O psicopedagogo deve pautar sua atuação pelo respeito à dignidade da pessoa atendida, assegurando sigilo profissional e compartilhamento de informações apenas quando houver consentimento ou previsão legal expressa.

(__)A legislação de acessibilidade impõe às instituições educacionais e aos profissionais que nelas atuam o dever de promover ajustes razoáveis e apoios necessários, garantindo participação plena da pessoa com deficiência em igualdade de condições.

(__)A responsabilidade pela acessibilidade e pela eliminação de barreiras no processo educacional restringe-se à gestão institucional, não alcançando a conduta ética e técnica dos profissionais especializados.

Assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo:

A

F, V, V.

B

V, V, V.

C

V, V, F.

D

V, F, V.

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Q3912835

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912835 Pedagogia

No contexto das dificuldades e dos transtornos de aprendizagem, considere uma situação escolar em que um estudante apresenta desempenho inconsistente na leitura e na escrita, com variações significativas conforme a mediação pedagógica, o tipo de tarefa e o contexto avaliativo, sem histórico de déficits sensoriais, intelectuais ou emocionais clinicamente diagnosticados. À luz dos referenciais contemporâneos da Psicologia da Educação e dos documentos oficiais de classificação diagnóstica, assinale a alternativa que expressa a interpretação teoricamente adequada e metodologicamente consistente para orientar intervenções educacionais.

A

A compreensão do caso requer atribuição prioritária a fatores motivacionais intrínsecos, pois a dependência de mediação indica resistência à autonomia cognitiva, sendo a intervenção orientada por estratégias de autorregulação individual.

B

A análise deve distinguir dificuldades de aprendizagem e transtornos específicos, considerando a interação entre fatores pedagógicos e cognitivos, de modo que a intervenção se fundamente em avaliação processual, responsiva à mediação docente e ajustada ao desenvolvimento do estudante.

C

A interpretação adequada decorre da identificação de lacunas instrucionais cumulativas, uma vez que a variabilidade de rendimento evidencia ausência de consolidação de habilidades, demandando reforço homogêneo e sequencial do conteúdo escolar.

D

A caracterização do quadro pressupõe enquadramento nosológico formal, pois oscilações de desempenho indicam manifestação atípica de transtorno subjacente, exigindo intervenção centrada em protocolos padronizados e desvinculados do contexto pedagógico imediato.

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Q3912836

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912836 Pedagogia

Ao compreender a sala de aula como espaço de interações, diferentes correntes pedagógicas problematizam o modo como o espaço físico, os discursos e as práticas docentes configuram possibilidades de participação e produção de conhecimento. Essa perspectiva implica uma determinada visão sobre o papel do professor na organização do ambiente e na mediação das relações. Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa concepção nas abordagens crítico-reflexivas.

A

Na gestão cotidiana da sala de aula, o professor estrutura o espaço com foco na disciplina e no controle, assegurando que a interação não comprometa o ritmo planejado do conteúdo curricular.

B

Partindo de uma perspectiva centrada no bem-estar discente, o professor configura o espaço de forma flexível, priorizando conforto, pois condições ambientais adequadas garantem aprendizagem efetiva.

C

No âmbito de sua responsabilidade pedagógica e administrativa, o professor dispõe o espaço conforme orientações institucionais, garantindo alinhamento entre arranjos físicos, métodos de ensino e metas avaliativas.

D

Ao planejar o ambiente educativo, o professor estrutura o espaço e as interações de modo intencional, reconhecendo que disposições materiais e discursivas condicionam formas de participação e aprendizagem.

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Q3912837

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912837 Pedagogia

Em uma escola de Ensino Fundamental, o professor organiza o ensino a partir de problemas sociais do território, promove investigação coletiva, sistematiza conceitos científicos ao longo do processo e, ao final, conduz um debate sobre implicações éticas e políticas, estimulando propostas de intervenção comunitária. À luz das diferentes concepções de educação e didática, a orientação predominante dessa prática caracteriza-se como uma didática:

A

Tecnicista orientada por procedimentos investigativos padronizados, na qual o debate final visa validar hipóteses previamente estabelecidas pelo currículo oficial vigente.

B

Espontaneísta de matriz escolanovista, centrada na experiência imediata dos alunos e na mínima intervenção docente na organização do conhecimento.

C

Transmissiva de caráter enciclopédico, que utiliza o problema social apenas como estratégia inicial de motivação para o ensino expositivo.

D

Crítico-emancipatória articulada à perspectiva sociocultural, pois integra mediação docente intencional, problematização da realidade e sistematização conceitual voltada à transformação social.

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Q3912838

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912838 Pedagogia

Diversas correntes teóricas partem do pressuposto de que o estudante não pode ser concebido como um sujeito abstrato e homogêneo, mas como alguém constituído em múltiplas relações sociais, culturais e afetivas que influenciam sua trajetória escolar. Sob esse enfoque, analisar quem é o aluno pressupõe uma concepção específica acerca da função da escola na reprodução ou no enfrentamento das desigualdades, que o compreende como:

A

Participante do processo educativo, cuja trajetória escolar se fortalece mediante disciplina, acompanhamento e orientação sistemática.

B

Destinatário do currículo, cuja trajetória escolar se consolida quando há alinhamento entre ensino, avaliação e expectativas familiares.

C

Indivíduo em desenvolvimento, cuja trajetória escolar depende essencialmente de esforço pessoal e apoio pedagógico consistente.

D

Sujeito historicamente situado, cuja trajetória escolar é moldada por capital cultural, condições materiais e relações de reconhecimento.

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Q3912839

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912839 Pedagogia

Diversas tradições teóricas defendem que a aprendizagem não é um simples reflexo do ensino, mas resulta de uma complexa articulação entre atividade do sujeito, mediação pedagógica e condições socioculturais. Nesse sentido, a compreensão contemporânea de ensino pressupõe um determinado entendimento sobre o lugar do aluno, do professor e do conhecimento, onde o ensino é concebido como:

A

Planejamento sistemático do currículo, reconhecendo o aluno como destinatário do conteúdo e o conhecimento como patrimônio acumulado.

B

Transmissão estruturada de saberes, reconhecendo o aluno como receptor qualificado e o conhecimento como corpo estável de verdades.

C

Mediação intencional que organiza situações de aprendizagem, reconhecendo o aluno como sujeito ativo e o conhecimento como construção histórica.

D

Orientação técnica do aprendizado, reconhecendo o aluno como executor de tarefas e o conhecimento como recurso instrumental aplicável.

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Q3912840

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912840 Pedagogia

Desde sua origem moderna, a Didática foi tensionada entre uma função prescritiva de organizar o ensino e uma função reflexiva de problematizar os fundamentos da prática pedagógica. Essa tensão produziu diferentes concepções sobre o papel do professor, do conhecimento e do método. À luz desse debate histórico-epistemológico, assinale a alternativa que expressa a concepção de Didática adotada pelas correntes crítico-reflexivas.

A

A Didática assume caráter operacional e administrativo, priorizando o planejamento técnico do ensino em detrimento de debates teóricos sobre conhecimento.

B

A Didática assume caráter avaliativo e regulatório, concentrando-se na definição de critérios objetivos para controle do desempenho docente.

C

A Didática assume caráter prescritivo e universal, estabelecendo procedimentos metodológicos válidos para qualquer contexto educacional e cultural.

D

A Didática assume caráter reflexivo e investigativo, entendendo o método como construção situada que integra teoria, prática docente e análise crítica das relações escolares.

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Q3912841

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912841 Pedagogia

As principais teorias do desenvolvimento e da aprendizagem (piagetiana, histórico-cultural, cognitivista e psicanalítica) oferecem diferentes chaves de leitura sobre o aprender e, consequentemente, orientam de modos distintos a intervenção psicopedagógica. Considerando essas correntes e suas implicações na prática profissional, pode-se afirmar que a prática psicopedagógica deve:

A

Priorizar exercícios graduais de treino cognitivo, pois a repetição sistemática assegura a consolidação das estruturas mentais do aprendiz.

B

Integrar construção cognitiva, mediação social e dimensão afetiva do sujeito, utilizando avaliação processual e intervenções situadas nos contextos de aprendizagem.

C

Centrar-se na correção de déficits individuais por meio de técnicas diretivas, minimizando a influência do contexto escolar e familiar.

D

Concentrar-se na aplicação de protocolos padronizados de estimulação, garantindo uniformidade diagnóstica e comparabilidade dos resultados.

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Q3912842

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912842 Pedagogia

Historicamente, a relação entre Didática e formação do profissional da educação foi marcada por tensões entre modelos prescritivos de ensino e perspectivas que defendem o professor como sujeito intelectual e produtor de saber pedagógico. Considerando esse debate, a concepção crítica de Didática atribui um sentido específico ao papel do professor e ao lugar do conhecimento em sua formação. Inerente a estes fundamentos, pressupõe-se que a Didática concebe o professor como:

A

Mediador técnico entre currículo e aluno, priorizando a fidelidade às orientações oficiais e aos materiais didáticos.

B

Intelectual que produz saber pedagógico ao problematizar o conhecimento escolar e suas implicações sociais.

C

Gestor de aprendizagem, responsável por otimizar recursos, tempo e estratégias para maximizar resultados educacionais.

D

Executor qualificado de métodos validados cientificamente, garantindo regularidade e previsibilidade do ensino.

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Q3912843

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912843 Pedagogia

No âmbito da Psicopedagogia educacional, a orientação a professores, famílias e à comunidade escolar constitui eixo estratégico para o acompanhamento dos processos de aprendizagem e para a construção de práticas de suporte sustentáveis. Considerando abordagens teóricas contemporâneas e diretrizes institucionais amplamente reconhecidas, é CORRETO afirmar que:

A

A orientação direcionada aos professores e às famílias organiza-se prioritariamente como transmissão de técnicas especializadas, cabendo à comunidade escolar a função de assegurar a aplicação fiel das recomendações formuladas pelo especialista.

B

O acompanhamento psicopedagógico pressupõe delimitação rigorosa dos papéis institucionais, de modo que a orientação às famílias se restrinja ao apoio emocional, enquanto à escola compete exclusivamente a execução das estratégias pedagógicas.

C

A orientação à comunidade escolar estrutura-se a partir da padronização de condutas e discursos educativos, visando reduzir interferências externas no processo de aprendizagem e garantir uniformidade nas práticas de acompanhamento.

D

A orientação psicopedagógica fundamenta-se em uma perspectiva colaborativa e corresponsável, na qual professores, famílias e comunidade escolar compartilham a análise das dificuldades e a construção de estratégias de acompanhamento, respeitando os limites institucionais e a singularidade do sujeito.

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Q3912844

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912844 Pedagogia

A transição do Fundef (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério - Lei nº 9.424/1996) para o Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - Lei nº 14.113/2020) não representou apenas uma ampliação contábil do financiamento educacional, mas uma reconfiguração jurídico-política do regime de cooperação federativa, dos critérios de distribuição de recursos e da valorização dos profissionais da educação. À luz desse processo e do art. 212-A da Constituição Federal, pode-se afirmar que essa mudança:

A

limitou-se a atualizar valores per capita, mantendo essencialmente a mesma lógica de distribuição e de responsabilização dos entes federados prevista no modelo anterior.

B

implicou ampliação de etapas contempladas, redefinição de complementações da União e fortalecimento de mecanismos redistributivos vinculados à valorização profissional e ao controle social.

C

centrou-se na simplificação dos cálculos do fundo, priorizando eficiência administrativa em detrimento de novas obrigações de investimento e fiscalização.

D

consistiu basicamente em transferir maior autonomia financeira aos municípios, reduzindo o papel redistributivo da União e dos estados no financiamento educacional.

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Q3912845

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912845 Pedagogia

Considere as afirmativas a seguir, que articulam Constituição Federal/88, Emenda Constitucional nº 14/96, Lei Federal nº. 9.394, de 20/12/96, que Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Lei Federal nº. 8.069, de 13/07/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente) no tocante à universalização, financiamento e proteção integral:

(__)A universalização do ensino fundamental, reforçada pela Emenda Constitucional 14/96, não eliminou o dever estatal de progressiva ampliação da obrigatoriedade para outras etapas da educação básica, conforme leitura sistemática dos arts. 208 e 214 da Constituição.

(__)A Lei Federal nº. 9.394, de 20/12/96, que Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, ao distribuir competências entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, concretiza o regime de colaboração previsto na Constituição, podendo, entretanto, flexibilizar garantias da Lei Federal nº. 8.069, de 13/07/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente) quando necessário à organização administrativa dos sistemas de ensino.

(__)A Lei Federal nº. 8.069, de 13/07/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e a Constituição convergem ao reconhecer que o direito à educação envolve não apenas acesso e permanência, mas também proteção contra práticas discriminatórias, violentas ou degradantes no ambiente escolar.

Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo:

A

V, V, V.

B

F, V, F.

C

V, F, V.

D

V, V, F.

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Q3912846

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912846 Pedagogia

A literatura pedagógica crítica sustenta que o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem não pode ser compreendido apenas em termos de eficiência didática ou domínio de conteúdo. Essa perspectiva implica uma visão específica sobre a relação entre autoridade pedagógica, diálogo e produção de conhecimento na sala de aula. Assinale a alternativa que expressa corretamente essa concepção.

A

Sob uma concepção horizontal de autoridade pedagógica, o professor busca distribuir igualmente o poder decisório entre todos, evitando qualquer centralidade docente no processo educativo.

B

No exercício de sua autoridade pedagógica, o professor privilegia o controle rigoroso da participação discente, garantindo ordem e foco no conteúdo trabalhado.

C

Ao assumir uma postura de autoridade pedagógica dialógica, o professor orienta a construção coletiva do conhecimento sem abdicar de sua responsabilidade formativa.

D

Fundamentado em sua autoridade pedagógica de caráter normativo, o professor pauta sua atuação nos protocolos institucionais, assegurando que suas decisões estejam alinhadas às diretrizes oficiais.

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Q3912847

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912847 Pedagogia

O trabalho docente na escola não se limita à sala de aula, pois envolve planejamento, interação coletiva, mediação institucional e produção de sentidos sobre o conhecimento escolar. A partir dessa compreensão ampliada do trabalho docente, a relação entre escola e processo de ensino adquire um significado específico na formação e atuação do professor, uma vez que a escola molda o processo de ensino ao:

A

Estabelecer normas claras de funcionamento, assegurando previsibilidade e controle das práticas pedagógicas.

B

Articular organização do trabalho docente, cultura institucional e formas de legitimação do conhecimento escolar.

C

Garantir infraestrutura adequada, permitindo que o professor execute métodos eficientes de transmissão do conteúdo.

D

Integrar currículo, avaliação e gestão, promovendo alinhamento entre metas institucionais e desempenho docente.

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Q3912848

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912848 Pedagogia

No âmbito dos projetos educacionais articulados à formação continuada, o trabalho interdisciplinar e a atuação em equipes multiprofissionais têm sido compreendidos como dispositivos institucionais estratégicos para qualificar os processos educativos. Considerando aportes teóricos da educação crítica, da psicopedagogia institucional e da gestão democrática, assinale a alternativa CORRETA:

A

A concepção de projetos educacionais integrados pressupõe a construção coletiva de diagnósticos institucionais e a circulação reflexiva de saberes entre profissionais, de forma que a corresponsabilidade decorra da negociação permanente entre referenciais teóricos, práticas formativas e objetivos educacionais.

B

A integração multiprofissional em projetos educacionais consolida-se quando os diferentes campos de saber delimitam fronteiras operacionais claras, permitindo cooperação funcional sem comprometer a coerência epistemológica das práticas formativas desenvolvidas.

C

A articulação entre formação continuada e trabalho interdisciplinar fundamenta-se na coordenação técnica das ações pedagógicas, assegurando convergência metodológica entre áreas distintas, ainda que os processos decisórios permaneçam vinculados a instâncias hierarquicamente definidas.

D

O acompanhamento de projetos educacionais orientados à formação continuada exige alinhamento procedimental entre profissionais, de modo que a corresponsabilidade se configure como adesão compartilhada às metas institucionais previamente estabelecidas.

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Q3912849

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912849 Pedagogia

No campo da Psicopedagogia, as metodologias de intervenção podem assumir configurações individuais, grupais e institucionais, variando conforme o foco do problema, o contexto educacional e os objetivos da ação. Considerando referenciais teóricos consolidados e práticas profissionais reconhecidas, assinale a alternativa que expressa a articulação conceitualmente CORRETA e consistente entre essas modalidades de intervenção e seus respectivos fundamentos epistemológicos.

A

A metodologia psicopedagógica prioriza a intervenção individual como eixo central, enquanto as abordagens grupais e institucionais assumem função complementar, voltadas à adaptação do sujeito às demandas escolares previamente estabelecidas.

B

As metodologias psicopedagógicas distinguem-se por níveis de complexidade, sendo a intervenção grupal indicada para casos leves, a individual para quadros persistentes e a institucional restrita à formação continuada de docentes.

C

A intervenção psicopedagógica articula níveis individuais, grupais e institucionais ao compreender a aprendizagem como fenômeno sistêmico, exigindo ações clínicas, preventivas e institucionais integradas, orientadas pela análise das relações entre sujeito, saber e contexto.

D

A prática psicopedagógica organiza-se a partir da intervenção institucional, da qual decorrem ações grupais e individuais, uma vez que as dificuldades de aprendizagem refletem prioritariamente falhas estruturais do sistema educacional.

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Q3912850

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912850 Pedagogia

Uma escola de ensino médio implementa projetos interdisciplinares voltados à análise de problemas reais da comunidade, incentivando investigação, debate público e intervenção social. Embora haja melhoria no desempenho acadêmico, gestores questionam se tais iniciativas configuram efetivamente educação como processo de mudança. Considerando as contribuições de Freire, Bourdieu e teorias críticas do currículo, assinale a alternativa que fundamenta corretamente essa avaliação.

A

A educação se consolida como mudança quando projetos interdisciplinares elevam indicadores de aprendizagem, pois o domínio conceitual aprimora gradualmente a intervenção dos sujeitos na sociedade.

B

A educação se consolida como mudança ao fortalecer competências socioemocionais, uma vez que o equilíbrio individual garante coesão social e participação responsável em contextos comunitários.

C

A educação só se consolida como mudança quando o conhecimento escolar articula análise crítica da realidade, redistribuição simbólica de poder e possibilidades concretas de ação coletiva sobre problemas sociais.

D

A educação se consolida como mudança quando a escola amplia parcerias externas, já que a aproximação com instituições locais assegura legitimidade e impacto direto das práticas pedagógicas.

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Q3912851

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912851 Pedagogia

A avaliação e o diagnóstico psicopedagógico, quando compreendidos em sua dimensão teórica e ética, não constituem um procedimento de verificação de déficits previamente definidos, mas um processo interpretativo que articula história do sujeito, condições institucionais de aprendizagem e construção provisória de hipóteses. Nesse sentido, a anamnese, os instrumentos, as técnicas e o parecer/laudo não operam como peças isoladas, mas como elementos de um mesmo dispositivo de leitura do aprender, uma vez que a avaliação psicopedagógica:

A

Organiza-se como percurso interpretativo em que anamnese, observação clínica e instrumentos convergem para hipóteses revisáveis que fundamentam laudos contextualizados e eticamente responsáveis.

B

Constitui-se como prática essencialmente clínica em que entrevistas substituem instrumentos formais, garantindo maior fidedignidade ao parecer final elaborado.

C

Estrutura-se como sequência metodológica em que a anamnese delimita o problema e os instrumentos validam tecnicamente um diagnóstico previamente delineado pelo profissional.

D

Configura-se como análise predominantemente institucional em que a interpretação dos resultados decorre prioritariamente da leitura das dinâmicas escolares observadas.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Ipuaçu - SC 2026 para Professor II - Psicopedagogia

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