Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 333

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758176 Pedagogia

A equipe pedagógica de um museu de ciências naturais está desenvolvendo um projeto educativo voltado para estudantes do ensino fundamental, com o objetivo de promover o interesse pela biodiversidade brasileira. Entre as ações discutidas estão visitas mediadas, oficinas interativas e produção de materiais didáticos. No entanto, ainda não foram definidos o cronograma, os indicadores de avaliação e as responsabilidades dos setores envolvidos.
Considerando boas práticas de gestão de projetos educacionais, assinale a opção mais adequada para garantir um planejamento consistente.

A

Iniciar as atividades com base em experiências anteriores, ajustando o planejamento conforme as demandas surgirem.

B

Focar na produção dos materiais didáticos, considerando que eles são fundamentais para a execução das ações educativas.

C

Intensificar a divulgação do projeto junto às escolas da região, aproveitando o interesse gerado nas reuniões iniciais.

D

Organizar o projeto com base nas diretrizes administrativas do museu, priorizando o cumprimento de metas institucionais e considerando que a equipe pedagógica deve seguir o planejamento previamente estruturado.

E

Retomar o planejamento com os setores envolvidos, promovendo a definição colaborativa do cronograma, dos indicadores e das responsabilidades, conforme orientações da gestão participativa e democrática.

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Q3758175

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758175 Pedagogia

Flávio é responsável pelo setor educativo de um museu e está elaborando uma atividade voltada para adultos em um programa de formação continuada. Ele deseja que o papel educativo do museu, como espaço não formal de aprendizagem, esteja alinhado com os princípios da Andragogia.
Assinale a opção com a estratégia mais adequada para atender aos objetivos de Flávio

A

Organizar uma oficina temática em que os participantes possam relacionar os conteúdos do acervo com suas próprias vivências, contribuindo com a troca de experiências, reflexões e construções coletivas de sentido.

B

Propor uma atividade expositiva com foco em datas e conceitos, seguida de uma avaliação escrita para verificar a retenção de informações pelos participantes.

C

Organizar uma palestra com especialistas, seguida de uma sessão de perguntas e respostas, permitindo que os visitantes esclareçam dúvidas sobre os conteúdos apresentados.

D

Utilizar recursos audiovisuais para apresentar os conteúdos do museu de forma lúdica e simplificada.

E

Elaborar uma visita guiada com roteiro fixo e linguagem técnica, priorizando a transmissão de conteúdo acadêmico e a autoridade do educador como fonte exclusiva de conhecimento.

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Q3758174

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758174 Pedagogia

Os museus, como espaços não formais de educação, têm o potencial de promover práticas pedagógicas inclusivas voltadas à diversidade de seus públicos.
Considerando os princípios da inclusão e da acessibilidade, assinale a opção mais apropriada sobre as práticas pedagógicas voltadas as pessoas com deficiência em espaços museológicos.

A

Garantir acessibilidade física ao espaço expositivo, como rampas e elevadores, para inclusão de pessoas com deficiência.

B

Disponibilização de recursos como áudio-descrição, Libras e materiais táteis, integrados à mediação educativa e adaptados ao conteúdo da exposição.

C

Criação de exposições paralelas voltadas exclusivamente para pessoas com deficiência, com conteúdo simplificado.

D

Oferta de visitas inclusivas mediante agendamento prévio e acompanhamento especializado, sem integração com o público geral.

E

Utilização de tecnologia assistiva apenas em exposições voltadas à ciência e tecnologia, por serem mais compatíveis com recursos digitais.

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Q3758173

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758173 Pedagogia

A abordagem pedagógica que compreende a construção do conhecimento como um processo gradual de desenvolvimento das estruturas mentais, evoluindo em estágios, através da atuação ativa do aluno – que forja o seu próprio saber por meio da interpretação, organização e ressignificação das informações com base em suas experiências e reflexões – é chamada

A

sociointeracionismo.

B

cognitivismo.

C

behaviorismo.

D

construtivismo.

E

empirismo.

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Q3758166

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758166 Pedagogia

A respeito da Educação Patrimonial e de seu papel no contexto museológico, assinale a opção correta.

A

A Educação Patrimonial tem como objetivo central a conservação técnica dos acervos museológicos, priorizando o controle institucional sobre a interpretação dos bens culturais.

B

O papel do educador de museu, no âmbito da Educação Patrimonial, é apenas transmitir informações históricas, sem estimular o julgamento de valor ou a criação dos participantes.

C

A Educação Patrimonial propõe a utilização dos bens culturais como ponto de partida para a tarefa pedagógica, valorizando a participação crítica e criativa da comunidade no processo educativo.

D

O processo educativo nos museus deve restringir-se às visitas monitoradas, com foco exclusivamente em alunos da educação básica.

E

A etapa de valorização e resgate da Educação Patrimonial se limita ao arquivamento dos dados coletados, sem necessidade de comunicação pública.

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Q3758164

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758164 Pedagogia

Com base na teoria da cibercultura de Pierre Lévy (2007), que enfatiza a virtualização, a inteligência coletiva e a mediação tecnológica como elementos transformadores dos processos de aprendizagem, assinale a opção que melhor representa uma proposta educativa museal contemporânea coerente com os princípios da cibercultura e da formação de coletivos inteligentes.

A

Utilização de totens digitais com textos descritivos e vídeos explicativos, sem possibilidade de interação ou contribuição dos visitantes.

B

Implantação de visitas guiadas com uso de tablets para acesso a conteúdos complementares, mas com roteiros fixos e sem espaço para colaboração entre visitantes.

C

Criação de um ambiente virtual imersivo que permita interação entre visitantes via fóruns e chats, envio de contribuições multimodais e construção colaborativa de significados sobre o acervo.

D

Digitalização de parte do acervo com acesso restrito a professores cadastrados, que devem aplicar atividades previamente definidas pelo setor educativo do museu.

E

Realização de oficinas presenciais com atividades manuais que não utilizam tecnologia digital, visando reduzir a dependência das mídias digitais no processo de aprendizagem.

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Q3758162

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758162 Pedagogia

No ambiente de um museu, o conhecimento e a aprendizagem organizacional, entendidos como vantagens competitivas sustentáveis, podem contribuir diretamente para

A

a manutenção de práticas educativas padronizadas e resistentes a mudanças.

B

o fortalecimento da memória organizacional por meio do registro e análise das ações educativas realizadas.

C

a imposição de hierarquias rígidas para assegurar o controle pedagógico.

D

a fragmentação das equipes com o objetivo de especializar as funções educativas.

E

a exclusão de profissionais terceirizados dos processos formativos internos.

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Q3758161

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758161 Pedagogia

O termo andragogia foi utilizado pela primeira vez em 1833 por Alexander Kapp, professor alemão, ao referir-se à educação de jovens e adultos nos diálogos de Platão. Posteriormente, a partir da década de 1970, o conceito foi sistematizado por Malcolm Knowles, que propôs princípios específicos para a aprendizagem de adultos, diferenciando-a da pedagogia tradicional.
Com base nesses princípios, segundo Knowles, Holton III e Swanson (2009), assinale a opção que não corresponde a um princípio da andragogia

A

reconhecimento da necessidade do aprendiz de saber, ou seja, compreender por que, como e para que está aprendendo determinado conteúdo, com foco na aplicabilidade prática do conhecimento.

B

valorização do autoconceito do aprendiz, compreendendo o adulto como sujeito autônomo e independente em seu processo de aprendizagem.

C

aproveitamento da experiência prévia do aprendiz, que serve como recurso essencial para novas aprendizagens e deve ser integrada de forma ativa às atividades e projetos educativos.

D

a consideração da lentidão no processo de aprendizagem como característica natural do adulto, exigindo menor carga cognitiva para evitar desmotivação.

E

ênfase na orientação para a aprendizagem, pautada na resolução de problemas reais, com conteúdos aplicáveis à vida profissional e social do adulto.

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Q3758160

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758160 Pedagogia

A expressão "pedagogia empresarial", utilizada por Maria Luiza Marins Holtz, refere-se à atuação do pedagogo fora do ambiente escolar, especialmente em organizações e empresas. Nesse contexto, o pedagogo atua como agente de desenvolvimento humano, promovendo ações educativas que visam potencializar o desempenho dos colaboradores e alinhar comportamentos aos objetivos organizacionais.
Com base nessa concepção, assinale a alternativa que melhor expressa o papel do pedagogo empresarial, conforme a autora.

A

Atuar pedagogicamente no ambiente organizacional a partir da análise exclusiva dos interesses imediatos dos colaboradores, organizando ações educativas com base apenas em suas demandas pessoais, sem relação com os objetivos da empresa.

B

Estimular a produtividade como valor absoluto, desconsiderando a formação integral do sujeito e priorizando exclusivamente os resultados operacionais da organização.

C

Aplicar conhecimentos e métodos pedagógicos - função estratégica do pedagogo na empresa-, para orientar e qualificar o desempenho dos colaboradores, promovendo aprendizagens intencionais que alinhem o desenvolvimento pessoal às metas institucionais definidas.

D

Corresponde à promoção de eventos, encontros e atividades socioculturais com foco em lazer, entretenimento e integração entre os membros da equipe, sem a exigência de objetivos pedagógicos formais no processo.

E

Atuar espontaneamente como líderes naturais que, pela simples admiração e respeito que inspiram, influenciam os colaboradores sem necessidade de planejamento didático, mediação pedagógica ou intervenção profissional sistemática.

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Q3758159

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758159 Pedagogia

Com base nas ideias de José Carlos Libâneo sobre as tendências pedagógicas progressistas, assinale a opção que apresenta proposição incorreta quanto às diferenças entre a Pedagogia Libertadora e a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos.

A

A Pedagogia Libertadora não apresenta uma proposta explícita de Didática. Já a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos atribui grande importância à Didática, entendendo-a como o estudo do processo de ensino em suas relações com a aprendizagem.

B

Para a Pedagogia Libertadora, a prática educativa ocorre por meio da problematização de temas sociais e políticos significativos para os educandos. Já a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos valoriza o domínio sistemático dos conhecimentos científicos como condição para a leitura crítica da realidade e a atuação social transformadora.

C

A Pedagogia Libertadora adota uma abordagem tecnicista e prescritiva da Didática, centrada na reprodução de conteúdos e normas, enquanto a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos privilegia a experiência sociocultural dos alunos como único critério para a seleção dos conteúdos escolares.

D

A Pedagogia Libertadora fundamenta-se na participação ativa dos alunos em discussões e ações sobre a realidade social imediata, sem priorizar os conteúdos escolares sistematizados. Por sua vez, a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos estrutura o processo educativo com base na direção didática e na intencionalidade político-pedagógica.

E

A Pedagogia Libertadora entende a educação como processo desenvolvido no interior dos grupos sociais, com o professor atuando como animador ou coordenador. Já a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos compreende o ensino como ação planejada que visa ao desenvolvimento intelectual dos alunos, por meio da assimilação ativa de conteúdos escolares.

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Q3758156

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758156 Pedagogia

As opções a seguir mostram princípios das metodologias ativas de aprendizagem, a exceção de uma. Assinale-a.

A

Aprendizagem significativa – os conteúdos são relacionados ao contexto de vida, experiências prévias e interesses dos estudantes.

B

Feedback contínuo – a avaliação é processual e constante, fornecendo devolutivas que orientam avanços na aprendizagem.

C

Uso de tecnologias digitais (plataformas, jogos, realidade aumentada, etc.).

D

Colaboração e cooperação – o trabalho em grupo, a troca de ideias e a construção coletiva de soluções são valorizados.

E

Foco no cognitivo e teórico - a aprendizagem se restringe ao conhecimento cognitivo e à demonstração de habilidades.

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Q3758155

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758155 Pedagogia

Durante uma visita pedagógica a um museu de ciências da terra, um grupo de alunos com diferentes deficiências participa de atividades planejadas pela equipe de mediação. O objetivo é possibilitar a acessibilidade e aprendizagem significativa para todos.
Considerando os princípios da educação inclusiva, assinale a opção que não corresponde a uma prática pedagógica inclusiva adequada ao contexto museal.

A

Disponibilização de audiodescrição das obras expostas, acompanhada de materiais táteis, permitindo que estudantes com deficiência visual explorem o acervo.

B

Oferecimento de recursos de libras e legendas em vídeos e visitas guiadas, assegurando a participação dos alunos surdos.

C

Prioridade à integridade do acervo e a fluidez da visita, organizando experiências alternativas apenas em espaços externos ou paralelos ao museu para os estudantes com deficiência, de modo a evitar adaptações complexas no percurso expositivo

D

Organização do espaço com sinalização tátil, rampas e adaptações físicas, de modo a favorecer a mobilidade de alunos com deficiência física.

E

Realização de atividade de mediação interativas, como dramatizações, jogos ou oficinas de arte, adaptando a linguagem e os materiais às necessidades dos alunos com deficiência intelectual ou TEA.

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Q3758145

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758145 Pedagogia

Assinale a opção que apresenta a tendência pedagógica que melhor desempenha o papel de possibilitar, por meio dos conteúdos e da socialização, uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

A

Libertária.

B

Renovada progressivista.

C

Libertadora.

D

Crítico-social dos conteúdos.

E

Renovada não diretiva.

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Q3757943

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3757943 Pedagogia

Com base nas discussões apresentadas por Maria Teresa Eglér Mantoan em “Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer?” (2003), assinale a alternativa CORRETA sobre os fundamentos teórico-metodológicos da educação inclusiva:

A

A inclusão escolar defende que a permanência de serviços segregados, como classes especiais e salas de recursos, é necessária para garantir a igualdade de oportunidades aos estudantes com deficiência, pois respeita suas diferenças individuais.

B

O princípio de normalização, originado nos Países Nórdicos na década de 1960, é a base ética da educação inclusiva, pois preconiza a adaptação do ambiente escolar as necessidades dos alunos, sem exigir mudanças estruturais no currículo ou na pratica pedagógica.

C

A integração escolar, diferentemente da inclusão, propõe abolir as barreiras arquitetônicas e curriculares, suprimir serviços segregados e garantir a matrícula de todos os estudantes nas turmas do ensino regular, sem distinções de deficiência ou desempenho.

D

A perspectiva inclusiva exige a ruptura com o paradigma educacional tradicional, implicando a reorganização curricular, a extinção das modalidades de ensino especial e regular como sistemas separados e a valorização da diversidade como condição para a aprendizagem.

E

Na concepção inclusiva apresentada por Mantoan, o ensino especializado e direcionado exclusivamente aos alunos com deficiência severa, restringindo-se as etapas iniciais da escolarização, a fim de compensar limitações cognitivas e favorecer sua posterior integração a escola comum.

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Q3757939

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3757939 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP), segundo Libâneo (2001), é considerado um instrumento que orienta as praticas da escola e expressa uma dimensão política e pedagógica do trabalho educativo. Sobre o PPP, assinale a alternativa CORRETA:

A

O PPP consiste em um documento elaborado exclusivamente pela equipe gestora da escola, com o objetivo de organizar conteúdos curriculares de forma rígida e permanente, evitando alterações ao longo do ano letivo.

B

A função do PPP é principalmente administrativa, pois define os procedimentos burocráticos da escola, como controle de frequência, calendário letivo e normas disciplinares, priorizando a padronização dos serviços educacionais.

C

O PPP é um processo contínuo de planejamento e ação-reflexão-ação, articulando as demandas legais do sistema de ensino as necessidades da comunidade escolar, funcionando como guia dinâmico para a prática educativa.

D

O PPP é elaborado pelos órgãos centrais do sistema de ensino, devendo ser seguido pelas escolas sem adaptações locais, garantindo a homogeneidade dos currículos e a uniformização das práticas pedagógicas.

E

O PPP limita-se a organizar a grade curricular da escola e estabelecer os critérios de avaliação do rendimento dos estudantes, sendo desvinculado de aspectos sociais, culturais e políticos da comunidade.

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Q3757938

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3757938 Pedagogia

Portanto, a BNCC orienta-se pelo pressuposto de que a aprendizagem em Matemática está intrinsecamente relacionada à compreensão, ou seja, à apreensão de significados dos objetos matemáticos, sem deixar de lado suas aplicações (BNCC, p. 276)

Assinale a opção que expressa corretamente as unidades temáticas da área de Matemática – Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

A

Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e medidas; Probabilidade e estatística.

B

Números; Álgebra; Geometria; Conexões e escalas; Comunidade e seus registros.

C

Números; Álgebra; Geometria; Conexões e escalas; Probabilidade e estatística.

D

Números; Álgebra; Grandezas e medidas; Lógicas comerciais e mercantis; Probabilidade e estatística.

E

Números; Geometria; Grandezas e medidas; Lógicas comerciais e mercantis; Comunidade e seus registros.

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Q3757932

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Lavras da Mangabeira - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3757932 Pedagogia

No artigo “Letramento e Alfabetização”, Magda Soares analisa o processo histórico de transformação dos conceitos de alfabetização e letramento, destacando os desafios da prática pedagógica no Brasil. Sobre essa temática, assinale a alternativa CORRETA:

A

A autora defende que a alfabetização deve preceder o letramento, uma vez que é necessário dominar completamente o código alfabético antes de participar das práticas sociais de leitura e escrita.

B

Para a autora, os insucessos da alfabetização no Brasil decorrem exclusivamente da adoção do sistema de ciclos e da progressão continuada, que comprometeram a avaliação do desempenho escolar.

C

A fusão entre alfabetização e letramento, segundo o autor, fortaleceu a aprendizagem da leitura e da escrita no Brasil, eliminando o fracasso escolar e garantindo avanços consistentes na educação básica.

D

O conceito de “desinvenção da alfabetização” refere-se à fragmentação do ensino, que passou a valorizar exclusivamente métodos tradicionais, negligenciando a dimensão social do uso da escrita.

E

A “reinvenção da alfabetização” propõe a retomada da especificidade do ensino do sistema alfabético e ortográfico, sem abrir mão das práticas de letramento, reconhecendo a necessidade de integrá-los de forma articulada.

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Q3757842

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Educação Física |

Q3757842 Pedagogia

Autores da didática crítica em Educação Física, como Libâneo e Saviani, defendem a centralidade do planejamento pedagógico como mediação entre teoria e prática. Qual proposição se mostra mais alinhada a esse entendimento?

A

O planejamento em Educação Física limita-se ao cumprimento burocrático de exigências institucionais, sem impacto na efetividade das práticas.

B

O planejamento pedagógico resume-se a compilar atividades recreativas, sem articulação teórica ou vinculação a objetivos formativos.

C

A organização do ensino decorre de improvisação, sem necessidade de critérios sistematizados ou de fundamentação teórica explícita.

D

O planejamento organiza intencionalmente conteúdos, métodos e objetivos, promovendo articulação entre prática pedagógica e dimensões socioculturais.

E

O plano de ensino consiste em documento meramente formal, desvinculado das interações concretas entre professor e estudantes.

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Q3757838

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Educação Física |

Q3757838 Pedagogia

As discussões sobre inclusão na Educação Física escolar têm enfatizado a necessidade de práticas pedagógicas que garantam acesso equitativo aos alunos com diferentes condições físicas, sensoriais ou cognitivas. Qual proposição se alinha de modo mais consistente a esse princípio?

A

A participação de alunos com deficiência deve ocorrer exclusivamente em espaços segregados, preservando o currículo tradicional para os demais.

B

A inclusão efetiva ocorre quando as práticas se mantêm uniformes para todos, dispensando ajustes individuais ou adaptações pedagógicas.

C

A proposta de ensino inclusivo deve restringirse a atividades recreativas, evitando modalidades esportivas ou práticas corporais sistematizadas.

D

A adaptação curricular deve ser aplicada apenas em casos de deficiências motoras graves, sem considerar dimensões sensoriais ou cognitivas.

E

O planejamento deve contemplar estratégias adaptativas que assegurem participação ativa de todos os estudantes, valorizando diversidade e equidade.

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Q3757785

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Ciências |

Q3757785 Pedagogia

Atividades com solventes inflamáveis exigem análise prévia de risco, documentação, rastreabilidade e atendimento a normas como a ABNT NBR 14725 e padrões profissionais atualizados. Boas práticas envolvem planejamento detalhado, rotulagem, segregação de resíduos, EPIs adequados, mitigação preventiva e revisão periódica de protocolos. Marque a alternativa plenamente compatível com esse conjunto.

A

A avaliação de riscos pode integrar EPIs adequados, controle de vapores, rotulagem, segregação de resíduos e documentação periódica, compondo práticas que favorecem segurança, rastreabilidade e redução de impactos ambientais.

B

Sistemas de ventilação podem compor estratégias de controle atmosférico em laboratórios, articulando circulação de ar, infraestrutura disponível e parâmetros de trabalho associados a diferentes perfis de experimentos e materiais.

C

A manipulação de reagentes pode envolver ajustes operacionais, rotinas de registro e acompanhamento de armazenamento, articulando decisões que dialogam com práticas pedagógicas e ambientes laboratoriais diversos.

D

Protocolos de trabalho podem integrar cronogramas, instruções de operação e verificações periódicas que orientam etapas experimentais, permitindo organizar procedimentos e favorecer condições adequadas de ensino e pesquisa.

E

Rotinas de descarte podem articular infraestrutura escolar, características químicas de resíduos e padrões de armazenamento, compondo sistemas que se ajustam a diferentes necessidades institucionais e perfis laboratoriais.

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