Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 153.032 questões
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414202
Pedagogia
Determinada escola municipal mantém arquivado um
projeto pedagógico elaborado, anos atrás, por
consultoria externa contratada pela secretaria de
educação — documento que os professores
desconhecem e que não orienta decisão alguma do
cotidiano institucional. Instada pelo conselho municipal
de educação a revisá-lo, a direção pretende atualizar o
texto por conta própria, sem envolver os demais
segmentos, para cumprir o prazo da exigência formal.
Sobre o projeto pedagógico escolar e os princípios da
gestão democrática, é correto afirmar:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414201
Pedagogia
Um professor do 4º ano concentra toda a sua prática
avaliativa em uma prova escrita ao final de cada
bimestre, utilizada para compor a média e classificar os
estudantes; surpreende-se, então, ao constatar
tardiamente lacunas de aprendizagem que já não
consegue corrigir dentro do período letivo, quando os
resultados se tornam definitivos. Considerando as
funções da avaliação no processo de ensino, de que
modo a Didática contemporânea compreende a
articulação entre as modalidades diagnóstica, formativa
e somativa da avaliação escolar?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414200
Pedagogia
A proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais para
o ensino fundamental dialoga diretamente com o
quadro de promoção, repetência e evasão que
historicamente marcou a escolaridade brasileira, bem
como com a possibilidade de organização da
escolaridade em ciclos. Sobre essa temática, analise as
afirmativas a seguir.
I. A organização da escolaridade em ciclos busca superar a fragmentação da seriação anual, flexibilizando o tempo de aprendizagem e favorecendo a continuidade do percurso formativo dos estudantes.
II. Nos PCN, a repetência reiterada é apontada como fator associado à evasão e à distorção idade-série, sem que a retenção assegure, por si mesma, a melhoria das aprendizagens dos alunos retidos.
III. A progressão continuada equivale à promoção automática, caracterizando-se pela dispensa dos processos de avaliação e das intervenções pedagógicas de recuperação ao longo dos ciclos escolares.
IV. A adoção dos ciclos requer a redefinição das práticas avaliativas, com ênfase na função formativa, no acompanhamento contínuo e nos mecanismos de apoio aos alunos que apresentam dificuldades.
Está correto apenas o que se afirma em:
I. A organização da escolaridade em ciclos busca superar a fragmentação da seriação anual, flexibilizando o tempo de aprendizagem e favorecendo a continuidade do percurso formativo dos estudantes.
II. Nos PCN, a repetência reiterada é apontada como fator associado à evasão e à distorção idade-série, sem que a retenção assegure, por si mesma, a melhoria das aprendizagens dos alunos retidos.
III. A progressão continuada equivale à promoção automática, caracterizando-se pela dispensa dos processos de avaliação e das intervenções pedagógicas de recuperação ao longo dos ciclos escolares.
IV. A adoção dos ciclos requer a redefinição das práticas avaliativas, com ênfase na função formativa, no acompanhamento contínuo e nos mecanismos de apoio aos alunos que apresentam dificuldades.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414199
Pedagogia
Ao reformular sua proposta curricular na segunda
metade da década de 1990, uma secretaria municipal
de educação tomou os Parâmetros Curriculares
Nacionais como norma de observância compulsória,
transformou os temas transversais em disciplinas
autônomas com horário próprio na grade e
desconsiderou as especificidades socioculturais locais
em nome da fidelidade integral ao documento federal.
Considerando o histórico de elaboração, os princípios e
os fundamentos dos PCN, que juízo se pode formular
acerca do procedimento adotado por essa secretaria?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414198
Pedagogia
Paulo Freire sustenta que a educação não é neutra: ou
funciona como instrumento de acomodação das
pessoas à lógica do sistema vigente, ou se torna prática
da liberdade, meio pelo qual homens e mulheres
participam criticamente da transformação do seu
mundo. Ao mesmo tempo, a tradição pedagógica crítica
adverte contra o “otimismo ingênuo”, que atribui à
escola poderes ilimitados de redenção da sociedade, e
contra o pessimismo reprodutivista, que lhe nega
margem de ação. Considerando o debate sobre a
educação como agente de mudança, é correto afirmar:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414197
Pedagogia
Em reunião pedagógica, uma professora relata que
evita intervir nas atividades dos alunos para “não
atrapalhar o desenvolvimento natural”, aguardando que
cada criança amadureça por conta própria antes de lhe
propor novos desafios; outra docente, em sentido
oposto, defende a exposição oral exaustiva como via
principal do ensino. A partir da perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, particularmente do conceito de
zona de desenvolvimento proximal, como se caracteriza
o papel do professor no processo ensino-aprendizagem?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414196
Pedagogia
A coordenação pedagógica de uma escola municipal,
ao analisar os planos de ensino entregues no início do
ano letivo, constata documentos genéricos, sem
diagnóstico da realidade das turmas, com objetivos
desvinculados dos conteúdos e sem previsão dos
procedimentos de avaliação. Na devolutiva aos
docentes, a coordenadora retoma os fundamentos do
planejamento escolar, sua natureza processual e os
elementos constitutivos do plano. Sobre o planejamento
de ensino e os componentes do plano, é correto afirmar:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414195
Pedagogia
Ao elaborar seu plano de ensino, um professor dos anos
iniciais limita-se a transcrever o sumário do livro didático
adotado, tratando os conteúdos como listagem de
tópicos a vencer e redigindo os objetivos depois de
escolhidas as atividades, como formalidade exigida
pela coordenação pedagógica. À luz da Didática,
notadamente das elaborações de José Carlos Libâneo
acerca das relações entre objetivos, conteúdos e
métodos de ensino, qual avaliação crítica pode ser
formulada sobre esse procedimento docente?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414194
Pedagogia
No campo das metodologias da alfabetização, a
literatura pedagógica distingue historicamente duas
grandes matrizes de métodos, cujas diferenças dizem
respeito à unidade linguística tomada como ponto de
partida e ao percurso proposto entre as partes e o todo.
Essa distinção, longe de constituir mero detalhe
classificatório, orientou disputas teóricas e decisões
didáticas sobre progressão do ensino, materiais,
cartilhas e avaliação nas classes de alfabetização ao
longo do século XX. Sobre as marchas metodológicas
sintética e analítica e seus desdobramentos, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414193
Pedagogia
Em uma turma de alfabetização, a professora verifica
que boa parte das crianças identifica rimas e aliterações
em cantigas e parlendas e segmenta oralmente
palavras em sílabas, mas apresenta dificuldade
acentuada para isolar e manipular fonemas — como ao
tentar suprimir o som inicial de “mala” para obter “ala”.
Considerando os fatores linguísticos implicados na
aquisição da leitura e da escrita, sobretudo o acúmulo
de pesquisas acerca da consciência fonológica e de
suas relações com o aprendizado do sistema alfabético,
qual análise traduz adequadamente a situação
observada pela docente?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414192
Pedagogia
A partir da década de 1980, o conceito de letramento
passou a integrar o debate educacional brasileiro,
tensionando a compreensão tradicional de
alfabetização. Magda Soares adverte que a
aproximação entre os dois conceitos tem produzido, na
prática escolar, tanto a diluição da especificidade da
alfabetização — fenômeno que a autora discute sob a
ideia de “desinvenção” — quanto a redução do
letramento a atividades escolares esvaziadas de função
social. Diante desse quadro teórico, e considerando a
proposição de “alfabetizar letrando” difundida pela
literatura especializada, é correto afirmar:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414191
Pedagogia
Durante o acompanhamento diagnóstico de uma turma
do 1º ano do ensino fundamental, a professora observa
que determinado aluno escreve “SPT” para “sapato” e
“KVL” para “cavalo”, registrando uma letra para cada
sílaba pronunciada e escolhendo grafias que guardam
correspondência com os sons consonantais das sílabas
orais. Ao comparar sua produção com a escrita
convencional exposta nos cartazes da sala, o aluno
estranha o fato de “sobrarem letras” nas palavras.
Considerando a teoria da psicogênese da língua
escrita, elaborada por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky,
em qual hipótese de escrita esse aluno se encontra e o
que caracteriza conceitualmente esse momento
evolutivo?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414185
Pedagogia
A implementação da Base Nacional Comum Curricular
impôs às redes de ensino um duplo movimento: de um
lado, a observância de aprendizagens essenciais
definidas nacionalmente; de outro, o exercício da
autonomia curricular na contextualização dessas
aprendizagens aos territórios, às culturas locais e aos
projetos pedagógicos das escolas. Esse processo
reacendeu o debate sobre a natureza normativa dos
documentos curriculares nacionais, sobre a noção de
competência e sobre a herança dos Parâmetros
Curriculares Nacionais na tradição curricular brasileira.
Em reunião de coordenação pedagógica destinada ao
realinhamento do currículo municipal do Ensino
Fundamental, esses pontos foram objeto de
controvérsia entre os participantes. A respeito da
matéria, julgue as afirmativas a seguir:
I. A BNCC define as aprendizagens essenciais a que todos os alunos têm direito e possui caráter normativo, mas não se confunde com o currículo, cabendo aos sistemas e às escolas contextualizá-la mediante a parte diversificada e o projeto pedagógico.
II. O conceito de competência adotado pela BNCC designa a mobilização articulada de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
III. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, por possuírem a mesma natureza mandatória da BNCC, permanecem vigentes como norma de observância obrigatória pelos sistemas de ensino, aplicando-se em paralelo às disposições daquela base.
IV. Na etapa do Ensino Fundamental, a BNCC organiza as aprendizagens por áreas de conhecimento e componentes curriculares, definindo habilidades identificadas por códigos alfanuméricos que explicitam etapa, ano, componente e sequência.
Assinale a alternativa correta:
I. A BNCC define as aprendizagens essenciais a que todos os alunos têm direito e possui caráter normativo, mas não se confunde com o currículo, cabendo aos sistemas e às escolas contextualizá-la mediante a parte diversificada e o projeto pedagógico.
II. O conceito de competência adotado pela BNCC designa a mobilização articulada de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
III. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, por possuírem a mesma natureza mandatória da BNCC, permanecem vigentes como norma de observância obrigatória pelos sistemas de ensino, aplicando-se em paralelo às disposições daquela base.
IV. Na etapa do Ensino Fundamental, a BNCC organiza as aprendizagens por áreas de conhecimento e componentes curriculares, definindo habilidades identificadas por códigos alfanuméricos que explicitam etapa, ano, componente e sequência.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414183
Pedagogia
O debate sociológico sobre a educação oscila
historicamente entre a ênfase na função integradora da
escola — instância de coesão e de continuidade da vida
social — e a denúncia de seu papel na conservação das
desigualdades, com desdobramentos teóricos que vão
do funcionalismo clássico às teorias da reprodução e às
perspectivas que recolocam a escola como espaço
possível de transformação. Em seminário sobre as
bases sociológicas da educação, os participantes
examinaram a educação como processo social, as
instituições sociais básicas e a tensão entre educação
para o controle e educação para a transformação social.
A respeito desse quadro teórico, julgue as afirmativas a
seguir:
I. Para Durkheim, a educação constitui socialização metódica das novas gerações, e sua função homogeneizadora não exclui a diferenciação dos indivíduos, exigida pela crescente divisão do trabalho nas sociedades complexas.
II. Na formulação de Bourdieu e Passeron, a ação pedagógica configura violência simbólica porque impõe, como cultura legítima, um arbitrário cultural vinculado às classes dominantes, dissimulando as relações de força que sustentam essa imposição.
III. As teorias crítico-reprodutivistas, ao explicitarem os mecanismos de reprodução social operados pela escola, formularam simultaneamente uma proposta pedagógica de intervenção escolar destinada a transformar a estrutura social a partir da própria instituição.
IV. A perspectiva gramsciana, ao conceber a escola unitária como instância de elevação cultural das classes subalternas e de disputa pela hegemonia, permite pensar a educação para a transformação social sem negar o vínculo da escola com as relações de poder.
I. Para Durkheim, a educação constitui socialização metódica das novas gerações, e sua função homogeneizadora não exclui a diferenciação dos indivíduos, exigida pela crescente divisão do trabalho nas sociedades complexas.
II. Na formulação de Bourdieu e Passeron, a ação pedagógica configura violência simbólica porque impõe, como cultura legítima, um arbitrário cultural vinculado às classes dominantes, dissimulando as relações de força que sustentam essa imposição.
III. As teorias crítico-reprodutivistas, ao explicitarem os mecanismos de reprodução social operados pela escola, formularam simultaneamente uma proposta pedagógica de intervenção escolar destinada a transformar a estrutura social a partir da própria instituição.
IV. A perspectiva gramsciana, ao conceber a escola unitária como instância de elevação cultural das classes subalternas e de disputa pela hegemonia, permite pensar a educação para a transformação social sem negar o vínculo da escola com as relações de poder.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414182
Pedagogia
Uma professora de rede municipal, ao planejar unidade
didática sobre a escassez hídrica que atinge a
comunidade em que a escola se insere, tomou a prática
social dos alunos como ponto de partida do trabalho:
levantou as vivências e representações iniciais da
turma, problematizou as dimensões sociais, científicas
e políticas do fenômeno e, em seguida, promoveu a
apropriação sistemática de conteúdos historicamente
acumulados — ciclo da água, gestão de recursos
hídricos, políticas públicas de abastecimento —
tratados como instrumentos culturais de compreensão
do problema. Ao final, conduziu a turma à expressão
elaborada da nova síntese compreensiva e ao retorno à
prática social, agora qualificada por ações propositivas
junto à comunidade. Considerando as tendências
pedagógicas e seus pressupostos de aprendizagem,
assinale a alternativa que identifica corretamente a
orientação teórica materializada nessa prática.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414181
Pedagogia
A constituição do pensamento pedagógico moderno
resulta de rupturas sucessivas com a tradição
escolástica e com o magistrocentrismo da pedagogia
tradicional, articulando matrizes filosóficas distintas —
do otimismo racionalista do século XVIII ao cientificismo
oitocentista, e destes às correntes humanistas,
libertárias e críticas do século XX. Em um curso de
formação continuada para professores da rede
municipal, o formador propôs aos cursistas a análise
comparativa dessas matrizes, destacando que a
compreensão de seus pressupostos antropológicos e
epistemológicos é condição para a leitura crítica das
práticas escolares contemporâneas. A propósito dessas
correntes, julgue as afirmativas a seguir:
I. O pensamento iluminista, notadamente em Rousseau, deslocou o eixo do processo educativo do conteúdo para a natureza do educando, conferindo à infância valor próprio e antecipando teses que o movimento escolanovista retomaria e sistematizaria no século XX.
II. O positivismo de matriz comtiana, ao hierarquizar as ciências e postular a evolução do espírito humano pelos estados teológico, metafísico e positivo, forneceu fundamento doutrinário a projetos de escolarização orientados pela ordem social e pela ideia de progresso.
III. A pedagogia fenomenológico-existencialista, ao privilegiar a experiência vivida, a intencionalidade da consciência e o sentido existencial do ato de educar, subordina a relação pedagógica a metas comportamentais externamente fixadas, aproximando-se do desenho instrucional de matriz tecnicista.
IV. O pensamento antiautoritário, de Neill a Rogers, questionou as estruturas diretivas da instituição escolar e convergiu com a pedagogia crítica quanto à tese de que a superação das desigualdades educacionais decorre primordialmente da reorganização das relações de poder no interior da sala de aula.
Assinale a alternativa correta:
I. O pensamento iluminista, notadamente em Rousseau, deslocou o eixo do processo educativo do conteúdo para a natureza do educando, conferindo à infância valor próprio e antecipando teses que o movimento escolanovista retomaria e sistematizaria no século XX.
II. O positivismo de matriz comtiana, ao hierarquizar as ciências e postular a evolução do espírito humano pelos estados teológico, metafísico e positivo, forneceu fundamento doutrinário a projetos de escolarização orientados pela ordem social e pela ideia de progresso.
III. A pedagogia fenomenológico-existencialista, ao privilegiar a experiência vivida, a intencionalidade da consciência e o sentido existencial do ato de educar, subordina a relação pedagógica a metas comportamentais externamente fixadas, aproximando-se do desenho instrucional de matriz tecnicista.
IV. O pensamento antiautoritário, de Neill a Rogers, questionou as estruturas diretivas da instituição escolar e convergiu com a pedagogia crítica quanto à tese de que a superação das desigualdades educacionais decorre primordialmente da reorganização das relações de poder no interior da sala de aula.
Assinale a alternativa correta:
Q4413775
Pedagogia
Ao se apropriar do sistema de escrito alfabético, a criança aprende que:
Q4413774
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica estabelecem as bases comuns nacionais para a educação
infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. Essa lei indica que:
Q4413773
Pedagogia
Na escola, a avaliação diagnóstica é:
Q4413757
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Res. CNE/CEB n.º 5/2009):
Conheça nossos planos