Um professor do 4º ano concentra toda a sua prática avaliativa em uma prova escrita ao final de cada bimestre, utilizada para compor a média e classificar os estudantes; surpreende-se, então, ao constatar tardiamente lacunas de aprendizagem que já não consegue corrigir dentro do período letivo, quando os resultados se tornam definitivos. Considerando as funções da avaliação no processo de ensino, de que modo a Didática contemporânea compreende a articulação entre as modalidades diagnóstica, formativa e somativa da avaliação escolar?