A coordenação pedagógica de uma escola municipal, ao analisar os planos de ensino entregues no início do ano letivo, constata documentos genéricos, sem diagnóstico da realidade das turmas, com objetivos desvinculados dos conteúdos e sem previsão dos procedimentos de avaliação. Na devolutiva aos docentes, a coordenadora retoma os fundamentos do planejamento escolar, sua natureza processual e os elementos constitutivos do plano. Sobre o planejamento de ensino e os componentes do plano, é correto afirmar: