Questões de Pedagogia - Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação para Concurso - Página 5

Q4123225

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor de EJA - PEB I |

Q4123225 Pedagogia

Durante um processo avaliativo em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um professor observa que os estudantes apresentam trajetórias escolares interrompidas, distintos níveis de apropriação da linguagem escrita e diferentes formas de mobilizar conhecimentos construídos em experiências sociais e profissionais. Ao propor atividades avaliativas, o docente busca compreender não apenas os resultados apresentados, mas os modos pelos quais os estudantes constroem significados ao longo do processo formativo. Considerando os fundamentos teóricos da avaliação da aprendizagem na EJA, é correto afirmar que:

A

A avaliação organiza-se como procedimento de acompanhamento contínuo, ao estruturar registros que permitem identificar níveis de desempenho e estabelecer parâmetros de progressão no interior das trajetórias formativas dos estudantes.

B

A avaliação caracteriza-se como mecanismo de regulação pedagógica, ao integrar diferentes formas de verificação que contribuem para ajustar estratégias de ensino em função dos desempenhos observados ao longo do processo educativo.

C

A avaliação configura-se como prática interpretativa situada, na medida em que considera os percursos formativos singulares dos estudantes e mobiliza evidências processuais para reorientar intervenções pedagógicas no contexto educativo.

D

A avaliação estrutura-se como prática de análise de resultados, ao articular instrumentos diversificados que possibilitam compreender a evolução dos estudantes em relação aos objetivos estabelecidos no planejamento pedagógico.

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Q4119506

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Morro Reuter - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Educação Infantil - 22 Horas, 30 Horas e 40 Horas |

Q4119506 Pedagogia

Em relação ao processo avaliativo descrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, analise a sentença abaixo:

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação (1ª parte). A garantia da continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental). Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (atividades avaliativas, provas semestrais, portfólio.) (2ª parte). Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil (3ª parte).

Quais partes estão INCORRETAS?

A

Apenas a 1ª parte.

B

Apenas a 2ª parte.

C

Apenas a 1ª e a 2ª partes.

D

Apenas a 2ª e a 3ª partes.

E

Todas as partes.

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Q4117739

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |

Q4117739 Pedagogia

A elaboração de instrumentos de medida na orientação educacional exige rigor técnico e sensibilidade pedagógica, considerando os sujeitos envolvidos e os objetivos da intervenção. Nesse sentido, o que deve orientar a construção desses instrumentos pelo orientador educacional?

A

Intencionalidade pedagógica e ética.

B

Padronização seletiva e resultados.

C

Rapidez de aplicação e seleção.

D

Resultados quantitativos e objetivos.

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Q4116402

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Anchieta - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Matemática |

Q4116402 Pedagogia

A prática letiva necessita usar instrumentos que ofereçam aos alunos a melhor compreensão possível dos conteúdos e conceitos estudados. Alguns desses instrumentos são as atividades pedagógicas, como por exemplo aquelas em que a execução das atividades é realizada de forma organizada, sequencial. Essas atividades são as:

A

Sequências pseudo-pedagógicas.

B

Atividades sequenciais.

C

Sequências temáticas.

D

Sequências didáticas.

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Q4115321

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Volta Grande - MG Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Monitor de Educação Infantil |

Q4115321 Pedagogia

A avaliação é um dos instrumentos mais importantes para o professor acompanhar a aprendizagem. Afinal, além de apontar como a criança está se desenvolvendo, ela serve para examinar as falhas que ocorrem no aprendizado e o que pode ser feito para corrigi-las. Considerando que na educação infantil há diferentes maneiras de avaliar, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

Observação: a partir da observação e reflexão da própria prática, o professor deve pensar, avaliar suas ações e dar continuidade ou propor mudanças ao planejamento escolar.

B

Comunicação: propor a criação coletiva da documentação pedagógica, permitindo que tanto a criança quanto as famílias reconheçam os processos de desenvolvimento e aprendizagens.

C

Registro: registrar, cuidadosamente, o desenvolvimento integral dos alunos pelas atividades propostas, brincadeiras e interações das crianças no seu cotidiano, utilizando vários instrumentos de registros, como diários de bordo, cadernos de anotações, fotos, vídeos, dentre outros recursos.

D

Classificação: relacionar e selecionar os alunos constando situações de ação da criança das quais ela não obteve boas aprendizagens; e, ainda, em que momentos a criança não superou desafios, esteve envolvida na resolução de pequenos conflitos e em quais não utilizou boas estratégias nesses contextos.

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Q4112738

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Mediador de Atendimento Educacional Especializado |

Q4112738 Pedagogia

Na avaliação da aprendizagem de estudantes com deficiência visual, é fundamental que os instrumentos avaliativos sejam acessíveis sem alterar o objetivo pedagógico da atividade. Considerando os princípios da avaliação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA.

A

Para alunos cegos, avaliações com imagens, gráficos ou esquemas devem ser adaptadas para braille ou relevo e acompanhadas de descrições textuais adequadas.

B

Para garantir equidade, todos os alunos com deficiência visual devem realizar avaliações orais, independentemente do tipo de conteúdo ou de suas habilidades individuais.

C

A adaptação da avaliação para estudantes com deficiência visual consiste apenas em trocar a forma de registro, sem necessidade de analisar se o recurso altera o objetivo da atividade.

D

Para alunos com baixa visão, basta ampliar o material avaliativo, sem necessidade de considerar contraste, organização visual ou adaptação de imagens e gráficos.

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Q4109722

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso |

Q4109722 Pedagogia

No planejamento do ensino religioso, a avaliação transcende a simples verificação de conteúdo, buscando mensurar também o desenvolvimento de outras competências. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.

A

As rubricas são instrumentos inadequados para o ensino religioso, pois dificultam a avaliação de aspectos subjetivos como valores e atitudes.

B

A avaliação no ensino religioso deve se limitar à memorização de conteúdos religiosos, evitando critérios relacionados à ética e à convivência.

C

O uso de rubricas no ensino religioso compromete a espontaneidade dos alunos, pois impõe padrões rígidos de comportamento e expressão.

D

As rubricas são ferramentas eficazes para avaliação formativa e somativa no ensino religioso, pois permitem mensurar competências como diálogo, respeito à diversidade e postura ética com clareza e equidade.

E

A avaliação formativa se aplica com ressalvas ao ensino religioso, já que essa disciplina não possui objetivos de aprendizagem mensuráveis.

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Q4108649

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Geografia |

Q4108649 Pedagogia

Um professor atua em uma escola localizada em uma comunidade indígena. Ao planejar sua prática avaliativa, decide aplicar mensalmente provas padronizadas de múltipla escolha a todos os alunos com o objetivo de mensurar o desempenho individual em cada componente curricular. O professor justifica sua escolha afirmando que esse modelo permite maior objetividade na correção e facilita a comparação entre os alunos. No entanto os estudantes demonstram dificuldades em expressar seus conhecimentos nas avaliações aplicadas, e a participação nas atividades escolares começa a diminuir. Com base no Referencial Curricular Nacional para a Educação Escolar Indígena, assinale a alternativa correta quanto à proposta desse professor para a avaliação escolar nesse contexto.

A

A escolha por provas padronizadas mensais é adequada, pois assegura critérios objetivos e universais de aprendizagem, compatíveis com qualquer realidade sociocultural.

B

A prática do professor está em consonância com os princípios da educação indígena, já que uniformiza os instrumentos avaliativos e garante comparabilidade entre os alunos.

C

A utilização de provas objetivas recorrentes é recomendada no contexto indígena, pois facilita o controle do rendimento escolar e possibilita a criação de rankings de desempenho.

D

A proposta do professor está inadequada, pois a avaliação, em contextos indígenas, deve priorizar práticas significativas, diversificadas e formativas, respeitando os saberes culturais e os diferentes tempos de aprendizagem.

E

A avaliação nas escolas indígenas deve seguir o mesmo modelo das demais escolas brasileiras, garantindo isonomia de procedimentos e neutralidade pedagógica, portanto a proposta está adequada.

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Q4108142

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108142 Pedagogia

No livro Instrumentos e Avaliação Psicopedagógicos, de Cristina Cerezuela, na Unidade 5, ao tratar dos Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem — TFEs, a autora destaca uma condição central para o diagnóstico desses transtornos. Considerando literalmente a orientação apresentada no texto, assinale a alternativa correta.

A

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a confirmação do obstáculo epistemofílico, pois ele explica a origem afetiva do transtorno.

B

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a exclusão do obstáculo epistêmico, pois a deficiência intelectual descarta a hipótese de transtorno.

C

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a comprovação do obstáculo funcional, pois ele dispensa análise clínica multidisciplinar.

D

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a identificação da dificuldade escolar, pois ela sempre decorre de disfunção neurológica.

E

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a presença de atraso pedagógico, pois ele substitui a avaliação psicológica e médica.

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Q4103874

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: IF-GO Prova: IV - UFG - 2022 - IF-GO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4103874 Pedagogia

Para a realização da avalição, faz-se necessário o uso de instrumentos avaliativos que possibilitem ao professor a realização de análises acerca do processo de aprendizagem dos estudantes. Considerando a concepção que busca superar o modelo tradicional, são exemplos de instrumentos de avaliação

A

a prova e o teste.

B

o memorial e o portfólio.

C

o questionário e o relatório.

D

o resumo e a prova.

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Q4098150

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Itabaiana - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Itabaiana - PB - Professor A |

Q4098150 Pedagogia

Uma professora de crianças de 4 anos, ao final do primeiro semestre letivo, reúne-se com a coordenadora pedagógica para organizar diversas produções das crianças e registros e passam a conversar sobre instrumentos de avaliação na Educação Infantil.
Pensando sobre esses instrumentos, analise as assertivas a seguir.

I- O portfólio é um instrumento exclusivamente elaborado pelo professor, sem qualquer participação da criança ou da família em seu processo de construção.
II- Os relatórios individuais são instrumentos de avaliação que contemplam avanços, expectativas, mudanças e descobertas de cada criança, cabendo ao educador registrar sua análise sobre possibilidades de melhoria da aprendizagem.
III- O portfólio é um instrumento avaliativo que reúne e organiza todas as atividades desenvolvidas pela criança, como desenhos, pinturas, recortes e colagens, e demonstra o processo de aprendizagem e os resultados obtidos.
IV- Os registros diários de observação feitos pelo educador sobre cada criança tem como única finalidade o cumprimento de exigências burocráticas da instituição escolar.
V- O portfólio é um instrumento que substitui completamente os demais instrumentos de avaliação na Educação Infantil, como registros diários, relatórios individuais e conselhos, pois concentra todo registro necessário para o acompanhamento pedagógico.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

II e III.

B

I e IV.

C

III e V.

D

II e IV.

E

I e V.

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Q4095290

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB I - Professor de Educação Infantil |

Q4095290 Pedagogia

Na educação infantil, o acompanhamento do desenvolvimento das crianças requer o uso de diferentes instrumentos que possibilitem registrar, refletir e orientar as práticas pedagógicas. Considerando esse contexto, assinale a alternativa incorreta sobre instrumentos de avaliação e acompanhamento do rendimento escolar:

A

O diário de campo permite registrar dados objetivos e interpretações subjetivas do professor sobre situações vivenciadas pelas crianças.

B

O anedotário registra aspectos afetivos, emocionais e sociais das crianças, incluindo frases, brincadeiras e interações do grupo.

C

O diário de aula deve ser usado como registro das atividades e não deve considerar a participação ou os interesses das crianças.

D

Relatórios narrativos e registros em áudio e vídeo possibilitam documentar acontecimentos significativos, ampliando a compreensão sobre a aprendizagem e o comportamento infantil.

E

A autoavaliação incentiva as crianças a refletirem sobre seus próprios trabalhos e experiências, promovendo a consciência sobre seu aprendizado.

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Q4094279

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor de Educação Física (P4) |

Q4094279 Pedagogia

Ao avaliar uma sequência didática sobre ginástica geral, um professor inclui enunciados com frases muito longas, extraídas de textos literários, para perguntar sobre elementos corporais simples. Os alunos não conseguem identificar o que é solicitado. Assinale a alternativa que aponta qual seria uma alternativa adequada para esse professor.

A

Manter as frases complexas, pois estimulam maturidade do estudante.

B

Criar enunciados simples e compatíveis com os exemplos trabalhados nas aulas práticas.

C

Aumentar a quantidade de informações para deixar a questão mais “completa”.

D

Utilizar textos complexos apenas para testar interpretação.

E

Solicitar que o aluno adivinhe o que é importante no enunciado.

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Q4094081

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094081 Pedagogia

The university currently requires a standardized test (like TOEFL ITP) for student exchange eligibility, despite the academic critique (as seen in the texts) that such tests focus on “standard written English grammar” and operate based on a 'tacit acceptance of colonial models' by upholding the native/non-native binary.
You are tasked with proposing reforms that align the university's practices to advance Internationalization at Home (IaH). Therefore, which strategic action should be prioritized to replace the current standard assessment and genuinely align the university’s proficiency evaluation with Translingualism and a critical, decolonial internationalization?

A

Implement an institutional proficiency test designed by the EAP (English for Academic Purposes) department that focuses on assessing students' ability to construct meaning and use diverse linguistic/semiotic resources (translingual practices) in academic tasks.

B

Adopt the TOEFL ITP results but develop a parallel curriculum where students debate the test's colonial nature, separating the political critique from the official administrative procedure.

C

Eliminate English proficiency assessments for international mobility, arguing that any test inevitably perpetuates the native/non-native binary, thus ensuring a fully decolonial process.

D

Impose that faculty members who teach EMI (English Medium of Instruction) courses undergo training to exclusively correct all student errors back to standard native grammar (UK/US), thereby elevating the quality of local communication.

E

Replace the TOEFL ITP with an assessment focused on the acquisition of heritage languages (e.g., Italian, German), arguing that linguistic diversification automatically solves the problem of English hegemony

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Q4091841

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Educação Infantil |

Q4091841 Pedagogia

As práticas pedagógicas alternativas, tais como metodologias ativas, projetos, sala de aula invertida, problematização, abordagens Reggio Emília etc., buscam envolver o estudante em situações desafiadoras e contextuais, promovendo protagonismo, cooperação e avaliação formativa, em diálogo com a BNCC. Acerca desse tema, analise as seguintes sentenças.

I- Valorizam o protagonismo discente e a aprendizagem situada, a partir de problemas reais.
II- Exigem o abandono completo de conteúdos estruturados e de qualquer avaliação formal.
III- Pressupõem planejamento flexível, mediação docente constante e avaliação formativa.
IV- São incompatíveis com a BNCC por serem abertas e contextuais.

Estão CORRETAS:

A

Apenas I e II.

B

Apenas II e IV.

C

Apenas I e IV.

D

Apenas I e III.

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Q4085245

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085245 Pedagogia

Considerando o uso do portfólio como instrumento pedagógico no ensino das artes visuais, assinale a alternativa correta.

A

O portfólio é utilizado para guardar e organizar os trabalhos realizados a fim de servir como comprovação do que foi ou não realizado ao final do semestre.

B

Portfólio é um elemento com diferentes tipos de documentos e anotações que evidencia como os conhecimentos foram sendo construídos ao longo do processo de aprendizagem.

C

O portfólio deve ser construído exclusivamente pelo estudante, sem qualquer tipo de orientação ou mediação docente.

D

O portfólio deve ser analisado como um objeto artístico final, isto é, como objeto estético e não de reflexão.

E

O portfólio tem como objetivo armazenar documentos que contribuam para a memorização de informações teóricas da disciplina.

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Q4085239

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085239 Pedagogia

No primeiro dia letivo de uma turma de 8º ano do ensino fundamental, durante uma aula de artes visuais, ao serem questionados a respeito do que é arte, um estudante responde: “Arte é só desenho bonito, feito por artistas que têm o dom para o desenho”. A partir dessa fala, a professora reorganiza sua sequência didática para problematizar o papel das artes na sociedade. Para tanto, ela leva para a sala diferentes imagens presentes na mídia que discutem a noção de belo. Em seguida, propõe questões sobre o que cada imagem comunica, que sensações provoca, por que foi produzida e como escolhas visuais interferem nos sentidos atribuídos. Depois, apresenta artistas que problematizam o conceito de beleza nas mídias e, por fim, solicita que cada estudante crie uma imagem que represente as suas percepções sobre o tema discutido. Ao final da aula, alguns alunos perguntam se o que será avaliado será somente o resultado estético do trabalho. A professora decide, então, definir um procedimento avaliativo coerente com o trabalho realizado.
Considerando a situação apresentada e a compreensão da arte como conhecimento humano sensível-cognitivo, qual procedimento avaliativo é mais adequado?

A

Aplicar uma prova objetiva com questões sobre conceitos artísticos gerais e avaliar somente o resultado da prova.

B

Avaliar apenas o resultado estético dos trabalhos produzidos, priorizando organização, limpeza, harmonia e equilíbrio da imagem.

C

Atribuir nota pela participação e comportamento durante a aula, sem considerar as produções realizadas, tendo em vista que o resultado estético não é relevante para aulas de arte.

D

Avaliar o processo de produção do trabalho do estudante, considerando etapas como idealização, planejamento, realização e argumentação sobre o conceito do trabalho.

E

Aplicar uma prova dissertativa acerca do conceito de beleza discutido em sala, não sendo necessário avaliar a produção artística desenvolvida.

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Q4083495

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4083495 Pedagogia

Considerando-se o sistema educacional e a avaliação processada nas escolas é correto afirmar que

I - as provas e avaliações formais são ainda as mais usadas no processo educativo, sendo mais eficazes e democráticas devido à possibilidade de análise e apropriação mensurável do conhecimento.
II - os estudantes são sujeitos diferentes e possuem formas distintas de interagir com o conhecimento e aprender, sendo fundamental o olhar múltiplo para as estratégias de aprendizagem.
III - os professores precisam de formação contínua para adesão de novas formas e nova relação com o conhecimento e avaliação da aprendizagem.

Está correto apenas o que se afirma em

A

I.

B

III.

C

II e III.

D

I e II.

E

I, II e III.

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Q4082882

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Pedagogo-Área |

Q4082882 Pedagogia

Para Hoffmann (1994) constitui uma prática condizente com uma avaliação mediadora

A

corrigir para ver se aprendeu, refletindo o paradigma positivista da avaliação.

B

considerar o aluno como um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza.

C

atribuir o fracasso dos estudantes ao seu comprometimento, numa visão comportamentalista.

D

analisar o erro numa perspectiva dialógica, como fundamental à produção de conhecimento.

E

observar e registrar os resultados alcançados pelos alunos ao final de um período.

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Q4082594

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2026 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |

Q4082594 Pedagogia

Segundo Sant'Anna (2013), a observação é elemento fundamental no processo de avaliação, fornece informações referentes à área cognitiva, afetiva e psicomotora do aluno. Além disso, a observação pode ser considerada em duas dimensões, como:

A

processo mental e técnica organizada.

B

processo técnico e processo pessoal.

C

técnica de investigação e processo mental.

D

processo mental e processo científico.

E

técnica organizada e processo científico.

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Questões de Concurso Sobre práticas avaliativas: sujeitos, objetos e métodos da avaliação em pedagogia

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