Questões de Pedagogia - Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação para Concurso - Página 6

Q4306295

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |

Q4306295 Pedagogia

Um professor utilizou uma avaliação escrita para diagnosticar o desenvolvimento do raciocínio científico de seus alunos após um ciclo de aulas investigativas sobre o ciclo celular e a divisão mitótica. Ele buscou estruturar as questões da avaliação de modo que fossem coerentes com a metodologia investigativa aplicada em sala de aula, evitando o formato tradicional focado puramente na memorização de nomenclaturas de fases biológicas. Considerando as diretrizes para a elaboração de avaliações alinhadas ao ensino por investigação apresentadas por Carvalho (2013), assinale a alternativa que apresenta a estrutura correta para um item avaliativo dessa natureza.

A

Questões dissertativas que exijam que o aluno liste, em ordem cronológica, todas as modificações morfológicas da mitose, com o objetivo principal de verificar a exatidão terminológica e o domínio do vocabulário citológico clássico.

B

Instrumentos que mensurem a capacidade individual de resolver problemas científicos a partir de situações e conceitos trabalhados nas aulas, utilizando o número de respostas corretas como um dos indicadores do desempenho do estudante.

C

Perguntas diretas focadas em definições conceituais isoladas, cujas respostas corretas correspondam estritamente à reprodução literal dos conceitos contidos no glossário ou nos textos de apoio do livro didático.

D

Proposições centradas em enunciados robustos que apresentem um problema ou dados experimentais contraditórios sobre a divisão celular, exigindo que o estudante analise as evidências, selecione variáveis relevantes e elabore uma justificativa lógica baseada em conceitos científicos.

E

Testes objetivos focados na descrição de procedimentos técnicos de laboratório e coloração de lâminas histológicas, partindo da premissa de que o domínio dos protocolos operacionais antecede a conceituação do fenômeno celular.

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Q4301371

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Provas: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Artes | Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Ciências | Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Educação Física | Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Ensino Religioso | Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Geografia | Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - História | Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Língua Portuguesa | Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Matemática | Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Língua Estrangeira (Inglês) |

Q4301371 Pedagogia

Após analisar os resultados de uma avaliação diagnóstica, o professor de uma turma do Ensino Fundamental identificou que parte dos estudantes não havia consolidado aprendizagens essenciais de anos anteriores, necessárias ao desenvolvi mento dos objetivos previstos para o ano em curso. Diante dessa situação, decidiu organizar uma estratégia de recomposição das aprendizagens. Assinale a alternativa que indica corretamente como essa estratégia deve ser conduzida.

A

Organizar os estudantes em grupos permanentes conforme os resultados da avaliação diagnóstica, destinando àqueles com maiores defasagens atividades simplificadas e objetivos curriculares reduzidos, enquanto os de mais prosseguem com o currículo previsto para o ano em curso.

B

Selecionar, a partir dos resultados da avaliação diagnóstica, os descritores com menor percentual de acertos e restringir as intervenções a exercícios padronizados relacionados a esses descritores, utilizando a elevação das médias da turma como critério de conclusão da recomposição.

C

Reorganizar o planejamento para desenvolver, em período reduzido, o conjunto dos conteúdos previstos para os anos anteriores, preservando sua sequência curricular e acelerando o ritmo das atividades para compatibilizar essa retomada com os objetivos estabelecidos para o ano em curso.

D

Manter o planejamento previsto para o ano em curso e concentrar a recomposição ao final de cada período letivo, oferecendo atividades de recuperação aos estudantes com médias insuficientes e considerando a elevação das notas como evidência suficiente da consolidação das aprendizagens.

E

Priorizar as aprendizagens essenciais ainda não consolidadas, articulando-as aos objetivos previstos para o ano em curso, e desenvolver intervenções pedagógicas adequadas às necessidades identificadas, acompanhando os avanços dos estudantes e assegurando a continuidade do percurso curricular.

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Q4301143

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Educação Infantil |

Q4301143 Pedagogia

Ao concluir o semestre letivo, uma professora reuniu registros de observação, fotografias, produções artísticas, transcrições de falas, vídeos, portfólios individuais e relatórios descritivos das crianças. Em reunião com as famílias, utilizou esse conjunto de documentos para apresentar o percurso de aprendizagem de cada criança, refletir sobre os avanços observados e discutir estratégias para ampliar novas experiências educativas no semestre seguinte.

Considerando os princípios da avaliação na Educação Infantil previstos na LDB, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e na BNCC, assinale a alternativa CORRETA.

A

A documentação pedagógica possui caráter predominantemente burocrático, destinando-se ao arquivamento interno da instituição escolar.

B

O portfólio constitui instrumento de classificação do desempenho das crianças, permitindo comparações objetivas entre os estudantes da turma.

C

A documentação pedagógica representa instrumento de reflexão, acompanhamento e comunicação dos processos de aprendizagem e desenvolvimento, subsidiando o planejamento docente e fortalecendo o diálogo entre escola e família.

D

Relatórios descritivos e registros pedagógicos substituem integralmente o planejamento do professor, dispensando novas observações ao longo do processo educativo.

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Q4301135

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Educação Infantil |

Q4301135 Pedagogia

Em uma instituição de Educação Infantil, a equipe pedagógica decidiu revisar seus procedimentos avaliativos após identificar que parte dos registros produzidos limitava-se ao preenchimento de fichas padronizadas, pouco representativas do percurso de aprendizagem das crianças. Durante os estudos coletivos, discutiu-se a utilização de observações sistemáticas, portfólios, registros fotográficos, documentação pedagógica, produções infantis e relatórios descritivos como instrumentos capazes de tornar visíveis os processos de desenvolvimento vivenciados ao longo do ano.
Considerando a LDB, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a BNCC, assinale a alternativa CORRETA.

A

A avaliação na Educação Infantil deve assumir caráter classificatório, permitindo identificar as crianças aptas a ingressar no Ensino Fundamental.

B

A documentação pedagógica constitui mero instrumento administrativo, sem relação direta com o planejamento das experiências educativas.

C

A avaliação caracteriza-se como processo contínuo, formativo e qualitativo, fundamentado na observação e no acompanhamento do desenvolvimento infantil, sem finalidade de promoção ou retenção.

D

Os registros individuais devem restringir-se ao controle de frequência e ao cumprimento das atividades propostas.

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Q4300820

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Arte |

Q4300820 Pedagogia

Ao organizar o processo avaliativo de uma turma, um professor decidiu utilizar portfólios, registros fotográficos, autoavaliação, observação sistemática das produções individuais e coletivas, rodas de conversa e apresentações artísticas. O objetivo era acompanhar a evolução dos estudantes durante todo o percurso formativo, valorizando tanto o processo quanto os resultados das experiências vivenciadas.

Essa prática avaliativa está fundamentada, principalmente, na concepção de avaliação

A

classificatória, centrada na atribuição de notas finais para comparação entre os estudantes.

B

diagnóstica e formativa, voltada ao acompanhamento contínuo das aprendizagens e ao redirecionamento das práticas pedagógicas.

C

exclusivamente somativa, priorizando produtos finais em detrimento do percurso desenvolvido pelos estudantes.

D

normativa, cujo principal objetivo consiste em estabelecer rankings de desempenho artístico entre as turmas.

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Q4300305

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Segundo Professor |

Q4300305 Pedagogia

Ao longo do ano letivo, uma equipe escolar passou a registrar sistematicamente informações sobre o desenvolvimento de um estudante com deficiência intelectual, considerando sua participação nas atividades, formas de interação, avanços na autonomia, estratégias que favoreceram sua aprendizagem, dificuldades persistentes e intervenções pedagógicas realizadas. Esses registros passaram a subsidiar reuniões pedagógicas, Conselhos de Classe e replanejamento das ações educativas.

Considerando os princípios da avaliação na perspectiva inclusiva, pode-se afirmar corretamente que tais registros possuem como principal finalidade

A

substituir completamente os instrumentos formais de avaliação utilizados pela escola.

B

fornecer elementos para acompanhar continuamente o processo de desenvolvimento do estudante, orientar decisões pedagógicas e subsidiar intervenções voltadas à promoção da aprendizagem.

C

comprovar administrativamente a incapacidade do estudante para acompanhar o currículo comum.

D

registrar exclusivamente aspectos comportamentais relacionados à disciplina escolar.

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Q4298595

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Fundação Cultura de Timbó - SC Prova: FURB - 2026 - Fundação Cultura de Timbó - SC - Atendente Casa Poeta Lindolf Bell - Edital nº 5 |

Q4298595 Pedagogia

Em uma avaliação hipotética das atividades da Casa do Poeta, três ações foram examinadas segundo seus objetivos e indicadores:

• Oficina de leitura — Objetivo declarado: diversificar faixas etárias. Participantes: 50. Evidência utilizada: faixa etária dos inscritos. Resultado: 80% entre 18 e 29 anos, 20% entre 30 e 59 anos e nenhum participante com 60 anos ou mais.
• Visita mediada — Objetivo declarado: ampliar relações entre poema e acervo. Participantes: 35. Evidência utilizada: atividade inicial e atividade final. Resultado: as relações justificadas passaram de 42% para 76%.
• Clube de leitura — Objetivo declarado: estimular continuidade. Participantes: 30. Evidência utilizada: frequência ao longo de cinco encontros. Resultado: 21 pessoas participaram de pelo menos quatro encontros.

A leitura correta para o planejamento é

A

A oficina foi a ação mais bem-sucedida do conjunto, pois reuniu o maior número de participantes, o que torna secundária a ausência de pessoas com 60 anos ou mais.

B

O avanço observado na visita comprova formação permanente de público e dispensa acompanhar retorno, usos posteriores do acervo ou continuidade após a atividade.

C

O clube deve ser considerado insuficiente porque não aplicou atividade inicial e final, ainda que seu objetivo declarado fosse acompanhar a permanência ao longo dos encontros.

D

A visita avançou no indicador de aprendizagem, o clube obteve 70% de continuidade e a oficina não diversificou as faixas etárias.

E

Como as ações possuem objetivos diferentes, os resultados não permitem avaliar cumprimento, comparar estratégias de execução nem revisar decisões de planejamento.

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Q4297649

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Professor do Primeiro ao Quinto Ano do Ensino Fundamental |

Q4297649 Pedagogia

No contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a avaliação da aprendizagem deve orientar o planejamento pedagógico e subsidiar a tomada de decisões pelo Professor. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que a avaliação diagnóstica se caracteriza por:

A

Identificar os conhecimentos, as habilidades, as potencialidades e as necessidades de aprendizagem dos alunos antes ou no início de um processo educativo, fornecendo informações que orientem o planejamento, a seleção de estratégias pedagógicas e o acompanhamento do desenvolvimento da turma.

B

Sistematizar periodicamente indicadores de desempenho destinados à consolidação de parâmetros comparativos entre os níveis de proficiência apresentados pelos alunos, favorecendo a organização sequencial das experiências curriculares previstas no planejamento escolar.

C

Estruturar procedimentos de verificação fundamentados na mensuração progressiva das aquisições cognitivas, articulando referenciais analíticos voltados à categorização evolutiva das competências desenvolvidas ao longo do percurso formativo.

D

Desenvolver mecanismos de aferição orientados pela formalização de evidências educacionais compatíveis com a padronização dos processos avaliativos institucionais, promovendo a racionalização metodológica das decisões relacionadas ao desempenho discente.

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Q4297645

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Professor do Primeiro ao Quinto Ano do Ensino Fundamental |

Q4297645 Pedagogia

Em uma turma com crianças do 1º ano do Ensino Fundamental, o Professor organiza uma situação didática de escrita com função social real: a elaboração da lista de presença da turma. Durante a atividade, observa-se que algumas crianças registram sequências de letras sem correspondência convencional, outras utilizam apenas a letra inicial do nome, enquanto um terceiro grupo apresenta escritas próximas da forma ortográfica. Nesse cenário, a intervenção pedagógica MAIS adequada do Professor consiste em:

A

Corrigir todas as produções, exigindo a escrita convencional como forma de evitar a fixação de erros.

B

Solicitar a cópia repetitiva dos nomes corretos, a fim de promover a memorização da forma gráfica.

C

Interromper atividades dessa natureza até que todas as crianças dominem previamente o alfabeto e as correspondências grafema-fonema.

D

Reconhecer as produções como hipoteses sobre o sistema de escrita, problematizando-as e propondo intervenções que favoreçam avanços conceituais.

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Q4297631

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 6 |

Q4297631 Pedagogia

Na Educação Infantil, a avaliação acompanha os processos vivenciados pelas crianças e fornece elementos para que o professor compreenda seus percursos de aprendizagem e reorganize as experiências pedagógicas. Para isso, a observação e os diferentes registros produzidos no cotidiano assumem importante função no acompanhamento do desenvolvimento infantil.
Considerando uma perspectiva diagnóstica, formativa e processual de avaliação na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação utiliza observações periódicas para comparar os resultados apresentados pelas crianças, identificar níveis de desenvolvimento semelhantes e organizar propostas adequadas ao desempenho predominante da turma.

B

A avaliação utiliza observações e registros sistemáticos para acompanhar percursos de aprendizagem, identificar necessidades e orientar o replanejamento das experiências pedagógicas, respeitando as características das crianças.

C

A avaliação utiliza registros das atividades para verificar o alcance dos resultados previamente estabelecidos, priorizando as produções concluídas como evidências centrais do desenvolvimento alcançado pelas crianças.

D

A avaliação utiliza informações obtidas nas experiências cotidianas para identificar aprendizagens consolidadas, direcionando intervenções posteriores aos aspectos em que as crianças apresentaram resultados abaixo do esperado.

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Q4297067

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Professor do Ensino Fundamental - Música |

Q4297067 Pedagogia

O processo de avaliação no ensino de Música na Educação Básica pressupõe concepções pedagógicas alinhadas ao desenvolvimento integral do estudante, superando abordagens tradicionais e excludentes centradas apenas na técnica. Tendo como base a avaliação formativa e as diretrizes curriculares para a educação musical, analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação deve respeitar a diversidade cultural e a bagagem musical prévia dos estudantes, evitando o uso de um único padrão estético como régua de desempenho.
II. O erro na prática ou na criação musical deve ser compreendido como uma etapa natural do aprendizado e como diagnóstico para o redirecionamento das estratégias de ensino do Professor.
III. A avaliação em música deve ter caráter formativo, contínuo e processual, priorizando o acompanhamento do desenvolvimento do aluno em vez da medição pontual de resultados técnicos.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I,ll e III.

B

I e ll,apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e lll,apenas.

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Q4295718

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Dois Irmãos - RS Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Língua Alemã |

Q4295718 Pedagogia

Em uma sequência didática, os estudantes devem organizar, em alemão, uma viagem ferroviária entre cidades de países germanófonos. Para isso, precisam consultar horários, negociar escolhas, solicitar informações e apresentar oralmente o roteiro.
Qual procedimento avaliativo produz evidências mais coerentes com uma abordagem comunicativa e orientada por tarefas?

A

Aplicar uma prova exclusivamente metalinguística sobre declinação de artigos, sem relação com a tarefa desenvolvida.

B

Avaliar somente a quantidade de palavras utilizadas, desconsiderando a compreensão e a interação entre os participantes.

C

Utilizar uma rubrica que contemple realização da tarefa, adequação discursiva, inteligibilidade, interação, estratégias comunicativas e domínio linguístico compatível com o nível da turma.

D

atribuir a mesma pontuação a todos os integrantes, independentemente de sua participação, para preservar o caráter coletivo da atividade.

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Q4295715

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Dois Irmãos - RS Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Língua Alemã |

Q4295715 Pedagogia

Em uma turma de Língua Alemã, o professor emprega portfólios, produções orais, reescritas, autoavaliações e tarefas comunicativas realizadas ao longo do trimestre. A prova final é considerada apenas um dos elementos do processo, e os estudantes com dificuldades participam de atividades de recuperação durante o próprio período letivo.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, essa prática:

A

contraria a legislação, pois a avaliação final deve prevalecer sobre os registros produzidos ao longo do período.

B

está de acordo com a avaliação contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados obtidos ao longo do período, além da oferta de recuperação preferencialmente paralela

C

somente é permitida quando a instituição adota progressão continuada e elimina qualquer forma de avaliação quantitativa.

D

é incompatível com a LDB, pois os estudos de recuperação devem ocorrer exclusivamente após o encerramento do ano letivo.

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Q4295713

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Dois Irmãos - RS Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Informática Educativa |

Q4295713 Pedagogia

Ao final de um projeto interdisciplinar desenvolvido em laboratório de informática, a professora utilizou portfólios digitais, rubricas, observação das atividades, autoavaliação e produções colaborativas para acompanhar o desenvolvimento dos estudantes ao longo do processo de aprendizagem.
Considerando os princípios da avaliação no uso das tecnologias educacionais, assinale a alternativa CORRETA.

A

A avaliação deve restringir-se ao domínio operacional dos equipamentos utilizados pelos estudantes.

B

A avaliação formativa permite acompanhar continuamente o desenvolvimento das competências digitais e orientar intervenções pedagógicas durante o processo de aprendizagem.

C

O desempenho dos estudantes deve ser avaliado exclusivamente por meio de provas objetivas realizadas em laboratório.

D

A utilização de tecnologias digitais torna desnecessária a elaboração de critérios de avaliação previamente definidos.

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Q4295703

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Dois Irmãos - RS Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Ciências |

Q4295703 Pedagogia

Ao concluir um projeto interdisciplinar sobre saúde, alimentação e qualidade de vida, a professora avaliou os estudantes por meio de registros de observação, elaboração de relatórios, experimentos, autoavaliação e apresentações coletivas, valorizando tanto o processo investigativo quanto os resultados alcançados.
Considerando os princípios da avaliação da aprendizagem no ensino de Ciências, assinale a alternativa CORRETA.

A

A avaliação deve concentrar-se exclusivamente na memorização de conceitos científicos e fórmulas.

B

A avaliação formativa acompanha o desenvolvimento das aprendizagens, permitindo intervenções pedagógicas durante o processo de ensino.

C

A avaliação em Ciências deve restringir-se às provas escritas, por serem os únicos instrumentos capazes de medir o conhecimento científico.

D

O desempenho em atividades experimentais não deve ser considerado no processo avaliativo por apresentar elevado grau de subjetividade.

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Q4289878

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289878 Pedagogia

Hoffmann (2019), ao discutir os processos de ensino e avaliação, problematiza práticas avaliativas baseadas na uniformização dos estudantes e na utilização de critérios rígidos de julgamento. Ao responder como é possível avaliar com base no pressuposto da diversidade, a autora afirma explicitamente que

A

os processos de avaliação devem valorizar as diferenças entre os estudantes por meio da definição de critérios específicos de desempenho para cada grupo de alunos, segundo suas especificidades.

B

os processos de avaliação devem valorizar as diferenças individuais, devendo os estudantes ser analisados conforme expectativas pré-definidas para cada etapa de escolarização.

C

os processos de avaliação devem valorizar as diferenças dos estudantes, devendo a escola organizar instrumentos que permitam comparar desempenhos e estabelecer parâmetros comuns de aprendizagem.

D

os processos de avaliação devem valorizar as diferenças, não sendo possível formar os alunos a partir de critérios de avaliação predeterminados e rígidos como sinônimos de qualidade de ensino.

E

os processos de avaliação devem valorizar as diferenças individuais, devendo os estudantes ser acompanhados conforme expectativas previamente estabelecidas segundo parâmetros de desenvolvimento.

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Q4283869

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Psicopedagogo |

Q4283869 Pedagogia

Em uma escola de Ensino Fundamental, a equipe pedagógica encaminhou para atendimento psicopedagógico um estudante do 4º ano que apresentava dificuldades persistentes na leitura, na escrita e na resolução de problemas matemáticos. Os registros escolares indicavam oscilação no desempenho, enquanto a professora relatava boa participação oral durante as aulas e interesse pelas atividades propostas. Em entrevista, a família informou que o estudante havia mudado de escola recentemente e enfrentado mudanças significativas na rotina familiar. Durante a observação em sala de aula, verificou-se que o estudante demonstrava insegurança diante de tarefas escritas, mas conseguia resolver situações quando recebia mediação adequada e utilizava recursos concretos.
Considerando os objetivos, os instrumentos e os procedimentos da avaliação psicopedagógica, assinale a alternativa CORRETA.

A

A avaliação psicopedagógica deve priorizar a aplicação de instrumentos padronizados de desempenho escolar, utilizando os resultados obtidos como principal referência para caracterizar as dificuldades apresentadas pelo estudante e definir o planejamento das intervenções.

B

A avaliação psicopedagógica deve concentrar-se na identificação das habilidades acadêmicas relacionadas à leitura, à escrita e à matemática, reduzindo a necessidade de investigação dos fatores emocionais, familiares e pedagógicos envolvidos no processo de aprendizagem.

C

A avaliação psicopedagógica deve integrar entrevistas, observações, análise de produções escolares, aplicação de instrumentos compatíveis com os objetivos da investigação e levantamento do contexto familiar e escolar, favorecendo a compreensão ampla do processo de aprendizagem e subsidiando intervenções adequadas.

D

A avaliação psicopedagógica deve fundamentar-se predominantemente na análise dos registros escolares e dos relatos apresentados pelos professores, utilizando os demais procedimentos avaliativos para complementar informações relacionadas ao desempenho acadêmico.

E

A avaliação psicopedagógica deve organizar-se pela comparação entre o desempenho do estudante e os resultados obtidos pelos demais colegas da turma, estabelecendo critérios para classificação das dificuldades observadas durante o processo de aprendizagem.

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Q4282535

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Pedagogia - Zona Rural e Zona Urbana |

Q4282535 Pedagogia

No processo de alfabetização, a avaliação na perspectiva da educação inclusiva deve considerar as experiências linguísticas, os diferentes modos de participação e as estratégias pedagógicas desenvolvidas ao longo da aprendizagem. A partir dessa compreensão, a prática avaliativa caracteriza-se por acompanhar

A

os desempenhos sequenciais e registros comparativos, utilizando parâmetros coletivos para análise da aprendizagem.

B

as atividades individuais e percursos específicos, utilizando padrões universais para o processo de alfabetização.

C

as produções diversificadas e intervenções pedagógicas, considerando singularidades presentes no processo de alfabetização.

D

os resultados sistemáticos e desempenhos funcionais, utilizando instrumentos predefinidos para verificação da aprendizagem.

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Q4282518

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Pedagogia - Zona Rural e Zona Urbana |

Q4282518 Pedagogia

A organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na perspectiva da educação inclusiva, exige práticas didáticas que garantam acesso, participação e aprendizagem dos estudantes em contextos diversos. Uma prática coerente com os princípios da educação inclusiva caracteriza-se por planejar atividades

A

padronizadas, aplicando metodologias uniformes e utilização dos mesmos instrumentos avaliativos para todos os estudantes da turma.

B

diversificadas, utilizando metodologias flexíveis e diferentes instrumentos avaliativos conforme as necessidades dos estudantes.

C

paralelas, organizando atendimentos segregados e desenvolvendo propostas desvinculadas do currículo da turma regular.

D

expositivas, priorizando exercícios repetitivos e a aplicação de avaliações classificatórias ao final do período letivo.

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Q4282303

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Letras - Português/Inglês - Zona Rural e Zona Urbana |

Q4282303 Pedagogia

No ensino de produção textual na educação básica, práticas de reescrita orientadas por objetivos comunicativos permitem ao estudante revisar escolhas linguísticas, discursivas e composicionais relacionadas ao texto produzido, atuando como uma atividade que favorece

A

a substituição integral da autoria discente por modelos previamente estabilizados de escrita.

B

a correção imediata de desvios normativos sem consideração pelos efeitos de sentido do texto.

C

a padronização estrutural dos gêneros discursivos a partir de formas textuais fixas.

D

a reformulação reflexiva do texto produzido com base nas condições de circulação discursiva.

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Questões de Concurso Sobre práticas avaliativas: sujeitos, objetos e métodos da avaliação em pedagogia

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