Questões de Pedagogia - Planejamento Educacional para Concurso - Página 70

Q3145600

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: InoversaSul Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Auxiliar de Sala |

Q3145600 Pedagogia

Julgue o item subsequente, a respeito do planejamento e da organização do trabalho pedagógico.
Ao se iniciar um planejamento, é necessário traçar os objetivos a serem alcançados, os quais servirão para orientar a prática pedagógica.

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Q3145599

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: InoversaSul Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Auxiliar de Sala |

Q3145599 Pedagogia

Julgue o item subsequente, a respeito do planejamento e da organização do trabalho pedagógico.
Os objetivos educacionais se dividem em dois níveis: objetivos gerais (mais amplos, a serem alcançados a longo prazo); e objetivos específicos (mais particulares, a serem alcançados a curto prazo), devendo os objetivos específicos estar vinculados aos gerais.

Certo

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Q4258360

Ano: 2024 Banca: UPA Órgão: Prefeitura de Granja - CE Prova: UPA - 2024 - Prefeitura de Granja - CE - Pedagogo |

Q4258360 Pedagogia

Ao elaborar o PPP, uma unidade escolar propôs uma programação composta por objetivos, políticas e estratégias afim de serem discutidas para criação do plano de ação.

Quanto a elaboração do projeto político pedagógico é incorreto afirmar:

A

Explicita os fundamentos teóricos-metodológicos, filosóficos e doutrinários da comunidade escolar, elencando os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.

B

A construção do PPP é realizada, preferencialmente, pela gestão da escola e informa toda a dinâmica pedagógica daquele ano letivo.

C

Também deve está voltado para a inclusão. Observando a diversidade dos estudantes, suas origens culturais, suas necessidades e expectativas educacionais.

D

Por ser coletivo e integrador, é necessário para sua elaboração, execução e avaliação, o estabelecimento de um ambiente de diálogo, de cooperação e de negociação.

Q4258359

Ano: 2024 Banca: UPA Órgão: Prefeitura de Granja - CE Prova: UPA - 2024 - Prefeitura de Granja - CE - Pedagogo |

Q4258359 Pedagogia

O projeto político pedagógico- PPP é um documento de construção coletiva da identidade da escola pública. É o que une todos os segmentos e setores de uma unidade de ensino, pois traduz a própria organização do trabalho pedagógico em suas especificidades, níveis e modalidades.

Fonte: https://diversa.org.br/artigos/ppp-como-construir-

coletivamente-norte-para-escola/

Considerando o PPP- Projeto Político Pedagógico, instrumento balizador para atuação da instituição de ensino é correto afirmar:

A

A construção do PPP é documento importante para a identidade da escola, sendo construído após amplo debate com 70% ou mais do coletivo de professores da unidade escolar.

B

Ele serve para guiar as ações que podem aprimorar o processo de aprendizagem dos alunos, planejamento de professores e composição do currículo extraescolar.

C

O Projeto Político Pedagógico ou Projeto Pedagógico é um documento que reúne os objetivos, metas e diretrizes de uma escola. O amplo debate e sua construção é restrita por todos da secretaria municipal de educação do município.

D

Planejar o desenvolvimento da Escola é a condição primeira e imprescindível para que sejam traçados os programas e suas intervenções de forma responsável e consciente.

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Q4208031

Ano: 2024 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG Prova: Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Professor de Educação Básica |

Q4208031 Pedagogia

Sobre o Projeto Político Pedagógico das escolas, assinale a opção INCORRETA.

A

O Projeto Político Pedagógico precisa de objetivos claros que inovem quanto à formação do cidadão, para a sua inclusão social;

B

O PPP traduz as metas que foram definidas para nortear todos os trabalhos pedagógicos da escola;

C

Não define quais as ações educativas são necessárias para que a escola consiga cumprir seus propósitos;

D

É um processo democrático.

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Q4159236

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Matemática |

Q4159236 Pedagogia

Uma professora do 6º ano do Ensino Fundamental, após aplicar uma avaliação diagnóstica e registrar suas observações sobre a turma, constatou que parte significativa dos alunos apresentava passividade, baixa motivação, dificuldades em operações envolvendo multiplicação, pouca autonomia e dependência de suas instruções para realizar cálculos. Buscou, então, fazer uma intervenção pedagógica por meio de um jogo matemático, o bingo da multiplicação, que possibilitava a tratativa dos problemas diagnosticados.

Considerando o exemplo apresentado, é correto afirmar que o uso de jogos matemáticos como recurso pedagógico, apresenta melhor resultado quando

A

os alunos jogam individualmente, pois a falta de maturidade dos alunos atrapalha o desenvolvimento de atividades em grupos.

B

planejado e alinhado aos objetivos pedagógicos, pois atividades lúdicas precisam estar pautadas em um planejamento estruturado.

C

o professor também joga com os alunos, pois o ato de imersão do docente na atividade é o que faz com que os estudantes participem mais ativamente dela.

D

os alunos estão no Ensino Fundamental e não no Ensino Médio, pois alunos da última etapa da Educação Básica não apresentam dificuldades em multiplicação.

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Q4158875

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Inglês |

Q4158875 Pedagogia

Ao elaborar um plano de ensino para o componente didático Língua Portuguesa, uma professora opta por trabalhar aspectos da literatura decolonial produzida por mulheres brasileiras.

Uma ação adequada da professora para a abordagem de tais aspectos seria selecionar textos escritos por mulheres em diferentes momentos da literatura brasileira e utilizar uma metodologia

A

comparativa, com ênfase nos aspectos composicionais formais que aproximam a produção literária das autoras selecionadas.

B

historiográfica, com ênfase em uma análise formal dos textos a partir de critérios tradicionais, de modo a conformar sua produção à tradição hegemônica.

C

contrastiva, com ênfase nos aspectos de gênero, raça e classe, entre outros, ao mesmo tempo em que promovesse a análise dos aspectos composicionais estéticos.

D

biográfica, com ênfase em uma análise de conteúdo, de modo a diferenciar suas produções e localizá-las como alheias aos parâmetros hegemônicos da crítica literária.

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Q4151666

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Letras - Inglês |

Q4151666 Pedagogia

Lesson plan
Objectives: To help students understand and apply pragmatic aspects of the English language in various contexts by using role-play and real-life scenarios.
Duration: 90 minutes.
Materials: Whiteboard and markers; printed role-play scenario cards; audio recordings of dialogues (optional); handouts with discussion prompts and reflection questions.
Assessment: Participation in role-play activities and class discussion.
Introduction (10 minutes): Explain that pragmatics involves understanding the context in which language is used and how meaning is constructed in different situations.
Warm-up activity (10 minutes):
Role-play activity (40 minutes):
Class discussion (15 minutes):
Audio analysis (optional) (10 minutes):
Reflection and homework (5 minutes):

The teacher has started planning the lesson. Taking into consideration this teacher’s lesson plan for a High School context, choose the alternative that fits the warm-up activity.

A

Write various contexts on the board (e.g., meeting a friend, a job interview), then ask students how they would greet someone in each context, highlighting the differences in language, tone and body language.

B

Lead a class discussion on the pragmatic choices made by the students after they perform in front of the class, asking what language choices they made for the characters, and how the context influenced the language used.

C

Distribute handouts with reflection questions for students to complete and ask them to write a short essay (300 to 400 words) on the importance of understanding how meaning is built in various contexts, for effective communication.

D

Divide the class into small groups and distribute printed scenario cards, then instruct each group to create a dialogue based on their scenario, allowing each group 10 minutes to prepare and then 5 minutes to perform in front of the class.

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Q4151260

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |

Q4151260 Pedagogia

A educação não escolar destaca os processos educativos que têm uma intencionalidade na ação, pois prevê troca de conhecimento, envolve um processo interativo de ensino e aprendizagem e corrobora a construção de aprendizagens de saberes coletivos, que, por sua vez, não têm a formalidade do ensino regular.
Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/31/a-educacao-em-ambientesnao-escolares-um-relato-de-experiencia. Acesso em: 25 jun. 2024 (adaptado).
Um pedagogo que atua no centro comunitário de um bairro periférico de uma grande cidade percebeu que muitos idosos da comunidade apresentavam problemas de saúde e se sentiam solitários. Assim, ele resolveu desenvolver ações voltadas à saúde e ao lazer desse público.
Nessa situação, assinale a opção que apresenta uma atividade que poderia ser proposta por esse pedagogo.

A

Pesquisa em redes sociais, a ser realizada pela comunidade, acerca dos passatempos mais populares entre as pessoas da região.

B

Visita ao posto de saúde da região, para mapear a estrutura física da unidade, com vistas ao reaproveitamento de espaços que estejam ociosos.

C

Organização de tarefas a serem realizadas sob a coordenação de um dos integrantes da comunidade, o qual será responsável por mediar debates sobre saúde.

D

Apresentação de palestras por especialistas em saúde e lazer, a partir das quais serão realizadas pesquisas, com o apoio dos alunos das escolas da região, sobre as necessidades da comunidade.

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Q4151257

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |

Q4151257 Pedagogia

O fato de estar doente não pode ser condição para o silenciamento do protagonismo da criança. Nesse sentido, a pedagogia hospitalar é importante ferramenta para a aproximação da criança enferma com o universo da infância saudável, por vezes capturado pela doença. Oportunizar a atividade escolar para as crianças que estão vivenciando o adoecimento e o tratamento hospitalar representa, inicialmente, a possibilidade de continuidade do processo escolar, mas, à medida que se investe em situações de aprendizagem, como direito ao desenvolvimento e à vida, sua representatividade ultrapassa os limites da aprendizagem como conteúdo curricular. A pedagogia hospitalar institui-se como elo com o mundo fora do hospital, uma busca da criança para manter o seu lugar social, ser aluno entre alunos.
SOUZA, Z. S.; ROLIM, C. L. A. As Vozes das Professoras na Pedagogia Hospitalar: Descortinando Possibilidades e Enfrentamentos. Rev. Bras. Educ. Espec., v. 25, n. 3, jul./set. 2019 (adaptado).
Nesse sentido, o planejamento das atividades pedagógicas no contexto hospitalar deve privilegiar

A

situações de aprendizagem que mantenham o vínculo da criança hospitalizada com a escola, respeitando as suas condições e possibilidades.

B

aspectos relacionados à saúde física da criança, considerando a sua doença e as fragilidades que se apresentam no contexto da hospitalização.

C

a manutenção das aprendizagens escolares, por meio de aulas particulares com o conteúdo curricular, de acordo com a faixa etária da criança e a etapa de escolarização.

D

atividades e exercícios enviados pela professora da classe regular, com vistas à revisão e à recuperação dos conteúdo escolares, para evitar atrasos no desenvolvimento da criança.

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Q4151253

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |

Q4151253 Pedagogia

A concepção de aprendizagem em uma perspectiva histórico-cultural revela uma relação com a linguagem, na constituição da consciência e da identidade. Nesse contexto, a Língua Portuguesa, como instrumento de apropriação do conhecimento, deve ser trabalhada como meio de expansão das possibilidades de uso social da língua, já conhecida e dominada em sua variedade oral, pelos estudantes.
GOMES, M. L. de C. Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa. Curitiba: Intersaberes, 2015 (adaptado).
Na área de Língua Portuguesa, o planejamento de ensino para estudantes do 1º segmento da Educação de Jovens e Adultos, com base na concepção de aprendizagem citada, deve contemplar

A

metodologias que considerem os diferentes contextos de uso da língua, de forma reflexiva, por meio de diversos gêneros discursivos.

B

atividades que possibilitem o contato com gêneros discursivos padronizados, com o intuito de promover a aquisição de conhecimentos.

C

metodologias que promovam a expansão do conhecimento, de modo a garantir uma aprendizagem conceitual por meio da memorização.

D

atividades que desenvolvam a memorização de conteúdos e a análise gramatical, com foco nos aspectos fonéticos e sintáticos da língua.

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Q4151224

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Música |

Q4151224 Pedagogia

Uma professora propôs um jogo musical no qual os jogadores deveriam acertar a senha rítmica para poderem passar de fase através de portais. Para tanto, a turma foi dividida entre cavaleiros e guardiões. Os cavaleiros possuíam fichas contendo diferentes células rítmicas e sua tarefa era acertar a senha apresentada pelo guardião em cada portal. O guardião deveria compor e apresentar uma combinação rítmica de 4 pulsos, e o cavaleiro deveria representá-la com suas fichas. Ao final da missão, os papéis eram trocados.
As fichas do jogo estão representadas a seguir
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A partir do jogo apresentado, é correto afirmar que uma postura avaliativa adequada no contexto do planejamento da professora é observar se os

A

cavaleiros conseguiram relacionar as fichas às durações quando passam pelo portal, fato que aponta para uma expressão livre da criação rítmica.

B

guardiões conseguiram organizar as fichas corretamente ao tentarem passar pelo portal, fato que aponta a fixação de conceitos de valores matemáticos.

C

guardiões conseguiram compor uma senha em compasso composto, fato que indica a combinação correta das fichas musicais e suas representações rítmicas.

D

cavaleiros conseguiram ordenar as fichas de acordo com a senha rítmica executada pelo guardião, fato que indica o entendimento das combinações rítmicas e suas durações.

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Q4151222

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Música |

Q4151222 Pedagogia

Uma turma de Ensino Fundamental está na sala de Música. Todos os alunos estão sentados no chão, formando uma roda. O professor de Música chama cada aluno para escolher um instrumento de percussão e tocá-lo no meio da roda. Em seguida, ele pega um pandeiro e toca uma célula rítmica. Os alunos repetem com seus instrumentos. Logo depois, o professor inclui a canção Samba Lelê. Com a letra e a melodia assimilada por todos, o docente começa a explorar diferentes possibilidades didático-musicais com os alunos: alternar as frases entre grupos, cantar batendo o ritmo com as mãos ou na coxa. A percussão instrumental também precisou ser utilizada pelo professor para acompanhá-los enquanto cantavam, de forma a trabalhar, também, a precisão rítmica.
Disponível em: https://sistemabu.udesc.br/pergamumweb/. Acesso em: 23 jun. 2024 (adaptado).
Considerando a atuação e o planejamento do professor de Música, é correto afirmar que os objetivos de aprendizagem e os conteúdos de sua aula foram

A

ampliar o repertório popular por meio de prática de conjunto, envolvendo execução instrumental, canto coletivo e percussão corporal.

B

estimular a improvisação rítmica dos alunos e a criação de ostinatos para o acompanhamento instrumental da cantiga.

C

identificar gêneros musicais associados ao cancioneiro popular brasileiro a partir da prática instrumental e vocal.

D

dominar a técnica instrumental a partir da experiência de uma prática musical coletiva.

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Q4151199

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Música |

Q4151199 Pedagogia

Uma professora de Música da 3ª série do Ensino Médio criou uma frase musical que representasse o personagem principal do filme Psicose (1960); em seguida, separou cenas de ação, de suspense e de drama desse personagem e as distribuiu para grupos de estudantes, para que cada um desses grupos criasse uma composição, utilizando como material de base a frase musical que a professora havia criado; durante a atividade, ela ficou disponível para tirar dúvidas dos alunos e para ajudar na construção coletiva.
Nesse contexto, considere o seguinte trecho que a professora indicou no seu plano de aula: “Ainda nesta aula, os grupos deverão apresentar as composições aos colegas”.
Tal trecho deve compor a parte do plano de aula denominada

A

Tema.

B

Objetivo.

C

Avaliação.

D

Metodologia.

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Q4149039

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Computação |

Q4149039 Pedagogia

O uso de ferramentas digitais pode ser extremamente benéfico para o desenvolvimento da organização e para o planejamento dos alunos e dos professores. Tais ferramentas permitem que docentes planejem suas aulas de maneira estruturada e eficiente, enquanto ajudam os discentes a se organizarem melhor, gerenciarem suas tarefas e acompanharem seu progresso.

Diante das informações apresentadas, a estratégia que exemplifica o emprego de ferramentas digitais, no contexto educacional, para melhorar significativamente a organização e o planejamento dos alunos a partir do planejamento docente é

A

adotar o Microsoft OneNote para os alunos criarem diários de aprendizado, nos quais possam registrar reflexões diárias sobre o conteúdo do curso e receber feedback contínuo dos professores.

B

usar o Google Calendar para agendar sessões de estudo em grupo, estabelecendo lembretes automáticos para reuniões e prazos importantes, a fim de ajudar os alunos a gerenciar melhor seu tempo.

C

implementar o Notion para centralizar todos os materiais do curso, incluindo notas de aula e links de leitura, bem como fóruns de discussão, a fim de permitir que os alunos possam acessar todas as informações necessárias em um único local.

D

utilizar o Trello para criar quadros de tarefas, por meio dos quais os alunos possam visualizar suas responsabilidades semanais, bem como listas de verificação para monitorar o progresso de cada tarefa e datas de vencimento para garantir a pontualidade.

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Q4148932

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Ciências Sociais |

Q4148932 Pedagogia

Um professor de Sociologia enfrenta o desafio de planejar uma aula que promova as seguintes competências apresentadas no Guia da(o) professora(or) de Sociologia, elaborado pela Secretaria de Estado da Educação.

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ALMEIDA, E. O. de. Conexão Educação: Sociologia - guia da(o) professora(or) [recurso eletrônico]. Fortaleza: SEDUC, 2022. 87 p. Disponível em: https://www.ced.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/ sites/82/2022/05/GUIA-DO-PROFESSOR-SOCIOLOGIA.pdf. Acesso em: 27 ago. 2024.

Para alcançar esse objetivo, ele optou por adotar a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problema (ABP). Nessa aula, serão explorados os tipos de sufrágio, incluindo o censitário, o racial, o de ordem social e sexual, bem como o universal.

Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma ação que o docente pode desenvolver para abordar essa temática com base na metodologia da ABP.

A

Apresentar os tipos de sufrágio em uma aula expositiva com auxílio de recursos audiovisuais, solicitando aos alunos que escrevam um resumo crítico sobre cada tipo nas sociedades ocidentais.

B

Organizar uma atividade de estudo de caso em grupos sobre a evolução do sufrágio, analisando criticamente seus diferentes tipos e impactos nas sociedades democráticas, seguida de um debate.

C

Solicitar aos estudantes que pesquisem individualmente os tipos de sufrágio e o impacto disso nas sociedades democráticas e que apresentem suas conclusões em seminário, com a entrega de um relatório.

D

Organizar uma atividade em que os alunos deverão montar uma lista em cartazes a serem colados no mural da sala, que conterão os tipos de sufrágio, com destaque para sua evolução ao longo dos anos na sociedades ocidentais.

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Q4148839

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Ciências Biológicas |

Q4148839 Pedagogia

Em uma aula de estágio curricular supervisionado, foi solicitado que os licenciandos em Ciências Biológicas desenvolvessem uma sequência didática para aplicar em sua turma de estágio no Ensino Médio. Diante disso, um licenciando apresentou a seguinte proposta.

Sobre a proposta em questão, observa-se que

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A

a sequência didática não é adequada, pois não apresenta os elementos estruturais necessários.

B

a última etapa da sequência didática constitui-se de uma avaliação diagnóstica para verificar a aprendizagem dos alunos.

C

as etapas estão bem conectadas e podem ser realizadas em uma aula de tempo regular, seguindo uma sequência lógica e progressiva.

D

o planejamento de uma avaliação na primeira aula pode ser considerado inapropriado, pois o assunto ainda não foi introduzido pelo professor.

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Q4142559

Q4142559 Pedagogia

O problema dos temas considerados sensíveis ou controversos é tratá-los em sala de aula sem o apoio da escola. A necessidade de um ambiente seguro, onde alunos e professores se sintam confortáveis para debatê-los, é uma das recorrências na literatura sobre o assunto. Outro aspecto é o fato de os professores e a escola estarem dispostos a encarar as implicações geradas pela promoção do acesso dos estudantes às questões sensíveis e controversas em sala de aula.

ALBERTI, V. O professor de história e o ensino de questões sensíveis e controversas. Colóquio Nacional de História Cultural e Sensibilidades, 4, Caicó (RN), Centro de Ensino Superior do Seridó (Ceres) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), 17-21 nov. 2014, p. 2 (adaptado).

A partir da reflexão apresentada no texto, é correto afirmar que, além de buscar o apoio e o respaldo da escola, um planejamento deve considerar

A

o tempo que os professores levam para abordar assuntos controversos, devendo-se discutir esses temas preferencialmente após o cumprimento do conteúdo programático previsto.

B

a discussão de assuntos que impactem os alunos, de forma que eles sejam sensibilizados para a sua importância e se tornem capazes de reproduzir as interpretações trazidas pelo professor.

C

a necessidade de entender questões complexas e de se apropriar das novas informações, porque a superficialidade do debate pode gerar, à revelia do que se propõe, dualismos e estereótipos.

D

o consentimento dos pais dos alunos, que devem concordar com a abordagem da temática a fim de se evitar que os professores sejam questionados por tratarem de assuntos que não fazem parte do currículo.

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Q4142556

Q4142556 Pedagogia

Determinada escola pública identificou um grupo de estudantes com altas habilidades e(ou) superdotação que apresentavam desempenho muito acima da média em várias disciplinas. O corpo docente, reconhecendo a necessidade de um planejamento diferenciado, propôs a criação de um programa específico para esses educandos.

A partir da situação exposta, assinale a opção que apresenta a estratégia que deve ser adotada no planejamento educacional interdisciplinar para esse grupo de estudantes.

A

Criar um currículo individualizado para esses estudantes, com foco nas disciplinas em que eles apresentem melhor desempenho.

B

Realizar reuniões semanais com os professores das disciplinas de maior carga horária para ajustar o currículo às necessidades desses estudantes.

C

Implementar atividades extracurriculares que substituam parte do currículo comum, permitindo que esses estudantes explorem suas habilidades específicas.

D

Estabelecer encontros regulares entre os professores de diferentes disciplinas curriculares para a elaboração conjunta de projetos destinados a esses estudantes.

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Q4142544

Q4142544 Pedagogia

A Secretaria de Educação encaminhou diretrizes gerais para que cada unidade de ensino da rede pública formule, democraticamente, junto à comunidade escolar, seu projeto político-pedagógico (PPP). O PPP deve contemplar aspectos relacionados aos conteúdos, aos métodos e à avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem, considerando a diversidade e as diferenças que permeiam os contextos locais.

A partir da perspectiva descrita, assinale a opção que apresenta uma ação adequada da gestão democrática na construção do PPP, com relação à dimensão da avaliação educacional.

A

Permitir que os estudantes, após ouvirem seus familiares, escolham quais instrumentos de avaliação devem figurar no PPP da escola.

B

Defender a tradição histórica de avaliação adotada nos processos de ensino e de aprendizagem da instituição, reproduzindo-a no PPP da escola.

C

Submeter à votação de toda a comunidade escolar propostas de avaliação elaboradas pelo corpo docente e incluir a escolhida no PPP da escola.

D

Promover um diálogo com os docentes, estudantes e membros da comunidade sobre os diferentes modelos de avaliação que podem compor o PPP.

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Questões de Concurso Sobre planejamento educacional em pedagogia

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