Questões de Pedagogia - Legislação da Educação para Concurso - Página 353

Q3229420

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229420 Pedagogia

O ensino de dança na escola é objeto de atenção tanto do componente curricular Arte como no componente curricular Educação Física. Na Educação Física, segundo a BNCC, a organização atual da dança está posta conforme a ocorrência social dessas práticas corporais (local, regional, nacional e internacional). Nesse sentido, é correto afirmar que

A

as rodas cantadas são possibilidades de trabalho com a dança no contexto comunitário e regional. Segundo a BNCC, esta manifestação apresenta como sugestão: abordagem nos 1° e 2° anos.

B

o tango é uma possibilidade de trabalho com a dança no contexto das danças urbanas. Segundo a BNCC, esta manifestação apresenta como sugestão: abordagem nos 3° ao 5° anos.

C

o forró é uma possibilidade de trabalho com a dança no contexto das danças populares do Brasil. Segundo a BNCC, esta manifestação apresenta como sugestão: abordagem nos 8° e 9° anos.

D

o hip hop é uma possibilidade de trabalho com a dança no contexto das danças urbanas. Segundo a BNCC, esta manifestação apresenta como sugestão: abordagem nos 8° e 9° anos.

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Q3229418

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229418 Pedagogia

A noção de interseccionalidade tem sido entendida como instrumento analítico-político importante para reconhecer entrecruzamentos entre marcadores sociais das diferenças. Os espaços e tempos pedagógicos da Educação Física já foram historicamente marcados por tais marcadores que, em alguma medida, (re)produziram formas de opressão, violência ou exclusão. Pensando no ensino das lutas e considerando que o professor de Educação Física tenha por intenção tensionar elementos da interseccionalidade para promover aulas com mais justiça social, a habilidade, abordada na BNCC (Brasil, 2018), que melhor aborda os marcadores sociais das diferenças, é a de

A

problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.

B

planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega como oponente.

C

identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil.

D

experimentar, fruir e reproduzir diferentes lutas do Brasil, prezando aspectos técnicos e valorizando a própria segurança e a integridade física, bem como as dos demais.

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Q3229416

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229416 Pedagogia

Na atual proposta da política curricular brasileira para a Educação Física, a BNCC (Brasil, 2018) organiza alguns objetos de conhecimento, conforme a ocorrência social das práticas corporais, das esferas sociais mais familiares (local ou regional) às menos familiares (em nível nacional e mundial). Considerando tal critério de familiaridade, é possível perceber essa forma de organização nos objetos do conhecimento de:

A

brincadeiras e jogos; e danças.

B

lutas e ginásticas.

C

práticas corporais de aventura; e brincadeiras e jogos.

D

ginásticas e práticas corporais de aventura.

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Q3229411

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229411 Pedagogia

A Educação Física na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) apresenta uma forma de pensar o conhecimento que vai além do fazer técnico ou da compreensão do movimento como simples descolamento do corpo no espaço. O documento em questão apresenta oito dimensões do conhecimento que podem auxiliar no desenvolvimento do planejamento didático dos professores. São dimensões do conhecimento, que auxiliam a participação crítica dos alunos na aula de Educação Física,

A

o uso e apropriação e a reflexão sobre a ação.

B

a observação e a reelaboração.

C

a fruição e a confrontação.

D

a reprodução assistida e o protagonismo comunitário.

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Q3229410

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229410 Pedagogia

Enquanto componente curricular obrigatório, a educação física tem a função social de, na escola, tematizar as práticas corporais em suas diversas formas de manifestação. Desta forma, segundo a BNCC (Brasil, 2018), (p. 213)“[...] é possível assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade” . Diante deste cenário, faz parte das competências que se deseja desenvolver nas aulas de educação física no ensino fundamental

A

interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.

B

promover um bom desenvolvimento físico dos alunos bem como problematizar a relação entre a falta de atividade física e a obesidade.

C

experienciar e reproduzir diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, respeitando sempre as estruturas e regras dessas práticas.

D

reconhecer que algumas práticas corporais são manifestações de identidade cultural de certos povos e não devem ser exploradas.

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Q3229406

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229406 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (2018) apresenta uma organização do conhecimento da área de Educação Física em 69 habilidades, distribuídas pelos nove anos do Ensino Fundamental. No que se refere à distribuição das unidades temáticas, temos uma proposta na qual

A

apenas as unidades temáticas de Esportes, Danças e Ginásticas têm sugestão de oferta em todos os anos do ensino fundamental.

B

apenas a unidade temática de Práticas Corporais de aventura não tem sugestão de oferta nos 1º e 2º anos do ensino fundamental.

C

todas as unidades temáticas apontadas na BNCC têm sugestão de oferta em todos os anos do ensino fundamental.

D

a unidade temática de Lutas não tem sugestão de oferta nos 8º e 9º anos do ensino fundamental.

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Q3229405

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229405 Pedagogia

Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs da Educação Física (1997) e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2018), como documentos que depõem sobre a política curricular brasileira, pode-se identificar na BNCC ampliações importantes de temas a serem desenvolvidos no currículo da Educação Física no Ensino Fundamental. Dois desses temas são

A

os Jogos Eletrônicos e as Práticas Corporais de Aventura.

B

as Ginásticas competitivas e a capoeira.

C

os Esportes de Rede ou parede de rebote e os esportes de Campo ou taco.

D

a Ginástica de condicionamento físico e as Danças urbanas.

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Q3229403

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229403 Pedagogia

A Educação Física é um campo pedagógico de intervenção social. Na atualidade, práticas corporais, atividades físicas e os exercícios físicos são fortes aliados no âmbito da promoção da saúde e qualidade de vida. Entretanto, muitas pessoas têm sofrido com questões relacionadas à saúde mental e imagem corporal, como é o caso da vigorexia, na qual existe a percepção da pessoa possuir pouca musculatura ou falta de vigor físico. Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir, relacionadas às habilidades que os professores de Educação Física são estimulados a desenvolver, junto aos alunos:

I Fazer uso dos exercícios físicos para desenvolver o corpo dentro dos padrões estereotipados e impostos pela sociedade, discutindo as transformações históricas no desempenho humano e os impactos destas na produção da imagem corporal do sujeito.
II Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações corporais.
III Usufruir dos exercícios físicos e do uso de medicamentos para o aumento do desempenho e na performance esportiva ou para finalidades estéticas.
IV Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de cada sujeito.

Das afirmativas, estão corretas

A

II e IV.

B

I e III.

C

II e III.

D

I e IV.

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Q3229402

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229402 Pedagogia

Os exercícios físicos são conteúdos integrantes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e são descritos em diversas habilidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo de sua formação. Considere as afirmações a seguir, relativas às habilidades no âmbito da Educação Física:

I Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
II Diferenciar exercício físico de atividade física e realizar a prática de exercícios físicos em clubes esportivos.
III Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
IV Experimentar e fruir um ou mais exercícios físicos, estabelecendo relações entre a escola e os programas do Sistema Único de Saúde.

As habilidades descritas na BNCC nas Unidades Temáticas das Ginásticas de Condicionamento são

A

I e III.

B

I e IV.

C

II e III.

D

II e IV.

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Q3229400

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229400 Pedagogia

As ginásticas de condicionamento físico se caracterizam pela exercitação corporal. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que estas práticas corporais são orientadas para os objetivos de

A

melhoria do rendimento, aquisição e manutenção da condição física individual ou modificação da composição corporal.

B

sensibilização, consciência corporal, alívio de estresse e manutenção da qualidade de vida.

C

desenvolvimento da coordenação motora fina, melhoria das habilidades e capacidades físicas, consciência da respiração e do estresse.

D

manutenção da condição física individual ou coletiva, controle de doenças e socialização.

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Q3229399

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229399 Pedagogia

Nas aulas de Educação Física, os alunos são constantemente estimulados a realizar movimentos, participar de jogos, criar brincadeiras, ou mesmo, apresentar para a turma elementos de sua identidade, da própria realidade escolar, das práticas corporais que podem estar incluídas no seu cotidiano ou que podem ter visto na televisão ou em outros recursos midiáticos. Quando considera os elementos fundamentais comuns às práticas corporais, descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o professor de Educação Física, ao abordar os conhecimentos que os alunos trazem à escola e que possuem vínculo com o seu momento de lazer/entretenimento, os considera como

A

um produto cultural.

B

uma competência pedagógica.

C

um objeto de conhecimento.

D

uma atividade física.

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Q3229398

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229398 Pedagogia

A saúde, como conteúdo da Educação Física, é abordada sob diversas perspectivas. Na Base Nacional Comum Curricular, este conteúdo se encontra relacionado com a melhoria das condições de vida, bem-estar, cuidado consigo mesmo, condicionamento e exercício físico, padrões de desempenho e de beleza, meios científicos e midiáticos, entre outros. É correto afirmar que a saúde, na BNCC, é explicitamente descrita nas habilidades da unidade temática

A

Ginásticas.

B

Prática Corporal de Aventura.

C

Esportes.

D

Brincadeiras e Jogos.

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Q3229397

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229397 Pedagogia

O cuidado com o corpo e com a saúde é um importante tema para a Educação Física. Na proposta sugerida para o ensino fundamental na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), esta é uma temática vinculada à habilidade de “discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.)”. Tendo esta habilidade como referência e considerando a progressão do conhecimento, segundo a BNCC, é esperado que esta seja desenvolvida nos

A

8º e 9º anos.

B

1º e 2º anos.

C

3º e 5º anos.

D

6º e 7º anos.

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Q3229396

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229396 Pedagogia

O lazer é um dos temas presentes na Educação Física. Quando consideramos o currículo e o desenvolvimento do aluno no ensino fundamental, as unidades temáticas propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) devem abordar as práticas corporais como conhecimento da cultura corporal de movimento. No tocante ao lazer, por sua vez, uma das competências para o ensino fundamental é

A

usufruir das práticas corporais, de forma autônoma, para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.

B

desenvolver habilidades e competências motoras, em nível de especialização, que permitam aos alunos ingressarem nos grupos e equipes esportivas.

C

promover a ocupação do tempo livre, reduzindo os males do mundo moderno.

D

promover o cuidado com a saúde e a redução do comportamento sedentário.

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Q3229393

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229393 Pedagogia

No processo de ensino-aprendizagem da Educação Física, apresentado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as práticas corporais são compostas por três elementos fundamentais: o movimento corporal, a organização interna e o produto cultural. Segundo a BNCC, a proposta do trabalho pedagógico com as práticas corporais, delimitado em habilidades, privilegia oito dimensões do conhecimento, as quais podem servir como uma importante referência para o professor avaliar e compreender o desenvolvimento do aluno. Analise as afirmativas a seguir, relacionadas às oitos dimensões do conhecimento da Educação Física apresentadas na BNCC:

I Discussão; Atitudes e Valores; Análise; Protagonismo Escolar.
II Experimentação; Uso e apropriação; Fruição; Compreensão.
III Reflexão sobre a ação; Construção de valores; Análise; Protagonismo Comunitário.
IV Movimento Humano; Intervenção; Discussão; Relações Interpessoais e Familiares.

A alternativa correta que identifica as oitos dimensões do conhecimento da Educação Física apresentadas na BNCC são

A

II e III.

B

I e II.

C

I e IV.

D

III e IV.

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Q3229391

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229391 Pedagogia

O componente curricular da Educação Física na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe a tematização das práticas corporais em suas formas de codificação e de significação social. Neste documento norteador, a proposta de construção do currículo leva em consideração três importantes elementos que descrevem: o arranjo ou a organização do componente curricular; os conteúdos, os conceitos e os processos; e as aprendizagens essenciais asseguradas aos escolares. Os três importantes elementos descritos acima são apresentados na proposta da BNCC, respectivamente, sob a terminologia de

A

Unidades Temáticas; Objetos de Conhecimento; e Habilidades.

B

Currículo; Abordagens Pedagógicas; e Objetivos Educacionais.

C

Unidade Curricular; Metodologia de Ensino; e Competências;

D

Temas Contemporâneos; Currículo Educacional; e Base Curricular.

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Q3229390

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229390 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, a Educação física, como componente curricular, recebeu uma recomendação de categorização que se apropriou das manifestações culturais e as organizou em unidades temáticas. Analise as afirmativas a seguir, relacionadas às unidades temáticas da Educação Física descritas na BNCC:

I Danças Afro-brasileiras; Práticas Corporais. II Atividade Física e Saúde; Lazer e Esportes. III Brincadeiras e Jogos; Ginásticas; Danças. IV Lutas; Práticas Corporais de Aventura.

São unidades temáticas da Educação Física:

A

III e IV.

B

I e II.

C

I e III.

D

II e IV.

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Q3229389

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229389 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) compreende que o compromisso da educação é a formação e o desenvolvimento humano global. O currículo é o documento gerado a partir das tomadas de decisões que organizam as aprendizagens essenciais para cada etapa da Educação Básica e a Educação Física é um dos componentes curriculares. Com base na BNCC, tanto a Educação Física quanto os demais componentes curriculares devem desenvolver as dimensões da formação e do desenvolvimento global. Essas dimensões são nomeadas pela BNCC como

A

a intelectual, a física, a afetiva, a social, a ética, a moral e a simbólica.

B

as aprendizagens motoras, a aptidão e a capacidade física.

C

a cultura corporal de movimento e o estilo de vida saudável.

D

a física, a intelectual, a econômica e a cultural.

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Q3229388

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229388 Pedagogia

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) faz parte da Educação Básica. Acerca disso, a Lei nº 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), descreve, no seu art. 37, que “A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. Nesse sentido, a Prefeitura de Natal criou um referencial curricular, no ano de 2008, cujos conteúdos da disciplina de Educação Física para a EJA são divididos em três blocos,

A

Esporte, Jogos, Lutas e Ginástica; Atividades Rítmicas e Expressivas; e Conhecimento Sobre o Corpo.

B

Atividade Física e Saúde; Ginástica para Todos; e Conhecimento sobre o Corpo, Ludicidade e Lazer.

C

Esportes, Jogos e Brincadeiras; Atividade Física e Esporte de Rendimento; e Aptidão e Exercício Físico.

D

Atividade Física e Esporte; Atividades Rítmicas e Expressivas; e Mídia, Sociedade e Mundo do Trabalho.

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Q3229387

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229387 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular leva em consideração os objetos de conhecimento que permitem aos alunos vivenciar e desenvolver diversas habilidades. Ao propormos a construção do conhecimento, relacionando-o à vivência das práticas corporais e das atividades físicas, com a finalidade de melhoria da saúde mental e socioemocional, estamos buscando desenvolver, junto ao estudante, a habilidade de

A

identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico, além de discutir o modo como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, de saúde, de bem-estar e de cuidado consigo mesmo.

B

experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada.

C

experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

D

identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades de recriálas, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas.

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