Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 8

Q4355322

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |

Q4355322 Pedagogia

A efetivação da educação inclusiva demanda do professor uma atuação que ultrapassa a mera adaptação pontual de conteúdos, exigindo a reorganização consciente das práticas pedagógicas e das relações de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, trata-se do papel docente na educação inclusiva:

A

Individualizar as situações de aprendizagem, articulando as demandas coletivas da turma com as necessidades, ritmos e peculiaridades de cada educando.

B

Organizar o ensino a partir de currículos paralelos, diferenciando objetivos e expectativas de aprendizagem conforme o tipo de necessidade educacional apresentada pelos alunos.

C

Atuar como mediador parcial do processo inclusivo, uma vez que a responsabilidade central pela inclusão cabe às políticas públicas, à gestão escolar e aos profissionais especializados.

D

Assegurar igualdade pedagógica por meio da aplicação de metodologias comuns a todos os alunos, compensando diferenças individuais prioritariamente com apoio externo especializado.

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Q4354978

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental I |

Q4354978 Pedagogia

A Educação das Relações Étnico-Raciais no Ensino Fundamental deve promover a valorização da diversidade e o enfrentamento das desigualdades raciais. Assinale a alternativa correta.

A

As questões raciais devem ser abordadas prioritariamente quando surgirem episódios de discriminação entre os estudantes.

B

O trabalho pedagógico deve promover reconhecimento, valorização das identidades e reflexão crítica sobre relações raciais presentes na sociedade.

C

As diferenças étnico-raciais devem ser tratadas apenas como manifestações culturais, evitando discussões sobre desigualdades históricas e sociais.

D

As atividades relacionadas às relações étnico-raciais devem concentrar-se em projetos específicos desenvolvidos durante datas comemorativas.

E

O tratamento das questões raciais deve restringir-se às áreas de História e Arte, nas quais os conteúdos culturais são diretamente abordados.

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Q4354929

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor Auxiliar |

Q4354929 Pedagogia

Considerando os princípios da educação inclusiva e os seus conhecimentos, assinale a alternativa correta.

A

A acessibilidade é garantida quando o estudante permanece na classe comum, mesmo que atividades e recursos continuem inacessíveis às suas necessidades.

B

O atendimento educacional especializado deve substituir as atividades da classe comum sempre que o estudante apresentar dificuldades persistentes de aprendizagem.

C

Os recursos de acessibilidade devem ser utilizados apenas em avaliações, preservando-se as mesmas condições de realização das demais atividades escolares.

D

A organização pedagógica deve prever recursos, estratégias e apoios que ampliem acesso, participação e aprendizagem, considerando necessidades individuais e coletivas.

E

A acessibilidade pedagógica depende prioritariamente da adaptação do estudante às metodologias existentes, evitando alterações no planejamento da instituição.

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Q4354928

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor Auxiliar |

Q4354928 Pedagogia

Quais medidas podem ser adotadas nas adaptações curriculares para favorecer a participação e a aprendizagem dos estudantes?

A

Devem reduzir previamente os objetivos de aprendizagem para todos os estudantes com deficiência, independentemente de suas características individuais.

B

Podem envolver ajustes em estratégias, recursos, atividades e formas de avaliação, conforme as barreiras e necessidades identificadas no processo educativo.

C

Devem substituir o currículo comum por um currículo paralelo sempre que o estudante necessitar de algum recurso específico de acessibilidade.

D

Devem concentrar-se exclusivamente na modificação dos conteúdos, mantendo inalteradas as metodologias e formas de participação propostas pela escola.

E

Podem ser realizadas somente pelo profissional do atendimento educacional especializado, sem interferência no planejamento da sala de aula comum.

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Q4352816

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352816 Pedagogia

A coordenação pedagógica de uma escola municipal solicitou que o professor do AEE participasse da elaboração do planejamento do próximo trimestre para uma turma do 4o ano que possui dois estudantes da educação especial.

Durante a reunião, foram apresentadas as seguintes propostas:

Proposta 1: elaborar um plano de ensino específico para os estudantes atendidos pelo AEE, com conteúdos diferentes daqueles previstos para a turma.
Proposta 2: manter os objetivos curriculares comuns, identificar previamente possíveis barreiras e planejar recursos, estratégias, formas diversificadas de participação e critérios de avaliação coerentes com as necessidades dos estudantes.
Proposta 3: desenvolver adaptações apenas após o surgimento das dificuldades durante as aulas, evitando alterações antecipadas no planejamento.
Proposta 4: concentrar o planejamento das estratégias inclusivas no professor do AEE, que posteriormente orientará os demais docentes sobre sua execução.

Considerando os princípios do planejamento pedagógico inclusivo, a proposta mais adequada é

A

Proposta 1, pois a individualização curricular garante maior compatibilidade entre os conteúdos ensinados e as limitações apresentadas pelos estudantes.

B

Proposta 2, pois preserva os objetivos curriculares comuns, antecipa a identificação de barreiras e organiza colaborativamente recursos e estratégias que favoreçam a participação de todos.

C

Proposta 3, pois as adaptações devem ocorrer quando as dificuldades forem efetivamente constatadas durante o desenvolvimento das aulas.

D

Proposta 4, pois compete ao professor do AEE definir as estratégias inclusivas que posteriormente serão executadas pelos professores da classe comum.

E

A combinação das Propostas 1 e 4, pois o planejamento especializado deve anteceder o planejamento geral da turma.

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Q4352809

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352809 Pedagogia

Em uma turma do 5º ano, os estudantes deverão produzir, em pequenos grupos, uma reportagem sobre problemas ambientais observados no entorno da escola. A atividade envolve pesquisa, seleção de informações, realização de entrevistas, produção do texto e apresentação dos resultados.

Um estudante com deficiência intelectual participa das discussões e relata experiências pertinentes, mas necessita de mediação para organizar informações, compreender instruções extensas e registrar textos mais longos. Durante o planejamento colaborativo, foram apresentadas as seguintes propostas:

Captura_de tela 2026-10-02 190803.png (345×363)

Captura_de tela 2026-10-02 190803.png (345×363)

Entre as propostas apresentadas, a que expressa uma adaptação curricular coerente com a educação inclusiva é a de número

A

1

B

2

C

3

D

4

E

5

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Q4352802

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352802 Pedagogia

Durante o estudo de caso de um estudante do 6o ano com deficiência intelectual, a equipe escolar reuniu os seguintes registros:

Captura_de tela 2026-10-02 190238.png (352×345)

Captura_de tela 2026-10-02 190238.png (352×345)

A deficiência intelectual envolve limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, mas sua compreensão educacional deve considerar também as potencialidades da pessoa, os contextos em que ela participa e os apoios necessários ao seu desenvolvimento.

Com base nos registros apresentados, a ação pedagógica mais adequada ao trabalho do professor do AEE é

A

estabelecer uma sequência de atividades destinadas à consolidação de habilidades básicas, ampliando a complexidade das tarefas após o estudante demonstrar domínio dos procedimentos previstos para sua etapa de escolarização.

B

produzir versões resumidas dos conteúdos trabalhados na classe comum, utilizando linguagem mais simples e menor quantidade de informações para favorecer a compreensão e a realização autônoma das tarefas.

C

selecionar atividades práticas relacionadas às habilidades adaptativas, priorizando situações de organização pessoal e tomada de decisões que possam ser desenvolvidas separadamente dos componentes curriculares.

D

planejar apoios visuais e estratégias de organização das tarefas, criar oportunidades reais de escolha e expressão de opiniões e avaliar progressivamente a transferência dessas aprendizagens para diferentes situações escolares.

E

definir rotinas estáveis de execução das atividades, com instruções detalhadas e acompanhamento sistemático, reduzindo as variações nas propostas para favorecer segurança e previsibilidade ao estudante.

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Q4352800

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352800 Pedagogia

Uma escola recebeu novos equipamentos para a Sala de Recursos Multifuncionais, entre eles notebook, lupa eletrônica, materiais táteis, acionadores, teclado adaptado e recursos de comunicação alternativa. Durante a organização do espaço, a equipe pedagógica discutiu como esses materiais deveriam ser incorporados ao atendimento dos estudantes.

Considerando a função da Sala de Recursos Multifuncionais no contexto da educação inclusiva, a conduta pedagógica mais adequada é

A

distribuir os equipamentos entre os estudantes conforme o tipo de deficiência registrado, mantendo o uso dos recursos selecionados ao longo do período letivo para assegurar continuidade ao atendimento.

B

organizar atividades de exploração dos equipamentos na Sala de Recursos Multifuncionais, priorizando o domínio técnico dos materiais antes de sua utilização nas atividades desenvolvidas na classe comum.

C

disponibilizar os equipamentos aos professores da classe comum mediante solicitação, cabendo ao professor do AEE demonstrar seu funcionamento e registrar os recursos utilizados por cada estudante.

D

concentrar os recursos de maior complexidade na Sala de Recursos Multifuncionais, onde podem ser utilizados sob supervisão especializada, e encaminhar à classe comum materiais de uso mais simples.

E

selecionar os recursos com base no estudo de caso, avaliar sua funcionalidade em situações concretas de participação e orientar seu uso nos diferentes espaços escolares, em articulação com os professores da classe comum.

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Q4352739

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352739 Pedagogia

Texto associado

Texto 4:

Captura_de tela 2026-10-02 073305.png (245×636)

Adaptado de: KAILATH, Jane. How to differentiate in the language classroom. TeachingEnglish, British Council, [s.d.]. Acesso em: 3 ago. 2026.

Durante uma atividade oral, um estudante produz reiteradamente enunciados como “She go to school every day” e “He don’t like sports”, embora consiga participar da interação e tornar seu sentido compreensível.

Considerando a noção de interlíngua e a perspectiva inclusiva desenvolvida no texto, a intervenção pedagogicamente mais adequada consiste em

A

interpretar as formas como evidência de ausência de aprendizagem e retirar temporariamente o estudante das atividades comunicativas até que domine a concordância verbal.

B

aceitar permanentemente as formas produzidas, pois a inteligibilidade torna desnecessário qualquer trabalho posterior com a organização gramatical.

C

corrigir cada ocorrência no momento em que aparece, interrompendo a interação para evitar que as formas sejam incorporadas ao repertório dos demais estudantes.

D

registrar os padrões recorrentes, propor atividades de percepção e comparação entre formas, oferecer oportunidades de reformulação e acompanhar se o sistema provisório do estudante se reorganiza em novas interações.

E

substituir as tarefas orais por exercícios de tradução e repetição, uma vez que a interlíngua decorre prioritariamente da exposição prematura à comunicação.

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Q4352735

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352735 Pedagogia

Texto associado

Texto 4:

Adaptado de: KAILATH, Jane. How to differentiate in the language classroom. TeachingEnglish, British Council, [s.d.]. Acesso em: 3 ago. 2026.

A concepção de ensino inclusivo defendida no texto fundamentase no entendimento de que

A

estudantes com necessidades distintas devem alcançar objetivos curriculares permanentemente separados.

B

a diferenciação consiste em reduzir a complexidade das atividades destinadas aos estudantes com menor desempenho.

C

as diferenças entre os estudantes exigem respostas pedagógicas flexíveis, sem que sejam convertidas em expectativas fixas de incapacidade.

D

a participação em uma mesma atividade pressupõe que todos os estudantes utilizem os mesmos recursos e procedimentos.

E

a inclusão torna desnecessária a definição de objetivos comuns para a aprendizagem da língua inglesa.

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Q4352154

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor - Edital nº 5 |

Q4352154 Pedagogia

Durante uma atividade recreativa na EBM Manoel José da Silva, o Monitor percebe que determinado estudante é constantemente excluído das brincadeiras pelos colegas. Considerando a finalidade educativa das atividades recreativas e os princípios de convivência no ambiente escolar, o Monitor deve:

A

Permitir que os estudantes escolham livremente quem poderá participar, evitando interferência nas relações do grupo.

B

Encerrar definitivamente a atividade para impedir novos conflitos.

C

Reorganizar a atividade de modo a favorecer a participação, cooperação e integração, intervindo pedagogicamente diante da situação de exclusão.

D

Determinar que o estudante excluído realize outra atividade individual.

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Q4351250

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Infantil e Anos Iniciais - Pedagogo |

Q4351250 Pedagogia

A utilização da literatura infantil para a desconstrução do racismo, é defendida por vários autores, alegando que ela pode contribuir na luta por uma boa educação das relações étnico-raciais na escola, amparada pelas leis federais nº 10.639/2003 e nº 11.645/08. Sobre essa temática, assinale a alternativa correta.

A

a seleção de obras literárias que reforcem a diversidade cultural, em especial a cultura europeia, nas situações de aprendizagem, contribuem para a manutenção do racismo.

B

a escolha das obras deve ser analisada garantindo a representatividade e o respeito ao multiculturalistmo, retratando o negro na função ainda existente de inferioridade.

C

as obras literárias podem ser utilizadas como importante recurso da prática pedagógica capaz de oportunizar diálogo e reflexões que dão voz e espaço para o combate à discriminação.

D

as obras literárias podem ser utilizadas especificamente nas disciplinas de história da educação brasileira, garantindo que os livros didáticos discutam questões de racismo e discriminação sofrida pela população negra.

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Q4350692

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350692 Pedagogia

A equipe pedagógica dos Anos Finais de uma escola de Ensino Fundamental identificou que determinados grupos de estudantes encontram barreiras específicas para participar das atividades escolares e ter seus conhecimentos e identidades reconhecidos.
Diante disso, alguns professores apresentaram propostas para o planejamento pedagógico, a serem discutidas coletivamente com a coordenação pedagógica. Analise-as de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.
I. Tratar todos os estudantes da mesma maneira para assegurar a justiça educacional, na medida em que garante isonomia de tratamento no acesso às oportunidades oferecidas pela escola.
II. Preservar a continuidade das atividades curriculares previstas, evitando abordar os conflitos que acontecem no cotidiano entre os estudantes relacionados às relações étnico-raciais, ao gênero e a outras dimensões da diversidade.
III. Adequar os espaços, os materiais e as atividades para eliminar as barreiras identificadas na acessibilidade dos estudantes.

Está de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica o que se apresenta em

A

I e II, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, apenas.

D

II, apenas.

E

III, apenas.

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Q4350689

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350689 Pedagogia

Ao longo do ano escolar, uma professora da classe comum percebe que determinadas estratégias previstas no Plano Educacional Individualizado (PEI) de um estudante não estão favorecendo sua participação. Diante disso, ela solicita orientação à coordenação pedagógica.
Considerando o caráter pedagógico do PEI na perspectiva da educação inclusiva, assinale a conduta mais adequada da coordenadora, em articulação com a professora.

A

Analisar, junto à equipe, as barreiras encontradas e os resultados das estratégias, replanejando-as para favorecer a participação e a aprendizagem do estudante.

B

Suspender novas estratégias pedagógicas e o replanejamento, até uma nova avaliação clínica para obter informações mais precisas sobre as necessidades do estudante.

C

Readequar os objetivos curriculares e as expectativas de aprendizagem às condições do estudante a partir do diagnóstico médico.

D

Manter as estratégias definidas até o final do ano letivo, preservando o planejamento inicial e a previsibilidade da rotina do estudante ao longo das atividades escolares.

E

Encaminhar o caso ao professor do AEE para que conduza o replanejamento, por ter formação especializada para analisar as barreiras e definir os apoios de acessibilidade.

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Q4350660

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350660 Pedagogia

Em uma Escola Municipal de Salvador, o coordenador pedagógico acompanha uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental que possui dois estudantes público-alvo da Educação Especial: um com deficiência intelectual e outro com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Ambos possuem o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) em vigor, desenvolvido na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).
O professor de Ciências relata dificuldade para "dar conta" da turma e propõe que esses dois estudantes cumpram o horário da sua disciplina na SRM, argumentando que a medida otimizaria o andamento das aulas com os demais alunos.
À luz das políticas públicas relacionadas à Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e nas atribuições da coordenação pedagógica, assinale a opção que apresenta a orientação correta a ser dada ao docente.

A

Apoiar que as atividades pedagógicas ocorram na SRM durante as aulas de Ciências, uma vez que o AEE possui caráter substitutivo ao ensino regular para assegurar a especialização do atendimento.

B

Propor a organização de agrupamentos por necessidades educacionais na SRM, visando favorecer a especialização do ensino e garantir a homogeneidade do trabalho pedagógico em sala de aula.

C

Recomendar a permanência dos estudantes na sala regular, sem alterar o planejamento, uma vez que a existência do PAEE assegura, por si só, a eliminação das barreiras de aprendizagem.

D

Sugerir ao professor a solicitação de laudo médico atualizado aos responsáveis, pois o diagnóstico clínico é indispensável para definir as adaptações curriculares adequadas.

E

Orientar o professor a manter os estudantes na sala regular e, em articulação com o professor do AEE, flexibilizar o currículo e as estratégias pedagógicas, garantindo a participação deles com os recursos de acessibilidade necessários, em uma perspectiva de trabalho colaborativo.

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Q4350439

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Braile |

Q4350439 Pedagogia

Um professor de Braille foi convidado a participar da elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI) de um estudante com cegueira. Durante a reunião, a equipe discutia quais responsabilidades competiam especificamente ao professor especialista.

Considerando as atribuições ao Professor de Braille no contexto da educação inclusiva, sua atuação deve priorizar

A

concentrar sua atuação na transcrição dos materiais encaminhados pelos professores, mantendo com a sala comum as decisões sobre estratégias e formas de avaliação.

B

desenvolver o ensino do Braille no atendimento especializado até que o estudante domine o sistema e possa utilizá-lo nas atividades da classe comum.

C

elaborar um planejamento específico de leitura e escrita em Braille, desenvolvido paralelamente ao currículo estabelecido para a turma.

D

ensinar o Sistema Braille, orientar a produção e a adaptação de materiais acessíveis e atuar colaborativamente com a equipe escolar para favorecer o acesso ao currículo.

E

acompanhar o estudante nas atividades que utilizem o Braille, operando os materiais e intermediando sua comunicação com os professores da sala comum.

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Q4348776

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - AEE |

Q4348776 Pedagogia

A relação entre a escola e as famílias deve constituir uma parceria pautada no respeito mútuo entre profissionais e familiares, uma vez que cada parte possui conhecimentos específicos sobre o aluno: enquanto os professores dominam os aspectos pedagógicos, a família conhece seu cotidiano e suas particularidades.
Diante disso, é possível afirmar que:

A

Essa divisão de atribuições exime a família da participação nas decisões relacionadas ao cotidiano escolar do aluno.

B

Essa transferência de poder atribui à família maior controle sobre a educação especial, por conhecer melhor as particularidades do aluno.

C

Esse distanciamento favorece as práticas educativas desenvolvidas em torno do aluno, que deve ser o centro das atenções de ambos os lados.

D

Essa complementaridade torna possível a construção efetiva de um ambiente educativo inclusivo e socialmente transformador.

E

Essa parceria pressupõe que os conhecimentos pedagógicos dos professores prevaleçam sobre as informações apresentadas pelos familiares.

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Q4348775

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - AEE |

Q4348775 Pedagogia

O professor atua como mediador da aprendizagem e, no contexto da inclusão, seu papel se amplia. Ele precisa desenvolver estratégias pedagógicas diferenciadas, adaptar conteúdos e utilizar recursos de acessibilidade para assegurar o direito de todas as crianças à educação. Assim, o professor precisa compreender o aluno com deficiência como:

A

um cidadão onde sua participação escolar deve ocorrer após o período de adaptação à vida em comunidade.

B

uma pessoa que deve se adequar aos padrões normativos de ensino e aprendizagem.

C

um sujeito de direitos, com capacidades e potencialidades próprias a serem desenvolvidas.

D

um aluno dependente de atenção permanente e incapaz de realizar atividades com autonomia.

E

um estudante cuja aprendizagem depende da sua plena adaptação aos conteúdos escolares.

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Q4348774

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - AEE |

Q4348774 Pedagogia

O autismo apresenta grande variabilidade de características. Na Classificação Internacional de Doenças (CID-10), o autismo infantil é apresentado como um dos subtipos dos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD). Já o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5) reúne diferentes condições anteriormente classificadas separadamente sob a denominação Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades persistentes na comunicação e na interação social, além de padrões restritos e repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades.
Fonte: MILANEZ, Simone Ghedini Costa; OLIVEIRA, Anna Augusta Sampaio de; MISQUIATTI, Andréa Regina Nunes (org.). Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual e transtornos globais do desenvolvimento. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária, 2013.
Sobre os TGD, o TEA e o Atendimento Educacional Especializado, assinale a alternativa correta.

A

No atendimento aos alunos com TGD, os docentes do ensino comum devem utilizar basicamente estratégias generalistas, pois elas atendem uniformemente às suas necessidades acadêmicas e comportamentais.

B

O termo "espectro", presente na denominação TEA, indica que o quadro apresenta diferentes níveis de severidade, exigindo diferentes estratégias de planejamento de ensino.

C

Os TGD são transtornos neuromotores que acometem a coordenação motora, mas preservam os mecanismos relacionados à comunicação e à sociabilidade.

D

O atendimento aos alunos com TGD pode ser conduzido adequadamente por profissionais sem formação específica, independentemente das adaptações organizacionais e curriculares necessárias.

E

O TGD compreende apenas o autismo infantil, de modo que as demais condições relacionadas são consideradas diferentes manifestações do próprio autismo.

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Q4348472

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Pedagogo Social - Edital nº 01 |

Q4348472 Pedagogia

A Pedagogia Social fundamenta a Educação Social e, no Brasil, orienta práticas educativas desenvolvidas em espaços não escolares, como serviços do SUAS, medidas socioeducativas e projetos de convivência.

Assinale a alternativa correta sobre seus princípios, objetivos e metodologias.

A

A Pedagogia Social tem como princípio central a compensação das carências culturais e morais dos sujeitos em situação de vulnerabilidade, cabendo ao educador social transmitir valores considerados adequados pela sociedade, corrigir desvios de conduta e adaptar os educandos aos padrões vigentes, por meio de metodologias diretivas centradas na disciplina e na obediência.

B

A Pedagogia Social fundamenta-se no reconhecimento do sujeito como protagonista do processo educativo e orienta-se por princípios, como o diálogo, a participação, a construção coletiva do conhecimento e o respeito à diversidade sociocultural; tem como objetivo promover a socialização, a autonomia e o exercício da cidadania por meio de metodologias participativas que articulam saberes populares e científicos em espaços educativos escolares e não escolares.

C

A Educação Social é uma modalidade da educação formal, regulamentada pela LDB (Lei nº 9.394/1996) como etapa obrigatória da educação básica, sendo desenvolvida exclusivamente em escolas públicas por professores licenciados, com currículo, carga horária e avaliação, padronizados pelo MEC.

D

A Pedagogia Social opõe-se aos princípios da Educação Popular freireana por considerar que a politização dos processos educativos compro mete a neutralidade técnica do educador social, devendo este restringir sua atuação ao ensino de habilidades práticas e comportamentais que favoreçam a empregabilidade dos educandos.

E

A metodologia da Educação Social caracteriza-se pela aplicação rigorosa de protocolos padronizados de intervenção individual, ela borados por especialistas externos ao território, sendo vedada a participação dos educandos e das famílias na definição dos objetivos e das ações educativas, a fim de assegurar a objetividade técnica do trabalho.

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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