Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 10

Q4344210

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344210 Pedagogia

Um estudante atendido no AEE apresenta bom desempenho quando o professor fornece instruções passo a passo e confirma cada etapa realizada. Entretanto, nas atividades da sala comum, demonstra dificuldade para iniciar e concluir tarefas sem a presença de um adulto. Diante dessa situação, o professor do AEE deve orientar sua intervenção para:

A

Substituir gradualmente as instruções diretas por pistas visuais e estratégias de autoverificação, proporcionando oportunidades para que o estudante planeje, execute e revise suas próprias ações.

B

Utilizar modelos de execução antes das atividades, solicitando que o estudante reproduza os procedimentos até apresentar maior segurança para realizá-los sem auxílio.

C

Organizar tarefas com menor demanda de mediação adulta, selecionando atividades nas quais o estudante apresente maior probabilidade de concluir os procedimentos de maneira adequada

D

Ampliar as oportunidades de realização independente no AEE, mantendo a supervisão próxima durante atividades mais complexas para evitar que erros prejudiquem a aprendizagem.

E

Manter a sequência de instruções utilizada no AEE, reduzindo a quantidade de etapas apresentadas ao estudante para facilitar a reprodução do procedimento na sala comum.

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Q4344207

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344207 Pedagogia

Durante reunião pedagógica, a professora da sala comum relata que um estudante atendido no AEE apresenta melhor desempenho quando recebe instruções segmentadas, apoio visual e tempo adicional para organizar suas respostas. Entretanto, essas estratégias vêm sendo utilizadas apenas durante os atendimentos na sala de recursos. Para favorecer a continuidade do trabalho pedagógico, a conduta mais adequada do professor do AEE é:

A

Acompanhar periodicamente as atividades da sala comum, identificando situações em que o estudante apresente dificuldades e sugerindo recursos específicos para cada uma delas.

B

Compartilhar com a professora estratégias fundamentadas nas necessidades identificadas, discutir sua aplicação no contexto da turma e acompanhar os efeitos dos recursos sobre a participação e a aprendizagem.

C

Elaborar um conjunto de orientações escritas para a professora, descrevendo os recursos que devem ser empregados e os procedimentos que podem facilitar a realização das atividades escolares

D

Organizar materiais adaptados para utilização na sala comum, explicando à professora as condições de uso e os objetivos previstos para cada recurso disponibilizado.

E

Demonstrar à professora as estratégias utilizadas no AEE, recomendando sua aplicação nas atividades curriculares que apresentem maior dificuldade para o estudante.

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Q4344206

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344206 Pedagogia

No acompanhamento de um estudante atendido na sala de recursos, o professor registra que, ao longo de quatro semanas, houve aumento da quantidade de atividades concluídas com apoio visual. Os registros também indicam que o estudante utiliza espontaneamente esse apoio em algumas situações da sala comum, mas ainda solicita auxílio do professor para interpretar determinadas instruções. Para avaliar adequadamente a evolução do estudante, é mais pertinente:

A

Comparar os registros com os objetivos estabelecidos, considerando desempenho, nível de apoio, iniciativa e generalização das estratégias para diferentes situações de aprendizagem.

B

Observar a utilização espontânea dos recursos na sala comum, considerando sua ocorrência como evidência do domínio das estratégias trabalhadas no atendimento especializado.

C

Comparar o desempenho inicial e final nas atividades propostas, considerando a diferença entre os resultados obtidos como indicador do desenvolvimento alcançado pelo estudante.

D

Verificar a quantidade de atividades concluídas ao longo do período, utilizando a evolução desse indicador para avaliar a efetividade das estratégias empregadas no atendimento.

E

Analisar a frequência com que o estudante solicita ajuda, relacionando a diminuição dos pedidos de auxílio à ampliação da autonomia durante as atividades escolares.

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Q4344205

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344205 Pedagogia

Um estudante utiliza um aplicativo de leitura de textos durante determinadas atividades escolares. Nos primeiros atendimentos, apresenta melhora na localização das informações e maior rapidez na realização das tarefas. Após algumas semanas, contudo, os registros indicam que o estudante passou a depender frequentemente da intervenção do professor para selecionar as funções adequadas do aplicativo. Considerando o acompanhamento pedagógico do recurso, a decisão mais adequada é:

A

Reduzir as funções disponíveis no aplicativo, restringindo sua utilização aos comandos que o estudante consegue executar sem auxílio durante as atividades escolares.

B

Ampliar a frequência de utilização do aplicativo no AEE, proporcionando maior exposição ao recurso até que o estudante desenvolva domínio suficiente de suas funções.

C

Manter o aplicativo nas mesmas condições, pois a melhora inicial do desempenho constitui evidência suficiente de que o recurso atende às necessidades identificadas.

D

Substituir o aplicativo por recurso menos complexo, considerando que a necessidade de intervenção do professor indica inadequação da tecnologia utilizada para a atividade escolar.

E

Analisar as condições de uso do aplicativo, identificar a origem da dependência e ajustar o ensino das estratégias de utilização, buscando ampliar a autonomia do estudante.

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Q4344201

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344201 Pedagogia

No atendimento de um estudante dos anos iniciais que apresenta dificuldades para manter a atenção, recordar etapas de tarefas e organizar os materiais escolares, o professor do AEE decide estruturar uma sequência de atividades com apoio de recursos visuais. Para favorecer a aquisição progressiva de estratégias de organização e autorregulação, a intervenção mais adequada é:

A

Utilizar apoios visuais graduados, sequenciar as tarefas em etapas compreensíveis e ensinar estratégias de monitoramento, reduzindo a mediação conforme o estudante desenvolva maior independência.

B

Apresentar tarefas de curta duração com mudanças frequentes de estímulo, utilizando recompensas após cada atividade para favorecer a manutenção do envolvimento durante o atendimento.

C

Fornecer modelos completos das tarefas, permitindo que o estudante reproduza a sequência proposta até demonstrar segurança suficiente para realizar atividades semelhantes.

D

Concentrar as intervenções em exercícios específicos de memória e atenção, utilizando atividades escolares regulares posteriormente para verificar a transferência das habilidades desenvolvidas.

E

Aumentar progressivamente a duração das atividades, mantendo instruções verbais durante sua execução para ampliar a resistência atencional e a capacidade de acompanhamento das tarefas.

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Q4344200

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344200 Pedagogia

Para atender a um estudante que apresenta dificuldade para localizar informações em materiais impressos, o professor do AEE decide produzir uma versão acessível de determinado conteúdo utilizado pela turma. Ao analisar o material original, verifica que há excesso de informações por página, baixa diferenciação visual entre títulos e conteúdos e instruções apresentadas em blocos extensos. Considerando os princípios de acessibilidade pedagógica, a elaboração do material deve:

A

Reorganizar visualmente as informações, favorecer a identificação das etapas e elementos relevantes e manter o conteúdo necessário ao objetivo pedagógico, utilizando recursos de apoio compatíveis com as necessidades identificadas.

B

Dividir o conteúdo em pequenas unidades independentes, apresentando cada conceito de forma isolada para diminuir a quantidade de informações que precisam ser processadas simultaneamente.

C

Reduzir a quantidade de informações apresentadas, selecionando os conceitos considerados essenciais e substituindo trechos extensos por frases curtas para facilitar a compreensão do estudante.

D

Ampliar elementos gráficos e imagens explicativas, utilizando cores contrastantes e diferentes formas de destaque para tornar o material mais atrativo e facilitar a localização das informações.

E

Produzir uma versão individual do material com linguagem simplificada, adequando a extensão dos textos e a quantidade de informações ao desempenho demonstrado pelo estudante.

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Q4344176

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344176 Pedagogia

Uma escola pretende ampliar a autonomia de um estudante com deficiência visual durante as atividades realizadas em diferentes ambientes. O estudante desloca-se com segurança em trajetos conhecidos, mas apresenta dificuldade para localizar novos espaços, identificar mudanças na disposição dos móveis e utilizar recursos digitais acessíveis para consultar informações escolares. Considerando uma intervenção voltada à participação e à independência, a estratégia mais adequada é:

A

Utilizar mapas táteis dos ambientes escolares, associando sua exploração à descrição oral dos espaços para que o estudante desenvolva representação mental antes de realizar novos trajetos.

B

Realizar previamente percursos com acompanhamento do professor, utilizando descrições verbais detalhadas e orientando o estudante a memorizar pontos de referência para deslocamentos posteriores.

C

Priorizar recursos digitais com informações sobre os ambientes, utilizando aplicativos acessíveis para orientar o estudante durante deslocamentos e atividades realizadas fora da sala de aula.

D

Combinar exploração tátil e orientação espacial do ambiente com ensino de referências funcionais e uso de tecnologias acessíveis, promovendo oportunidades graduais de realização independente.

E

Desenvolver exercícios de orientação espacial em ambientes controlados, introduzindo posteriormente situações escolares reais conforme o estudante apresentar maior domínio dos procedimentos trabalhados.

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Q4343886

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Apoio Educacional |

Q4343886 Pedagogia

Ao reorganizar a sala destinada ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), a equipe encontra mobiliário que dificulta a circulação, materiais guardados fora do alcance dos estudantes e recursos separados exclusivamente por tipo de deficiência.
Considerando os princípios de acessibilidade, autonomia, funcionalidade e organização do espaço no Atendimento Educacional Especializado, assinale a alternativa que apresenta corretamente a organização mais adequada desse ambiente.

A

Manter os recursos sob controle dos adultos, disponibilizá-los individualmente, conforme o diagnóstico, e organizar os materiais de acordo com as necessidades registradas de cada estudante.

B

Distribuir os materiais em setores correspondentes às categorias de deficiência, padronizar os recursos utilizados e organizar as atividades conforme as características de cada grupo atendido.

C

Expor os recursos disponíveis em diferentes espaços, permitir escolhas espontâneas dos estudantes e organizar os materiais conforme as atividades realizadas durante cada atendimento.

D

Priorizar mesas individuais e posições fixas, manter os materiais previamente organizados e assegurar estabilidade ambiental para facilitar o acompanhamento das atividades pelo professor.

E

Garantir circulação e uso autônomo, organizar os materiais segundo sua funcionalidade e permitir diferentes configurações do espaço, conforme os objetivos de cada atendimento.

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Q4343883

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Apoio Educacional |

Q4343883 Pedagogia

Um estudante com Transtorno do Espectro Autista apresenta dificuldade diante de mudanças inesperadas na rotina. Em dias com alterações de horário, ele demonstra agitação, tenta sair da sala e reduz sua participação nas atividades.

Considerando os princípios da educação inclusiva, da acessibilidade pedagógica e do apoio à participação escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente a estratégia mais adequada à situação descrita.

A

Manter a nova rotina sem antecipação, ampliar gradualmente sua exposição às mudanças e favorecer sua adaptação às situações imprevisíveis presentes no cotidiano escolar.

B

Utilizar recompensas após cada mudança de atividade, condicionar sua participação aos comportamentos esperados e reforçar as respostas consideradas adequadas pela equipe escolar.

C

Encaminhar o estudante ao espaço especializado diante das alterações de rotina, reduzir sua exposição às mudanças e preservar o desenvolvimento das atividades realizadas pela turma.

D

Antecipar as mudanças por recursos compreensíveis, identificar sinais de desconforto, oferecer meios de comunicação e regulação, e preservar sua participação nos objetivos propostos.

E

Reduzir as atividades previstas nos dias de mudança, permitir que o estudante permaneça afastado da turma e retomar sua participação após recuperar espontaneamente a estabilidade

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Q4343882

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Apoio Educacional |

Q4343882 Pedagogia

Uma estudante com surdocegueira utiliza objetos de referência, pistas táteis e uma forma própria de comunicação para compreender a rotina e expressar escolhas. A equipe deseja ampliar sua participação nas atividades coletivas e nos deslocamentos pela escola.
Considerando os princípios da educação inclusiva, da acessibilidade comunicacional e da orientação e mobilidade, assinale a alternativa que apresenta corretamente o planejamento pedagógico mais adequado à situação descrita.

A

Priorizar instruções orais próximas ao ouvido, utilizar gestos amplos e recorrer a sinais visuais para complementar as informações durante as atividades realizadas pela turma.

B

Adotar materiais impressos ampliados como principal recurso, associar explicações individuais e oferecer orientações específicas ao término das atividades coletivas realizadas pela turma.

C

Manter a estudante em um local fixo da sala, levar até ela os materiais necessários e deslocar os profissionais responsáveis pelos diferentes momentos da rotina escolar.

D

Concentrar o trabalho no reconhecimento de estímulos isolados, utilizar atividades individuais e ampliar a participação coletiva após o desenvolvimento da independência comunicativa.

E

Antecipar as atividades por meios acessíveis, utilizar formas de comunicação adequadas, favorecer orientação e mobilidade, e proporcionar interações mediadas com colegas e profissionais.

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Q4343878

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Apoio Educacional |

Q4343878 Pedagogia

Durante a avaliação pedagógica de um estudante, o professor observa que seu desempenho varia de acordo com a forma de apresentação das tarefas, o tempo disponibilizado, a organização do ambiente e os recursos empregados. Essas informações serão consideradas na elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE).

A elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) deve considerar a identificação de .....(1)..... , ......(2)..... e ......(3)..... em diferentes contextos, além de estabelecer .....(4)..... , estratégias, recursos, responsabilidades e critérios de acompanhamento, com possibilidade de......(5).....periódicas.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

A

(1) habilidades • (2) necessidades • (3) barreiras • (4) objetivos • (5) revisões

B

(1) diagnósticos • (2) limitações • (3) dificuldades • (4) conteúdos • (5) avaliações

C

(1) conteúdos • (2) desempenhos • (3) resultados • (4) atividades • (5) classificações

D

(1) comportamentos • (2) defasagens • (3) resultados • (4) exercícios • (5) padronizações

E

(1) diagnósticos • (2) habilidades • (3) conteúdos • (4) procedimentos • (5) substituições

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Q4343755

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor de Artes |

Q4343755 Pedagogia

Uma escola localizada em uma comunidade com forte presença de manifestações culturais tradicionais decide desenvolver um projeto sobre patrimônio cultural. A equipe docente pretende evitar uma abordagem meramente folclorizante e promover a participação dos estudantes na investigação das práticas artísticas existentes no território. Considerando uma perspectiva de valorização da diversidade cultural, assinale a afirmativa CORRETA.

A

O estudo das manifestações locais pode utilizar entrevistas com representantes da comunidade, complementando informações históricas apresentadas nos materiais didáticos.

B

O estudo das manifestações locais pode relacionar práticas artísticas, memória, identidade e contexto social, reconhecendo os sujeitos que produzem e preservam esses conhecimentos.

C

O estudo das manifestações locais pode apresentar diferentes expressões culturais, destacando suas características estéticas e sua permanência ao longo das gerações.

D

O estudo das manifestações locais pode priorizar características tradicionais, preservando referências culturais por meio de registros produzidos pelos estudantes.

E

O estudo das manifestações locais pode enfatizar sua importância histórica, relacionando costumes comunitários aos conteúdos culturais previstos no currículo escolar.

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Q4341878

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Colombo - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Colombo - PR - Professor |

Q4341878 Pedagogia

No contexto da educação inclusiva, a organização das práticas pedagógicas fundamenta-se na garantia de acesso, participação e aprendizagem, orientando a escola para a eliminação de barreiras e a valorização das diferenças. Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA.

A

A educação inclusiva desenvolve-se por meio de ações que acompanham o percurso escolar dos estudantes no cotidiano institucional.

B

A inclusão escolar orienta a reorganização das práticas pedagógicas com vistas à eliminação de barreiras à participação e à aprendizagem dos estudantes.

C

A organização pedagógica estrutura-se por práticas que integram diferentes formas de participação no ambiente educativo.

D

A prática escolar organiza-se por experiências que se relacionam com o contexto educacional dos alunos na Educação Básica.

E

A ação educativa fundamenta-se apenas em estratégias que consideram as características dos estudantes no processo de aprendizagem.

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Q4341582

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor do 1° ao 5° Ano |

Q4341582 Pedagogia

Uma equipe pedagógica discute as adaptações necessárias ao trabalho com estudantes público da educação especial em turmas dos anos iniciais. Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir:

I. A adaptação de uma atividade incide sobre as condições de acesso e de participação do estudante, preservando, quando possível, o objetivo de aprendizagem definido para o conjunto da turma.

II. O atendimento educacional especializado possui caráter complementar ou suplementar e não substitui a participação do estudante nas atividades desenvolvidas sala de aula comum.

III. Como a deficiência intelectual compromete a aquisição da leitura, o trabalho com esse estudante deve concentrar-se em atividades de vida diária enquanto a turma avança no processo de alfabetização.

IV. A presença do profissional de apoio na sala transfere a ele a responsabilidade pelo planejamento e pela condução das atividades destinadas ao estudante público da educação especial.

Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I e II, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

I e IV, apenas.

D

II e III, apenas

E

II, III e IV, apenas.

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Q4341549

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor do 1° ao 5° ano - EJA |

Q4341549 Pedagogia

Uma turma de EJA dos anos iniciais reúne estudantes em momentos muito distintos: parte produz textos curtos com autonomia, parte ainda não escreve de forma alfabética, e um dos estudantes apresenta baixa visão. A professora vinha propondo a mesma atividade ao conjunto da turma e atendendo individualmente os que apresentavam dificuldade ao final da aula, encaminhamento que a coordenação e ela avaliam como insuficiente.

Considerando as estratégias de ensino em turmas heterogêneas, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento CORRETO.

A

Dividir a turma em dois grupos fixos conforme o nível de escrita e propor atividades distintas a cada um deles, de modo que cada estudante trabalhe com material compatível com o momento de aprendizagem em que se encontra atualmente.

B

Ajustar a exigência das propostas ao nível dos estudantes que ainda não escrevem de forma alfabética, garantindo que a turma avance em conjunto e evitando que parte do grupo permaneça sem compreender a atividade proposta em aula.

C

Organizar uma proposta comum, como a produção coletiva de um texto sobre situação vivida pelo grupo, e diferenciar as tarefas conforme o que cada estudante já realiza, prevendo ampliação e outros recursos de acessibilidade visual conforme suas necessidades.

D

Encaminhar o estudante com baixa visão ao atendimento educacional especializado e concentrar o trabalho em sala com os demais estudantes, cuja heterogeneidade se resolve pela organização do grupo em duplas produtivas ao longo das aulas.

E

Manter a mesma atividade para o conjunto da turma e ampliar o tempo destinado ao atendimento individual ao final da aula, procedimento que permite acompanhar cada estudante conforme as necessidades que ele manifesta durante a realização.

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Q4341541

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor do 1° ao 5° ano - EJA |

Q4341541 Pedagogia

Durante uma atividade de Ciências, um estudante com deficiência intelectual apresenta dificuldades para acompanhar instruções apresentadas exclusivamente de forma verbal e sequencial. O professor reorganiza a atividade, utilizando recursos visuais, instruções segmentadas e oportunidades de participação com os demais estudantes. Considerando práticas pedagógicas inclusivas, assinale a afirmativa CORRETA.

A

A diversificação das formas de apresentação e participação pode reduzir barreiras pedagógicas, favorecendo o acesso do estudante aos objetivos comuns da atividade.

B

A diversificação das formas de apresentação recomenda individualizar a atividade, adaptando seus objetivos conforme as dificuldades cognitivas apresentadas pelo estudante.

C

A diversificação dos recursos pode facilitar a participação do estudante, sendo recomendável utilizar propostas diferenciadas quando a atividade comum apresentar dificuldades de compreensão.

D

A diversificação das formas de participação pode priorizar tarefas simplificadas, permitindo que o estudante acompanhe a turma mediante redução dos conteúdos trabalhados.

E

A diversificação das estratégias pode direcionar o estudante para atividades específicas, enquanto os demais estudantes desenvolvem integralmente a proposta curricular.

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Q4339676

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Dança |

Q4339676 Pedagogia

A dança inclusiva orienta-se pela participação de todos os estudantes, com e sem deficiência, nas mesmas atividades. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)A dança inclusiva propõe adaptar as atividades para que estudantes com e sem deficiência participem juntos.
(__)A presença de um estudante com deficiência na aula de dança exige a formação de uma turma separada e especializada.
(__)A inclusão em dança consiste em dispensar da atividade os estudantes que não executam os movimentos padrão.
(__)A adaptação de uma proposta de dança reduz o nível de aprendizagem dos demais estudantes da turma.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, F, F, F.

B

F, V, F, V.

C

V, V, V, F.

D

V, F, V, V.

E

F, V, V, V.

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Q4339104

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa e Literatura |

Q4339104 Pedagogia

Texto associado

Leia o trecho do texto I abaixo a fim de responder à questão.

“O senhor perguntava à Mãe muitas coisas do Miguilim. Depois perguntava a ele mesmo:

— Miguilim, espia daí: quantos dedos da minha mão você está enxergando? E agora?

Miguilim espremia os olhos. Drelina e a Chica riam. Tomezinho tinha ido se esconder.

— Este nosso rapazinho tem a vista curta. Espera aí, Miguilim... E o senhor tirava os óculos e punha-os em Miguilim, com todo o jeito.

— Olha, agora!

Miguilim olhou. Nem não podia acreditar! Tudo era uma claridade, tudo novo e lindo e diferente, as coisas, as árvores, as caras das pessoas. Via os grãozinhos de areia, a pele da terra, as pedrinhas menores, as formiguinhas passeando no chão de uma distância. E tonteava. Aqui, ali, meu Deus, tanta coisa, tudo...”

Na Educação, o Capacitismo se refere a atitudes, práticas e estruturas sociais que desvalorizam pessoas com deficiência, associando seu valor às limitações físicas, sensoriais, intelectuais ou mentais. Quanto a isso, pode-se dizer que a revelação feita sobre a condição da visão de Miguilim retrata como exemplo na atualidade:

A

Uma limitação de habilidade que prejudica o desempenho do estudante e que requer atenção de toda comunidade escolar a fim de garantir a equidade necessária ao processo educacional.

B

Uma demonstração de que a resiliência faz parte do processo educacional a fim de demonstrar a superação das adversidades enfrentadas pelos alunos em certos contextos.

C

A necessidade de que a promoção educacional só deva ocorrer após o restabelecimento clínico de cada estudante, desconsiderando-se a apresentação de atividades alternativas compensatórias a este.

D

O consenso de que os problemas de visão ainda se mostram comuns no contexto educacional e devem ser, quando possível, tratados somente pelo poder público no âmbito escolar conforme a lei vigente.

E

A negligência dos responsáveis pelos alunos do Ensino Fundamental em proporcionar a estes o tratamento clínico adequado para a execução das funções estudantis, independente da condição econômica das famílias.

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Q4337833

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Biologia - Ensino Médio |

Q4337833 Pedagogia

Ainda persiste a desigualdade de oportunidades tanto na distribuição quanto na qualidade da oferta educacional entre os diferentes estratos sociais, entre as zonas rural e urbana e entre as escolas públicas e privadas. Da mesma forma, continuam existindo grupos sociais excluídos educacionalmente, segregados ou que recebem educação de qualidade inferior, como ocorre frequentemente com pessoas com deficiência, membros de populações indígenas e comunidades quilombolas brasileiras.

Fonte: DUK, Cynthia (org.). Educar na diversidade: material de formação docente. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005.

Diante desse contexto, analise as ações propostas para a educação na diversidade:

I.Transformar o ambiente escolar em um espaço acolhedor para todos, no qual o processo de aprendizagem seja colaborativo e contínuo, valorize e responda às diferenças humanas.
II.Preparar gestores, equipe de apoio e a comunidade escolar em geral, incluindo os familiares, para apoiar o desenvolvimento docente e promover a inclusão escolar.
III.Formar e acompanhar docentes dos municípios para o uso de metodologias de ensino inclusivas nas salas de aula das escolas da rede regular de ensino.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

I e II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4337673

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Auxiliar de Sala (22,30/27, 44h) |

Q4337673 Pedagogia

Na terça-feira, a turma realizará uma proposta de modelagem em argila. Um estudante que apresenta hipersensibilidade a determinadas texturas será acompanhado pelo auxiliar de sala. Ordene as ações desse profissional ao longo do processo.

I. Antecipação ao estudante do que será feito, com apresentação prévia dos materiais que serão utilizados.

II. Leitura, junto ao professor, do planejamento da proposta e dos apoios previstos para aquele estudante.

III. Acompanhamento da realização, com oferta dos apoios combinados e observação das respostas do estudante.

IV. Registro das observações e devolutiva ao professor, de modo a subsidiar as próximas propostas da turma.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA das ações.

A

I, III, II, IV.

B

II, III, I, IV.

C

II, I, IV, III.

D

I, II, III, IV.

E

II, I, III, IV.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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