Questões de Pedagogia - Concepções de currículo para Concurso - Página 10

Q4065918

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Rolador - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Rolador - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4065918 Pedagogia

O currículo na Educação Infantil deve ser organizado de forma a garantir as experiências de aprendizagem que assegurem o desenvolvimento integral da criança. Sobre a organização curricular e as diretrizes pedagógicas para essa etapa, analise as assertivas abaixo:

I. Os Campos de Experiência substituem as disciplinas tradicionais, mas devem manter uma rotina de aulas expositivas para garantir a alfabetização.
II. A alfabetização deve ser o objetivo central do currículo, devendo o tempo da criança ser otimizado para o aprendizado de letras e números.
III. O currículo deve ser um instrumento vivo que valoriza a escuta das crianças e a reflexão constante do professor sobre sua própria prática.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

III, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I, II e III.

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Q4065069

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Secretário de Escola |

Q4065069 Pedagogia

Um secretário escolar, ao organizar documentos institucionais relacionados à identidade pedagógica da escola, observa divergências entre profissionais acerca da relação entre escola e transformação social. Assinale a alternativa que apresenta adequadamente a perspectiva da pedagogia crítico-social dos conteúdos.

A

A escola deve assegurar a sistematização dos conteúdos escolares, priorizando a transmissão do patrimônio cultural acumulado, sem subordinar o processo educativo às demandas sociais imediatas ou às experiências cotidianas dos estudantes.

B

A apropriação dos conteúdos escolares básicos, articulada ao contexto vivido pelos alunos e mediada pelo docente, pode contribuir para reduzir a seletividade social e favorecer a transformação social.

C

A escola deve organizar o ensino com base em procedimentos técnicos e operacionais capazes de desenvolver competências produtivas e comportamentos socialmente ajustados às exigências econômicas contemporâneas.

D

A valorização da participação dos estudantes nas práticas escolares exige que o currículo seja definido predominantemente pelos interesses do grupo, reduzindo a centralidade dos conteúdos sistematizados no processo educativo.

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Q4063723

Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: UFFS Prova: Instituto Access - 2026 - UFFS - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4063723 Pedagogia

As concepções contemporâneas de currículo superam a visão de uma simples listagem de conteúdos, compreendendo-o como um território de disputa, poder e cultura. Considerando as teorias curriculares e a organização do conhecimento escolar, analise as afirmativas a seguir.

I.O currículo oculto refere-se às aprendizagens, valores e atitudes que são transmitidos de forma implícita pelas relações sociais e rituais no cotidiano da escola.
II.A perspectiva pós-crítica de currículo enfatiza temas como a diversidade cultural, o multiculturalismo e as políticas de identidade em oposição à visão técnica e neutra.
III.O currículo de base tecnicista organiza o saber de forma linear e fragmentada, priorizando a eficiência e a padronização das condutas dos estudantes em sala.

Está correto o que se afirma em:

A

III apenas.

B

I e III apenas.

C

I e II apenas.

D

I, II e III.

E

II apenas.

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Q4063708

Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: UFFS Prova: Instituto Access - 2026 - UFFS - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4063708 Pedagogia

O Projeto Pedagógico Curricular − PPC é o documento que norteia a organização de um curso de graduação, definindo seu perfil de egresso, estrutura e metodologias. No que concerne às diretrizes para a elaboração e atualização desse documento nas instituições de ensino superior, assinale a alternativa correta.

A

O Projeto Pedagógico Curricular − PPC deve ser elaborado de forma coletiva, expressando a identidade do curso e atendendo às Diretrizes Curriculares Nacionais − DCNs específicas da área.

B

A avaliação do projeto pedagógico é um ato isolado que ocorre durante a visita de comissão externa para fins de reconhecimento de curso pelo Ministério.

C

As alterações na matriz curricular do projeto podem ser realizadas individualmente pelo coordenador de curso sem a necessidade de aprovação pelo colegiado.

D

O perfil do egresso descrito no projeto deve focar na formação estritamente técnica, desconsiderando dimensões éticas, humanísticas ou o compromisso social.

E

A implementação do projeto dispensa a análise da infraestrutura física da instituição por se tratar de um documento de natureza teórica e filosófica.

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Q4063210

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Anos Iniciais |

Q4063210 Pedagogia

Nos Anos Iniciais, a função social da escola envolve relações permanentes com a sociedade contemporânea. Nessa perspectiva, a articulação entre escola e sociedade se concretiza quando a instituição:

A

Reconhece transformações culturais, científicas e tecnológicas, reelaborando práticas pedagógicas em consonância com sua função formativa.

B

Incorpora demandas sociais emergentes ao currículo, adequando prioritariamente sua ação educativa às expectativas imediatas da comunidade escolar.

C

Prioriza a preservação de conhecimentos escolares como forma de desvincular as práticas pedagógicas das transformações sociais, que são muito abstratas para esse nível de escolarização.

D

Amplia a participação social na escola, compartilhando com outros agentes a condução das decisões pedagógicas centrais.

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Q4063204

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Anos Iniciais |

Q4063204 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta os currículos dos Anos Iniciais por meio de competências, unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades. Nessa perspectiva, é correto afirmar que o desenvolvimento das competências visa garantir:

A

A memorização progressiva de conteúdos, priorizando a mensuração, que deve ser feita em avaliações periódicas.

B

A mobilização integrada de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para enfrentar demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

C

A execução padronizada de procedimentos escolares, com foco na uniformidade dos resultados entre os estudantes.

D

A antecipação de conteúdos de etapas posteriores, como forma de adiantar o desenvolvimento dos estudantes.

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Q4059085

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: UEFS Prova: IDCAP - 2026 - UEFS - Analista Universitário - Pedagogia |

Q4059085 Pedagogia

A organização do trabalho pedagógico não se limita à disposição funcional de conteúdos e atividades, mas envolve mediações políticas, epistemológicas e éticas que se materializam na gestão do ensino e nas práticas escolares cotidianas.
A partir dessa perspectiva teórica, assinale a alternativa compatível com uma concepção crítica e emancipadora da organização pedagógica no ambiente escolar.

A

A prática pedagógica organizada com base na reflexão crítica permite que o currículo atue como instrumento de leitura da realidade social e de intervenção nos processos de desigualdade vividos no cotidiano escolar.

B

A racionalização técnica da organização escolar fortalece a coerência institucional, uma vez que estabelece metas objetivas que dispensam a interferência ideológica dos sujeitos envolvidos no processo pedagógico.

C

O planejamento eficaz da prática docente requer a padronização dos procedimentos metodológicos, de forma que as decisões coletivas não sejam comprometidas por variações interpretativas na aplicação dos conteúdos.

D

A estruturação funcional do tempo e do espaço escolar deve garantir a linearidade da progressão dos conteúdos, priorizando a eficiência do sistema didático em detrimento da imprevisibilidade das relações sociais.

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Q4059080

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: UEFS Prova: IDCAP - 2026 - UEFS - Analista Universitário - Pedagogia |

Q4059080 Pedagogia

Considerando os fundamentos críticos da teoria curricular e as concepções contemporâneas sobre construção do conhecimento na escola, avalie as proposições abaixo:

I.O currículo, concebido como construção social, deve incorporar os saberes historicamente produzidos, respeitando as condições concretas de aprendizagem dos sujeitos escolares.

II.A construção do conhecimento escolar exige a seleção de conteúdos que priorizem neutralidade ideológica, assegurando uniformidade no desenvolvimento das competências cognitivas.

III.A organização curricular em áreas do saber implica escolhas políticas que refletem disputas sociais, sendo o conhecimento escolar atravessado por relações de poder e de exclusão.

Está correto o que se afirma em:

A

II e III apenas.

B

I e II apenas.

C

I, II e III.

D

I e III apenas.

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Q4053900

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro Preto - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pinheiro Preto - SC - Professor de Educação Física |

Q4053900 Pedagogia

Conforme a BNCC, quantas são as unidades temáticas de Educação Física abordadas no Ensino Fundamental?

A

4.

B

5.

C

6.

D

7.

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Q4052960

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052960 Pedagogia

Com base em Candau (2003), sobre a crítica à visão monocultural da educação, assinale a alternativa correta.

A

A perspectiva monocultural, ao estabelecer referenciais comuns de conhecimento, pode favorecer a coesão social e a universalização do acesso ao saber, desde que incorpore progressivamente elementos de culturas historicamente marginalizadas sem comprometer a estabilidade curricular.

B

A visão monocultural tende a padronizar conteúdos e sujeitos, invisibilizando diferenças e contribuindo para processos de exclusão.

C

A monoculturalidade, ao organizar o currículo em torno de uma cultura hegemônica, possibilita a mediação pedagógica das diferenças, desde que os sujeitos subalternizados sejam integrados gradativamente às normas culturais predominantes.

D

A crítica à monoculturalidade implica reconhecer que a centralidade de uma cultura dominante pode ser pedagogicamente estratégica para garantir a aprendizagem, desde que acompanhada de práticas compensatórias voltadas às diferenças culturais.

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Q4052532

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2026 - FURB - SC - Assessor Pedagógico |

Q4052532 Pedagogia

As teorias críticas do currículo põem no centro do debate a emancipação, conscientização e libertação da classe trabalhadora, por considerar que esta é:

A

Condicionada na escola a cursar apenas os anos elementares da escolarização.

B

Condicionada a aprender na escola a cultura dominante, de um currículo que se volta para os interesses da burguesia.

C

Condicionada a aprender na escola a alfabetização científica.

D

Condicionada na escola a resolver problemas da vida prática.

E

Condicionada a convencer-se do próprio fracasso escolar.

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Q4052522

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2026 - FURB - SC - Assessor Pedagógico |

Q4052522 Pedagogia

"Os discursos sobre a mudança educativa nos remetem para a necessidade de adotar práticas curriculares eficazes e inovadoras, capazes de apetrechar os estudantes para uma aprendizagem continuada ao longo da sua vida, porém só passíveis de concretizar na base de um paradigma de ensino − aprendizagem que faça da flexibilização curricular, do desenvolvimento de competências e da articulação curricular os seus principais esteios" (Morgado et al, 2014, p. 25). Na perspectiva do ponto de vista do autor, é possível afirmar que o currículo diz respeito:

A

Ao conjunto de aprendizagens socialmente válidas e necessárias para o desenvolvimento dos sujeitos, e que orienta as atividades e experiências educativas que acontecem nas Instituições.

B

À matriz curricular definida a partir das orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos.

C

À lista de conteúdos estratificados por fases/períodos do percurso formativo do estudante.

D

À sequência didática definida pelos conteúdos básicos a ensinar.

E

Ao conteúdo programático definido por componente curricular, com centralidade nas definições feitas pelos professores.

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Q4052290

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Professor de Séries Iniciais |

Q4052290 Pedagogia

No contexto contemporâneo, a relação entre escola e sociedade demanda que a instituição escolar:

A

Preserve sua organização pedagógica com autonomia, evitando incorporar mudanças sociais que possam comprometer a sistematização do conhecimento escolar.

B

Reconheça transformações culturais, tecnológicas e sociais, reinterpretando práticas pedagógicas em consonância com sua função formativa.

C

Adeque suas práticas pedagógicas às demandas sociais, priorizando as expectativas da comunidade como referência central do currículo.

D

Incorpore inovações tecnológicas ao ensino, ainda que desvinculadas dos objetivos formativos e dos conhecimentos escolares sistematizados.

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Q4051604

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Professor de Educação Física |

Q4051604 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem suscitado debates no campo da Educação Física escolar, especialmente quanto às concepções de conhecimento e às orientações curriculares que apresenta. Ao analisar criticamente a BNCC de Educação Física à luz da teorização curricular, Neira (2018) aponta limites e tensões entre o documento oficial e as discussões contemporâneas da área. Com base na análise desenvolvida pelo autor, assinale a alternativa que apresenta a sua principal crítica.

A

O documento prioriza a racionalidade técnica e retoma princípios tecnocráticos, afastando-se do debate crítico contemporâneo da área.

B

A BNCC estabelece excessiva autonomia curricular aos professores, eliminando qualquer orientação sobre competências e habilidades

C

O documento substitui os conteúdos da cultura corporal por conteúdos voltados ao condicionamento físico.

D

A BNCC abandona a organização por competências e passa a adotar objetivos de aprendizagem com base em desempenho esportivo.

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Q4050771

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de São Lourenço do Sul - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de São Lourenço do Sul - RS - Professor de Ensino Fundamental Educação Infantil (40 horas semanais) |

Q4050771 Pedagogia

A respeito da importância da matemática na etapa da Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.

A

A exploração da matemática na etapa da Educação Infantil atua como um mecanismo de maturação estritamente voltado ao desempenho cognitivo, sendo que, do ponto de vista do conteúdo, a exploração pela criança deve ser compreendida como uma ação preliminar de memorização de nomenclaturas e símbolos, dissociado das dimensões sociais ou emocionais que compõem a vivência da criança.

B

O objetivo central do letramento matemático na primeira infância, na etapa da Educação Infantil consiste na antecipação de conteúdos programáticos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, priorizando o desenvolvimento técnico e a reprodução de sequências logicas, de modo que o refinamento das habilidades de resolução de problemas e a construção da autonomia sejam consolidados apenas em etapas posteriores do desenvolvimento cognitivo.

C

A sistematização da matemática na Educação Infantil deve ocorrer de forma segregada das demais linguagens, visto que a natureza exata do raciocínio lógico-matemático diverge da subjetividade inerente às artes, à musicalidade e às narrativas lúdicas, as quais poderiam comprometer a clareza da organização do pensamento estruturado pela criança.

D

Na Educação Infantil, o trabalho com noções matemáticas deve atender, por um lado, às necessidades da própria criança de construir conhecimentos que incidam nos mais variados domínios do pensamento e, por outro, precisa corresponder a uma necessidade social de melhor instrumentalizá-la para viver, participar e compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades.

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Q4049518

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Auxiliar de Sala |

Q4049518 Pedagogia

Considerando a concepção de currículo estabelecida nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta.

A

O currículo do Ensino Fundamental compreende experiências escolares que articulam conhecimentos historicamente acumulados com as vivências dos estudantes, incluindo elementos explícitos e implícitos presentes no ambiente escolar

B

currículo consiste apenas nas orientações pedagógicas definidas pelos sistemas educacionais, sendo sua implementação independente das práticas e experiências vivenciadas pelos estudantes no cotidiano escolar.

C

As experiências escolares relevantes para o currículo restringem-se às atividades pedagógicas planejadas formalmente pelos professores no interior da sala de aula.

D

O currículo escolar é formado apenas pelos conteúdos definidos pelas instâncias governamentais responsáveis pelas políticas educacionais, cabendo à escola apenas executá-los sem mediação pedagógica.

E

O currículo escolar deve ser compreendido exclusivamente como o conjunto de conteúdos disciplinares definidos nos programas oficiais de ensino e transmitidos por meio das aulas formais.

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Q4042290

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pontão - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Professor de Geografia |

Q4042290 Pedagogia

Shoko Kimura (2010) propõe uma superação da concepção “bancária” de educação na Geografia. Sobre o tratamento dos conteúdos geográficos em sua proposta de abordagem temática, é correto afirmar que:

A

O conteúdo deve ser compreendido como um “fim em si mesmo”, priorizando a memorização de conceitos físicos e sistêmicos.

B

Os conteúdos devem ser concebidos como “meios” para a compreensão do conhecimento construído, tendo a realidade e as necessidades dos sujeitos como condutores da organização didática.

C

A Geografia deve ser ensinada de forma decorada e abstrata, isolada das transformações sociais, seguindo o modelo tradicional francês.

D

A escala global deve ser a única prioridade, eliminando-se o estudo do local para evitar o provincianismo geográfico.

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Q4034991

Ano: 2026 Banca: IFMG Órgão: IFMG Prova: IFMG - 2026 - IFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4034991 Pedagogia

Em Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo (1999), Silva aborda a história das teorias do currículo na educação, discutindo como elas formatam a compreensão do que deve ser ensinado nas escolas. Tendo como referência as perspectivas de currículo e de teorias do currículo apresentadas pelo autor, assinale a alternativa incorreta:

A

Todas as teorias corroboram a perspectiva científica de currículo, partindo do princípio que toda estrutura curricular deve ser construída a partir de critérios técnicos objetivos.

B

Todo currículo é sempre o resultado de uma seleção de conhecimentos em um universo maior de possibilidades, enquanto as teorias de currículo buscar apresentar a justificativa para essa seleção.

C

Da perspectiva pós-estruturalista, é possível afirmar que o currículo e as teorias de currículo estão implicados em relações de poder.

D

Na perspectiva que aborda as teorias do currículo como noções de discurso, uma definição de currículo não nos revela o que ele é, mas o que a teoria pensa sobre ele.

E

As teorias do currículo, mais do que apresentar os conhecimentos importantes e que devem ser ensinados, nos informam sobre o tipo de humano desejável a uma determinada sociedade.

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Q4031257

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bom Jesus - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bom Jesus - RS - Professor de Educação Física |

Q4031257 Pedagogia

Segundo Veiga (2013), de forma geral, a escola dispõe de dois tipos básicos de estruturas: administrativa e pedagógica. As estruturas pedagógicas referem-se fundamentalmente a:

I. Interações políticas.

II. Questões de ensino-aprendizagem.

III. Questões de currículo.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas II e III.

D

I, II e III.

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Q4026668

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026668 Pedagogia

A expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, intensificada a partir de 2003 e formalizada pela Lei nº 11.892/2008, ocorreu em um contexto histórico marcado por tensões teóricas e políticas sobre o papel da Educação Profissional no Brasil. Uma dessas tensões refere-se ao debate entre a perspectiva da dualidade estrutural que historicamente separou a educação propedêutica destinada às elites da formação técnica destinada às classes trabalhadoras e a perspectiva da formação humana integral, que orienta o Ensino Médio Integrado. Considerando esse debate e as políticas públicas para a EPT no Brasil, assinale a alternativa correta.

A

A criação dos IFs pela Lei nº 11.892/2008 contribuiu para reduzir a dualidade estrutural ao promover a integração entre formação geral e formação técnica; entretanto, essa integração não elimina completamente as tensões entre trabalho manual e trabalho intelectual, que permanecem presentes nas práticas curriculares.

B

A dualidade estrutural na educação brasileira foi reforçada por políticas educacionais recentes, como a Lei nº 9.394/1996, mas possui raízes históricas anteriores, relacionadas à própria constituição do sistema educacional e às desigualdades sociais no país.

C

O Ensino Médio Integrado, previsto no Decreto nº 5.154/2004, pode ser compreendido como uma forma de organização curricular que articula dimensões formativas distintas, estando associado a concepções que buscam enfrentar a dualidade estrutural e promover uma formação mais ampla dos estudantes.

D

A expansão da Rede Federal com ênfase no Ensino Médio Integrado tem sido interpretada de diferentes formas no campo educacional, havendo análises que apontam tanto seu potencial de integração formativa quanto limites relacionados às condições concretas de implementação e às demandas do mundo do trabalho.

E

A perspectiva da formação humana integral, que orienta o Ensino Médio Integrado nos IFs, propõe a superação da dualidade estrutural por meio da articulação entre formação geral e formação técnica, tendo como horizonte uma educação politécnica que articule trabalho, ciência, tecnologia e cultura reconhecendo, contudo, que essa superação é um processo histórico inconcluso, permeado de contradições estruturais da sociedade capitalista.

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Questões de Concurso Sobre concepções de currículo em pedagogia

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